走一步-再走一步省公開課一等獎(jiǎng)新名師比賽一等獎(jiǎng)?wù)n件

走一步，再走一步第1頁一位美國作家莫頓·亨特，他小時(shí)候有過一段難忘冒險(xiǎn)經(jīng)歷，是怎樣經(jīng)歷呢?他經(jīng)歷會(huì)給我們怎樣啟示呢?下面我們就走進(jìn)莫頓亨特寫《走一步，再走一步》去尋找答案。同學(xué)們，你有沒有經(jīng)歷過一些冒險(xiǎn)事兒呢？有沒有小時(shí)候讓你印象深刻經(jīng)歷呢？第2頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“和、稽”等字讀音,熟記“暈眩、抽噎”等詞語字形,了解“小心翼翼、哄堂大笑”等成語含義。（重點(diǎn)）2.感受文中心理描寫和語言描寫,體會(huì)“我”心理改變;了解文中環(huán)境描寫作用。(重點(diǎn))3.探究“走一步，再走一步”含義，學(xué)會(huì)在人生道路上化整為零，化難為易生活哲理。（素養(yǎng)）第3頁知識(shí)備查莫頓·亨特(1920—),美國作家、心理學(xué)家。出生于費(fèi)城,先后求學(xué)于坦普爾大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué),曾擔(dān)任空軍飛行員,后成為《紐約客》等著名報(bào)刊專欄作家,致力于社會(huì)與行為科學(xué)方面科普文章寫作。代表作有《心理學(xué)故事》《愛情自然史》《內(nèi)在宇宙》等。第4頁記敘文常識(shí)知識(shí)備查記敘文是以記敘為主要表示方式，以寫人物經(jīng)歷和事件發(fā)展改變?yōu)橹饕獌?nèi)容一個(gè)文體。一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘六要素。記敘六要素包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。第5頁背景資料知識(shí)備查本文選自《心理學(xué)與成長》（世界圖書出版企業(yè)）。田文慧譯。原題為《懸崖上一課》。1945年1月，在英格蘭沃頓空軍基地。作為上尉飛行員莫頓·亨特接收了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他以為幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘力氣都沒有。第6頁第二天，莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己：只是起飛，飛起來就行。升到8000米高空時(shí)，他又告誡自己：所要做，就是在地面無線電指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就能夠抵達(dá)荷蘭素文島。這個(gè)，并不難做到，只要努力。就這么，莫頓·亨特不停告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多事。而且，還有后方無線電支持。就這么，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接收盟軍獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷啟示。一步又一步，終會(huì)抵達(dá)自己目標(biāo)地。知識(shí)備查第7頁讀一讀預(yù)習(xí)檢驗(yàn)酷灼倦和兀怦眩泣吟恍惚聳椿稽噓慰熱人厭怦暈呻臭立滑聲安kùzhuójuànhèwùpēngxuànòuyínhuǎnɡhūsǒngchūnjīxūwèi附突哭第8頁讀一讀預(yù)習(xí)檢驗(yàn)挪抽懼哄參差吁動(dòng)畏吁氣喘nuóyējùhōnɡcēncīxū堂大笑不齊噎第9頁（）彈弓（）彈琴彈dàntán（）友好（）附和和héhè（）哄堂大笑（）起哄哄hōnɡhònɡ多音字預(yù)習(xí)檢驗(yàn)第10頁詞語解釋預(yù)習(xí)檢驗(yàn)【聳立】【附和】【恍惚】【凌亂】【抽噎】【驚慌失措】高高地直立。(言語、行動(dòng))追隨他人(多含貶義)。神志不清,精神不集中。不整齊;沒有秩序。一吸一頓地哭泣。因害怕慌張而舉止失常,不知所措。第11頁詞語解釋預(yù)習(xí)檢驗(yàn)【天旋地轉(zhuǎn)】形容眩暈時(shí)感覺。原形容嚴(yán)厲虔敬樣子,現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分慎重,絲毫不敢疏忽。翼翼,慎重、嚴(yán)厲?！拘⌒囊硪怼俊竞逄么笮Α啃稳荼娙艘黄鸫笮幼?。第12頁整體感知時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：經(jīng)過：結(jié)果：1.默讀課文，用簡練語言概括這篇文章寫了一件什么事。七月里一個(gè)悶熱下午費(fèi)城一個(gè)懸崖上“我”，內(nèi)德、杰里等五個(gè)小男孩、父親游戲玩厭，去爬懸崖。中途被棄，進(jìn)退兩難。

