人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第五六單元表格式教案共20節(jié)

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第5單元第1節(jié)總第31節(jié)

課題兩位數(shù)乘位數(shù)：口算乘法：教材第58頁例1及做一做，練習(xí)十四第1?5題。

1.通過探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整

百數(shù)（每位乘積不滿十）。

教學(xué)

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十

目的

數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位

教學(xué)難點(diǎn)

位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

重點(diǎn)關(guān)鍵

十）。

教具掛圖、口算卡片學(xué)具

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法

1、口算下面各題。

30X450X530X4

300X7200X812X4

43X233X323X311X7

2、說一說30X4、300X7、12X4的口算方法。

二、快樂體驗(yàn)，探索新知

1、教科書第58頁例題1的。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。

（3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報(bào)紙？如果

工作了30天呢？

出示例題1：郵遞員平均每天送300份報(bào)紙，工作了10天，要送多少份報(bào)紙？工作了30天

要送多少份報(bào)紙？

2、研究口算的方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：

300X10300X30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有

幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0,這一種方法最為簡便。

3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作

T30天要送多少封信？

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說一說你是怎樣算的。

小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)

0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做

先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

講評(píng)時(shí)提問：80X10你是怎樣算的，說一說口算過程

12X200你是怎樣算的，說一說口算過程

三、鞏固運(yùn)用

1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、游戲。（完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組

摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。

4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問題。然后教師講評(píng)。

（2）第2個(gè)問題要我們求什么？要求這個(gè)問題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞

員每分鐘行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一

個(gè)小組討論一下。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第5題。

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第5單元第2節(jié)總第32節(jié)

課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算:教材第59頁例2及做一做，練習(xí)十四第7?8題。

教學(xué)1.結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估

目的算的思路。2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。3.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)

探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

重點(diǎn)會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？

39、74、68、99、17、44

2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

28X462X789X7

12X837X381X6

二、親身經(jīng)歷，探索新知

1、出示例題2的主體圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？

2、教學(xué)例題2。

教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。

出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來聽課，能坐得

下嗎？

(1)教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，

只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。

(2)匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。

方法一：18Q2022心2020X20=400(個(gè))所以350名學(xué)生能坐下。

方法二：18Q2022X20=440(個(gè))所以，350名學(xué)生能坐下。

方法三：22Q2018X20=360(個(gè))所以，350名學(xué)生能坐下。

小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí)，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ?/p>

活中的作用是非常大的。

(3)總結(jié)出估算的方法：

估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知

1、完成教科書第59頁的做一做

讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。

提問：你是怎么估算的。

2、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第7題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？

(2)獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評(píng)。

3、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第8題。

(1)理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么

信息?

(2)說一說你是怎么估算的？

四、課堂總結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第5單元第3節(jié)總第33節(jié)

課題綜合練習(xí)：教材第61?62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

1.通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

教學(xué)2.通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的

目的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

3.結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，

使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)關(guān)鍵

教具學(xué)具

教學(xué)過程

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

(1)出示統(tǒng)計(jì)表，提出問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

(1)理解題意。

(2)小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

(3)全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

(1)指導(dǎo)看圖，弄清題意。

(2)獨(dú)立完成。

(3)組織交流。

三、課堂小結(jié)：

通過練習(xí)，你有哪些收獲？

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第5單元第4節(jié)總第34節(jié)

課題筆算乘法(不進(jìn)位)：教材第63?64頁例1及做一做，練習(xí)十五第1題。

1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩

教學(xué)位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

目的2.能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。

3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆難點(diǎn)初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

重點(diǎn)算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)關(guān)鍵算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)

算。算。

教具學(xué)具

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、計(jì)算

提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計(jì)算?

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一

位進(jìn)幾。

2、口算

27X2082X4052X6012X90

18X3024X5019X7053X20

提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

二、快樂嘗試，探索新知

1、出示教科書第62頁的例題1。

（1）出示主體圖，根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本,

每本24元媽媽一共要付多少錢？

（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？

4X12（為什么用乘法計(jì)算？）

教師：24乘2,我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我

們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。

（3）匯報(bào)：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求

出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。

教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們

能不能把這3個(gè)豎式給并起來寫成一個(gè)豎式呢？

（4）講解24乘12豎式

剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。

那計(jì)算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘2表示4個(gè)十，合

起來是48,在48的旁邊注明24X2的積。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙,

并問：

第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24,得240,在

240的旁邊注明24X10的積）

教師對(duì)著豎式說明：十位上的1表示10,所以用十位的1乘24就是用10乘24,先用10乘

4得40,4要寫在十位上，個(gè)位寫0,再用10去乘2,得20,但這個(gè)2表示2個(gè)十，10乘2

得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十，20個(gè)十就是200,所以這個(gè)2必須寫在百位上，因此，要在

