三年級(jí)人教版教案6篇

/三班級(jí)人教版教案6篇三班級(jí)人教版教案篇1教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變動(dòng)，體會(huì)父女酷愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈，學(xué)會(huì)敬重生命。教學(xué)重點(diǎn)捉住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。教學(xué)難點(diǎn)揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談本身的看法。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備搜集松鼠的圖片和文字資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提示同學(xué)“鼠”的書寫注意事項(xiàng)。你愛好松鼠嗎？了解它嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料？同學(xué)交流，了解松鼠。2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠特別可愛。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《那只松鼠》，板書“那只”。3、齊讀質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么疑問？4、師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）二、初讀，掃清字詞障礙1、同學(xué)讀課文，自主識(shí)字。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：惦記攜帶俘虜抗拒懇求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情三、速讀，初步把握緊要內(nèi)容圍圍著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）四、感情朗讀課文，體會(huì)松鼠的活潑伶俐學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分1、讀1～3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？2、交流：讀本身勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。捉住描寫松鼠外形和動(dòng)作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。引導(dǎo)同學(xué)用輕快的語(yǔ)氣有感情地朗讀。3、你還體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)多角度看問題，父親費(fèi)了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)的意思，教給同學(xué)學(xué)法：聯(lián)系生活實(shí)際或做動(dòng)作理解“躡手躡腳”，聯(lián)系上下文理解“逃之夭夭”等詞語(yǔ)。）4、那樣機(jī)敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時(shí)，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)1、工整、美觀地書寫生字詞。2、用“躡手躡腳”“逃之夭夭”等詞語(yǔ)造句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈（一）學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時(shí)的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，本身練習(xí)有感情地朗讀，思考：此時(shí)那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導(dǎo)同學(xué)猜想松鼠在想什么，會(huì)說什么。句子：“驀地，我看到了它的目光：像是無(wú)望，像是抗拒，像是懇求……”無(wú)望是對(duì)失去生命、失去自由的極度畏懼；__是責(zé)備的做法不對(duì)；懇求是希望能放了它，給它一條生路。這時(shí)的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。2、面對(duì)這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“、”標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞，體會(huì)父親此時(shí)的心情。3、最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？4、這時(shí)的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復(fù)自由后的活潑、快樂。5、你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決議，由于他是一個(gè)關(guān)愛動(dòng)物的人。（二）學(xué)習(xí)惦記松鼠部分。1、用引讀的方式學(xué)習(xí)第8、9段。第8段，體會(huì)父親的心情，捉住女兒的語(yǔ)言感受她善良、美好的心靈。（相機(jī)理解“得意忘形”的意思。同學(xué)用稚嫩的語(yǔ)言體會(huì)女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負(fù)之感。2、讀寫結(jié)合：老師深情地點(diǎn)撥：父親經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，最后戰(zhàn)勝了本身，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實(shí)現(xiàn)，但是女兒不僅沒有責(zé)備父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn)。假如這父女倆就在你面前，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？先寫下來(lái)，再在班內(nèi)交流。3、帶著佩服的感情讀一讀。三、總結(jié)，再說一說課文的緊要內(nèi)容四、搜集資料搜集“關(guān)愛動(dòng)物、酷愛自然、敬重生命”的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。附：板書設(shè)計(jì)6那只松鼠逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠三班級(jí)人教版教案篇2教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三班級(jí)上冊(cè)第99101頁(yè)例1、例2、例3和做一做，以及練習(xí)二十三的1、2題。教材分析：本課題是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)》第七單元《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。在前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)認(rèn)得了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)，并能比較分?jǐn)?shù)的大小，同學(xué)對(duì)這些學(xué)問的把握為他們探究同分母（分母小于10）分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。但受整數(shù)加減法的影響，同學(xué)很可能認(rèn)為+等于，鑒于這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會(huì)，得出正確結(jié)論；在交流中明理，認(rèn)得到分?jǐn)?shù)計(jì)算中分?jǐn)?shù)單位并沒有發(fā)生變動(dòng)，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。教學(xué)目標(biāo)：1、培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用學(xué)問解決問題的成功體驗(yàn)。2、通過小組合作探究、對(duì)比察看，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。4、解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，正確計(jì)算。教學(xué)方法通過直觀、推理讓同學(xué)充分感知,然后經(jīng)過比較歸納，最后概括算理,從而使同學(xué)從形象思維漸漸過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。接受歡快教學(xué)法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，激勵(lì)同學(xué)積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)本身動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及接受對(duì)口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使同學(xué)變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣味味、有效、有益。