10《竹石》教案-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版

10《竹石》教案-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：竹石

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

-理解課文內(nèi)容，背誦課文

-學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語的意思

-了解詩人的思想感情

2.過程與方法：

-朗讀課文，感受詩歌的節(jié)奏和韻律

-分組討論，分享對課文的理解和感受

-聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩歌的意境

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神

教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容，背誦課文

-學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語的意思

教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩人的思想感情

-體會(huì)詩歌的意境

教學(xué)準(zhǔn)備：

-課文竹石

-生字詞卡片

-相關(guān)圖片或視頻資料

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些生字詞。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí)

-學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生圈出生字詞，并嘗試?yán)斫馄湟馑肌?/p>

3.課堂講解

-教師講解課文的背景和作者。

-教師講解生字詞的意思，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到句子中。

4.課堂討論

-學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感受。

-每組派代表分享討論成果，其他組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

5.課堂活動(dòng)

-教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦活動(dòng)，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生可以自由選擇朗誦的方式，如個(gè)人朗誦或小組朗誦。

6.課堂小結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提出疑問或分享收獲。

7.布置作業(yè)

-背誦課文

-寫一篇關(guān)于竹石的小作文，表達(dá)自己的理解和感受。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、課堂講解、課堂討論和課堂活動(dòng)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，并體會(huì)詩歌的意境。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神。同時(shí)，通過詩歌朗誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言理解與運(yùn)用：通過自主學(xué)習(xí)、課堂講解、課堂討論等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，提高語言理解和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分組討論、課堂活動(dòng)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神，提高學(xué)生的思維發(fā)展和提升能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過詩歌朗誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化熱愛和傳承意識(shí)，提高學(xué)生的文化傳承與理解能力。三、學(xué)情分析

1.學(xué)生層次：本節(jié)課的教學(xué)對象為六年級(jí)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生處于小學(xué)階段的高年級(jí)，已經(jīng)具備一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。他們對語文課程有較高的興趣，能夠積極參與課堂活動(dòng)。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在語文知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。有的學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，能夠熟練掌握課文內(nèi)容，而有的學(xué)生則相對較弱，需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.知識(shí)方面：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多的語文知識(shí)，包括生字詞、句子結(jié)構(gòu)、課文理解等方面。他們能夠通過自主學(xué)習(xí)、課堂講解等環(huán)節(jié)掌握課文內(nèi)容，并理解生字詞的意思。然而，對于一些生僻的詞語或特殊的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能需要教師的指導(dǎo)和幫助。

3.能力方面：六年級(jí)學(xué)生在語文課程中已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。他們能夠通過閱讀課文、討論問題、分享心得等方式，提高自己的語文能力。然而，在寫作、口語表達(dá)等方面，學(xué)生的能力可能存在差異。有的學(xué)生能夠流暢地表達(dá)自己的思想和感受，而有的學(xué)生則可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

4.素質(zhì)方面：六年級(jí)學(xué)生在語文課程中展現(xiàn)出了較高的素質(zhì)水平。他們通常具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和合作精神，能夠積極參與課堂活動(dòng)，并能夠主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行交流和分享。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在素質(zhì)方面也存在差異。有的學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力和創(chuàng)新能力，能夠提出獨(dú)特見解和創(chuàng)意，而有的學(xué)生則可能需要更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。