240的旁邊主抿4X10的積。

第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得

288o）

說明：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了簡便，這

個(gè)零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過程。

（5）提問：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？

2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。

三、鞏固運(yùn)用

完成教科書第63頁的做一做。

（1）先看23X12,提問，兩個(gè)因數(shù)分別是多少？

69是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相撤的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)？乘出的積是

多少？

23乘13得多少？

（2）其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評(píng)。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十五第1題。

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第5單元第5節(jié)總第35節(jié)

課題不詡U立筆算乘法練習(xí)課：教材第64頁練習(xí)十五第2?4題。

教學(xué)通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用

目的方法正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)關(guān)鍵

教具學(xué)具

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

口算下面各題

15X319X453X861X7

14X1020X4250X6080X30

700X2071X2056X4047X30

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.計(jì)算：21X32,要求學(xué)生列豎式計(jì)算

提問：列豎式時(shí)要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？

提問：42表示什么？豎式中，63表示什么？

2.用豎式計(jì)算要注意什么？

3.看誰算的快

完成教科書第64頁練習(xí)十五的第2題。

學(xué)生完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)要讓學(xué)生說出計(jì)算的過程。

4.教科書第64頁的第3題

根據(jù)畫面內(nèi)容，把題目的已知條件和問題找出來，并想一想要求一共有多少只羽毛球，該怎

樣列式？12X14

提問為什么這樣列式？

5.完成教科書第64頁的第4題。

自己分析畫面內(nèi)容，根據(jù)題目的問題，列式解答。

并提問：你是怎樣計(jì)算的？

三、課堂總結(jié)

通過練習(xí)，你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第5單元第6節(jié)總第36節(jié)

課題筆算乘法（進(jìn)位）：教材第65頁例2、做一做，練習(xí)十六第1?4題。

1.讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

教學(xué)2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)

目的的能力。

3.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘難點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘

重點(diǎn)法。關(guān)鍵法。

教具學(xué)具

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題

1、口算

14X4030X2412X2050X24

20X9037X100500X1036X30

19X2080X2091X2035X40

2、列豎式計(jì)算

24X1278X1133X2119X9

提問：前三道題和最后一道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？

3、課件呈現(xiàn)下圍棋畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”

請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19X19o

二、親身體驗(yàn)，探討計(jì)算方法

1.各組討論：怎樣計(jì)算19X19。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2.組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3.師生評(píng)議。

(1)請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。

例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。

(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位

數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!

三、運(yùn)用新知，解決問題

1.嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)

生做后2道題。

完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。

2.完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正

錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

3.解決問題。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3題。

完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。

4.游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。

完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四、課堂總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2.教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位

數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十六第2、4題。

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第5單元第7節(jié)總第37節(jié)

課題筆算乘法練習(xí)課：教材第67頁練習(xí)十六第5?8題。

教學(xué)通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所掌

目的握的知識(shí)正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)關(guān)鍵

教具學(xué)具

教學(xué)過程

一、口算

23X3040X3060X70032X4060X7248X20

80X7090X4265X100700X237X2087X30

二、計(jì)算

完成教科書第76頁練習(xí)十六的第5題。

讓學(xué)生用豎式的方法獨(dú)立完成，然后教師講評(píng)，講講時(shí)要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一

位進(jìn)幾。

三、解決問題

完成教科書第67頁練習(xí)十六的第7、8題。

讓學(xué)生獨(dú)立分析，解決問題，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說出解題思路和計(jì)算的過程。

提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯(lián)系？要讓

學(xué)生分析出每套12張是一個(gè)多余的條件。

四、游戲活動(dòng)

完成教科書第67頁練習(xí)第6題。

根據(jù)班級(jí)具體情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結(jié)果要相同，爭取讓每一位學(xué)生都拿

到一道算是二。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上。

五、課堂小結(jié)

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第5單元第8節(jié)總第38節(jié)

課題整理和復(fù)習(xí)：教材第68~69頁例及練習(xí)十二第1?4題。

教學(xué)通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方也:進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知

