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文檔簡介

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課件《位置與方向》菁選

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課件《位置與方向》

為了讓學(xué)生更快速的了解到知識,教師對于課件的了解越多越容易教導(dǎo)學(xué)

生。學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式各有不同,為了更好的教學(xué),下面是小編幫大家整理

的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課件《位置與方向》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

1.相對的方向:南^--?北,西*--?東;西北"-->東南,東北一f西南

2.地圖上的方向:上北下南,左西右東。

實際方向:面北背南,左西右東。

3.指南針可以幫助我們辨別方向。

4.看簡單路線圖的方法:先要確定好自己所處的位置,以自己所處的位置

為中心,再根據(jù)上北下南,左西右東的規(guī)律來確定目的地和周圍事物所處的方

向,最后根據(jù)目的地的’方向和路程確定所要行走的路線。

5.描述行走路線的方法:以出發(fā)點為基準(zhǔn),再看哪一條路通向目的地,最

后把行走路線描述出來(先向哪走,再向哪走),有時還要說明路程有多遠。

6.繪制簡單示意圖:先確定好觀察點,把選好的觀察點畫在*面圖中心位

置,再確定好各物體相對于觀察點的方向。在紙上按“上北下南、左西右東”

繪制,用箭頭“t”標(biāo)出北方。

(描述是要注意是選取哪個物體作參照物的,選取的參照物不同,描述的

結(jié)果也不一樣。)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課件《位置與方向》菁選擴展閱讀

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課件《位置與方向》菁選(擴展1)

——三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案3篇

三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方

向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個

方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程:

一、兒歌鋪墊,引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起

來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)

二、在生活情境中,探索、體驗新知

1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北

方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?

3、到教室,請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法,上

方定為什么方向,為什么這樣定?

4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、

左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再

結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三、分層練習(xí),鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做:5人一組,1人指揮,4人做動作。(1人指揮**間,4人聽

指揮站4個方向。)

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四、課堂總結(jié)

1、全課小結(jié):你們今天有什么收獲?

2、師總結(jié)。

三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案2

教材分析:

由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向”的知識和經(jīng)驗,

形成了一定的空間感,他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。本課

根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力水*,創(chuàng)設(shè)便于操作的活動情境,幫助學(xué)生掌握

根據(jù)方向和距離兩個條件確定物**置的方法。使學(xué)生進一步從方位的角度認識

事物,更全面的感知和體驗周圍的事物,發(fā)展空間觀念。教材選取現(xiàn)實生活的

素材,使學(xué)生了解所學(xué)知識的作用和價值。例如,通過“公園定向運動”的情

境,引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識,讓學(xué)生知道確定位置在生活中

的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

設(shè)計思路:

因為教材中的“公園定向運動”的情境雖然來自現(xiàn)實生活的素材,但與我

們農(nóng)村孩子的生活還是有很大的距離。故本節(jié)課筆者創(chuàng)設(shè)了“牧童指路”、

“確定老師的家的位置、學(xué)生的家的位置”等學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生充

分意識到數(shù)學(xué)知識源于生活、服務(wù)于生活。體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)這一理

念。

本課力圖體現(xiàn)鮮明的教學(xué)層次性:導(dǎo)入時讓學(xué)生在原有用“觀測點”和

“方向”確定位置的基礎(chǔ)上,初步意識到確定位置時用上“距離”的‘必要性;

新授時又從探索物體所在觀測點的方向、探索物體與觀測點的距離、確定物體

的位置三個層次**教學(xué);自學(xué)教材是學(xué)生對新授知識的自我檢測;實踐應(yīng)用讓

學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,同時滲透愛國、愛父母等教育。整節(jié)

課讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程,通過自主探索和合作交流解決實際問題,掌

握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。試圖培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,發(fā)展學(xué)生

的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過解決實際問題,使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與

日常生活的密切聯(lián)系。

2、通過學(xué)生自主探索和教師的幫助,使學(xué)生了解并掌握根據(jù)方向和距離確

定物**置的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和小組合作能力,并適時培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意

識。

教學(xué)重、難點:

重點:了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物**置的方法。

難點:對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影、地圖、量角器、直尺等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、投影出示“牧童指路”圖讓學(xué)生聯(lián)想一句詩。

(借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。)

面對詩人杜牧的問路,牧童關(guān)鍵要說明什么?

