河北專用2023年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元綜合檢測(cè)作業(yè)課件新人教版

單元綜合檢測(cè)第一部分(1~5題24分)1.[2022保定易縣期末改編]閱讀下面的文字,回答后面的問(wèn)題。(6分)春遇見(jiàn)冬,有了歲月;天遇見(jiàn)地,有了永桓;人遇見(jiàn)人,有了美好。魯迅遇見(jiàn)藤野先生,得到了他無(wú)私的教huì;朱德遇見(jiàn)不輟勞作的母親,學(xué)到了與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)……假如沒(méi)有這些遇見(jiàn),或許魯迅先生還在民族偏見(jiàn)中憤概掙扎,或許朱德會(huì)被革命生活中的困難嚇倒……人遇見(jiàn)人,總會(huì)有許多美好不qī而至,感恩生命中美好的遇見(jiàn),感恩生命中溫暖的饋贈(zèng),感恩給我們生命留下痕跡的每一個(gè)人。??(1)根據(jù)文段中的拼音寫出相應(yīng)的漢字,給加點(diǎn)字注音。(4分)教huì()不輟勞作

不qī()而至饋贈(zèng)

(2)文中有兩個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來(lái)并改正。(2分)①

應(yīng)改為

②

應(yīng)改為

答案1.(1)誨chuò期kuì(每空1分)(2)①桓恒②概慨(每小題1分)??2.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.高速磁懸浮列車運(yùn)行時(shí)與軌道完全不接觸,它沒(méi)有車輪和傳動(dòng)機(jī)構(gòu),列車的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(刪去“靠的”)B.某市語(yǔ)委辦策劃與開展的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng),有利于更多的人研究、了解國(guó)學(xué)經(jīng)典。(在句末加上“的誦讀”)C.考試前是否充分備考,是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。(在“取得”前加上“能否”)D.認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴,是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防,減少沙塵暴造成的損失。(刪去“達(dá)到”)答案2.BB項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)將“研究”與“了解”調(diào)換位置。3.在下面文段橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切。每處不超過(guò)10個(gè)字。(2分)要熬一鍋好粥,首先要有好米,米好,是粥好的前提;有了好米,還須用文火,即要用比較弱的火來(lái)熬;除此之外,①

,一鍋好粥,少說(shuō)也得熬一個(gè)小時(shí)。②

,要遵循“好米、文火、耐心”三大原則。只有做到讀經(jīng)典好書,用心細(xì)讀,持之以恒地讀,才能把書的精髓融入一個(gè)人的血脈之中,讓人享之不盡,受益無(wú)窮。