5.行為習(xí)慣方面：六年級(jí)學(xué)生在語文課程中的行為習(xí)慣通常較好。他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，并積極參與課堂活動(dòng)。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在行為習(xí)慣方面也存在差異。有的學(xué)生具有較強(qiáng)的自律性和責(zé)任感，能夠自覺遵守課堂紀(jì)律，而有的學(xué)生則可能需要教師的管理和指導(dǎo)。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：六年級(jí)學(xué)生在語文課程中的表現(xiàn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。由于個(gè)體差異，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的差異會(huì)影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。因此，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。提前準(zhǔn)備好課文《竹石》的相關(guān)材料，包括課文的打印版或電子版，以及相關(guān)的生字詞卡片。在課前檢查每位學(xué)生的教材是否齊全，確保他們能夠順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容，可以準(zhǔn)備一些與竹石相關(guān)的圖片或視頻資料，展示竹子的生長環(huán)境和竹石的藝術(shù)價(jià)值。此外，可以準(zhǔn)備一些與詩人相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，雖然沒有直接的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，但可以準(zhǔn)備一些與竹石相關(guān)的實(shí)物或模型，如竹子、石頭等，以便學(xué)生在課堂中進(jìn)行觀察和觸摸，增加他們對課文內(nèi)容的直觀感受。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在本節(jié)課中，可以將教室劃分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域能夠容納5-6名學(xué)生進(jìn)行討論和合作。此外，可以設(shè)置一個(gè)中心區(qū)域，用于展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，方便學(xué)生進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備必要的教學(xué)工具，如黑板、粉筆、投影儀、電腦等。確保這些教學(xué)工具的正常運(yùn)行，以便在課堂上進(jìn)行板書、展示多媒體資料和進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《竹石》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《竹石》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《竹石》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《竹石》的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《竹石》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《竹石》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《竹石》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《竹石》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《竹石》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《竹石》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《竹石》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《竹石》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《竹石》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《竹石》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《竹石》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《竹石》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《竹石》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《竹石》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《竹石》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《竹石》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《竹石》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《竹石》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-與《竹石》相關(guān)的古詩文：可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他關(guān)于竹子和石頭的古詩文，如《竹枝詞》、《石鐘山記》等，以拓展學(xué)生對竹石主題的理解和欣賞。

-竹石藝術(shù)作品：介紹一些著名的竹石畫作或雕塑作品，如鄭板橋的《竹石圖》、吳昌碩的《石竹圖》等，讓學(xué)生欣賞竹石在藝術(shù)中的表現(xiàn)和魅力。

-竹石文化背景：提供一些關(guān)于竹子和石頭在中國文化中的象征意義和傳統(tǒng)習(xí)俗的資料，如竹子的堅(jiān)韌不拔、石頭的穩(wěn)固不變等，幫助學(xué)生了解竹石文化的內(nèi)涵。

-現(xiàn)代竹石應(yīng)用：介紹一些現(xiàn)代竹石的應(yīng)用，如竹制建筑、石雕工藝等，讓學(xué)生了解竹石在現(xiàn)代生活中的重要性和創(chuàng)新應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)古詩文：建議學(xué)生閱讀與《竹石》相關(guān)的其他古詩文，通過閱讀不同詩人的作品，感受竹石在不同文學(xué)作品中的表現(xiàn)和意義，提高對竹石主題的理解和欣賞能力。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞一些著名的竹石藝術(shù)作品，通過觀察和分析藝術(shù)家的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)方式，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美水平。

-文化探索：建議學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于竹石文化的探索活動(dòng)，如查閱相關(guān)資料、參觀博物館或藝術(shù)展覽等，深入了解竹石在中國文化中的地位和象征意義。

-創(chuàng)新應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生思考竹石在現(xiàn)代生活中的創(chuàng)新應(yīng)用，如設(shè)計(jì)竹制建筑模型、創(chuàng)作石雕工藝品等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。七、教學(xué)評價(jià)

1.課堂評價(jià)：

-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些與《竹石》內(nèi)容相關(guān)的問題，提問學(xué)生以了解他們對課文的理解和掌握情況。例如，可以詢問學(xué)生對于《竹石》中竹子和石頭象征意義的理解，或者對于詩歌節(jié)奏和韻律的感受。通過學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對知識(shí)點(diǎn)的理解程度，并及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

-觀察：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度、互動(dòng)交流的情況以及他們對課文內(nèi)容的理解和表達(dá)。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力和思維發(fā)展情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