(設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的詩句入手創(chuàng)設(shè)“問路”的情境,讓學(xué)生意識到

確定位置在生活中的應(yīng)用,同時初步感知確定位置除了明確“觀測點”和“方

向”兩要素外,如果加上“距離”就更好了。)

2、生**回答。

3、師小結(jié):其實,這就要用到我們數(shù)學(xué)上關(guān)于“位置與方向”的知識。三

年級的時候我們學(xué)習(xí)過位置與方向,認識了八個方向。誰能把這八個方向不重

復(fù)、不遺漏地說一遍?

(設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)三年級的位置與方向的知識,喚起學(xué)生的知識記

憶,了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),同時要求學(xué)生不重復(fù)、不遺漏地說出八個方向,有

意識地培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。)

4、以我們學(xué)校為觀測點,讓學(xué)生用這些方位詞描述一下你的家在學(xué)校的什

么位置。

多找?guī)酌麑W(xué)生說一說。

5、任意找出一位學(xué)生,讓跟他家是同一個方向的學(xué)生舉手。

師:我知道了,你們的家在一個地方,對嗎?

(不對,這些學(xué)生的家有遠有近。)

6、師小結(jié):

看來要具體地說清楚你家在學(xué)校的什么位置,只說明方向還不夠,最好還

要說清楚什么才行?(要確定物體的位置,必須同時知道方向和距離兩個條

件)

根據(jù)學(xué)生的回答板書:觀測點、方向、距離

(設(shè)計意圖:許多學(xué)生的家在學(xué)校的同一方向,但他們的家卻不在同一地

方,再次讓學(xué)生意識到要確定物體的位置只說方向不全面,還要說清楚與觀測

點的距離)

7、引入新課、板書課題

這一節(jié)課我們就從“觀測點、方向、距離”等方面繼續(xù)深入研究有關(guān)“位

置與方向”的知識。

二、自主探索

1、探索物體所在觀測點的方向。

(1)師:剛才我了解了許多同學(xué)的家所在的位置,那么你們想不想知道老

師的家在學(xué)校什么位置?

(設(shè)計意圖:聯(lián)系生活讓學(xué)生確定老師家的位置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。)

(2)課件出示“老師家的位置”和“小明家的位置”

(3)讓學(xué)生說說老師的家和小明的家各在學(xué)校的什么方向?

(都在學(xué)校的東北方向)

(4)引導(dǎo)學(xué)生想辦法從方向上區(qū)分老師的家和小明的家的位置?

引導(dǎo)學(xué)生說出,要精確指明方向可以加上“角度”。板書:角度

我們可以利用物體方位與四個正方位所形成的角度更加準(zhǔn)確地描述方向。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生從方向上區(qū)分在同在學(xué)校東北方向的“老師的家”和

“學(xué)生的家”的位置,由原來的從大體上確定物體的方向,過渡到具體的說出

物體所在觀測點的角度,引出本節(jié)課的難點。)

(5)投影出示角度。(老師家的方向與東的夾角是30。)

(6)讓學(xué)生試著加上“30度”,精確地說出老師的家在學(xué)校的什么方

向?

學(xué)生可能會說:東偏北30。、北偏東30。、北偏東60°、東北方30。、

東偏北30°等

(7)討論交流:你認為哪種說法是正確的?為什么?

師小結(jié):“東偏北30°”和“北偏東60?!倍紝?,但生活中一般我們先說

夾角比較小的方位,所以說成是“東偏北30°”,而不說“北偏東60°”

(8)仿照說一說

讓學(xué)生精確地說出小明的家在學(xué)校的什么方向?(北偏東30°)

(設(shè)計意圖:這是本節(jié)課的難點,放手讓學(xué)生去討論,通過討論突破本節(jié)

課的難點。)

2、探索物體與觀測點的距離。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過討論明確要想知道老師家的具**置只知道精確的方向還

不夠,必須知道老師的家到學(xué)校的距離。

(2)投影出示“從學(xué)生的家到學(xué)校大約3千米”,讓學(xué)生說說老師家離學(xué)

校的距離大約是多少千米?你是怎么想出來的?

(課件上從學(xué)校到小明家的線段被分成三等份,從學(xué)校到老師家的線段被

分成四等份,每一份線段的長度相等。)

3、確定物體的位置。

(1)師對照板書讓學(xué)生從“觀測點、方向、角度、距離”四個方面來說一

說老師家所在學(xué)校的具**置?