父親指點(diǎn)，擺脫困境。第13頁精讀細(xì)研再讀課文，說說“我”是怎樣陷入危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)。這一過程中“我”產(chǎn)生了哪些心理改變？第14頁冒險(xiǎn)精讀細(xì)研1.“我”爬懸崖原因是什么？和我在一起五個(gè)男孩子已經(jīng)厭倦了玩彈珠,以及用透鏡在干樹葉上燒洞游戲,正在尋覓其它好玩事。第15頁精讀細(xì)研2.小搭檔們對(duì)爬懸崖這件事態(tài)度怎樣？“我們走吧!”有些人附和著。然后他們出發(fā)了,氣喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路小狗。比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出孩子們活潑好動(dòng)，突出了他們對(duì)爬懸崖熱情。第16頁精讀細(xì)研3.面對(duì)爬懸崖這件事，“我”是怎樣心理？我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，不過在過去八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱孩子，并將媽媽警告切記在心——我不像其它孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。猶豫又渴望，表明“我”當(dāng)初對(duì)要不要爬懸崖這件事矛盾心理。第17頁精讀細(xì)研入險(xiǎn)1.體弱“我”為何又決定去爬懸崖了呢？“快來呀！”杰里沖著我大喊——他是我最好朋友，“就因?yàn)槟氵^去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼？這沒道理?！薄拔襾砹耍　蔽液暗溃缓蟾谒麄兒竺媾?。最好朋友杰里說“膽小鬼”這句話刺激了我自尊心，我才會(huì)冒險(xiǎn)去爬懸崖。第18頁精讀細(xì)研我們穿過公園,進(jìn)入樹林,最終來到一塊空地上。在很遠(yuǎn)另一邊,有一道懸崖,像一面幾近垂直墻突兀地聳立在巖石中,四面都是土坡,上面長著參差不齊矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂巖石到頂部草皮邊緣,只有60英尺左右,不過對(duì)我來說,這是禁止和不可能化身。2.“我”當(dāng)初決定要爬懸崖是什么樣?描寫懸崖有什么作用？景物描寫交代了懸崖位置、特點(diǎn)、高度及周圍環(huán)境,為下文寫“我”在懸崖上處于進(jìn)退兩難境地和恐懼心理作鋪墊。第19頁方法指導(dǎo)環(huán)境描寫作用1.環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處詳細(xì)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境描寫。其中,社會(huì)環(huán)境是指能反應(yīng)社會(huì)、時(shí)代特征建筑、場所、陳設(shè)等景物及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界景物,如季節(jié)改變、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。2.考查形式:對(duì)環(huán)境描寫作用分析是中考當(dāng)代文閱讀命題?？純?nèi)容。常見命題類型有:①畫線句子采取了什么描寫方法?有何作用?②第×段景物描寫在文中有何作用?③文中屢次出現(xiàn)什么景物?有何作用?3.答題技巧:景物描寫普通作用事:①點(diǎn)明故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、場景(寫出來……景象)。②渲染……氣氛,襯托了人物在……時(shí)……心情。③推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展,為下文……作鋪墊。④襯托人物……形象。⑤暗示文章中心。精讀細(xì)研第20頁精讀細(xì)研3.畫出能表現(xiàn)出“我”心理狀態(tài)詞語。這些詞語寫出“我”當(dāng)初怎樣心理狀態(tài)？

狀態(tài)滿頭大汗、滿身發(fā)抖、心在瘦弱胸腔里面怦怦地跳動(dòng)、嚇壞了、感到反胃、啞著嗓子、陣陣暈眩、哭泣、呻吟心理有被拋棄委屈、有受嘲笑羞辱、有不知所措迷惘、有不該冒險(xiǎn)悔意；然而最強(qiáng)烈是恐懼感。第21頁精讀細(xì)研1.父親是怎樣幫助“我”脫險(xiǎn)?