目的識(shí)，提高計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸自力的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)關(guān)鍵

教具學(xué)具

教學(xué)過程

一、教學(xué)教科書第68頁

出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，再請(qǐng)學(xué)生說一說這一篇故事主要告訴我

們什么道理？

提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）

匯報(bào)：（1）一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字，但如果文章長的話，就

不太適用。

（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，一共有幾行，就可以。

教師：兩種方法第二種比較適用，現(xiàn)在我們就采用第二種方法,算一算文章大約有多少個(gè)字？

學(xué)生動(dòng)手操作：

（1）每行最多有22個(gè)字，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大約20個(gè)字左右，本篇

文章共有13行，所以列式為20X13=260,這篇文章大約用260個(gè)字。

提問：20X13你是怎樣口算的？

（2）每行最多有22個(gè)字，一共13行，列式：22X13。

提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？

二、完成教科書第69頁練習(xí)十七的第1題。

學(xué)生口算后教師講評(píng)。

提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢？

三、完成教科書第69頁練習(xí)十七的第2題

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問題。

四、解決問題

完成教科書練習(xí)十七的第3、4題。

通過題目的已知條件和問題，讓學(xué)生自己獨(dú)立分析，列式解答，對(duì)于學(xué)生的列式，要提問：

為什么這樣列式？

五、課堂小結(jié)

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第5單元第9節(jié)總第38節(jié)

課題整理和復(fù)習(xí)：教材68—69頁

1、通過對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的整理，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

教學(xué)

筆算方法。

目的

2、結(jié)合相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

教學(xué)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方難點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法。

重點(diǎn)法。關(guān)鍵

教具一篇文稿。學(xué)具

教學(xué)過程

一、練習(xí)整理

1、口算練習(xí)（P69—1）

2、筆算練習(xí)

23X3356X47

3、說說計(jì)算的方法。

4、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)要注意什么？

二、基本練習(xí)

1、P69—2

連線：要求學(xué)生先筆算再連線。

2、P67—5

學(xué)生選擇兩題計(jì)算后同桌批改糾錯(cuò)。

三、解決問題

1、P69—3

①學(xué)生說說圖上提供的信息。

②學(xué)生獨(dú)立解答。

③交流小結(jié)。

2、P69—4

學(xué)生獨(dú)立解答全班交流。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂作業(yè)

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第5單元第10節(jié)總第39節(jié)

課題綜合練習(xí)

教學(xué)通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、絳障方也四宗合練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，提

目的高計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸自為和運(yùn)月目所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)關(guān)鍵

教具學(xué)具

教學(xué)過程

一、選擇。

1.最小的兩位數(shù)乘最大的一位數(shù)積是（）o

A.90B.19C.909

2.下面算式計(jì)算正確的是（）。

A.78X20=1560B.62X60=2480C.58X30=2740

3.口3*11的積最大是（）。

A.1563B.143C.1023

4.下列豎式中，計(jì)算73X26正確的是（）。

A.B.

7373

X26X26

4218438

146146

56781898

5.25乘65的積的最高位是（)°

A.十位B.百位C.千位

二、填空。

1,兩個(gè)兩位數(shù)相乘，積可能（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。

2.在一個(gè)乘法算式中，積是其中一個(gè)因數(shù)的12倍，另一個(gè)因數(shù)是（）o

3.一個(gè)數(shù)比最小的三位數(shù)小2,乘一個(gè)比最大的一位數(shù)大2的數(shù)，積是（）。

4.在估算310乘8時(shí)，我們可以把310看成（），乘8得（）-

5.某小區(qū)有12棟居民樓，每棟樓有15層，每層有8戶，每棟樓有（）戶。

三、在括號(hào)里填上最大的數(shù)。

1.40X（）<28002.60X（）<3600

3.（）X15<1504.（）X50<130

5.360>()X406.680>67X()

四、連一連。

24X5056190X1018X50

18X3257615X6010X90

51X11120074X201000+480

五、應(yīng)用題。

1.水果商店運(yùn)進(jìn)16筐蘋果，每筐25千克，賣出2筐后還剩多少千克?

