兒童英語(yǔ)教案教學(xué)反思

兒童英語(yǔ)教案教學(xué)反思

1.兒童英語(yǔ)教案教學(xué)反思篇一

一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語(yǔ)言知

識(shí)的積。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能

培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所

以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一

些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫

忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并

盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)

學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正

做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。

只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生

還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握

詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)

無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相

應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、

意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困

難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試

形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情

緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原

則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開(kāi)放、平靜、友好、

體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)

說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差

極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的

影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語(yǔ)教師作

為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)

和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)

生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意

激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英

語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)

生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)

的效益。

2.兒童英語(yǔ)教案教學(xué)反思篇二

一、用英語(yǔ)組織教學(xué)

本學(xué)期自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組

織教學(xué)。無(wú)論課上時(shí)師生相互打招呼問(wèn)候、道別，或是教師

發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等，都用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。到目前為止，已有多

數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解簡(jiǎn)單語(yǔ)句的說(shuō)法，并逐步學(xué)會(huì)了其說(shuō)法。這

樣做有助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性會(huì)更高，能夠

幫忙學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)資料的意思，養(yǎng)成用英語(yǔ)思

維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時(shí)也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z(yǔ)。例如用英語(yǔ)難

以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語(yǔ)解釋，以節(jié)省教學(xué)時(shí)

間。對(duì)于特殊的英語(yǔ)表達(dá)方式，也可作英語(yǔ)與母語(yǔ)比較，以

加深理解，便于記憶。例如Goodmorning/after

noon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語(yǔ)

里必需是Good在前的順序。

二、鼓勵(lì)

我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，我常常進(jìn)行鼓勵(lì),

這是幫忙初學(xué)者克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵(lì)都

會(huì)使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵(lì)，能夠鼓勵(lì)全

班，也可鼓勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開(kāi)展個(gè)人活動(dòng)、

小組活動(dòng)時(shí)，能夠到學(xué)生中間去，鼓勵(lì)和幫忙某一個(gè)學(xué)生、

某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的。

對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵(lì)，不僅僅能夠?qū)?/p>

上"Good!Verygood!”等，還能夠貼上一張表示鼓勵(lì)的小

粘貼畫。對(duì)于學(xué)生書面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)給予糾正，讓學(xué)生感

到你在意他們的書面作業(yè)。

三、交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之

間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展

兩人活動(dòng)。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。能夠要求學(xué)

生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式

的對(duì)話，也可要求學(xué)生開(kāi)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，

還能夠開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

在五年級(jí)，我能夠開(kāi)展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng)，如

以搞笑的兩人游戲形式開(kāi)展聽(tīng)寫、相互改錯(cuò)、連詞成句、句

型轉(zhuǎn)換等。

兩人活動(dòng)很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，

有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練

的機(jī)會(huì)，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活

動(dòng)。

四、今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過(guò)分重視語(yǔ)法和

詞匯知識(shí)的講解與傳授。

2、防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾

向。

3、提倡語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和技能相結(jié)合的、開(kāi)放的、互動(dòng)

的學(xué)習(xí)模式。

3.兒童英語(yǔ)教案教學(xué)反思篇三

在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們班上的孩子對(duì)牙齒的了解并

不深入，有堅(jiān)持早晚刷牙習(xí)慣的孩子并不多，蛀牙問(wèn)題在孩

子中也嚴(yán)重存在，根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，我設(shè)想

透過(guò)以故事《豆豆牙疼了》的故事，明白多吃糖對(duì)牙齒是很

不好的，會(huì)引起蛀牙的。然后，又想透過(guò)《我會(huì)保護(hù)牙齒》

的課件形式，讓幼兒在簡(jiǎn)單的氛圍中了解明白正確刷牙的方

法，以及保護(hù)牙齒的方法。讓孩子們初步懂得保護(hù)身體的基

本知識(shí)。

《牙齒上的小黑洞》這一活動(dòng)對(duì)于我們中班班幼兒來(lái)說(shuō)

還是十分實(shí)用的，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有很多幼兒經(jīng)常會(huì)牙疼，有蛀