答案3.【答案示例】①熬粥還得有耐心②讀書如熬粥(讀書也是如此)(2分。意思對(duì)即可)【解題思路】閱讀文段可知,文段將“讀書”比作“熬粥”,由第②空后的“要遵循‘好米、文火、耐心’三大原則”可知,第①空談的是熬粥的第三個(gè)原則,填體現(xiàn)“耐心”的句子即可。第②空承上啟下,由談“熬粥”過(guò)渡到談“讀書”,且由第②空后的內(nèi)容可知,此處應(yīng)填“讀書如熬粥”或者“讀書也是如此”之類的內(nèi)容。4.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述,有誤的一項(xiàng)是(3分) ()A.《藤野先生》選自魯迅的小說(shuō)集《朝花夕拾》,文章記述了作者留學(xué)日本時(shí),與老師藤野先生交往過(guò)程中的幾件事,表達(dá)了他對(duì)老師的尊敬與懷念。B.《回憶我的母親》選自《朱德選集》,作者朱德是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家。C.《列夫·托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》,作者是茨威格,他是奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家。D.《美麗的顏色》選自《居里夫人傳》,《居里夫人傳》的體裁是傳記。傳記主要記述人物的生平事跡,作者可以在真實(shí)資料的基礎(chǔ)上,滲透自己的某些情感、想象和推斷,使傳主形象更豐滿。答案4.A《朝花夕拾》是散文集。5.八年級(jí)(1)班開展以“我看誠(chéng)信”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你完成下面任務(wù)。(7分)(1)【新聞點(diǎn)擊】用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下面這則新聞的主要內(nèi)容。(2分)逃票、欠稅、欠費(fèi)、闖紅燈……這些都將被記入你的“個(gè)人信用庫(kù)”。昨天,《揚(yáng)子晚報(bào)》記者從南京市發(fā)改委了解到,南京即將出臺(tái)社會(huì)誠(chéng)信體系實(shí)施方案,今后憑身份證號(hào)就能查到個(gè)人稅收欠繳、乘車欠繳費(fèi)、交通違章等“失信記錄”。同時(shí),企業(yè)欠薪、專利侵權(quán)、拖欠貸款等不良信用也將被記錄到“企業(yè)信用庫(kù)”中,可憑組織機(jī)構(gòu)代碼自查。這兩個(gè)庫(kù)的信息將在市政府各部門共享,并接入省里的“誠(chéng)信庫(kù)”,這意味著有失信記錄的個(gè)人和企業(yè)今后在南京將“無(wú)處藏身”。答案5.(1)【答案示例】南京即將出臺(tái)社會(huì)誠(chéng)信體系實(shí)施方案。(2分)【解題思路】概括新聞的主要內(nèi)容,找到新聞的導(dǎo)語(yǔ)是關(guān)鍵。這則新聞的導(dǎo)語(yǔ)是第二句話,關(guān)鍵句子是“南京即將出臺(tái)社會(huì)誠(chéng)信體系實(shí)施方案”。學(xué)生據(jù)此概括即可。(2)【漫畫鑒賞】觀察下面漫畫,說(shuō)說(shuō)其寓意。(2分)答案(2)【答案示例】這幅漫畫諷刺了人與人之間缺少信任的社會(huì)現(xiàn)象,意在呼吁人們以誠(chéng)待人,打造誠(chéng)信社會(huì)。(2分)【解題思路】解答此題,要在讀懂漫畫的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際理解其寓意。這幅漫畫的內(nèi)容是一位顧客來(lái)買特價(jià)商品,該顧客懷疑特價(jià)商品是假的,而售貨員也懷疑顧客給的錢是假的。聯(lián)系配文“是真的嗎?”可以看出,這幅漫畫諷刺了人與人之間缺少信任的社會(huì)現(xiàn)象,意在呼吁人們以誠(chéng)待人,打造誠(chéng)信社會(huì)。解讀漫畫寓意的方法漫畫是夸張的藝術(shù),由于其形式特殊,有些漫畫并不直觀展現(xiàn)其諷刺的現(xiàn)象或揭示的道理。但是,解讀漫畫寓意還是有一些技巧的:①通過(guò)漫畫的標(biāo)題解讀漫畫寓意。②結(jié)合漫畫的形象思考漫畫寓意。③聯(lián)系漫畫中的文字理解漫畫寓意,厘清文字和畫面的關(guān)系。④聯(lián)系生活實(shí)際理解漫畫寓意,將漫畫中所反映的現(xiàn)象同社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。(3)【觀點(diǎn)闡述】結(jié)合實(shí)際,談?wù)勅绾螤I(yíng)造“信”的社會(huì)風(fēng)氣。(3分)答案(3)【答案示例】①進(jìn)行自我反省,反思自己的言行是否符合“信”的標(biāo)準(zhǔn),在生活中踐行“誠(chéng)信”;②加強(qiáng)“信”的宣傳教育,讓人們意識(shí)到誠(chéng)信的重要性;③有關(guān)部門要對(duì)不誠(chéng)信的行為予以譴責(zé)并做出相應(yīng)處罰。