25《少年閏土》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

25《少年閏土》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《少年閏土》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊的第25課。本課主要講述了魯迅先生小時(shí)候與農(nóng)村少年閏土的交往故事，展現(xiàn)了閏土聰明、機(jī)智、勇敢、有見識的少年形象。通過對閏土的描寫，揭示了封建社會農(nóng)村兒童的悲慘命運(yùn)，同時(shí)也反映了封建社會等級觀念的束縛。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解閏土的人物形象，理解課文所表達(dá)的思想感情，并學(xué)會運(yùn)用課文中的修辭手法。教學(xué)重點(diǎn)是閏土的人物形象和課文所表達(dá)的思想感情，教學(xué)難點(diǎn)是閏土的人物形象的理解和課文所表達(dá)的思想感情的體會。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體來說，學(xué)生需要通過閱讀和理解課文，提高自己的語言理解和運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)自己的思維能力和審美能力。具體來說，學(xué)生需要通過分析閏土的人物形象，理解課文所表達(dá)的思想感情，并學(xué)會運(yùn)用課文中的修辭手法，提高自己的語言理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生需要通過思考課文所反映的社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)自己的思維能力。最后，學(xué)生需要通過欣賞閏土的形象和課文的美，培養(yǎng)自己的審美能力。學(xué)情分析在教學(xué)《少年閏土》這篇課文之前，我們需要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，以便更好地制定教學(xué)策略。以下是針對本節(jié)課學(xué)情的一些分析：

1.學(xué)生層次：六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，他們能夠理解課文的基本內(nèi)容，但對于一些較難的理解和分析可能還需要老師的引導(dǎo)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好也有所不同，因此在教學(xué)過程中需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：六年級的學(xué)生在語文學(xué)科方面已經(jīng)掌握了一定的知識，如字詞的理解、句子的構(gòu)造、文章的閱讀等。在能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作能力。在素質(zhì)方面，他們已經(jīng)具備了一定的審美能力和思維能力。

3.行為習(xí)慣：六年級的學(xué)生在行為習(xí)慣方面已經(jīng)相對穩(wěn)定，他們能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。但也有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣上存在一定的問題，如上課走神、作業(yè)不認(rèn)真等，這些行為習(xí)慣可能會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時(shí)，可能會因?yàn)閷r(nóng)村生活的不了解而感到困惑。因此，老師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)村生活，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生對閏土這一人物形象的理解和分析可能會有所不同，老師在教學(xué)過程中需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和討論。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、打印機(jī)等。

2.課程平臺：班級QQ群、微信群等。

3.信息化資源：《少年閏土》相關(guān)視頻、音頻、圖片等。

4.教學(xué)手段：提問法、小組討論法、角色扮演法、寫作指導(dǎo)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：簡要介紹閏土的人物形象和課文所表達(dá)的思想感情。

2.案例分析：分析閏土的人物形象，讓學(xué)生通過具體案例理解閏土的形象特點(diǎn)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：強(qiáng)調(diào)閏土的人物形象和課文所表達(dá)的思想感情的重要性，通過舉例和比較幫助學(xué)生理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組討論閏土的形象特點(diǎn)和課文所表達(dá)的思想感情。

2.實(shí)驗(yàn)操作：進(jìn)行簡單的角色扮演，讓學(xué)生通過扮演閏土來深入理解閏土的形象特點(diǎn)。

3.成果展示：每個(gè)小組展示討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生圍繞閏土的形象特點(diǎn)和課文所表達(dá)的思想感情展開討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：教師作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個(gè)小組分享討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果此外，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，能夠加深對閏土的形象特點(diǎn)和課文所表達(dá)的思想感情的理解，并能夠運(yùn)用這些知識點(diǎn)來分析其他文學(xué)作品。例如，學(xué)生能夠運(yùn)用閏土的形象特點(diǎn)來分析其他文學(xué)作品中的農(nóng)村兒童形象，并能夠運(yùn)用課文所表達(dá)的思想感情來理解其他文學(xué)作品中的社會現(xiàn)實(shí)。

