繼續(xù)教育心得體會20xx

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20xx年我參與中小學(xué)接著教育培訓(xùn)，使我相識到素養(yǎng)教育的重要性，更須要高素養(yǎng)的老師。作為老師就必需擅長承受和消化新觀念、新學(xué)問，謹(jǐn)慎鉆研業(yè)務(wù)?，F(xiàn)把幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、通過學(xué)習(xí)，使我重新相識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。老師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會。因此老師不僅是學(xué)問的傳播者，他還要為造就下一代可塑型人材做出奉獻(xiàn)。應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮締造的時(shí)機(jī)，讓他們在我們締造的氣氛中安康成長。

二、通過對接著教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念，對老師來說，探究是學(xué)習(xí)、反思、成長、開展的同義詞，與專業(yè)人員的探究具有質(zhì)的區(qū)分。通過學(xué)習(xí)，努力探究自己，其目的就是為了提高自己、開展自己、更新自己。老師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探究者、實(shí)踐者。

三、更新教育觀念，必須要擅長思索、勇于實(shí)踐，不斷反思提煉總結(jié)。通過接著教育使我更新教育觀念，相識到一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會影響一個(gè)孩子的一生。老師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動學(xué)生，老師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立開展實(shí)力充溢締造力的生命體。

四、在教育中，老師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還須要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我敬重學(xué)生人格，以同等看法對待學(xué)生。

我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐，也就是說作為老師還是要將落實(shí)進(jìn)展究竟。我認(rèn)為，好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分相識老師工作的意義，從而深深地酷愛教育事業(yè)。最終，老師負(fù)著教書育人的重任，自然，老師的工作也是異樣辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對著一雙雙對學(xué)問的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無雜念，將一切苦惱與憂愁拋卻腦后，精神飽滿，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。我覺得學(xué)習(xí)不能是短暫的，也不能使強(qiáng)迫的，只有不連續(xù)的進(jìn)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平。

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十月七日，我們進(jìn)展了接著教育培訓(xùn)，上午由王世威教師講解《老師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析》，主題是酷愛學(xué)生，愛是陽光，能夠把堅(jiān)冰溶化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是魔法，能夠點(diǎn)石成金。沒有愛就沒有教育，沒有職責(zé)辦不好教育。老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)指出：老師應(yīng)愛國遵守法律，愛國敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，終生學(xué)習(xí)，為人師表。

透過一上午的學(xué)習(xí)，我明白了酷愛學(xué)生須要有才智，處罰學(xué)生，教育學(xué)生，指責(zé)學(xué)生須要講究藝術(shù)，我們要勤于發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)鼓舞他們。在平常的學(xué)習(xí)生活中，盡量賜予學(xué)生更多的敬重。應(yīng)對學(xué)生的錯(cuò)誤，須要我們寬容的對待。在平常的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)刻面帶微笑。

下午學(xué)習(xí)了《有效觀課議課》，透過學(xué)習(xí)明白了觀課議課與聽課評課有著本質(zhì)的區(qū)分，對于我來說這是一個(gè)意識上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我許多固有的，消極的思想。從教多年來關(guān)于聽課評課，以構(gòu)成了固有的思維定勢。聽課者謹(jǐn)慎聽謹(jǐn)慎記就完成了任務(wù)，在多人參加的集中評課時(shí)沒有人情愿第一個(gè)發(fā)言的溝通，對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所倡議的前提根底是授課者和觀課議課者是同等的地位，觀課時(shí)我們不必需要坐在教室的最終，能夠坐在學(xué)生的旁邊，學(xué)生自主探究階段，在小組內(nèi)合作溝通之時(shí)，在學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)之時(shí)，我們能夠站起來，看看學(xué)生們在做什么?了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀課的教師，能夠不必再那么規(guī)則。透過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，看教師的教學(xué)策略是否是正確，引導(dǎo)是否得當(dāng)，組織是不是有效，看學(xué)生是不是有愛好，教師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)覺教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要視察對象，而不售看教師的表演。而是帶著共同探究課堂、改善教學(xué)，提高自身課堂實(shí)效的探究目的一同參加的。觀課議課打破了不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn)，不情愿自己的工作被別人指手畫腳。也不期望別人來干預(yù)自己的教學(xué)這種私下默契的狀態(tài)，它致力于讓所