(3分。言之有理即可)【解題思路】營(yíng)造“信”的社會(huì)風(fēng)氣要靠全社會(huì)的共同努力。通過(guò)誠(chéng)實(shí)守信的宣傳教育,營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,不斷推動(dòng)社會(huì)形成誠(chéng)實(shí)守信的風(fēng)尚。有關(guān)部門要制定失信懲戒制度,懲戒失信行為。每一位公民也要提高自己的誠(chéng)信意識(shí),心有誠(chéng)信,以誠(chéng)信為本。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際歸納概括即可。第二部分(6~13題26分)一、[2022石家莊正定期末]閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。(12分)擦星星的人王偉鋒①那是一個(gè)沒(méi)有月亮的晚上,晚自習(xí)放學(xué)后,我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里,抬眼望去,窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。②我好想出去看星星,只是潘老師交給我的任務(wù)還沒(méi)有動(dòng)筆呢——寫一份不少于500字的書面檢查。③個(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴(yán)肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的,偏偏我感到最難學(xué)的便是數(shù)學(xué)應(yīng)用題。我越學(xué)越差,越差越怕,漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我逃課跑去山上挖蝎子,不幸被潘老師抓住,狠批一通。最后,他臉一沉,說(shuō):“檢查寫完送到我辦公室!我一會(huì)兒通知你爸,晚上你在我這里補(bǔ)課。”可是檢查怎么都湊不夠字?jǐn)?shù),我磨磨蹭蹭地來(lái)到潘老師的辦公室,準(zhǔn)備挨批。潘老師不在,我松了口氣,拿出作業(yè)本開始做作業(yè),解那些可恨的應(yīng)用題。④一會(huì)兒,潘老師回來(lái),看到我老老實(shí)實(shí)在解題目,就什么都沒(méi)說(shuō),坐下來(lái)批改作業(yè),批累了,他也會(huì)抬頭凝神看一會(huì)兒窗外的星空。⑤等他忙完,我的作業(yè)也寫完了。他看過(guò)后,臉上竟然難得地浮現(xiàn)出笑容,說(shuō):“做得不錯(cuò)嘛!很聰明的孩子,不過(guò)有一道題搞錯(cuò)了?！比缓?仔細(xì)地給我講解,一遍不行就兩遍,一直講到聽(tīng)懂為止。潘老師的辦公室里放著一張小床,有時(shí)候批作業(yè)、備課晚了,他就直接睡在辦公室?；蛟S是忘記了,他竟沒(méi)有再提要我交檢查的事情。⑥天色更暗了,潘老師泡了一碗方便面給我,說(shuō):“餓了吧,趕緊吃!”回想起來(lái),那碗泡面味道實(shí)在不錯(cuò)。那年頭,泡面在鄉(xiāng)下也不易得,我狼吞虎咽,沒(méi)一會(huì)兒就見(jiàn)了底兒。⑦從那之后,不知道為什么,我不再怕潘老師,也不再逃課了。潘老師總是在放學(xué)后給我補(bǔ)課,看我狼吞虎咽地吃泡面,我則看著他聚精會(huì)神地批改作業(yè)。漸漸地,我從那些應(yīng)用題中體會(huì)到了樂(lè)趣,期末考試成績(jī)也大有起色。⑧潘老師從不缺課。記得深秋時(shí)節(jié)的一天,大雨如注,上午第三節(jié)課,踏著鈴聲,他匆匆趕來(lái),褲腿挽得老高,褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴,黃膠鞋里不時(shí)“吧唧吧唧”朝外冒泥漿,或許是剛從田里趕來(lái)。他在講臺(tái)上邊走邊講,不時(shí)哈氣搓手。我發(fā)現(xiàn),他的衣服甚是單薄,又濕濕地貼在身上,手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭。⑨那堂課,我無(wú)心聽(tīng)講,一直盼望著下課鈴快些響起,這樣,潘老師就能去辦公室換換濕衣服和鞋子。我都能感覺(jué)到他身上的冷。要知道,潘老師已是50多歲的人了。他堅(jiān)持把那節(jié)課上完了,下課鈴響,布置完作業(yè),才踩著泥濘的黃膠鞋,匆匆而去……⑩多年后,我大學(xué)畢業(yè),在外輾轉(zhuǎn)漂泊,也做了老師。課堂上,我始終不敢忘記潘老師面對(duì)這方講臺(tái)時(shí)的鄭重,從不缺課,從不遲到,也從不放棄任何一個(gè)淘氣的孩子。在我心里,他是永遠(yuǎn)的恩師。