2.一箱可樂有24瓶，一箱雪碧也有24瓶，現(xiàn)在有12箱可樂和23箱雪碧，一共有多少瓶

飲料？

3.張林看課外書，每天看25頁，兩周能看多少頁?媽媽為張林新買了4本課外書，分別有

188頁、198頁、202頁和150頁，張林一個(gè)月能看完嗎?（一個(gè)月按30天計(jì)算）

4.體育老師買了5箱乒乓球，每箱有12筒，每筒有12個(gè)，一共買了多少個(gè)乒乓球？

5.明明每天繞著長6米、寬5米的長方形花壇跑15圈，他一共跑了多少米？

探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成

1.（競賽題）學(xué)校有數(shù)學(xué)課外小組和作文課外小組，參加數(shù)學(xué)小組的有H8人，參加作文小組

的有140人，要使作文小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組的2倍，應(yīng)從數(shù)學(xué)小組中調(diào)多少人去作文小組?

2.(信息題)根據(jù)信息完成問題。

步行第小時(shí)行5千米

自行車第小時(shí)行15千米

汽車第小時(shí)行65千米

飛機(jī)每小時(shí)行80千米

(1)汽車走15小時(shí)，可以走多少千米?

(2)從學(xué)校到家汽車要12分鐘，如果步行要多長時(shí)間？

(3)飛機(jī)的速度是步行速度的多少倍？

3.(實(shí)踐題)小明家里來了客人，媽媽讓他給客人燒水沏茶。燒開水需要10分鐘，洗茶壺需

12分鐘，到商店買茶葉需要5分鐘，沏好茶要1分鐘。小明初步估算了一下，完成這些事

情要18分鐘。為了使客人早點(diǎn)喝上茶，你認(rèn)為怎樣安排最合理?至少需要多少分鐘才能他人

喝上茶水？

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第6單元第1節(jié)總第40節(jié)

面積和面積單位：教材第71頁-74頁面積的含義，常用的面積單位(平方厘米、平方

課題

分米、平方米)的認(rèn)識(shí)及“做一做”，練習(xí)十八的第1、2題。

1、通過指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。在操作探究中，

使學(xué)生體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。

教學(xué)2、認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米，1平方分

目的米、1平方米的面積單位概念。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正

確的表象。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

教學(xué)幫助學(xué)生理解面積的含義，初步建立面積單位的表象，建立1平方米、1平方分米、

重點(diǎn)1平方厘米的面積單位概念。

教具口算卡片電教媒體，常用面積單位模型。

教學(xué)過程

一、揭示課題

教師：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)-面積和面積單位。板書：面積和面積單位。

二、實(shí)踐經(jīng)歷，探究新知

1、面積的含義。

（1）教師：同學(xué)們都知道，每個(gè)物體都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面,

課本有課本的表面，我們的臉面有它的面。請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸。

學(xué)生：用手摸臉、桌面、書面，感受物體的表面。

教師：①黑板的表面和桌面，哪個(gè)大？②數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面，哪個(gè)?。?/p>

通過這樣的動(dòng)手操作，動(dòng)腦分析，回答后教師小結(jié)：物體的表面是有大有小的。

板書：物體的表面的大小叫做它們的面積。

黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積比較大，練習(xí)本的封面比較小。我們就說；練習(xí)本

的面積比較小。

（2）出示圖形:

教師：觀察這3個(gè)圖形，說說哪個(gè)大？哪個(gè)?。浚▽W(xué)生很容易看出哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。）

教師：通過以上比較我們知道圍成的平面圖形也有大小，我們把圍成的平面圖形的大小，也

叫做它的面積。

板書：封閉圖形的大小叫做它們的面積。

（3）概括面積含義。

教師：什么叫面積呢？請(qǐng)同學(xué)們將這兩句話合起來，用一句話來表示，想一想應(yīng)該怎么說？

學(xué)生：討論、交流、發(fā)言。

最后歸納面積概念。板書：

物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

2、面積單位。

（1）出示一組圖形（教材71頁圖），比較它們面積的大小。

（2）教師：判斷圖形面積的大小，我們不能全部靠眼睛看，或者用重疊的方法，我們要學(xué)

會(huì)用其它方法。

教師：我們能用什么辦法知道它們面積的大小呢？（方格紙量）

小組動(dòng)手操作。

匯報(bào)交流：哪個(gè)面積大？為什么？

學(xué)生：第2個(gè)面積大，因?yàn)樗?5個(gè)小方格。而第1個(gè)只含有14個(gè)小方格。

老師：如果我們不用統(tǒng)一大小的正方形紙片行不行？如果用統(tǒng)一大小的小圓片行不行？

通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，得出不行？

教師：比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。

（3）常用的面積單位。

教師直接告訴學(xué)生，常用的面積單位有平方厘米，平方分米和平方米。

板書：平方厘米、平方分米、平方米。

這幾個(gè)面積單位到底有多大呢？

①平方厘米的認(rèn)識(shí)。

教師：我們先來認(rèn)識(shí)平方厘米（板書：平方厘米）。1平方厘米是多大呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