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、復(fù)習(xí)舊知，夯實(shí)基⑴、讓同學(xué)任意說說想到的分?jǐn)?shù)，師隨機(jī)扳書這些分?jǐn)?shù)：、……）⑵、依據(jù)板書，用“幾分之幾里面有幾個(gè)幾分之一”的話說一說。（設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問引入新知，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問題引發(fā)同學(xué)猜想推想，滲透新課所要運(yùn)用的學(xué)問,為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。）2、巧設(shè)情境，生成問題分吃生日蛋糕的情景：⑴、小明今日過生日，全家為他準(zhǔn)備了生日蛋糕，媽媽將蛋糕平均分成了8份，小明吃了1塊，媽媽吃了2塊。⑵、（引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)：小明吃了蛋糕的，媽媽吃了蛋糕的）⑶、情景存疑：“依據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？”同學(xué)可能提出：①小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾？三班級(jí)人教版教案篇3一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得“〉”“〈”“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。2、培育察看、分析和表達(dá)本領(lǐng)，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。二、估量教學(xué)時(shí)間：1節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)得符號(hào)“〉”“〈”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小三、教具學(xué)具準(zhǔn)備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。三、教學(xué)活動(dòng)（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織同學(xué)察看，老師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)同學(xué)喜好1、有一天，猴子靈靈過生日，他請(qǐng)了好伙伴來(lái)家里慶祝。它一共請(qǐng)了幾個(gè)伙伴？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真察看思考）（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”“〈”“=”1、同學(xué)用學(xué)具卡片按本身的想法，擺放小猴和3種水果2、同學(xué)呈現(xiàn)本身擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字3、學(xué)習(xí)“3=3”（1）一只小猴子說：我愛好吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）（3）老師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子。4、學(xué)習(xí)“3〉2”方法與前面相同，告知同學(xué)3比2大可以用“〉”表示，說說大于號(hào)的.形狀，5、學(xué)習(xí)“3t；4”方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比方幫忙同學(xué)記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。6、區(qū)分“〉”和“t；”（1）區(qū)分兩種符號(hào)用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，老師說名稱，同學(xué)用手勢(shì)表示（2）老師說名稱，同學(xué)用小棒擺出來(lái)（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)（三）小結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”“〈”“=”來(lái)表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1、課本第18頁(yè)做一做第1題。引導(dǎo)同學(xué)看圖后說說書中是怎樣比長(zhǎng)短的？（用數(shù)格子的方法）2、填空（1）左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋果，填（）〉（）（2）左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填（）〉（）（3）左邊擺3個(gè)蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（）3、完成書練習(xí)二第21頁(yè)第5題4、在里填數(shù)。=〉6、在里填數(shù)?！咎岣呔毩?xí)】7、完成書練習(xí)二第22頁(yè)第6題8、5〈【拓展練習(xí)】9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、t；這些數(shù)字和符號(hào)，用這些數(shù)字和符號(hào)構(gòu)成各種不同的式子。三班級(jí)人教版教案篇4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，捉住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3．在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的歡快心情的同時(shí)，感受充分童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來(lái)歡快的優(yōu)秀品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過感情朗讀，體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的歡快心情。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片、頭飾。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。五、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入出示荷葉圖：?jiǎn)栃』锇閭兡憧吹搅耸裁矗磕隳懿荒芟虼蠹医榻B一下荷葉長(zhǎng)得什么樣?。棵啦幻?？用本身的話稱贊一下荷葉吧！這么美的荷葉愛好嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們愛好這樣的荷葉嗎？把你們的愛好讀出來(lái)：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。2.檢查生字。（1）出示帶詞語(yǔ)的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉。三、學(xué)習(xí)課文請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好伙伴？學(xué)習(xí)第二到五自然段：（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家愛好，很多小伙伴也愛好，還記得課文告知我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒（二）老師范讀：動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可快樂了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫。（三）老師讀得怎么樣？你最愛好課文中的那個(gè)小伙伴？你最愛好讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先本身讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。（四）全班交流：1.（1）小水珠部分。誰(shuí)是小水珠?。浚ㄕn件）同學(xué)讀。你先告知大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，確定很舒適吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示增補(bǔ)句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么快樂了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！（2）小蜻蜓部分。小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說……”喲，多可愛多美麗的小蜻蜓?。≌?qǐng)問小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件增補(bǔ)句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）請(qǐng)你打開你透亮的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)美麗的小蜻蜓。（3）小青蛙部分。小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧?！靶∏嗤苷f……”請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。再指名讀，（4）小魚兒部分。指名讀，說說你讀懂了什么。