最后，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握閏土的人物形象和課文所表達(dá)的思想感情，還能夠提高自己的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體來說，學(xué)生能夠提高自己的語言理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)自己的思維能力和審美能力。例如，學(xué)生能夠通過分析閏土的形象特點(diǎn)來提高自己的語言理解和運(yùn)用能力，通過思考課文所反映的社會現(xiàn)實(shí)來培養(yǎng)自己的思維能力，通過欣賞閏土的形象和課文的美來培養(yǎng)自己的審美能力。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識到了教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在本節(jié)課中，我通過提問和討論的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到課堂中來。這種方法取得了很好的效果，學(xué)生對閏土的形象特點(diǎn)和課文所表達(dá)的思想感情有了更深刻的理解。

其次，我也意識到了在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。為了更好地激發(fā)這些學(xué)生的積極性，我需要更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

此外，我也認(rèn)識到了教學(xué)方法的重要性。在本節(jié)課中，我采用了多種教學(xué)方法，如提問法、小組討論法、角色扮演法等。這些方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。在未來的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)嘗試和探索更多的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

最后，我也深刻地認(rèn)識到了教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。在本節(jié)課中，我作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。這種引導(dǎo)作用不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。在未來的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。課后作業(yè)1.閏土的人物形象特點(diǎn)分析：請同學(xué)們分析閏土的人物形象特點(diǎn)，并說明這些特點(diǎn)是如何體現(xiàn)在課文中的。

答案：閏土的人物形象特點(diǎn)是聰明、機(jī)智、勇敢、有見識。這些特點(diǎn)體現(xiàn)在課文中的例子有：閏土告訴魯迅“我”許多稀奇的故事，如“海邊撿貝殼”“海邊看跳魚兒”，說明他聰明、機(jī)智；閏土敢于到瓜地捉猹，說明他勇敢；閏土對“我”說“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”，說明他有見識。

2.課文所表達(dá)的思想感情分析：請同學(xué)們分析課文所表達(dá)的思想感情，并說明這些思想感情是如何體現(xiàn)在課文中的。

答案：課文所表達(dá)的思想感情是作者對閏土的敬佩和懷念，以及對封建社會農(nóng)村兒童的悲慘命運(yùn)的同情。這些思想感情體現(xiàn)在課文中的例子有：作者用生動(dòng)的筆觸描繪了閏土的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了對閏土的敬佩和懷念；作者通過描寫閏土的生活環(huán)境和封建社會的等級觀念，表現(xiàn)了對封建社會農(nóng)村兒童的悲慘命運(yùn)的同情。

3.修辭手法運(yùn)用分析：請同學(xué)們分析課文中的修辭手法運(yùn)用，并說明這些修辭手法是如何增強(qiáng)表達(dá)效果的。

答案：課文中的修辭手法有擬人、對比、排比等。擬人手法如“那猹卻從他們腿邊逃走了”，使猹的形象更加生動(dòng)；對比手法如“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎樣?xùn)|西”，突出了“我”對農(nóng)村生活的不了解；排比手法如“看跳魚兒，刺猹，看瓜地”，增強(qiáng)了表達(dá)的節(jié)奏感和韻律美。

4.人物描寫手法分析：請同學(xué)們分析課文中的人物描寫手法，并說明這些描寫手法是如何塑造人物形象的。

答案：課文中的人物描寫手法有外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等。外貌描寫如“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽”，塑造了閏土健康、樸實(shí)的形象；動(dòng)作描寫如“他見人很怕羞，只是不怕我”，表現(xiàn)了閏土的膽??；語言描寫如“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”，揭示了閏土的見識。

5.主題思想分析：請同學(xué)們分析課文的主題思想，并說明這個(gè)主題思想在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

答案：課文的主題思想是通過對閏土的描寫，揭示了封建社會農(nóng)村兒童的悲慘命運(yùn)，同時(shí)也反映了封建社會等級觀念的束縛。這個(gè)主題思想在現(xiàn)實(shí)生活中的意義是提醒我們要關(guān)注農(nóng)村兒童的成長和教育，消除封建社會等級觀念的束縛，促進(jìn)社會公平和諧。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)。通過觀察學(xué)生的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。

2.小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。通過小組討論成果的展示，可以了解學(xué)生對課文的理解程度和分析能力。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接方式。通過設(shè)計(jì)相關(guān)的題目，可以了解學(xué)生對閏土的人物形象和課文所表達(dá)的思想感情的理解程度。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識的重要途徑。通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，可以了解學(xué)生對課文的掌握程度和運(yùn)用能力。

5.教師評價(jià)與反饋：教師