教師在黑板上畫出示意圖。然后要求學(xué)生：

第一：打個(gè)手勢，來表示一下平方厘米的大小。

第二：舉例說明，哪些物體的表面面積大約是1平方厘米。

第三：估一估，橡皮擦的正面（一個(gè)面）大約有多少平方厘米。

筆盒上面的面積大約有多少平方厘米。

教師：用1平方厘米的正方形去量課桌面積。你有什么看法？怎么想？（不方便。最好用大

一點(diǎn)的面積）。

②平方分米的認(rèn)識(shí)。

教師：比平方厘米打一點(diǎn)的面積單位就是平方分米。

然后讓學(xué)生明確：邊長是1分米的正方形。，面積是1平方分米。

教師也可以在黑板上畫一個(gè)示意圖，

怎樣要求學(xué)生做到：

第一，用手勢來表示一下1平方分米的大小。

第二，舉例說明。哪些物體的表面積大約是1平方分米。

第三，估一估，桌面大約有多少平方分米。窗戶上一塊玻璃大約有多少平方分米。

教師：用1平方分米的正方形去量教室地板的面積，你有什么看法，怎么想？

學(xué)生：不妨邊。要用大一點(diǎn)的面積單位。

③平方米的認(rèn)識(shí)。

猜一猜：比平方分米大一點(diǎn)的面積單位是什么？

教師：什么樣的正方形，它的面積剛好是1平方米？

教師：你們能用手勢做一個(gè)1平方米的大小嗎？

學(xué)生要4個(gè)人，4雙手合圍才能做出一個(gè)面積大約是1平方米的圖形。

教師在黑板上畫出一個(gè)面積積大約是1平方米的正方形，然后也讓學(xué)生估一估黑板的面積大

約有多少平方米。估一估教室地板的面積大約有多少平方米。

三、課堂小結(jié)

今天我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？

在學(xué)生說面積單位時(shí)請(qǐng)全班學(xué)生打手勢來表示大小0

四、鞏固加深

課本第74頁的“做一做”。練習(xí)十八的第1、2題。

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第6單元第2節(jié)總第41節(jié)

課題面積與長度單位的比較：教材第74頁-75頁例1及“做一做”，練習(xí)十八的第3、4題。

教學(xué)1、進(jìn)一步理解面積的概念。2、通過觀察、比較明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)

目的系。3、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)進(jìn)一步理解長度單位和面積單位的含義，明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

教具常用長度單位，面積單位的模型學(xué)具

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、上一節(jié)課，我們都學(xué)到了哪些面積單位？它們時(shí)多大？你能用手勢來分別表示它們大約

有多大嗎？

2、我們學(xué)過的常用的長度有哪些，它們是多長？

學(xué)生回答，教師板書。

常用的面積單位：厘米、分米、米。

二、分析比較

1、教學(xué)例lo

（1）比較1厘米和1平方厘米。

出示1厘米和1平方厘米的圖形，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說它們有什么不同。

——1厘米1平方厘米

讓學(xué)生明確：1厘米是一個(gè)長度單位，是一條線段。它可以用來表示一個(gè)物體有多長，（有

多少厘米）；1平方厘米是一個(gè)面積單位，是邊長1厘米的正方形，它可以用來表示一個(gè)物

體表面有多大。（有多少平方厘米）

說一說：要測量筆盒的一條邊有多長，應(yīng)該用什么為單位？

要測量筆盒的上面有多大，應(yīng)該用什么為單位？

（2）比較1分米和1平方分米。

學(xué)生分組討論并動(dòng)手操作。

匯報(bào)交流：你是怎樣做的？它們有什么不同？

（3）比較1米和1平方分米。

學(xué)生分組合作交流，再全班匯報(bào)。

2、引導(dǎo)小結(jié)：

三、鞏固運(yùn)用

1、課本第75頁的“做一做”第1、2、3題。

2、數(shù)學(xué)游戲：教材75頁。

3、練習(xí)十八的第3、4題。

第3題是面積的甲酸和周長的計(jì)算。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有問題嗎?