第一步：用非常正常、撫慰口吻說，“要吃晚飯了”。沒有一絲著急、驚慌樣子，言外之意是：沒什么大不了，你一定能下來?？偨Y(jié)：撫慰——指導(dǎo)——勉勵(lì)。第二步：告訴“我”不要想得太多，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想是邁一小步，這個(gè)你能做到”。指導(dǎo)“我”怎么做，并勉勵(lì)“我”勇敢地走下懸崖。脫險(xiǎn)第22頁精讀細(xì)研2.當(dāng)“我”投入父親臂彎之時(shí)，“以為自己有一個(gè)巨大成就感”。這“成就感”指是什么？“我”為何會(huì)有這種感覺？“成就感”是指他做到了自己認(rèn)為不可能做到事，也就是從懸崖上下來。

因?yàn)檫@是他一步步戰(zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我才得到成功，所以會(huì)有成就感。第23頁3.“我”在父親指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣過程?這給了我們什么樣啟發(fā)?

趴在巖石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次“我”做到了→一次一步，成功脫險(xiǎn)。啟發(fā):①面對(duì)人生困難和危險(xiǎn),能夠采取化整為零方式,逐一擊破,最終一定能戰(zhàn)勝困難,收獲成功。②做任何事情都應(yīng)該堅(jiān)持不懈,最終一定會(huì)取得成功。精讀細(xì)研第24頁1.回顧課文，思索：寫“我”攀爬山崖處境同時(shí)也提到其它孩子，這么寫有什么好處？

作者采取對(duì)比手法，將“我”艱難處境與其它孩子順利攀爬形成對(duì)照，突出“我”體質(zhì)弱，也表現(xiàn)了那些孩子對(duì)弱者漠視和嘲諷。合作探究第25頁2.在爬下懸崖過程中，“我”曾哭了兩次，這兩次原因一樣嗎？?撲進(jìn)了父親強(qiáng)壯臂彎里,抽噎了一下,然后令人詫異是,我有了一個(gè)巨大成就感和類似驕傲感覺。合作探究?我聽見有些人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰,最終才意識(shí)到那就是我。第一次：小聲地哭，真切傳神地寫出了特定情況下恐懼心理。第二次：百感交集，有歷險(xiǎn)余悸，有脫險(xiǎn)歡欣，有先前委屈，有對(duì)父親感激，有戰(zhàn)勝困難后巨大成就感。第26頁3.課文最終一段中“一小步”與脫險(xiǎn)時(shí)“一小步”一樣嗎?脫險(xiǎn)時(shí)“一小步”指是在父親指導(dǎo)下“我”走出一小步;最終一段中“一小步”是比喻義,指人生中近期目標(biāo)、小目標(biāo)。合作探究第27頁4.父親為何不直接把孩子抱下來？這是一位怎樣父親？這是一位真正愛自己孩子父親，教子有方。他沒有把兒子抱下來，而是讓兒子自己走一步，再走一步下去。這是為鍛煉兒子勇氣和毅力。只有在磨練下才能成好鋼，假如他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他愈加?jì)蓺?。這位父親是一位對(duì)孩子負(fù)責(zé)、真正愛孩子好父親。合作探究第28頁合作探究5.杰里算是“我”真正朋友嗎？他為何拋下我還是和大家一起走了？你能琢磨一下他當(dāng)初心理嗎？