某天,有老同學(xué)打來(lái)電話告訴我,潘老師去世了,走時(shí)被病痛折磨得全身只剩下一把骨頭。我走進(jìn)陽(yáng)臺(tái),默默地遙望星空。窗外的星星,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),讓我想起來(lái)多年前在潘老師辦公室的那一晚,想起那好吃的泡面……

那夜,我夢(mèng)到了星空,上面繁星點(diǎn)點(diǎn);也夢(mèng)到了潘老師,他還是那么瘦削單薄,滿身粉筆塵,正使勁擦著什么。

“潘老師,您干什么呀?”我問(wèn)。

“擦星星呀!”潘老師停下來(lái),回身說(shuō),“瞧,那顆星星,還有那顆,灰撲撲的,我得去把它們擦亮!”(選自《教師博覽》,有刪改)6.閱讀全文,體會(huì)“我”對(duì)潘老師的感情變化,完成下面的填空。(3分)我【】潘老師→我【】潘老師→我【】潘老師→我感念潘老師答案6.【答案示例】懼怕親近心疼(3分)【解題思路】本題考查梳理感情變化。本文是按照時(shí)間順序來(lái)回憶的,作答時(shí),可先將文章內(nèi)容劃分層次,然后概括出其中的情感。第①~⑥段為第一層,主要講了“我”因怕數(shù)學(xué)而逃課,被潘老師罰寫檢查的事,此時(shí)“我”對(duì)潘老師的感情是“懼怕”。第⑦段為第二層,講“我”不再怕潘老師,從應(yīng)用題中體會(huì)到了樂(lè)趣,此時(shí)“我”對(duì)潘老師的感情是“親近”。第⑧~⑨段為第三層,講深秋時(shí)節(jié)的一天,潘老師穿著被大雨濕透的衣服鞋子堅(jiān)持上完一節(jié)課的事,此時(shí)“我”對(duì)潘老師的感情是“心疼”。第⑩~段為第四層,是對(duì)潘老師的感念。7.概括文中的潘老師是一個(gè)怎樣的老師。(3分)答案7.【答案示例】外表嚴(yán)肅,實(shí)則關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生;對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,耐心細(xì)致;對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),辛勤敬業(yè)。(每點(diǎn)1分)【解題思路】本題考查概括人物形象。作答時(shí),可從文中找到人物的具體事件,從中進(jìn)行概括。從潘老師“面孔嚴(yán)肅”,但在罰“我”寫檢查和為“我”補(bǔ)課時(shí)會(huì)給“我”吃泡面可以看出,潘老師外表嚴(yán)肅,實(shí)則關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生。從潘老師“仔細(xì)地給我講解,一遍不行就兩遍,一直講到聽(tīng)懂為止”可以看出,潘老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,耐心細(xì)致。從潘老師“從不缺課”、即使渾身濕透也堅(jiān)持上完課可以看出,潘老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),辛勤敬業(yè)。8.從描寫的角度賞析第⑧段畫線句子。(3分)答案8.【答案示例】這一句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,刻畫了淋雨后忍著寒冷為學(xué)生上課的潘老師的外貌和動(dòng)作,(1分)既表現(xiàn)了潘老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé),又流露出“我”對(duì)潘老師心疼的情感。(2分)【解題思路】本題考查賞析句子。題干要求從描寫的角度賞析畫線句子。分析畫線句子可知,這句話細(xì)致描摹了潘老師的衣服和手指,屬于細(xì)節(jié)描寫。然后結(jié)合語(yǔ)境具體分析這處描寫體現(xiàn)的內(nèi)容和表達(dá)的情感即可。9.結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)題目“擦星星的人”好在哪里。(3分)答案9.【答案示例】交代了本文刻畫的主要人物是潘老師;點(diǎn)明文章主旨,蘊(yùn)含著對(duì)潘老師奉獻(xiàn)精神的贊美之情;新穎別致,吸引讀者閱讀興趣。(每點(diǎn)1分)【解題思路】本題考查理解題目的好處。作答此類題,可以從點(diǎn)明寫作對(duì)象,概括主要內(nèi)容,揭示或暗示文章的主旨,設(shè)置懸念,交代線索,表明作者的情感態(tài)度,運(yùn)用修辭手法,吸引讀者興趣等角度進(jìn)行思考。