牙的現(xiàn)象，有了這種直接經(jīng)驗(yàn)，選取這個(gè)活動(dòng)也就順理成章

了。為了能更好地使幼兒對(duì)牙齒有感性認(rèn)識(shí)，活動(dòng)前就讓他

們請(qǐng)鏡子幫忙檢查自我的牙齒，讓幼兒在第一環(huán)節(jié)是讓小朋

友發(fā)現(xiàn)蛀牙，讓他們自由說(shuō)說(shuō)，既滿足了幼兒的表達(dá)需求有

獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的各環(huán)節(jié)做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)主要是讓幼兒了解認(rèn)識(shí)蛀牙，透過(guò)觀看課件

《豆豆牙疼了》及提問(wèn)（豆豆為什么牙疼呢?）來(lái)激發(fā)幼兒活

動(dòng)興趣，透過(guò)討論達(dá)成目的。當(dāng)幼兒對(duì)牙齒有了新的認(rèn)識(shí)后,

繼續(xù)播放了課件一一讓幼兒明白牙疼是因?yàn)樗X(jué)前吃糖引

起的，慢慢的，就變成了蛀牙。課件播放是分為兩個(gè)間斷，

每個(gè)間斷都穿插師幼的互動(dòng)，透過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒

發(fā)現(xiàn)小黑洞構(gòu)成的原因，討論解決牙疼、保護(hù)牙齒的方法，

在這一過(guò)程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，盡量讓幼兒自

主發(fā)現(xiàn)、用心討論、主動(dòng)探索、成功解決，活動(dòng)的過(guò)程就是

幼兒充分感受、體驗(yàn)成功的過(guò)程。為了讓幼兒對(duì)保護(hù)牙齒有

更深認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)如何刷牙的環(huán)節(jié)，透過(guò)幼兒

說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、做做、唱唱、跳跳，既增強(qiáng)了保護(hù)牙齒的意識(shí),

又增強(qiáng)活動(dòng)的樂(lè)趣。

透過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解蛀牙對(duì)人體的危害，明白牙齒

是人體的一個(gè)重要器官，從而懂得去保護(hù)牙齒，學(xué)習(xí)正確的

刷牙方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.兒童英語(yǔ)教案教學(xué)反思篇四

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我

們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參

與。能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度

等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不

斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)

生天愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚

至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)

始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在

游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不

一味批評(píng)，而是用心講清楚，在群眾活動(dòng)中，大家就應(yīng)遵守

規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不潛力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教

學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,

那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為

一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了

他的魅力了。

5.兒童英語(yǔ)教案教學(xué)反思篇五

首先，要讓學(xué)生對(duì)自己所教的這門學(xué)科感興趣，讓他們

愿意跟著老師學(xué)下去。如何讓學(xué)生有興趣呢？我覺(jué)得首先老

師的語(yǔ)言要有感染力；在教學(xué)的過(guò)程中借助各種肢體語(yǔ)言幫

助學(xué)生理解；多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；做到英語(yǔ)

課堂上全英或多英少中這種模式，讓學(xué)生融入這種語(yǔ)言氛

圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，學(xué)生會(huì)說(shuō)了，說(shuō)的較溜了再引導(dǎo)他們

去寫，逐步由簡(jiǎn)入難，層層深化。說(shuō)到英語(yǔ)讀寫，很多學(xué)生

在課堂上跟著老師好像會(huì)讀會(huì)說(shuō)了，可英語(yǔ)課堂有限，短短

40分鐘，一周三節(jié)課，下了課放了學(xué)，拿起英語(yǔ)書，自己又

不會(huì)讀了。因此，有些學(xué)生就采取了中文拼音標(biāo)注的方法，

這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果

會(huì)造成很大的影響，拼音標(biāo)注一不準(zhǔn)確，二很容易讓學(xué)生受

漢語(yǔ)干擾產(chǎn)生依賴影響今后的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，一旦習(xí)慣養(yǎng)成

是很難糾正的。我覺(jué)得老師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀

法，讓學(xué)生見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音會(huì)寫。然后，要提高學(xué)生的英語(yǔ)

學(xué)習(xí)能力，除了課堂的40分鐘，課后也要根據(jù)不同年齡段

的學(xué)生開(kāi)展不同形式的補(bǔ)充閱讀。如低年級(jí)的繪本閱讀，趣

配音，看圖說(shuō)話等活動(dòng)，高年級(jí)可以閱讀一些英語(yǔ)小故事，

開(kāi)展講故事比賽，寫作比賽等。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬他

們的視野，豐富他們的知識(shí)。

總之，小學(xué)