假如我是杰里，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好朋友，一邊是更多朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰里幫“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩伴。所以杰里即使“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。而且，他很可能認(rèn)為“我”能夠翻過這么矮懸崖。當(dāng)日越來越黑時(shí)，見“我”沒回來，杰里良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)邊緣救了回來。杰里即使有做得不正確地方，但他是“我”真正朋友。第29頁概括主題課堂小結(jié)本文經(jīng)過記敘童年時(shí)一次“遇險(xiǎn)”“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷，揭示了一個(gè)深刻人生哲理：在人生道路上，不論面對(duì)怎樣艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地去處理，終將戰(zhàn)勝困難，贏得最終勝利。第30頁學(xué)后感悟課堂小結(jié)亨特父親教子藝術(shù)是高超。他深知亨特需要鍛煉本身勇氣,增加本身克服困難方法和經(jīng)驗(yàn)。在亨特脫險(xiǎn)過程中,亨特父親只給予勉勵(lì)指導(dǎo),其它一切由亨特自己去做。從這個(gè)故事中,我們看到:只有讓孩子去體驗(yàn),激發(fā)他本身潛能,才能取得成功。第31頁寫作特色1.心理描寫,真實(shí)細(xì)膩。課文主體事件是“我”從懸崖上脫險(xiǎn),這其實(shí)也是“我”心理成長過程:從最初猶豫不決到渴望像其它孩子一樣勇敢、活潑,從爬上懸崖后害怕、恐懼到同伴們離開后孤立無援、麻木恍惚,再到在父親引導(dǎo)下,一步步建立自信,最終收獲成就感和人生經(jīng)驗(yàn)。這其中有幾段心理描寫非常細(xì)膩、真實(shí),表達(dá)了作者作為心理學(xué)家洞悉人心特點(diǎn)。如文中描寫“我”伏在巖石上時(shí)心理活動(dòng)時(shí)寫到“我往下看,感到陣陣暈眩;一股無名力量好像正在強(qiáng)迫我掉下去?！闭驹诟咛幫驴?我們往往有這么感覺,身體會(huì)不由自主地往前傾。這種感覺,符合很多人認(rèn)知,很真實(shí)。第32頁寫作特色2.以小見大,富含哲理?！耙孕∫姶蟆睂懽鞣椒ń?jīng)常利用在一些短小精悍散文中。其中“小”,既指篇幅短小,又指選題小?！按蟆笔侵浮靶☆}”背后蘊(yùn)藏作者對(duì)人生深刻感悟,對(duì)社會(huì)透徹思索,對(duì)未來豐富構(gòu)想。本文中“小”是指“我”在父親指導(dǎo)下,一步一步地爬下懸崖;“大”是指“我”在那座懸崖上所學(xué)到經(jīng)驗(yàn):不要想著困難有多大,而要著眼于腳下一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)目標(biāo)地。作者從這件事中感悟到一個(gè)人生哲理:在人生道路上,不論碰到怎樣危險(xiǎn)和困難,只有不喪失勇氣和信心,把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真處理小困難,才能戰(zhàn)勝巨大困難,贏得最終勝利。第33頁板書設(shè)計(jì)中途被棄，進(jìn)退兩難經(jīng)過：起因：別出花樣，去爬懸崖走一步，再走一步分解困難贏得勝利結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困境第34頁A.附和(hè)

暈(yūn)倒邊掾(yuán)B.目眩(xuán)訓(xùn)誡(jiè)

蒼(cāng)茫C.啜(chuò)泣暮(mù)色摔(shuāi)倒D.手臂(bì)

顫(zhàn)抖嶙(lín)峋

【解析】A項(xiàng)中,“掾”應(yīng)為“緣”;B項(xiàng)中,“?！睉?yīng)讀xuàn;D項(xiàng)中,“顫”應(yīng)讀chàn。C課堂檢測1.以下紅字注音和字形完全正確一項(xiàng)是(

)第35頁課堂檢測(1)我仍能感受到當(dāng)年那股

熱浪。

(2)有一道懸崖,像一面幾近垂直墻突兀地

在巖石中。

(3)一股無名力量好像正在

我掉下去。

A.酷熱聳立強(qiáng)迫B.灼人聳立強(qiáng)迫C.酷熱聳立威逼D.灼人聳立威逼【解析】第(1)句中,“酷熱”意思是(指天氣)極熱,應(yīng)用“灼人”修飾“熱浪”,排除A項(xiàng)和C項(xiàng)。第(2)句中,“聳立”意思是高高地直立,強(qiáng)調(diào)高;“聳立”意思是高聳地立著,重點(diǎn)在直。此處強(qiáng)調(diào)懸崖高聳,應(yīng)選“聳立”,排除D項(xiàng)。B2.以下句子橫線上所填詞語正確一項(xiàng)是(

