《培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》課題開題報告范文

《培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》課題開題報告范文一、課題的提出1.推進新課程改革的必要性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確要求轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極、個性地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，旨在打破以教師、課堂、課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)格局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，這要求小學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.構(gòu)建高效課堂的需求構(gòu)建高效課堂對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了高標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生應(yīng)在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，課堂上具備小組合作探究和自主學(xué)習(xí)的能力。然而，我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，家長忙于城市生意，無暇關(guān)注孩子學(xué)習(xí)。家庭教育的缺失和社會環(huán)境的影響導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，往往只完成顯性作業(yè)，對隱性作業(yè)敷衍了事，無法自主完成。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。3.學(xué)生終身學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展的需求當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題包括：不善于合理規(guī)劃時間，缺乏計劃性學(xué)習(xí)習(xí)慣；書寫不規(guī)范，不重視認(rèn)真書寫的習(xí)慣；依賴教師講解，缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；不擅長做筆記，甚至沒有做筆記的習(xí)慣；不善于利用工具書，缺乏查閱資料和課外閱讀的習(xí)慣；不重視溫故知新，甚至沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)懶惰，依賴性強，常抄襲作業(yè)，甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學(xué)習(xí)機械記憶，只求結(jié)果，不重過程，缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。這些問題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，難以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和未來工作的需求，因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。二、課題的概念界定該課題包含四個要素：小學(xué)生（研究對象）、自主學(xué)習(xí)（研究重點）、習(xí)慣（研究核心）、培養(yǎng)研究（研究方法），核心概念是學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是一種決定人生的頑強、巨大力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為獲得良好學(xué)習(xí)效果而形成的自動學(xué)習(xí)傾向。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指以小學(xué)生為對象，以學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容，通過重復(fù)或練習(xí)逐步形成并鞏固的學(xué)生行為方式。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課堂聽課習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)練習(xí)習(xí)慣、應(yīng)對考試習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣八個方面，我校針對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進行界定與研究。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是指“以學(xué)生獨立性、積極性為核心，多種優(yōu)秀心理機能參與的，主動掌握知識獲取技能的本領(lǐng)”，是指學(xué)習(xí)者在外部制約與內(nèi)部作用相結(jié)合的情況下，通過長期自主學(xué)習(xí)實踐逐漸養(yǎng)成的勤學(xué)好問、獨立思考、合作交流、自我評價及反思等習(xí)慣，使自己在學(xué)習(xí)過程中能堅持自主地求知、探索的心理趨向和行為表現(xiàn)，是提高自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。三、研究的意義“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣研究”這一課題的實施，一是為推進新課程改革提供強有力的實踐平臺，可以促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。二是為打造高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)?？梢蕴岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性。三是為學(xué)生成長、發(fā)展、終身學(xué)習(xí)服務(wù)。本研究可以幫助學(xué)校、家庭和社會更全面地了解目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生自我負(fù)責(zé)、自主學(xué)習(xí)、形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。為小學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識很創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對社會發(fā)展和個體成長都具有極其重要的意義。四、研究的理論依據(jù)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，作為一種有效地學(xué)習(xí)方法和重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它的產(chǎn)生與發(fā)展并不是自發(fā)的，有著深厚的理論基礎(chǔ)。下面分別從新課改理論、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)四個方面闡述小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的理論基礎(chǔ)。1.新課改理論《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“加強學(xué)生生活與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；強調(diào)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！憋@然，新課程改革的目標(biāo)和任務(wù)為實施自主學(xué)習(xí)提供了先決條件，新課程的實施取向為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一定保障，新課程改革對教師角色、作用的重新定位增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性。更重要的是，新課程背景下的課堂教學(xué)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了重要的根植環(huán)境。2.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的哲學(xué)基礎(chǔ)一是主體性哲學(xué)。建構(gòu)以人為核心的主體性哲學(xué)，一直是人類哲學(xué)思考中不可忽視的潮流。主體性教育是一種培育和發(fā)展受教育者的主體性和實踐活動。自主學(xué)習(xí)正是得益于主體性教育理論的字樣，從而使學(xué)生主體性的發(fā)揮作為自主學(xué)習(xí)的一個重要特征。二是內(nèi)因和外因哲學(xué)。影響學(xué)生的因素總的可以分為教學(xué)環(huán)境和學(xué)生本身兩大因素。前者是外因，后者是內(nèi)因。內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。3.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育學(xué)基礎(chǔ)從教育史來看，教育理論的發(fā)展伴隨著人類在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的進步，自主學(xué)習(xí)思想于20世紀(jì)90年代以來逐漸發(fā)展成熟。教育學(xué)為自主學(xué)習(xí)提供了強有力的基礎(chǔ)，并且使自主學(xué)習(xí)思想可以在教育實踐中得以深化和檢驗。4.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)一直對人類學(xué)習(xí)領(lǐng)域抱著濃厚的興趣，從認(rèn)知心理學(xué)、人本主義心理學(xué)，直到建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，心理學(xué)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域有著豐碩的研究成果。自主學(xué)習(xí)正是汲取了心理學(xué)科才逐漸發(fā)展成熟的，因而，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究需要對心理學(xué)基礎(chǔ)進行梳理和檢視，有利于自主學(xué)習(xí)更加健康地發(fā)展。綜上所述，筆者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為方式進行長時間的指導(dǎo)并予以強化，可以使之成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