六年級(jí)下冊科學(xué)教案-《2 生物的變異現(xiàn)象》蘇教版

《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)知道變異也是生物的特征之一,在生物界也是普遍存在的。

(2)了解變異有兩種形式:可遺傳變異和不可遺傳變異。

2.過程與方法：

⑴通過對圖片的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、表達(dá)的能力。

⑵通過探究活動(dòng)使學(xué)生在數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析等方面的

能力得到提升。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及給人類社會(huì)帶來的影響。

⑵能夠用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生物的變異現(xiàn)象。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生從未學(xué)習(xí)過遺傳學(xué)的相關(guān)知識(shí)，但他們在日常生

活中或多或少接觸過相關(guān)內(nèi)容或觀察過此類現(xiàn)象，只是未能上升到理

論的層次，這已經(jīng)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。而且六年級(jí)的

學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理、歸納的能力。教師應(yīng)充分調(diào)

動(dòng)起他們的這些能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和總結(jié)，讓學(xué)生對已有的生

活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生升華,上升到理性的層次。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):知道變異也是生物的特征之一，在生物界也是普遍存在的。

教學(xué)難點(diǎn)：能對動(dòng)植物的特征及其差異性進(jìn)行分析,并做出解釋。

教學(xué)過程:

一、鞏固舊知，揭示課題

1、談話：課前我們已經(jīng)布置了讓每個(gè)同學(xué)和自己的父母拍一張

全家福，并仔細(xì)觀察自己和父母在外貌特征上有哪些相似和不同，誰

愿意上臺(tái)和大家一起分享你的觀察結(jié)果。

2、學(xué)生自由匯報(bào)。

3、師生共同小結(jié)：我們把孩子稱為子代，父母稱為父代,子代與

父代之間相似的特征，就是我們上節(jié)課學(xué)過的生物的遺傳現(xiàn)象。那么

子代與父代之間存在的不同特征，科學(xué)家將它稱為生物的變異現(xiàn)象，

這節(jié)課我們就一起來了解生物的變異現(xiàn)象。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)入手，抓住“不同”二字

直入課題，同時(shí)既鞏固了上節(jié)課遺傳方面的知識(shí)，學(xué)生又很容易入

課?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)生物的變異現(xiàn)象

1、出示成龍父子倆的照片，仔細(xì)觀察找一找他們父子倆在外形

特征上有哪些差異？

2、（出示一張長得不太像的雙胞胎和他們父母的全家照）仔細(xì)觀

察這張照片，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生自由匯報(bào)。

4、談話過渡:通過以上觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)在一個(gè)家庭中，子代

與父代之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征,那么縱觀整個(gè)

人類，作為同一物種的我們每個(gè)個(gè)體之間是否也存在著不同特征、存

在著變異現(xiàn)象呢？下面就以我們班的全體同學(xué)為例，通過幾項(xiàng)外形特

征的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行分析。

(1)、介紹記錄單，以及所要調(diào)查的幾項(xiàng)特征和如何區(qū)分各項(xiàng)特

征。

(2)、介紹統(tǒng)計(jì)活動(dòng)要求。

(3)、學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)收集及匯報(bào)，教師整合各小組數(shù)

據(jù)。

5、提問：通過各小組數(shù)據(jù)及全班匯總的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,大家有什

么發(fā)現(xiàn)。

6、學(xué)生交流分析闡述各自的看法,教師根據(jù)學(xué)生回答對學(xué)生的數(shù)

據(jù)分析能力進(jìn)行提升。

7、教師小結(jié)：通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并分析，我們又可以發(fā)現(xiàn)作為同一

物種的我們每個(gè)個(gè)體之間同樣或多或少地存在著一些不同的特征，這

也是生物變異現(xiàn)象的又一種表現(xiàn)。

8、提問：現(xiàn)在誰能完整地描述“變異”的定義。(抽生概括)