小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的神色怎樣？小魚兒為什么這么快樂？（由于荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼快，很舒適。）師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔克?、表演、背誦看到大家讀得這么好，老師想請(qǐng)大家一起來(lái)拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片，大家樂意嗎？提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意神色小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒！（出示課件）五、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說說你唱的是什么歌。（出示增補(bǔ)句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。———說：“荷葉是我的——。板書設(shè)計(jì)14、荷葉圓圓小水珠搖籃（躺）小蜻蜓停機(jī)坪（立）小蜻蜓歌臺(tái)（蹲）小魚兒涼傘（游）三班級(jí)人教版教案篇5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與本領(lǐng)：會(huì)讀本課5個(gè)生字，理解詞語(yǔ)“胸脯、委婉”的意思，會(huì)寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。過程與方法：通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、委婉”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索，理清課文內(nèi)容。通過資料呈現(xiàn)、描寫體會(huì)、比較想象等加深對(duì)列寧這一角色的了解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：重點(diǎn)體會(huì)列寧愛好灰雀，酷愛自然的情感，初步感受列寧對(duì)兒童的珍惜，并受到珍惜鳥類，酷愛自然的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)覺灰雀消失之后，通過耐性得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過，即小男孩每次回答時(shí)心中的想法。教學(xué)難點(diǎn)：如何使同學(xué)透過他們的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓同學(xué)收集有關(guān)列寧的資料。2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。課時(shí)布置：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、情景引題，激發(fā)喜好1、出示列寧照片，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。2、同學(xué)交流后，老師簡(jiǎn)介列寧。3、（圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：瞧!灰雀來(lái)為我們敘述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱誠(chéng)地和它們打聲招呼吧!揭題。1）讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2）能用本身的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣味味的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。二、初讀感悟1、讓同學(xué)充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”“白樺樹”“緩步”，注意“誠(chéng)”“蹦”等后鼻音。3、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來(lái)讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“委婉”“來(lái)回跳動(dòng)”“惹人喜好”。3、讀列寧愛好灰雀的句子，用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。4、美妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)書寫1、同學(xué)自主察看本課生字有什么特點(diǎn)。2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字？說說你是怎么記住它們的字形的？3、提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”“者”書寫時(shí)筆畫要伸展。4、同學(xué)臨帖、寫“步、者”等字。講評(píng)字寫得又美麗又端正的同學(xué)。五、布置作業(yè):布置同學(xué)摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。（一）出示灰雀唱歌的聲音，驀地一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會(huì)怎樣呢？（急）那時(shí)由于列寧愛好灰雀呀!本身讀讀課文310自然段，找出描寫列寧愛好灰雀的句子。1、出示句子“他在四周的樹林中找遍了，也沒有找到?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)覺一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。引導(dǎo)讀。2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：①“孩子，你看到過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”②“那確定是飛走了或者是凍死了。天氣酷寒，它怕冷。”③“多好的灰雀呀，惋惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！奔?xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師信任你們確定能讀出列寧的焦慮焦急、掛念、惋惜和掛念，由于它們都集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。3、引導(dǎo)朗讀寫列寧“喜好灰雀”的句子。（二）那灰雀到底哪兒去了？請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的。1、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的？找一找。體會(huì)：（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看到，我沒看到”。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個(gè)男孩原來(lái)想告知列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v？他在畏懼些什么？相機(jī)板書：占為己有誰(shuí)能讀好他此刻的沖突心情。（3）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來(lái)的，確定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！薄按_定會(huì)飛回來(lái)的!”①?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？②老師運(yùn)用手勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“確定會(huì)飛回來(lái)的!”。板書：勇于改錯(cuò)的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜好嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互增補(bǔ)，匯報(bào)體會(huì)。2、小結(jié)：是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)決地說“確定會(huì)飛回來(lái)!”在列寧真愛的感染下，孩子又決議怎么做？（放鳥歸園）（三）列寧是怎樣對(duì)待小伙伴的呢？1、找到課文中寫列寧對(duì)待小伙伴的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會(huì)：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（列寧為什么微笑？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會(huì)回答嗎？）各自練讀第39自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書：寬容（2）揣摩“確定是飛走了或者是凍死了。天氣酷寒，它怕冷”。“多好的灰雀呀，惋惜再也飛不回來(lái)了?！绷袑庍@些話的心情和含義。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（3）聽到：小男孩說：“他會(huì)飛回來(lái)的”，“確定會(huì)飛回來(lái)。”列寧此時(shí)此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀你好!灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意