可以多找?guī)孜粚W(xué)生說說,從而得出“老師的家在學(xué)校東偏北30°的方向

上,距離大約是4千米?!?/p>

(2)讓學(xué)生仿照“老師家在學(xué)校的具**置”說說“小明家在學(xué)校的具**

置”。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生完整地說出物體的位置,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

使學(xué)生進一步明確確定物**置的方法。)

三、自學(xué)釋疑

1、讓學(xué)生自主觀察數(shù)學(xué)書第17-18頁的內(nèi)容,看看還有什么問題我們來

一起研究研究。

2、師生共同解決學(xué)生的疑問。

3、投影出示網(wǎng)上下載的閱讀材料,使學(xué)生了解“定向運動”和“檢查

點”,滲透鍛煉身體的意識。

(定向運動就是借助地形圖和指北針,按規(guī)定的順序到訪地圖上所指示的

各個點標(biāo),以最短時間到達所有點標(biāo)并到達終點者為勝的一項體育運動。

檢查點就是預(yù)先繪在地圖上的,當(dāng)運動員到達檢查點時可發(fā)現(xiàn)檢查點的標(biāo)

志,參加者在標(biāo)志上做記號,證明他曾到達該處。但檢查點之間的路線卻沒有

限制,通常兩點之間的路線會有兩個以上的選擇。)

4、師小結(jié):

如果你對“定向運動”感興趣的話,你可以課后到網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)

資料,也在我們這兒發(fā)展發(fā)展定向運動。

(設(shè)計意圖:通過自學(xué)教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提出問題的能力。筆者

從網(wǎng)上找資料學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,同時把本節(jié)課由課內(nèi)延伸到課外。

體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念。)

5、讓學(xué)生合上教材說說1號檢查點在起點的什么位置。

(1號檢查點在起點東偏北30。的方向上,距離大約是1千米。)

四、實踐應(yīng)用

1、**完成第18頁做一做。

(如果學(xué)生**完成有困難,教師可與學(xué)生討論解決問題,在討論交流中,

如,寫“學(xué)校”在“小明家”的位置時,我要求學(xué)生先找出較小的那個夾角,

這個角是“北偏東”,還是“東偏北”,明確較小角是“北偏東”后,就把量

角器的中心與“小明家”的點重合,“0刻度線”與“正北線”重合,這樣所

度量的角才是正確的。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“小明家到學(xué)校的距離是多少”“在圖

上這一段距離被*均分成了幾份“,最后思考如何確定其他建筑物到小明家的距

離。)

2、完成第20頁練習(xí)三的第1題。

(1)教師出示地圖,先讓學(xué)生找一找首都**的位置,適時對學(xué)生進行愛國

**教育。

(2)讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在**的什么方向上,然后在全班交

流。

(3)讓學(xué)生找一找安徽省黃山市黃山區(qū)的位置,說說你父母在哪個城市打

工,那個城市大約在黃山區(qū)的什么方向上,能否想辦法算出那個城市離黃山區(qū)

大約多遠,讓學(xué)生體會父母在那么遠的地方打工的艱辛。

五、總結(jié)反思

1、學(xué)了本節(jié)課,你有什么收獲?

2、生活中,你還知道哪些地方可以用到確定位置的方法呢?

3、回應(yīng)課初。

課上到這兒,面對詩人杜牧的問路,你認為牧童該從哪幾方面給詩人杜牧

指路?

(設(shè)計意圖:呼應(yīng)導(dǎo)入的情境,讓學(xué)生明確確定位置的四要素:觀測點、

方向、角度、距離。)

三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案3

教學(xué)目標(biāo):

1、在辨認8個方向基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單*面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描

繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

生:乘公交車。

師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時候要注意什么?

生:看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生:看我們要坐幾站才下車……

師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游

玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認識路線。(出示課題:認識路線)

二、自主探索,小組合作解決問題。

引入:師出示路線圖。

北會展中心(嘉年華)

椰風(fēng)寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺

認識29路車的行車路線。

師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向,

誰來說一說?

生:胡里山站在學(xué)校的西面……

師:小朋友觀察真仔細,你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?

從廈大出發(fā)向行駛……

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。

師:誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?