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是從兩個(gè)方面(子代與父代、同一物

種)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類普遍存在的變異現(xiàn)象，從而引出變異的概念，培

養(yǎng)了學(xué)生的完整概括能力?！?/p>

9、了解動(dòng)植物存在的變異現(xiàn)象。

(1)、談話過渡：我們?nèi)酥g存在著變異現(xiàn)象，那么其他生物(比

如動(dòng)物、植物)之間是否也存在著變異現(xiàn)象？現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察下

面這些圖片。

(2)、學(xué)生自由匯報(bào)。

(3)、師生總結(jié)：同遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象在生物界也是普遍

存在的。變異也是生命的基本特征之一。

【設(shè)計(jì)意圖：對孩子們來說，這部分內(nèi)容看似簡單，其實(shí)不然，

一眼能看出的現(xiàn)象要用語言表達(dá)出來并不是那么容易，因此我設(shè)計(jì)讓

學(xué)生匯報(bào)時(shí)指圖描述，通過這樣的活動(dòng)，同學(xué)們不但認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物的

變異現(xiàn)象，還鍛煉了口語表達(dá)能力。同時(shí)我也注重讓學(xué)生舉一反三，

從生活中找動(dòng)植物變異的例子?！?/p>

三、深入了解生物的變異現(xiàn)象，引出變異的兩種類型

1、了解關(guān)于變異的諺語。

(1)、談話：和遺傳一樣，在民間也流傳著許多關(guān)于變異的諺語,

請大家把自己搜集所得與其他同學(xué)一起分享。

(2)、學(xué)生自由匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生的搜集能力的一個(gè)大比拼，這種

搜集不限于書籍資料，還可以咨詢周圍的人，同時(shí)在仔細(xì)品味這些諺

語時(shí)更加深刻地認(rèn)識(shí)變異在生物界存在的普遍性。】

2、認(rèn)識(shí)四葉草。

(1)、談話：關(guān)于變異，還有些小故事呢，請大家閱讀課本19

頁對四葉草的介紹。

(2)、播放課件：四葉草的圖片和象征意義。

(3)、提問：通過了解這個(gè)小小的四葉草，你有什么想法？學(xué)生

各抒己見。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)四葉草，認(rèn)識(shí)到變異

給人們帶來的好處，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作一簡單鋪墊，同時(shí)也可以給學(xué)

生以美的享受?！?/p>

3、了解變異的兩種形式

(1)、提問:猜測一下，生物的變異現(xiàn)象是怎么發(fā)生的?可能是什

么原因?qū)е律锍霈F(xiàn)了變異現(xiàn)象？

(2)、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)對變異現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)表自己的看法。

(3)、談話過渡:我們對生物發(fā)生變異的原因有了初步了解,現(xiàn)在

通過視頻了解科學(xué)家是如何劃分生物的變異現(xiàn)象的。

(4)、學(xué)生觀看視頻。

(5)、請學(xué)生根據(jù)之前教師的介紹講解及視頻內(nèi)容,說說變異分

為哪幾種,如何進(jìn)行區(qū)分。

(6)、出示一些圖片示例，讓學(xué)生分析判斷屬于哪一類變異。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻資料，加深學(xué)生對變異兩種形式的理

解和記憶，由最初的抽象化為具體。】

4、總結(jié)延伸：

變異現(xiàn)象在生物界是普遍存在的，有些變異對人類有益，有些變

異對人類有害，科學(xué)家會(huì)選擇那些對人類有益的變異，把它們保留下

來，為人類造福。希望大家課后收集相關(guān)資料，下節(jié)課我們繼續(xù)研究

這方面的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：課雖末，但新的問題又會(huì)縈繞在學(xué)生心頭，這為下

節(jié)課繼續(xù)探究埋下了伏筆，也許心急的孩子在課后就會(huì)自覺地去到下

一課中尋找答案，這樣一來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。因

此，課末的延伸是非常必要的?！?/p>

板書