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第6單元第3節(jié)總第42節(jié)

長方形、正方形面積的計(jì)算：長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)。（課本第77-78頁中

課題

的例2及“做一做”練習(xí)十九的第1?3題。

1、使學(xué)生理解長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握長方形、正方形面積

教學(xué)的計(jì)算公式。

目的2、使學(xué)生能利用長方形、正方形面積計(jì)算公式正確進(jìn)行長方形、正方形面積的計(jì)算。

3、通過學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)通過對(duì)長方形，正方形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的

重點(diǎn)能力。

教具學(xué)具

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、教師提問：

（1）什么叫面積？

（2）常用的面積單位有哪些？大約有多大（用手勢來表示，平方厘米，平方分米，平方米）？

2、教師：你知道2平方厘米有多大嗎？你怎么想？

要求學(xué)生：（1）用手比劃大約有多大。

（2）說出想法。（包含有2個(gè)1平方厘米）

那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？

二、探索發(fā)現(xiàn)，獲取新知

1、引導(dǎo)探究。

取出一個(gè)長方形學(xué)具：

(1)請(qǐng)同學(xué)估一估，它的面積大約是多少平方厘米？

(2)取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)小正方形？

這個(gè)長方形包含有幾個(gè)1平方厘米？這個(gè)長方形的面積是多少？

啟發(fā)談話：如果要求長方形的面積，我的每一個(gè)都用面積單位來排一排，數(shù)一數(shù)，看它包含

有幾個(gè)面積單位，這樣的方法可以嗎？假如要計(jì)算較大操場的面積，我們應(yīng)該怎么辦？能不

能用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決長方形面積計(jì)算問題呢？

2、揭示課題。

今天，我們一起來探索-長方形的面積計(jì)算。(板書課題：長方形面積的計(jì)算)

3、教學(xué)例2。

(1)課件出示：一個(gè)長方形，長5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎？

(2)公式推導(dǎo)：

教師：這個(gè)長方形的長是5厘米，如果沿著長擺面積是1平方厘米的正方形，可以擺幾個(gè)？

沿著寬能擺幾個(gè)？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生分組討論，引導(dǎo)小結(jié)：沿著長擺，擺的個(gè)數(shù)與長的厘米數(shù)相同；沿著寬擺，擺的排數(shù)與

寬的厘米數(shù)相同。

說一說：這個(gè)長方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想的？

板書：長的厘米數(shù)X寬的厘米數(shù)=長方形面積

這個(gè)推斷對(duì)不對(duì)呢？其它長方形的面積是不是也可以這樣來計(jì)算呢？我們自己拿幾個(gè)1平

方厘米的正方形拼成長方形看看。

通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？(板書：長方形的面積=長*寬)

這個(gè)長方形的面積用公式計(jì)算：

(3)即時(shí)訓(xùn)練：計(jì)算長方形的面積：長15厘米，寬10厘米。

4、正方形面積計(jì)算公式。

(1)出示邊長4厘米的正方形：正方形的邊長有什么特征？這個(gè)圖形面積是多少？

(2)想一想：怎樣來算它的面積？正方形面積公式可以怎么表示？

引導(dǎo)小結(jié)并板書：正方形面積=邊長X邊長

5、指導(dǎo)看書，熟記長方形、正方形面積公式。

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教材78頁“做一做”。

2、課本練習(xí)十九的第1、2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十九第3題。

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第6單元第4節(jié)總第43節(jié)

課題長方形、正方形面積計(jì)算應(yīng)用：課本第78頁例3,練習(xí)十九第4?7題。

1、進(jìn)一步理解面積的意義，能正確使用公式求出長方形、正方形面積。

教學(xué)

2、在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步明確長方形正方形面積計(jì)算和周長計(jì)算的區(qū)別。

目的

3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、用紅色涂下面圖形的面積，用藍(lán)色涂出周長。

2、長方形周長=正方形周長=

長方形面積=正方形面積=

3、給第1題的長方形、正方形各邊標(biāo)出長度，讓學(xué)生計(jì)算面積和周長。

二、自主探索，解決問題

1、出示例3

（1）學(xué)生嘗試完成。

（2）交流方法

你從題里發(fā)現(xiàn)那些信息？要解決什么問題？求這塊玻璃的面積是多少其實(shí)就是求什么？

2、練一練：教材78頁“做一做”。

（1）摸摸數(shù)學(xué)課本的面積，請(qǐng)你估計(jì)一下它的面積是多少？

（2）摸摸數(shù)學(xué)課本的周長，請(qǐng)你估計(jì)一下它的周長是多少？

（3）請(qǐng)測量并計(jì)算它的面積和周長。

3、討論交流：周長和面積有什么不同？

（1）小組討論；

（2）全班交流：意義不同、計(jì)量單位不同、計(jì)算方法不同。

三、綜合練習(xí)