有老師相互觀摩教學(xué)，直面現(xiàn)有問題，相互坦誠指責(zé)，共同協(xié)商方法，謀求教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共同成長。

觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價(jià)，議課者要作為參加者帶著問題和探究方向全程參加授課的全過程。探究的是點(diǎn)而不是面，有很強(qiáng)的針對性。觀課議課的人不僅僅僅是在幫助他人，更是在提升自己并透過群眾的才智解決自身在教學(xué)上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時(shí)，要說明假如我是授課人，遇到這樣的問題我會怎樣做，拿出自己的看法。這種思索使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對假設(shè)我來教，我該怎樣教進(jìn)展思索，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有變更，使視察和探究一節(jié)課的過程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課、打算這節(jié)課的過程，從而使議課能夠真實(shí)地對教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響。

我們常說做探究型老師、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、提高有效教學(xué)等。這些都能夠透過觀課議課的形式來表達(dá)，觀課議課是老師專業(yè)化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地專心參加到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時(shí)得到開展。

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XX年10月7號中心校組織全體老師進(jìn)展了一成天的接著教育培訓(xùn)，透過對《老師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析》、《有效觀課議課》以及《老師教學(xué)根本功的新修煉》三本書的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我受益不少，下方我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些收獲啟示。

社會對人才的重視迫使老師不斷地更新自己的教學(xué)方式，提升自我職業(yè)道德的修養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)根本功的修煉。老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)即愛國遵守法律，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。王世威教師主要抓住一個(gè)愛字對我們進(jìn)展了生動而深刻的培訓(xùn)，他總結(jié)出了愛生九須要，即才智、處罰藝術(shù)、發(fā)覺、敬重、教育藝術(shù)、鼓舞、寬容、指責(zé)藝術(shù)、微笑。在教育學(xué)生的過程中，施予學(xué)生愛，讓他們在愛的教育中安康成長，這樣學(xué)生是歡樂的，老師更是歡樂的，歡樂地教與學(xué)是通向勝利教育的基石。我記得在我教二年級時(shí)，班中一學(xué)困生因未按時(shí)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，我讓她放學(xué)之后我宿舍補(bǔ)一補(bǔ)，那每天氣特性熱，她站在我宿舍門口背書，我望見了說：外面熱，來教師宿舍背吧。她進(jìn)來后，我還給她搬來一凳子讓她坐下背。就是這樣一個(gè)微乎其微的行為卻感染了這位學(xué)生，她到六年級畢業(yè)時(shí)都不忘這件事，在作文中也曾屢次提到這件事，她說是史教師的愛讓她從今寵愛上了學(xué)習(xí)。此刻她雖已上初三了，但還不遺忘與我聯(lián)系，而我透過這件事，也更相識到了一個(gè)愛字，能夠暖和師生的心，增厚師生的情，甚至能夠變更一個(gè)孩子的一生。因此讓我們不好吝嗇我們的愛，愛滿課堂，愛滿校內(nèi)，愛滿生活，我們會收獲到更多。

我把學(xué)習(xí)《有效觀課議課》后的收獲也談一談，觀課議課的主題能夠預(yù)先探究和打算。在觀課的過程中，大家就能有所選取地把該視察的東西視察得細(xì)致一點(diǎn)。為了幸免預(yù)定的問題和現(xiàn)象在課堂視察時(shí)撲空，預(yù)先確定的主題就要有必需的普遍性，正因課堂教學(xué)開展改變具有不確定性，因此還就應(yīng)成認(rèn)主題生成，鼓舞教師用自己的眼睛視察課堂，探究課堂，并把自己對課堂教學(xué)的明白透過對話溝通的方式與大家共享。

把學(xué)習(xí)收獲和我的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我覺得觀課議課具有以下的優(yōu)點(diǎn)：

一、觀課議課更具有針對性和參加性。

二、觀課議課使課堂教學(xué)的探究更具有深度和時(shí)效性。

三、觀課議課是一種民主同等的教學(xué)探究活動。

總之，觀課議課真正表達(dá)了以老師為本、以學(xué)生為本的原那么，在授課者、觀課者、議課者的共同參加的過程中，真正實(shí)現(xiàn)了思想的碰撞、相互的促進(jìn)、共同的開展。

最終我還想談的是，教學(xué)根本功是老師從事教學(xué)工作所