結(jié)合本文的題目和內(nèi)容具體分析作答即可。(二)[2022河南正陽(yáng)期中]閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。(14分)“笨人”賈平凹張達(dá)明①在中國(guó)文壇,賈平凹有“鬼才”之稱。而這個(gè)稱號(hào),卻是汪曾祺先生送的。②1987年,在桂林參加漓江出版社組織的一次筆會(huì)時(shí),汪曾祺先生曾這樣評(píng)價(jià)賈平凹:“他是一個(gè)很平易淡泊的人,卻是一個(gè)難得的‘鬼才’。鬼才者,非凡才能之人也?！辟Z平凹聽(tīng)說(shuō)后十分感動(dòng),隨即作詩(shī)一首予以回贈(zèng):“汪是一文狐,修煉成老精……”③1988年,賈平凹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》獲“美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)”,汪曾祺先生得知后,格外開心,寫了一篇文章發(fā)表在《瞭望周刊》上,評(píng)價(jià)道:“平凹確實(shí)是一個(gè)很平易淡泊的人。從我和他的接觸中,他全無(wú)‘作家氣’。在稠人廣眾之中,他總是把自己縮小到最小限度。他很寡言,但在閑談中極富機(jī)智,極富幽默感?！雹芤淮?賈平凹與汪曾祺先生在南京一起講演。賈平凹慢條斯理、極為投入地講了一個(gè)多小時(shí),突然想起了什么似的問(wèn)聽(tīng)眾:“我說(shuō)的陜西話你們聽(tīng)得懂嗎?”會(huì)場(chǎng)上幾百?gòu)堊彀鸵积R喊:“聽(tīng)不懂!”這時(shí)的賈平凹并不顯得尷尬,而是幽默地說(shuō):“毛主席他老人家都不說(shuō)普通話,普通話是普通人說(shuō)的,我就不用說(shuō)了吧。”坐在一旁的汪曾祺先生立即接茬兒道:“不會(huì)說(shuō)普通話不要緊,我來(lái)做翻譯?！庇谑?他便當(dāng)起了臨時(shí)翻譯,賈平凹講一句,汪曾祺翻譯一句。⑤熟悉賈平凹的人,都知道他有一句口頭禪:“我是個(gè)笨人,不會(huì)說(shuō)普通話,不會(huì)用電腦寫作,總之,就是笨?！雹抻卸螘r(shí)間,賈平凹在朋友勸說(shuō)下,決心要用電腦寫作?？呻娔X買回來(lái)后,他卻怎么也學(xué)不會(huì)。用拼音打字吧,又不會(huì)說(shuō)普通話;那就用“五筆”吧,把字根貼在墻上后說(shuō)什么也記不住;后來(lái)改試手寫板,但還是不行,因?yàn)殡娔X不認(rèn)他的字。⑦賈平凹還不信這個(gè)邪,他鉆進(jìn)房里苦學(xué)了一天,“吭哧吭哧”總算打出了不到二百字,結(jié)果,弄得頭昏腦漲,從此,決定再也不用電腦寫作。對(duì)此他說(shuō):“我是很笨的那種人,就好像一條狗,你給它開再大的門,它還是從小洞里鉆;就好像一只雞,你把它放在糧堆上,它還是扒著吃。”⑧有趣的是,賈平凹也用手機(jī),對(duì)于他來(lái)說(shuō),除了接打電話外,手機(jī)的其他功能都是擺設(shè)。有一次,有位朋友到他家做客,賈平凹問(wèn):“怪得很,別人的手機(jī)都有來(lái)電存儲(chǔ)的功能,我的手機(jī)怎么沒(méi)有啊?是不是賣手機(jī)的騙了我?”⑨朋友拿過(guò)他的手機(jī)一看,說(shuō):“怎么沒(méi)有?什么功能都全全的呀!”于是,對(duì)他進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),可賈平凹就是搞不明白。無(wú)奈之下,朋友只好讓他找張紙來(lái),然后,用最明白淺顯的語(yǔ)言,將手機(jī)來(lái)電存儲(chǔ)功能的操作方法一一寫下。他照著做了幾次,總算勉強(qiáng)明白了,不好意思地說(shuō):“連幾歲孩子都能做到的事,一到我這里就變麻煩了,我這人,就是笨嘛?！雹饽敲?賈平凹先生真像自己說(shuō)的那么笨嗎?當(dāng)然不是!誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有哪個(gè)笨人能像他那樣,寫出近二十部長(zhǎng)篇小說(shuō),還以長(zhǎng)篇小說(shuō)《秦腔》奪得了第七屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”?而他自嘲的“笨”,也許叫“拙”更精當(dāng)些。用《美文》雜志常務(wù)副主編穆濤先生的話說(shuō):“平凹是‘大直若屈,大巧若拙,大辯若訥’,拙和訥是他給人的外在印象,而巧與辯,才是真實(shí)的他?！?/p>