1、練習(xí)十九第4題。

（1）先估計(jì)面積，然后動(dòng)手測量并計(jì)算面積。

（2）全班交流想法。

(3)要求它的周長怎么辦？

2、練習(xí)十九第5題。

學(xué)生先估計(jì)，然后測量并求它的周長和面積，全班交流。

四、課堂小結(jié)：

全節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為計(jì)算面積要注意什么？

五、課堂作業(yè)：

練習(xí)十九第6、7題。

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)|班次||時(shí)間|201年月日|第6單元第5節(jié)|總第44節(jié)

課題長方形、正方形面積的t十算練習(xí)課：教材練習(xí)十九第8?11題。

物a1、能正確使用公式求長方形、正方形面積。

「京2、在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步明確長方形正方形面積計(jì)算和周長計(jì)算的區(qū)別。

日削3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算|難點(diǎn)|正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

1、說一說：長方形、正方形的周長和面積公式。

2、涂一涂、算一算：用不同的顏色涂出下面每個(gè)圖形的面積和周長，并算出它們的周長和

面積。(單位：厘米),_______,

3||4

54

3、比一比：通過第2題的計(jì)算，周長和面積有什么不同？

二、指導(dǎo)練習(xí)，深化提高

1、教材練習(xí)十九第8題。

(1)學(xué)生動(dòng)手剪一剪，然后求面積。

(2)交流方法：

你從題里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣求剩下部分的面積？

2、教材練習(xí)十九第9題。

(1)小組議一議：要求面積先要求什么？怎樣求邊長？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)。

(3)說一說：通過計(jì)算，你知道了什么？

3、探索發(fā)現(xiàn)：教材練習(xí)十九第10題。

(1)小組合作，畫出長方形并填表。

(2)分析比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：面積相等的長方形，長和寬越接近，周長就越短，當(dāng)長和寬相

等時(shí)，周長最短。

4、教材練習(xí)十九第11題。

(1)學(xué)生按題目要求，自己準(zhǔn)備圖形剪一剪，觀察、計(jì)算。

(2)比較三種不同剪法，發(fā)現(xiàn)問題：剩下部分的面積相同，周長不等。第一種情況周長與

原正方形周長相等，后兩種情況的長都比原正方形長，增加了多少？

三、課堂小結(jié)

通過練習(xí)，你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？求周長和面積要注意什么？

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第6單元第6節(jié)總第45節(jié)

課題面積單位間的進(jìn)率：教材第82?83頁例4及“做一做”。

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位間的進(jìn)率。

教學(xué)2、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能準(zhǔn)確地進(jìn)

目的行常用面積單位之間的改寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用難點(diǎn)面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。

重點(diǎn)面積單位之間的改寫。關(guān)鍵

教具學(xué)具

教學(xué)過程

一、猜測引入：

談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些？

(學(xué)生回答，同時(shí)依次在屏幕上出現(xiàn)表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形)。

猜一猜：每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們猜測一下。(分四人小組，猜測，

然后反饋：我們認(rèn)為每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是10；我們認(rèn)為是100?！?

看來各小組討論，得出意見難以一致，下面我們就來動(dòng)手動(dòng)腦，探究一下“面積單位間的進(jìn)

率”請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具袋拿出來。

二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)新知

(一)推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出紅色的正方形，它的邊長是1分米，誰來說一說它的面積是多少？(邊長是

1分米的正方形面積是1X1=1平方分米)。

2、如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)