請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

4、師:我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華,這里的游樂項目可真不少,誰

來說一說有哪些游樂項目?

5、你最喜歡哪個游樂項目,它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一

說。

師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

動感電影在驚天動地的什么方向?學(xué)生指名回答。

接下來由學(xué)生**,學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰明,我這兒還有一個要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、

奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再從出口回家,我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請

幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習(xí):

1、自己閱讀課本第9頁,對書上提的問題,在小組內(nèi)說一說,讓小組內(nèi)同

學(xué)評一評。

四、全課小結(jié):

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識,說一說今天最感興趣的什么?為什么?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課件《位置與方向》菁選(擴展2)

一一三年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案3篇

三年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案1

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個

方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動,讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能,

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時、滲透愛國**教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點難點:

會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語描繪物體所在的方

向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、兒歌鋪墊,引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右

面是南。讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們

一起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)

二、探究新知

1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、**全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達:這邊是北。指右

邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做

(1)觀察例1圖

問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()

面,大門在操場的()面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向

各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?

5、背兒歌

早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè),明天來告訴大家。

板書設(shè)計:

位置與方向早上太陽在東方

面東,背西,左手北,右手南

東西相對,南北相對

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點難點:

使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

(-)教學(xué)例2

1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看

懂方向?

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報:把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有**的標(biāo)準(zhǔn),太

亂了。)

5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,

你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生**繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(-)教學(xué)例3

1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

2、兩個小朋友在做什么?

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?

4、同桌互相說

去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

三、鞏固練習(xí)

1、認一認地圖上的方向:(課件)

2、做一做

從圖上獲知“北",根據(jù)''上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1、觀察第2頁*廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅*廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題、第7頁第4題:觀察*地圖,先找出“五岳”。現(xiàn)在告

訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,

誰說得對!講評。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?

五、總結(jié)。

六、布置預(yù)習(xí)

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設(shè)計:

繪制*面圖弄清方向

上北下南,左西右東找到位置

第三課時

教學(xué)內(nèi)容:

例4以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、

南、西、北)辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀

念。

3、通過知識的運用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點難點:

認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、

南、西、北)辨認其余七個方向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件、指南針

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、畫一畫方向示意圖

2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今

天我們一起來認識。

二、談話導(dǎo)入

(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四

個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼

續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、親身實踐,接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。

(出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并

重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了

指示方向的儀器一一司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之

一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,***一頭總是指向北,白色的一頭

總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建

筑。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:從''東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間

的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的

方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。t北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

4、練**第1、2、3題。

5、練**第4題:出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學(xué)生

進行愛國**教育。

讓學(xué)生找出我國首都**的位置和十堰的位置,說說十堰在**的什么方向,

**在武漢的什么方向?

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

2、交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設(shè)計:

位置與方向

東北、東南、西北、西南

第四課時

教學(xué)內(nèi)容:

第9頁例5以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點:

使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、請用手勢指出你認識的8個方向,同桌互相看看指對了嗎?

2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北

等。

3、出示*地圖:請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南

這8個地區(qū)。

二、新知

1、觀察例5圖:問:這是什么圖呢?(動物園導(dǎo)游圖)請認一認圖上畫有

哪些動物館?

2、請在圖中指出8個方向

3、解決問題

熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角,可以先往北

走到獅山,再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名

到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相**各個館的行走路線,比一比,誰說

得準(zhǔn)!

4、每個動物館的行走路線是不是的?你能說出了幾條?你在說同一動物館

而不同的幾條行走路線時,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

5、小結(jié):如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)

1、說一說,1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題

全班讀題:熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述,把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評。

四、總結(jié)

第五課時

教學(xué)內(nèi)容:

位置與方向的綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過綜合練習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。

2、使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方

向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用

這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

重點難點:

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、練習(xí)

1、說一說你認識的8個方向:同桌互相考一考。

2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準(zhǔn)!

3、老師說方位,學(xué)生指出來。

二、綜合練習(xí)

完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生**完成12頁的第5題、同桌合作完

成12頁第6題。

三、總結(jié)

這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在

什么地方有用呢?