穆濤先生又舉了一個(gè)例子:“一次,我和平凹坐火車同行,當(dāng)車過(guò)陜西秦嶺時(shí),我順口和他開玩笑說(shuō):‘你們陜西人真謙虛,那么大一個(gè)山,怎么叫個(gè)嶺?’話音剛落,他就立即反唇:‘你們河北人更謙虛,那么大一個(gè)省會(huì),怎么就叫個(gè)莊?’后來(lái),他把這段對(duì)話寫到了文章里。他說(shuō)自己‘笨’,其實(shí),正地地道道說(shuō)明了他的大智若愚?！?選自《河北日?qǐng)?bào)》,有刪改)10.選文一共寫了賈平凹的三件“笨事”,請(qǐng)完成填空。(2分)A.不會(huì)說(shuō)普通話;B.

;

C.

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答案10.【答案示例】B.不會(huì)用電腦寫作(1分)C.不會(huì)使用手機(jī)來(lái)電存儲(chǔ)功能,多次才學(xué)會(huì)(或不會(huì)靈活使用手機(jī))(1分)【解題思路】通讀全文,劃分層次,圍繞“笨人”,結(jié)合相關(guān)內(nèi)容回答即可。第⑤~⑦段寫他不會(huì)用電腦寫作;第⑧⑨段寫他不會(huì)使用手機(jī)來(lái)電存儲(chǔ)功能,多次才學(xué)會(huì)。依照示例的形式整合答案即可。11.選文第②段寫汪曾祺先生對(duì)賈平凹的評(píng)價(jià),這樣寫有什么作用?(4分)答案11.【答案示例】汪曾祺先生稱其為“鬼才”,通過(guò)汪曾祺先生對(duì)他的評(píng)價(jià),引出賈平凹的機(jī)智回應(yīng);(1分)從側(cè)面突出了賈平凹極富才智的形象特征,表明他是一個(gè)有著非凡才能的人;(1分)為下文寫賈平凹的“笨”“拙”做鋪墊;(1分)與標(biāo)題形成反差,激發(fā)讀者的閱讀興趣。(1分)【解題思路】分析語(yǔ)段的作用,一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果等方面作答。內(nèi)容上,汪曾祺先生評(píng)價(jià)賈平凹為“鬼才”,引出了賈平凹的機(jī)智回應(yīng),從側(cè)面寫出了賈平凹的非凡才智。結(jié)構(gòu)上,為下文寫賈平凹的“笨”“拙”做鋪墊。表達(dá)效果上,與標(biāo)題形成反差,能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