揮四人小組合作的力量，動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)。

(1)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

(2)請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

①我們用1平方厘米的小正方形擺在紅色的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，

一共可以擺10X10=100個(gè)，所以這個(gè)紅色正方形的面積是100平方厘米。

師：你們是用推導(dǎo)長方形面積公式用的“擺”的方法，主意不錯(cuò)！還有別的想法嗎？

②我們用直尺去量紅色正方形的邊，邊長正好是10厘米，所以它的面積就是10X10=100（平

方厘米）。

師：果然方便了不少，你們真聰明，大家同意他們的意見嗎？

③老師告訴了我們這個(gè)紅色正方形邊長是1分米，1分米=10厘米，這個(gè)紅色正方形面積是

10X10=100（平方厘米）。

師：這種方法真妙！大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算

成厘米來計(jì)算。同學(xué)們真聰明。但不管用什么方法，這個(gè)邊長是1分米的正方形面積如果用

平方厘米做單位都是……（100平方厘米）。

師：同一個(gè)正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是100平方厘

米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。

板書：1平方分米=100平方厘米

（二）知識(shí)遷移

1、啟發(fā)：從上面的實(shí)驗(yàn)過程中，我們知道了1平方分米=100平方厘分米，那么同學(xué)再想一

想：邊長1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平

方分米？教師出示邊長1米的正方形，并提出兩個(gè)問題：

（1）邊長1米的正方形紙，它的面積是多少平方米？

（2）如果把它劃分成邊長是1分米的小正方形，可以劃分多少個(gè)？它的面積是多少平方分

米？你們知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，自行解決，進(jìn)行匯報(bào)。

板書：1平方米=100平方分米

⑶那么每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？（每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是

100）o

2、區(qū)分面積單位與長度單位間的進(jìn)率，進(jìn)一步強(qiáng)化面積單位間的進(jìn)率。

長度單位：兩個(gè)長度單位間進(jìn)率是10。

面積單位：兩個(gè)面積單位間進(jìn)率是100o

3、反饋練習(xí)：

（1）練習(xí)填空：（出示投影片）

1米=（）分米1分米=（）厘米

1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米

（2）83頁“做一做”。

8平方分米=（）平方厘米5平方米=（）平方分米

300平方厘米=（）平方分米

評(píng)價(jià)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出想法。

（3）改錯(cuò)：7平方分米=70平方厘米1800平方米=18平方分米

三、全課小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲?

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第6單元第7節(jié)總第46節(jié)

課題公頃、平方千米：教材第84頁及練習(xí)二十第1?4題。

1、通過活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

教學(xué)

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

目的

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)使學(xué)生了解1公頃1平方千米的大小。難點(diǎn)使學(xué)生了解1公頃1平方千米的大小。

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題

同學(xué)們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？(體育場太大了)

那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進(jìn)行測量了？

這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。(出示課題)

二、感受體驗(yàn)，獲取新知

1、通常我們在測量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。

它們到底有多大呢？這節(jié)課我們就來了解一下。

2、體驗(yàn)

(1)閱讀課本知識(shí)，同桌交流自己的收獲。

匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：邊長100米的正方形的面積是1公頃。

邊長1千米的正方形面積是1平方千米。

(2)實(shí)際感受

①帶領(lǐng)學(xué)生到操場進(jìn)行實(shí)際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100

平方米圍起來，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明，100

塊這樣大的土地就是1公頃。

邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

打個(gè)比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。

板書：1公頃=10000平方米

②邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。

也就是說如果一個(gè)足球場的面積約7000平方米，那就有140個(gè)足球場面積是1平方千米。

板書：1平方千米=100公頃

3、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。

四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”，再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。

4、換算(生獨(dú)立完成，交流自己的想法)：

30公頃=()平方米6平方千米=()平方米

80公頃=()平方米5平方千米=()公頃=()平方米

70000平方米=()公頃4000公頃=()平方千米

三、鞏固運(yùn)用，加深記憶

練習(xí)二十第2、3題。

四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、)R堂作業(yè)：練習(xí)二十第1、4題。

板

書

計(jì)

劃

課

后

記

年級(jí)班次時(shí)間201年月日第6單元第8節(jié)總第47節(jié)

課題整理和復(fù)習(xí)：教材第86?87頁練習(xí)二十第5?9題。

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積和面積單位的意義，掌握面積單位間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行面積

單位之間的改寫，正確進(jìn)行長方形和正方形的面積計(jì)算。

教學(xué)

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能準(zhǔn)確地進(jìn)

目的

行常用面積單位之間的改寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索有關(guān)面積相關(guān)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

1、說一說：①什么是面積？

②常用的面積單位有哪些？什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

更大的面積單位有哪些？什么是1公頃、1平方千米？

③怎樣計(jì)算長方形、正方形的周長和面積？

2、涂一涂、算一算：用不同的顏色涂出下面每個(gè)圖形的面積和周長，并算出它們的周長和

面積。(單位：厘米)