)第36頁課堂檢測(1)一臉雀斑小內(nèi)德說道:“嗨!我有主意了。我們很久沒去爬懸崖了。”(

)(2)我慢慢地挪動(dòng)了一下。(

)(3)我猶豫不決。(

)【解析】第(1)句中,從“說道”能夠看出本句是語言描寫;第(2)句中,從“挪動(dòng)”能夠看出是動(dòng)作描寫;第(3)句中,“猶豫不決”形容拿不定主意,屬于心理描寫。心理描寫動(dòng)作描寫語言描寫3.指出以下句子利用描寫方法。第37頁課堂檢測A.近六個(gè)月來,梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳……等大師離去,無不使我們每個(gè)人心中充滿了悲痛之情。B.“都到齊了嗎?同學(xué)們?！崩蠋熣f,“到齊了我們就能夠出發(fā)了?！盋.“莫等閑,白了少年頭,空悲切”,岳飛這句詩詞激勵(lì)著我們青少年學(xué)生珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí),發(fā)奮有為。D.十三、四歲胡適沿著崎嶇艱險(xiǎn)小路走進(jìn)上海,飄到美國,回到北京,他博覽群書,學(xué)貫中西,成為國人敬仰國學(xué)大師。【解析】A項(xiàng)中句子應(yīng)該刪掉“等”字;B項(xiàng)中“都到齊了嗎”后應(yīng)用逗號(hào),“同學(xué)們”后面應(yīng)該用問號(hào);D項(xiàng)中“十三四歲”表示預(yù)計(jì),中間不能用頓號(hào)。C