三年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案2

教學(xué)內(nèi)容

人教三年級下冊P3-P8。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方

向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方

向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、讓學(xué)生辨認東南、西南、東北、西北四個方向,知道地圖上東南、西

南、東北、西北四個方向。

4、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點:認識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。

2、教學(xué)難點:快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們都知道太陽吧,沒有太陽就沒有光明。那同學(xué)們有觀察過太陽

嗎?(學(xué)生們紛紛討論起來。)

學(xué)生1:太陽是圓的。

學(xué)生2:太陽每天從東邊出來。

師:同學(xué)們回答的非常棒!

師:(多**演示)早晨,太陽從東方升起。傍晚,太陽從**落下。

二、教授新課

教學(xué)東、西、南、北。

師:我們看看學(xué)校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面,體育館在校園的什么

面呢?請同學(xué)們回答一下。

學(xué)生:西面。

師:這位同學(xué)學(xué)得非??彀?!那我們再看看教學(xué)樓在校園的什么面,大門在

校園的什么面。請大家舉手回答。

學(xué)生1:教學(xué)樓在校園的北面。

學(xué)生2:大門在校園的南面。

師:同學(xué)們太聰明啦!都學(xué)得很快。

師:我們一起來念一念:面向西,后面是東,左面是南,右面是北。面向

北,后面是南,左面是西,右面是東。(學(xué)生們跟著念起來。)

師:我們再看看學(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南,左西右東繪制

的,大門在操場的下面,就是再操場的南面。我們再看下面的題目。

學(xué)生們踴躍回答問題,老師對同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。

師:我們再看看*的布局,根據(jù)圖讀一讀:*城樓在**的北面,人民大會堂

在人民*的西面,*國家博物館在人民*的東面。(學(xué)生們跟著念起來。)

接著老師又找學(xué)生回答問題。

師:我們再觀察校園的鳥瞰圖,餐廳在校園的什么角,存車處在校園的什

么角,科技樓在校園的什么角?大家來想一想。

學(xué)生:餐廳在校園的西北角,存車處在校園的東南角,科技樓在校園的西

南角。師:回答的太棒了!現(xiàn)在大家都可以作一個小小向?qū)Я恕?凑l愿意主動

做小向?qū)В浚▽W(xué)生們積極回答問題,老師對答案進行公布,對回答正確的學(xué)生進

行肯定,對回答錯誤的給予鼓勵。)

師:大家應(yīng)該都喜歡去動物園吧!那我們來看看動物園的示意圖。說出各動

物場館分別在花壇的什么方向。(學(xué)生們都踴躍回答問題,老師對學(xué)生們的回答

給予鼓勵和肯定。)

三、鞏固練習(xí)

師:我們再看看街心廣場的分布。請同學(xué)們回答銀行、車站、公園、飯店

各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件,一邊找學(xué)生回答問題。對回答

正確的學(xué)生進行肯定和夸獎,對回答錯誤的同學(xué)進行鼓勵,鼓勵下次再接再

厲。)

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么?懂得辨認方向了嗎?

三年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案3

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個

方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動,讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能,

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時,滲透愛國**教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點難點:

會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語描繪物體所在的方

向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、兒歌鋪墊,引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右

面是南。讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們

一起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)

二、探究新知

1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、**全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達:這邊是北。指右

邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做

(1)觀察例1圖

問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()

面,大門在操場的()面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向

各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?

5、背兒歌

早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè),明天來告訴大家。

板書設(shè)計:

位置與方向早上太陽在東方

面東,背西,左手北,右手南

東西相對,南北相對

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點難點:

使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教學(xué)例2

1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看

懂方向?

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報:把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有**的標(biāo)準(zhǔn),太

亂了。)

5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,

你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生**繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(-)教學(xué)例3

1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

2、兩個小朋友在做什么?

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?

4、同桌互相說

去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

三、鞏固練習(xí)

1、認一認地圖上的方向:(課件)

2、做一做

從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1、觀察第2頁*廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅*廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題、第7頁第4題:觀察*地圖,先找出“五岳”?,F(xiàn)在告

訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,

誰說得對!講評。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?

