5 草船借箭（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版

5草船借箭（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《5草船借箭（第一課時(shí)）》是2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版中的一部分，內(nèi)容選自《三國演義》。本課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解草船借箭的故事情節(jié)，分析諸葛亮、曹操等人物形象，并理解“草船借箭”的寓意。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握文章的主要內(nèi)容和人物形象，提高閱讀理解能力。同時(shí)，本課時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，如預(yù)測、提問、聯(lián)想等，以加深對課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和語文素養(yǎng)提升，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效教學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，把握草船借箭的故事情節(jié)，分析諸葛亮、曹操等人物形象。

2.理解并運(yùn)用閱讀策略，如預(yù)測、提問、聯(lián)想等，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，提高語文素養(yǎng)，如語言表達(dá)、文學(xué)鑒賞、文化傳承等能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組討論、合作探究等方式，提高學(xué)生的合作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是草船借箭的故事情節(jié)和人物形象。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解并掌握草船借箭的故事情節(jié)，分析諸葛亮、曹操等人物形象，以及理解“草船借箭”的寓意。教師應(yīng)該通過講解、討論和提問等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并能夠用自己的語言表達(dá)出來。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，如預(yù)測、提問、聯(lián)想等，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生對草船借箭的故事情節(jié)和人物形象的理解和掌握。由于課文內(nèi)容較為復(fù)雜，人物形象豐富，學(xué)生可能會(huì)在理解上存在一定的困難。此外，學(xué)生對于閱讀策略的運(yùn)用也可能存在一定的難度，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

舉例解釋：

1.教學(xué)重點(diǎn)舉例：教師可以通過講解草船借箭的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮、曹操等人物形象，并通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，如預(yù)測、提問、聯(lián)想等，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)舉例：教師可以通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生理解草船借箭的故事情節(jié)和人物形象。教師還可以通過提供相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師可以通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，提高閱讀理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。提前準(zhǔn)備《三國演義》原文，以及相關(guān)的注釋和解讀材料，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。可以收集一些與草船借箭故事相關(guān)的插圖，制作成PPT或視頻，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)。此外，可以準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。可以將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域設(shè)置為一個(gè)小組討論區(qū)，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論和合作探究。同時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的小組討論成果和閱讀策略的運(yùn)用情況。

5.合作學(xué)習(xí)工具：準(zhǔn)備一些合作學(xué)習(xí)工具，如白板、便簽紙、彩色筆等，以便學(xué)生在小組討論中使用。這些工具可以幫助學(xué)生更好地記錄和展示他們的思考和討論成果。

6.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)工具，如閱讀理解題目、小組討論評(píng)價(jià)表等，以便在課堂上對學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。這些評(píng)價(jià)工具可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括草船借箭的故事梗概和相關(guān)歷史背景，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞草船借箭的故事，設(shè)計(jì)問題，如“諸葛亮為什么要草船借箭？”“曹操為什么會(huì)答應(yīng)借箭？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事情節(jié)和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解草船借箭的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于草船借箭的視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解草船借箭的故事情節(jié)，分析諸葛亮、曹操等人物形象。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論草船借箭的策略和人物形象。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享對草船借箭策略和人物形象的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解草船借箭的故事情節(jié)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解草船借箭的故事情節(jié)，掌握分析人物形象的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)草船借箭的故事，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與草船借箭相關(guān)的拓展資源，如《三國演義》的其他故事片段，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的草船借箭的故事情節(jié)和分析人物形象的能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究?？梢圆贾靡恍┫嚓P(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于草船借箭的讀后感，或者讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討草船借箭中的策略和人物形象。同時(shí)，可以組織一些相關(guān)的課后活動(dòng)，如三國故事演講比賽、三國知識(shí)問答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)要與教材相符，知識(shí)點(diǎn)要全面，不要寫教材無關(guān)的內(nèi)容。在拓展閱讀和課后活動(dòng)中，要確保學(xué)生能夠全面了解三國時(shí)期的歷史背景、人物形象和故事情節(jié)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.實(shí)用性要強(qiáng)。在拓展閱讀和課后活動(dòng)中，要注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?？梢宰寣W(xué)生通過撰寫讀后感、進(jìn)行小組討論、參加演講比賽等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

5.生成1500字左右的內(nèi)容。在拓展閱讀和課后活動(dòng)中，要確保內(nèi)容的豐富性和深度，讓學(xué)生能夠全面了解三國時(shí)期的歷史背景、人物形象和故事情節(jié)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①草船借箭的故事情節(jié)：包括諸葛亮借箭的背景、過程和結(jié)果。

②諸葛亮和曹操的人物形象：分析諸葛亮和曹操的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

③草船借箭的寓意：探討草船借箭背后的深層次含義和啟示。

2.重點(diǎn)詞

①草船借箭：本節(jié)課的核心概念，指諸葛亮利用草船向曹操借箭的故事。

②諸葛亮：三國時(shí)期蜀漢的丞相，以智謀和策略著稱。

③曹操：三國時(shí)期魏國的奠基人，以勇猛和智謀聞名。

3.重點(diǎn)句

①“諸葛亮草船借箭，曹操借箭予之?！保焊爬瞬荽杓幕厩楣?jié)。

②“諸葛亮智謀過人，曹操勇猛果斷?！保和怀隽酥T葛亮和曹操的人物形象特點(diǎn)。

③“草船借箭，智取勝利?！保航沂玖瞬荽杓脑⒁夂蛦⑹?。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。可以將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞和句以圖表或提綱的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師可以通過板書設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對草船借箭的故事情節(jié)、人物形象和寓意進(jìn)行深入思考和探討。課后拓展-閱讀材料：《三國演義》中的其他著名故事，如“赤壁之戰(zhàn)”、“關(guān)羽過五關(guān)斬六將”等，讓學(xué)生更全面地了解三國時(shí)期的歷史和人物。

-視頻資源：與三國時(shí)期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或影視作品，如《三國演義》電視劇片段，幫助學(xué)生更直觀地感受故事場景和人物形象。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料或觀看視頻，深入了解三國時(shí)期的歷史背景和人物形象。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教師可以與學(xué)生分享自己的閱讀和觀看心得，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和批判性思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，寫下自己的閱讀或觀看心得，分享給同學(xué)和老師，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。課堂-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來了解學(xué)生對草船借箭故事情節(jié)的理解情況。教師可以設(shè)計(jì)一些開放式問題，如“諸葛亮為什么選擇草船借箭？”或“曹操為什么會(huì)答應(yīng)借箭？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和互動(dòng)情況。學(xué)生的積極參與和主動(dòng)提問表明他們對課文內(nèi)容的興趣和理解程度較高。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，觀察學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

-測試：教師可以設(shè)計(jì)一些小測試或練習(xí)題來評(píng)估學(xué)生對草船借箭故事情節(jié)和人物形象的理解。這些測試可以包括選擇題、填空題或簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括閱讀理解題目、小組討論評(píng)價(jià)表等。在批改過程中，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足之處。

-點(diǎn)