4.以下句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確一項(xiàng)是(

)第38頁課堂檢測5.以下各句利用了比喻修辭手法句子是(

)A.我心在瘦弱胸腔中怦怦地跳動(dòng)。B.那高高摩天大樓像是鉆天白楊樹,直刺蒼穹。C.我渴望像他們一樣勇敢和活躍。D.面對(duì)著這幽林秀水、佳木野芳,我好像有一個(gè)喝了香醇酒感覺?！窘馕觥緼項(xiàng)沒有喻體,C項(xiàng)和D項(xiàng)中“像”“好像”是介詞不是比喻詞。B第39頁拓展探究大風(fēng)莫言我家后面有一條彎彎曲曲膠河,沿著高高河堤向東北方向走七里左右路,就到了一片方圓數(shù)千畝荒草甸子。每年夏天,爺爺都去那兒割草,我爺爺鐮刀磨得快,割草技術(shù)高,割下來草潔凈,不拖泥帶水。最早跟爺爺去荒草甸子割草,是剛過了七歲生日很快一天。堤頂是一條灰白小路,路兩邊長滿野草,行人腳壓迫得它們很瑟縮,但依然是生氣勃勃。爺爺步子輕悄悄,走得不緊不慢,聽不到腳步聲。田野里絲線流蘇般玉米纓兒,刀劍般玉米葉兒,剛秀出高粱穗兒,很堅(jiān)固谷子尾巴,都在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。河堤上綠草葉兒上掛著亮晶晶露珠珠兒,微微顫動(dòng)著,對(duì)我打著招呼。田野里很寂靜,爺爺漫不經(jīng)心地哼起歌子來:(·四川廣安)閱讀下面文字,完成以下各題。(14分)第40頁一匹馬踏破了鐵甲連環(huán)一桿槍殺敗了天下好漢一碗酒消解了三代冤情一文錢難住了蓋世英雄……坦坦蕩蕩原野上遲緩地爬行著爺爺悲壯蒼涼歌聲。聽著歌聲,我感到陡然間長大了不少,童年似乎就消逝在這條灰白鑲著野草河堤上。他帶著我去找老茅草,老茅草含水少,干得快,牲畜也愛吃。爺爺提著一把大鐮刀,我提著一柄小鐮刀,在一片茅草前蹲下來。“看我怎么割?！睜敔斒痉督o我看。他并不認(rèn)真教我,比畫了幾下子就低頭割他草去了。他割草姿勢很美,動(dòng)作富有節(jié)奏。我試著割了幾下,很累,厭煩了,扔下鐮刀,追鳥捉螞蚱去了。拓展探究第41頁【不知何時(shí),天上充滿了大塊黑云。我?guī)椭鵂敔敯巡菅b上車,小車像座小山包一樣。大堤彎彎曲曲,剛走出里把路,黑云就把太陽完全遮住了。天地之間沒有了界限,我竟然感到一個(gè)莫名恐懼?；仡^看爺爺,爺爺臉木木,一點(diǎn)表情也沒有。河堤下莊稼葉子突然動(dòng)了起來,但沒有聲音。河里也有平滑波浪涌起,一樣沒有聲音。很高很遠(yuǎn)地方似乎傳來了世上沒有聲音,天地之間變成紫色,還有撲鼻干草氣息、野蒿子苦味和野菊花悠悠香氣。在我們前方,出現(xiàn)了一個(gè)黑色、頂天立地圓柱,圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著,向我們逼過來,緊接著傳來沉悶如雷鳴般呼嚕聲?！盃敔?那是什么?”“風(fēng)?！蓖卣固骄康?2頁拓展探究爺爺?shù)卣f,“使勁拉車吧,孩子?！闭f著,他彎下了腰。我們鉆進(jìn)風(fēng)里,聽不到什么聲音,只感到有兩個(gè)大巴掌在使勁扇著耳門子,鼓膜嗡嗡地響。堤下莊稼像接到命令士兵,一齊倒伏下去。爺爺雙手攥著車把,脊背繃得像一張弓。他雙腿像釘子一樣釘在堤上,腿上肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。風(fēng)把車上半干不濕茅草揪出來,揚(yáng)起來,小車在哆嗦。爺爺雙腿開始顫動(dòng)了,汗水從他背上流下來?！肯﹃柌粍?dòng)聲色地露出來,河里通紅通紅,像流動(dòng)著冷冷鐵水。莊稼慢慢地直起腰。爺爺像一尊青銅塑像一樣保持著用力姿勢。我高呼著:“爺爺,風(fēng)過去了?！钡?3頁拓展探究他慢慢地放下車子,費(fèi)勁地直起腰,我看到他手指都蜷曲著不能伸直了。風(fēng)把我們車上草全卷走了,不,還有一棵草夾在車梁榫縫里。我把那棵草舉著給爺爺看,一棵普通老茅草,也不知是紅色還是綠色。“爺爺,就剩下一棵草了?！蔽矣悬c(diǎn)懊喪地說?！疤旌诹?走吧?！睜敔斦f著,彎腰推起了小車。我舉著那棵草,跟著爺爺走了一會(huì)兒,就把它隨手扔在堤下淡黃色暮色中了。(選自《萌芽》,有刪改)第44頁1.用一句話概括“【

】”之間文字主要內(nèi)容。(2分)這部分寫了“我”與爺爺跟大風(fēng)頑強(qiáng)搏斗情景。(2分)

【解析】本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容能力。解題關(guān)鍵是了解需要概括內(nèi)容,并能用簡練話加以概括。普通概括內(nèi)容形式:什么人在什么情況下做了什么事,結(jié)果怎樣。通讀“【

】”內(nèi)內(nèi)容,可知這一部分寫是“我”與爺爺跟大風(fēng)頑強(qiáng)搏斗情景。拓展探究第45頁拓展探究2.結(jié)合短文,概括說說爺爺是一個(gè)怎樣人。(3分)【解析】本題考查學(xué)生分析人物形象能力。解題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容,找出描寫人物語句與相關(guān)事件,然后結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容來分析。從爺爺帶“我”去割草及他割草動(dòng)作中,能夠看出他是一個(gè)勤勞能干農(nóng)民;從大風(fēng)來時(shí)爺爺語言和動(dòng)作中,能夠看出他從容淡定;從他與風(fēng)搏斗情景中,能夠看出他堅(jiān)忍頑強(qiáng)。爺爺是一個(gè)歷盡滄桑、勤勞能干、從容淡定、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、愛護(hù)孫子老一代農(nóng)民形象。(任答其中三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)即可)(3分)第46頁拓展探究3.結(jié)合語境,體會(huì)作者寫爺爺哼“歌子”作用。(3分)悲壯蒼