-測試：教師可以設(shè)計(jì)一些小測試或練習(xí)題，以檢測學(xué)生對《竹石》內(nèi)容的掌握程度。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在考察學(xué)生對生字詞的識(shí)記、對課文內(nèi)容的理解以及對詩歌意境的把握。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括對學(xué)生的寫作內(nèi)容、語法、拼寫和表達(dá)方式等方面進(jìn)行評價(jià)。在批改過程中，教師可以給予學(xué)生正面的反饋，鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，提供具體的建議和指導(dǎo)。通過作業(yè)批改，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

-點(diǎn)評反饋：教師可以在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，分享優(yōu)秀的作業(yè)范例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)，針對作業(yè)中普遍存在的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高寫作能力。通過點(diǎn)評反饋，學(xué)生可以了解自己的不足之處，明確改進(jìn)的方向，并從他人的作業(yè)中獲取啟發(fā)和靈感。八、典型例題講解

1.例題1：請根據(jù)課文《竹石》，用自己的話描述竹子和石頭的形象。

解答：在課文《竹石》中，竹子被描繪為堅(jiān)韌不拔、剛直挺拔的形象。它們在風(fēng)中搖曳，卻始終保持著筆直的身姿。石頭則被描繪為堅(jiān)固耐用、穩(wěn)重可靠的象征。它們經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，不易被摧毀。

2.例題2：請從課文中找出一個(gè)你喜歡的句子，并解釋為什么你喜歡這個(gè)句子。

解答：我喜歡課文中的句子：“竹影和石影交相輝映，宛如一幅水墨畫?！币?yàn)檫@個(gè)句子通過對比竹影和石影，生動(dòng)地描繪出了竹石之間的和諧與美麗。同時(shí)，將竹石比作水墨畫，形象地表達(dá)了竹石的意境和藝術(shù)魅力。

3.例題3：請分析課文中竹子和石頭的象征意義。

解答：在課文中，竹子象征著堅(jiān)韌、剛直和頑強(qiáng)的精神。它們在風(fēng)中搖曳，卻始終保持著筆直的身姿，代表著人們面對困難時(shí)不屈不撓的品質(zhì)。石頭則象征著堅(jiān)固、穩(wěn)重和可靠的特性。它們經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，不易被摧毀，代表著人們堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神。

4.例題4：請用詩歌的形式，表達(dá)你對竹子和石頭的贊美之情。

解答：

竹子啊，你堅(jiān)韌挺拔，

風(fēng)中搖曳，意志堅(jiān)定。

石頭啊，你堅(jiān)固耐用，

風(fēng)吹雨打，不動(dòng)搖。

你們是堅(jiān)韌的象征，

是頑強(qiáng)精神的代表。

竹石交相輝映，

宛如一幅水墨畫。

5.例題5：請以《竹石》為題材，寫一篇小故事。

解答：

從前有一片竹林，其中有一根特別堅(jiān)韌的竹子，它名叫“堅(jiān)定”。堅(jiān)定竹子從小就立志要成為最堅(jiān)韌的竹子，無論風(fēng)吹雨打，它都能挺直身軀，不屈服于任何困難。

在竹林旁邊，有一塊巨大的石頭，名叫“穩(wěn)固”。穩(wěn)固石頭歷經(jīng)歲月的洗禮，依然堅(jiān)固耐用，風(fēng)吹雨打都無法動(dòng)搖它分毫。它一直守護(hù)著竹林，為竹子們提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

一天，竹林遭遇了一場狂風(fēng)暴雨。其他竹子紛紛彎腰低頭，只有堅(jiān)定竹子依然挺直。穩(wěn)固石頭也堅(jiān)守崗位，為竹子們遮擋風(fēng)雨。經(jīng)過一番努力，竹林終于度過了這場災(zāi)難。

從此，堅(jiān)定竹子和穩(wěn)固石頭成為了好朋友。它們相互扶持，共同面對生活中的困難。竹林也因?yàn)樗鼈兊膱?jiān)韌和穩(wěn)固