12《古詩三首》《示兒》《題臨安邸》（教學設計）統(tǒng)編版語文五年級上冊

/《古詩三首》《示兒》《題臨安邸》教學設計教學目標：1.知識與技能：會認會寫“祭、灶”等10個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出節(jié)奏。2.過程與方法：通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句，體會作者用詞的準確。3.情感態(tài)度與價值觀：懂得祭灶日的習俗，感受家庭生活的幸福、美滿。教學內(nèi)容：學習《古詩三首》《示兒》《題臨安邸》三首古詩。教學重點：會認會寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解詩歌的意境，體會作者用詞的準確。教具與學具準備：多媒體課件、生字卡片、文具等。教學過程：一、導入（5分鐘）1.導入新課：上節(jié)課我們學習了《長相思》，這節(jié)課我們來學習《古詩三首》《示兒》《題臨安邸》。2.板書課題：古詩三首二、學習古詩（15分鐘）1.學習《祭灶》（5分鐘）（1）自讀課文，邊讀邊思考，畫出生字詞，并借助工具書認識它們。（2）教師檢查生字詞認讀情況，并對重點詞語進行講解。（3）理解詞語：祭灶、祭品、封建、陳設、祭灶詩。（4）朗讀課文，注意停頓和語氣。2.學習《示兒》（5分鐘）（1）教師引導學生通過朗讀、默讀等方式，理解詩歌內(nèi)容。（2）討論：為什么作者說“死去元知萬事空，但悲不見九州同”？（3）體會詩歌的意境，感受作者的愛國情懷。3.學習《題臨安邸》（5分鐘）（1）教師引導學生通過朗讀、默讀等方式，理解詩歌內(nèi)容。（2）討論：詩歌中的“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”表達了什么意思？（3）體會詩歌的意境，感受作者的憂國憂民之情。三、鞏固練習（10分鐘）1.學生互相交流學習心得，分享對詩歌的理解。四、課堂小結(jié)（5分鐘）2.學生分享自己的學習體會，表達對古詩的喜愛。作業(yè)設計：1.熟讀《古詩三首》《示兒》《題臨安邸》。2.選擇一首喜歡的古詩，進行背誦。3.結(jié)合生活實際，寫一篇關于家庭生活的短文。課后反思：本節(jié)課通過學習《古詩三首》《示兒》《題臨安邸》，使學生了解了祭灶日的習俗，感受到了家庭生活的幸福、美滿。同時，通過學習古詩，讓學生體會到了作者用詞的準確，培養(yǎng)了他們的文學素養(yǎng)。在教學過程中，注意引導學生通過朗讀、默讀等方式，理解詩歌內(nèi)容，提高學生的閱讀能力。但在課堂互動方面，可以進一步加強，讓學生更多地參與到課堂討論中來，提高他們的表達能力。一、導入（5分鐘）1.導入新課：上節(jié)課我們學習了《長相思》，這節(jié)課我們來學習《古詩三首》《示兒》《題臨安邸》。2.板書課題：古詩三首二、學習古詩（15分鐘）1.學習《祭灶》（5分鐘）（1）自讀課文，邊讀邊思考，畫出生字詞，并借助工具書認識它們。（2）教師檢查生字詞認讀情況，并對重點詞語進行講解。（3）理解詞語：祭灶、祭品、封建、陳設、祭灶詩。（4）朗讀課文，注意停頓和語氣。在學習《祭灶》這一部分，教師可以引導學生了解祭灶日的來歷和習俗，讓學生對這一傳統(tǒng)節(jié)日有更深入的了解。同時，可以通過展示圖片或視頻，讓學生更直觀地感受到祭灶的氛圍，增強他們的學習興趣。2.學習《示兒》（5分鐘）（1）教師引導學生通過朗讀、默讀等方式，理解詩歌內(nèi)容。（2）討論：為什么作者說“死去元知萬事空，但悲不見九州同”？（3）體會詩歌的意境，感受作者的愛國情懷。在學習《示兒》這一部分，教師可以引導學生思考作者的愛國情懷，讓學生理解國家統(tǒng)一對于一個國家的重要性。同時，可以結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生思考如何在自己的生活中表達對國家的熱愛。3.學習《題臨安邸》（5分鐘）（1）教師引導學生通過朗讀、默讀等方式，理解詩歌內(nèi)容。（2）討論：詩歌中的“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”表達了什么意思？（3）體會詩歌的意境，感受作者的憂國憂民之情。在學習《題臨安邸》這一部分，教師可以引導學生思考作者對國家和社會的關切，讓學生理解作為一個公民，應該關心國家大事，關注社會問題。三、鞏固練習（10分鐘）1.學生互相交流學習心得，分享對詩歌的理解。四、課堂小結(jié)（5分鐘）2.學生分享自己的學習體會，表達對古詩的喜愛。作業(yè)設計：1.熟讀《古詩三首》《示兒》《題臨安邸》。2.選擇一首喜歡的古詩，進行背誦。3.結(jié)合生活實際，寫一篇關于家庭生活的短文。1.教學方法的多樣性：為了激發(fā)學生的學習興趣和積極性，教師可以采用多種教學方法，如講解、朗讀、討論、小組合作等。通過不同的教學方法，讓學生從多個角度理解和感受古詩的魅力。2.學生主體性的發(fā)揮：在教學過程中，教師要注重發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生主動參與、積極思考。例如，在學習古詩的過程中，教師可以提問學生：“你從這首詩中感受到了什么？”、“你會如何用自己的語言來表達這種感受？”等，引導學生主動表達自己的觀點和感受。3.教學內(nèi)容的拓展：在學習古詩的過程中，教師可以適當拓展教學內(nèi)容，讓學生了解古詩背后的歷史、文化、作者生平等方面的知識。這樣不僅能夠豐富學生的知識儲備，還能夠幫助學生更好地理解和欣賞古詩。4.教學評價的多元化：在教學過程中，教師要采用多元化的評價方式，既要關注學生的知識掌握情況，又要關注學生的能力發(fā)展和情感態(tài)度。例如，教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多種方式，對學生的學習情況進行全面評價。5.教學媒體的合理運用：為了提高教學效果，教師可以適當運用多媒體教學媒體，如圖片、視頻、音頻等。這些媒體的運用可以幫助學生更直觀地理解古詩內(nèi)容，增強學習的趣味性。1.導入新課：教師可以通過講述與本節(jié)課相關的故事、歷史背景等，引發(fā)學生的興趣，然后導入新課。2.講解知識點：教師對古詩中的生字詞、句式、意境等進行講解，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。3.朗讀與感悟：教師引導學生朗讀古詩，讓學生感受詩