如何分析文中語(yǔ)段的作用不同類型的語(yǔ)段,所起的作用自然不同,閱讀時(shí)要注意語(yǔ)段在文中的位置,從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面作答。①開頭語(yǔ)段:統(tǒng)攝全篇,制造懸念,渲染氣氛,奠定基調(diào),為后文做鋪墊、埋伏筆。②中間語(yǔ)段:過(guò)渡;承上啟下(或承接上文,引出下文)。③結(jié)尾語(yǔ)段:總結(jié)全文,點(diǎn)明中心;呼應(yīng)前文或題目;深化、升華主旨;言有盡而意無(wú)窮,回味綿長(zhǎng)。12.作者在前文用大量篇幅寫賈平凹的“笨”,采用的是什么寫法?用意是什么?(4分)答案12.【答案示例】采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。前文用大量篇幅寫賈平凹的“笨”,是“抑筆”;后文寫賈平凹先生的文學(xué)成就和穆濤先生對(duì)他的評(píng)價(jià),是“揚(yáng)筆”。(2分)前后對(duì)比,更能凸顯賈平凹先生的“大智若愚”,使其形象更豐滿立體,進(jìn)而更好地表達(dá)作者的贊美之情。(2分)【解題思路】題干中“笨”字加引號(hào)表明其具有特殊意義,而作者用大量篇幅寫賈平凹的“笨”,其實(shí)意在突出其“不笨”,這種寫法就是欲揚(yáng)先抑的寫法。答出這種寫法,再結(jié)合具體內(nèi)容分析運(yùn)用這種寫法的妙處即可。13.結(jié)合具體內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)賈平凹是個(gè)怎樣的人。(4分)答案13.【答案示例】①他是一個(gè)機(jī)智幽默的人,通過(guò)汪曾祺的評(píng)價(jià)“閑談中極富機(jī)智,極富幽默感”,以及他在南京講演時(shí)說(shuō)的話可以看出;②他是一個(gè)平易淡泊的人,通過(guò)汪曾祺評(píng)價(jià)他全無(wú)“作家氣”可以看出;③他是一個(gè)真實(shí)謙虛的人,通過(guò)他的口頭禪“我是個(gè)笨人,不會(huì)說(shuō)普通話,不會(huì)用電腦寫作,總之,就是笨”可以看出;④他是一個(gè)知識(shí)淵博、極具才華的人,通過(guò)他寫出近二十部長(zhǎng)篇小說(shuō),取得很大的文學(xué)成就可以看出;⑤他是一個(gè)“大智若愚”的人,通過(guò)穆濤先生對(duì)他的評(píng)價(jià)可以看出。(每點(diǎn)1分,答出任意四點(diǎn)即可)【解題思路】題干要求結(jié)合具體內(nèi)容概括人物形象,可以從以下幾方面找切入點(diǎn):典型事件、人物的正面描寫,作者或他人的評(píng)價(jià)等。如從汪曾祺對(duì)賈平凹的評(píng)價(jià)可知,賈平凹機(jī)智幽默、平易淡泊;從賈平凹常說(shuō)自己笨可知,他真實(shí)謙虛;從賈平凹所取得的成就可知,他知識(shí)淵博、極具才華;從穆濤先生對(duì)他的評(píng)價(jià)可知,賈平凹“大智若愚”。據(jù)此概括作答即可。第三部分(14題50分)14.《朗讀者》第一季第一期的主題詞是“遇見(jiàn)”:“古往今來(lái)有太多太多的文字,在描寫著各種各樣的遇見(jiàn)……遇見(jiàn)仿佛是一種神奇的安排,它是一切的開始。”本單元我們?cè)诨貞浶陨⑽?、人物傳記中“穿越”時(shí)空,遇見(jiàn)了藤野先生、列夫·托爾斯泰、居里夫人……遇見(jiàn),能讓我們感受到更多的美好。請(qǐng)以“遇見(jiàn)

”為題,寫一篇文章。

要求:(1)請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整。(2)不少于500字。(3)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。14.【寫作指導(dǎo)】這是一道半命題作文題。寫作前,要將題目補(bǔ)充完整,橫線上所補(bǔ)寫的內(nèi)容可以是某個(gè)人、某種事物、某種精神,也可以是某種感受。行文時(shí),要交代清楚“是在什么