荷花淀教學(xué)設(shè)計(jì)

荷花淀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)荷花淀《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目的：一.了解孫犁的寫作風(fēng)格和成就。二.體驗(yàn)文章中景物描寫和人物對(duì)話的特點(diǎn)，以及它們在展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題方面的作用。三.感受冀中抗日根據(jù)地人民對(duì)生活和祖國的熱愛精神。教學(xué)設(shè)想：一.安排兩節(jié)課時(shí)間。二.選取精彩段落進(jìn)行朗讀和角色表演，感受其輕柔清麗的語言風(fēng)格和人物內(nèi)心世界的微妙描繪。三.重點(diǎn)讓學(xué)生重新書寫夫妻對(duì)話，分析水生嫂和祥林嫂不同人生命運(yùn)的原因。教學(xué)重點(diǎn)：解析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教學(xué)步驟：一.引入新課：《荷花淀》是一部以戰(zhàn)爭為題材的小說，一般人提到戰(zhàn)爭會(huì)想到硝煙彌漫、血肉橫飛，但在這篇小說中展現(xiàn)了完全不同的戰(zhàn)爭場景。這篇小說寫于1945年春天，孫犁在延安的窯洞里用自制的墨水和草紙寫成，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，引起了很大反響。孫犁說：“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說發(fā)生了喜愛之心。”二.作家及作品：主要作品包括長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，以及小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。三.分析景物描寫特點(diǎn)：1.提問：這篇小說沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗場面，也沒有浪漫的愛情故事，甚至沒有具體的人物形象，但為什么會(huì)具有如此強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力呢?它給人留下的最深刻印象是什么?學(xué)生討論回答。明確：最深刻的印象是那片充滿生機(jī)和活力的荷花淀，象征著人們美好追求和愿望。荷花荷葉構(gòu)成了美麗坦蕩的畫面，人物融入其中并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》真正的藝術(shù)魅力所在，也是將生活高度藝術(shù)化和審美化的體現(xiàn)。2.提問：作者為故事情節(jié)提供了怎樣的典型環(huán)境?讓學(xué)生找出描寫段落：明確：首先是描寫月色下的水鄉(xiāng)景色，可以在第1段和第3段找到。第1段清晰地描述了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象，語言簡潔、動(dòng)聽、優(yōu)美，不僅描繪了環(huán)境，還突出了環(huán)境主人的勤勞利落。第3段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動(dòng)場面詩化了。這兩段景物描寫的作用是：①描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?，所以人民熱愛她，決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。其次，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。四.分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：提問：作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝，他精選三個(gè)生活片斷來抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵五.布置作業(yè)：文中對(duì)話描寫的特點(diǎn)?！逗苫ǖ怼方虒W(xué)設(shè)計(jì)(二)教學(xué)重點(diǎn)：分析人物性格，歸結(jié)主題。教學(xué)步驟：一.分析人物形象：1.分角色朗讀6―30段揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。問：“今天回來得這么晚”，這句話對(duì)描寫人物、展開情節(jié)有什么作用?明：它承應(yīng)上文：“大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來?！薄昂芡碚煞虿呕貋怼?。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明“今天”非同往常，回來得晚是事出有因。問：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問明情況，卻問“他們幾個(gè)呢”?明：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了。但是，他異常的神情(臉上紅脹，說話氣喘)，水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問，因?yàn)樗浪怯螕艚M長，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問“他們幾個(gè)呢?”水生回答她：“還在區(qū)上?！彼冻隽艘稽c(diǎn)口風(fēng)之后，又把話語岔開，反問她：“爹哩?”、“小華哩?”這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心，另一方面寫出了水生對(duì)參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。問：“怎么了，你?”這是什么句式，水生為什么會(huì)這樣說?明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。再看另外的對(duì)話：女人說“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng)：女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場”的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個(gè)身份：中國人。為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí)，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對(duì)話。2.幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們怎樣不同的個(gè)性呢?明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄?！拔矣芯湟o的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密?！澳睦锞团龅媚敲辞?我們快去快回來?！报D―可見她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對(duì)話，如添加一個(gè)人的對(duì)話，使之與前文一致，或者改寫這幾個(gè)人的對(duì)話，改變他們的性格特征。二.歸結(jié)主題：荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰能不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這