五、總結(jié)。

六、布置預(yù)習(xí)

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設(shè)計:

繪制*面圖弄清方向

上北下南,左西右東找到位置

第三課時

教學(xué)內(nèi)容:

例4以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、

南、西、北)辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀

念。

3、通過知識的運用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點難點:

認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、

南、西、北)辨認其余七個方向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件、指南針

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、畫一畫方向示意圖

2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今

天我們一起來認識。

二、談話導(dǎo)入

(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四

個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼

續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、親身實踐,接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。

(出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并

重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前:我們的祖先就用磁石制作了

指示方向的儀器一一司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之

-o指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,***一頭總是指向北,白色的一頭

總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建

筑。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間

的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的

方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。t北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

4、練**第1、2、3題。

5、練**第4題:出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學(xué)生

進行愛國**教育。

讓學(xué)生找出我國首都**的位置和十堰的位置,說說十堰在**的什么方向,

**在武漢的.什么方向?

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

2、交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設(shè)計:

位置與方向

東北、東南、西北、西南

第四課時

教學(xué)內(nèi)容:

第9頁例5以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點:

使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、請用手勢指出你認識的8個方向,同桌互相看看指對了嗎?

2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北

等。

3、出示*地圖:請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南

這8個地區(qū)。

二、新知

1、觀察例5圖:問:這是什么圖呢?(動物園導(dǎo)游圖)請認一認圖上畫有

哪些動物館?

2、請在圖中指出8個方向

3、解決問題

熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角,可以先往北

走到獅山,再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名

到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相**各個館的行走路線,比一比,誰說

得準(zhǔn)!

4、每個動物館的行走路線是不是的?你能說出了幾條?你在說同一動物館

而不同的幾條行走路線時,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

5、小結(jié):如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)

1、說一說,1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題

全班讀題:熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述,把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Vv評。

四、總結(jié)

第五課時

教學(xué)內(nèi)容:

位置與方向的綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過綜合練習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。

2、使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方

向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用

這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

重點難點:

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、練習(xí)

1、說一說你認識的8個方向:同桌互相考一考。

2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準(zhǔn)!

3、老師說方位,學(xué)生指出來。

二、綜合練習(xí)

完成11頁第3題、H頁第4題、學(xué)生**完成12頁的第5題、同桌合作完

成12頁第6題。

三、總結(jié)

這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在

什么地方有用呢?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課件《位置與方向》菁選(擴展3)

一小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向》教案(菁選3篇)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向》教案1

教學(xué)內(nèi)容:

教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個

方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動,讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能,

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時,滲透愛國**教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點難點:

會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語描繪物體所在的方

向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、兒歌鋪墊,引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右

面是南。讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一

起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)

二、探究新知

1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、**全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達:這邊是北。指右

邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做

(1)觀察例1圖

問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()

面,大門在操場的()面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各

有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?

5、背兒歌

早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個方向觀察房間的.擺設(shè),明天來告訴大家。

板書設(shè)計:

位置與方向早上太陽在東方

面東,背西,左手北,右手南

東西相對,南北相對

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向》教案2

教學(xué)內(nèi)容:

例4以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、

南、西、北)辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀

念。

3、通過知識的運用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點難點:

認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、

西、北)辨認其余七個方向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件、指南針

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、畫一畫方向示意圖

2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今

天我們一起來認識。

二、談話導(dǎo)入

(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個

方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)

學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、親身實踐,接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。

(出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重

點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了

指示方向的儀器一一司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之

一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,***一頭總是指向北,白色的一頭

總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建

筑。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間

的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的

方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。t北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

4、練**第1、2、3題。

5、練**第4題:出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學(xué)生

進行愛國**教育。

讓學(xué)生找出我國首都**的位置和十堰的位置,說說十堰在**的什么方向,

**在武漢的什么方向?

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

2、交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設(shè)計:

位置與方向

東北、東南、西北、西南

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向》教案3

教學(xué)內(nèi)容:

教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個

方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動,讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能,

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時,滲透愛國**教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點難點:

會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語描繪物體所在的方

向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、兒歌鋪墊,引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右

面是南。讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一

起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)

二、探究新知

1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、**全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達:這邊是北。指右

邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做

(1)觀察例1圖

問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()

面,大門在操場的()面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各

有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?

5、背兒歌

早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè),明天來告訴大家。

板書設(shè)計:

位置與方向早上太陽在東方

面東,背西,左手北,右手南

東西相對,南北相對

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課件《位置與方向》菁選(擴展4)

——小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案(菁選3篇)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案1

教學(xué)內(nèi)容:

例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點難點:

使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教學(xué)例2

1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看

懂方向?

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報:把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有**的.標(biāo)準(zhǔn),太

亂了。)

5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,

你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生**繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學(xué)例3

1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

2、兩個小朋友在做什么?

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?

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