冀教版 五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)-Unit1 Lesson 3 Who is singing

/教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠正確聽(tīng)懂并朗讀課文“Whoissinging”。（2）能夠掌握單詞：“panda”，“tiger”，“penguin”，“monkey”，“parrot”和“zookeeper”。（3）能夠理解并運(yùn)用句子：“Whoissinging?”和“It’s”。2.能力目標(biāo)通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要講述了一個(gè)動(dòng)物園里各種動(dòng)物在唱歌的故事，通過(guò)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)物的名稱(chēng)以及詢(xún)問(wèn)誰(shuí)在唱歌的句型。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠正確聽(tīng)懂并朗讀課文“Whoissinging”，掌握單詞：“panda”，“tiger”，“penguin”，“monkey”，“parrot”和“zookeeper”。2.難點(diǎn)：句子：“Whoissinging?”和“It’s”的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、動(dòng)物園圖片、動(dòng)物卡片。2.學(xué)具：課本、單詞卡片、作業(yè)本。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入利用課件展示動(dòng)物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松愉快的氛圍。2.呈現(xiàn)播放課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題：“Whoissinging?”，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示各種動(dòng)物在唱歌的場(chǎng)景。3.教學(xué)單詞和句子通過(guò)動(dòng)物園圖片和動(dòng)物卡片，教授單詞：“panda”，“tiger”，“penguin”，“monkey”，“parrot”和“zookeeper”，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句子：“Whoissinging?”進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。4.練習(xí)學(xué)生分角色扮演故事中的動(dòng)物，用句子：“Whoissinging?”進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。5.鞏固學(xué)生四人一組，用單詞和句子編寫(xiě)小故事，并進(jìn)行角色扮演。6.作業(yè)讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞并在句子“Whoissinging?”下劃線(xiàn)，完成課后練習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：Whoissinging?It’sa(n)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)單詞：“panda”，“tiger”，“penguin”，“monkey”，“parrot”和“zookeeper”。2.用單詞和句子：“Whoissinging?”編寫(xiě)小故事，并進(jìn)行角色扮演。八、課后反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握動(dòng)物園中各種動(dòng)物的名稱(chēng)以及詢(xún)問(wèn)誰(shuí)在唱歌的句型。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的口語(yǔ)交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過(guò)小組合作完成任務(wù)。但在單詞的教學(xué)上，我需要更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以確保他們能夠熟練掌握。在課后作業(yè)的布置上，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在課后得到有效的鞏固。一、導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始，教師需要通過(guò)各種方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié)，教師可以利用課件展示動(dòng)物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。這樣不僅可以復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，還可以為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松愉快的氛圍。二、呈現(xiàn)三、教學(xué)單詞和句子在這一環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)動(dòng)物園圖片和動(dòng)物卡片，教授單詞：“panda”，“tiger”，“penguin”，“monkey”，“parrot”和“zookeeper”，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句子：“Whoissinging?”進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。教師可以通過(guò)反復(fù)展示圖片和卡片，讓學(xué)生重復(fù)朗讀單詞和句子，以達(dá)到熟練掌握的目的。四、練習(xí)在學(xué)生掌握了單詞和句子之后，教師需要提供機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分角色扮演故事中的動(dòng)物，用句子：“Whoissinging?”進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞和句子的掌握程度，還可以提高他們的口語(yǔ)交流能力。五、鞏固鞏固環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生四人一組，用單詞和句子編寫(xiě)小故事，并進(jìn)行角色扮演。這樣不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。六、作業(yè)作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞并在句子“Whoissinging?”下劃線(xiàn)，完成課后練習(xí)。這樣可以幫助學(xué)生鞏固單詞和句子的書(shū)寫(xiě)能力。七、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施細(xì)節(jié)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施細(xì)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)，例如：“Canyounamesomeanimalsyouknow?”，讓學(xué)生自由發(fā)言。接著，教師可以展示動(dòng)物園的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikezoos?Why?”，以此引發(fā)學(xué)生的興趣和討論。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生可以在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的實(shí)施細(xì)節(jié)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保動(dòng)畫(huà)的清晰度和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。在播放動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，教師可以逐個(gè)展示動(dòng)物卡片，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。例如，當(dāng)動(dòng)畫(huà)中的熊貓唱歌時(shí)，教師可以舉起熊貓的卡片，問(wèn)學(xué)生：“Whoissinging?”，讓學(xué)生回答：“It’sapanda.”。這樣的互動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶動(dòng)物名稱(chēng)及句型。3.教學(xué)單詞和句子的實(shí)施細(xì)節(jié)在教學(xué)單詞和句子時(shí)，教師可以使用多媒體手段，如動(dòng)畫(huà)、歌曲或?qū)嵨镎故?，以增加學(xué)習(xí)的趣味性。例如，教師可以播放一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指認(rèn)歌曲中提到的動(dòng)物。教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，如“找出不同”或“動(dòng)物猜謎”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固單詞。4.練習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)施細(xì)節(jié)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供充分的機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)動(dòng)物，然后用句子“Whoissinging?”進(jìn)行角色扮演。教師可以巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音并給予鼓勵(lì)。5.鞏固環(huán)節(jié)的實(shí)施細(xì)節(jié)在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些延伸性的活動(dòng)，如小組討論或小作文，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生分組，討論他們?cè)趧?dòng)物園中最喜歡的動(dòng)物，并用自己的話(huà)描述為什么喜歡它。這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。6.作業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)施細(xì)節(jié)八、教學(xué)過(guò)程的反思在課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程