1溫度與水的變化（教案）五年級下冊科學(xué)教科版

1溫度與水的變化（教案）五年級下冊科學(xué)教科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容五年級下冊科學(xué)教科版，第五單元《水》的第三課《溫度與水的變化》。

課程主要內(nèi)容有：1.溫度計的使用；2.水的沸騰與凝固；3.水的三態(tài)變化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力，通過實驗探究水的溫度變化及其影響因素。

2.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的探究欲望。

3.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的水變化現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識，使學(xué)生認(rèn)識到水資源的寶貴和保護(hù)水環(huán)境的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于天氣和季節(jié)變化的知識，對于溫度這一概念有一定的了解。他們已經(jīng)能夠使用溫度計測量溫度，并理解溫度計的工作原理。同時，學(xué)生在日常生活中對水的狀態(tài)變化有直觀的體驗，例如冰雪融化、水蒸氣凝結(jié)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對科學(xué)實驗和觀察自然現(xiàn)象充滿好奇心和興趣。他們喜歡通過動手操作來探索和理解世界。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，因此，通過實驗和觀察的方式進(jìn)行教學(xué)會更加適合他們。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用溫度計進(jìn)行實驗時可能遇到一些困難，例如溫度計的使用方法不正確，讀數(shù)不準(zhǔn)確等。此外，學(xué)生在理解和解釋水的狀態(tài)變化時可能遇到挑戰(zhàn)，例如水的沸騰和凝固的原理，以及水的三態(tài)變化等。

為了幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要提供清晰的實驗指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生通過觀察和實驗來探索和理解水的變化。同時，教師可以設(shè)計一些互動活動，如小組討論和實驗演示，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握水的變化原理。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過設(shè)計一系列實驗，讓學(xué)生親身體驗水的狀態(tài)變化，如使用酒精燈加熱試管中的水，觀察水的沸騰現(xiàn)象，或者將水放入冰箱中，觀察水的凝固過程。這樣的實驗可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解水的變化過程。

2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中水的變化現(xiàn)象，如雨后水滴的形成、冰雪的融化等。通過觀察，學(xué)生可以直觀地了解水的三態(tài)變化，加深對水變化的理解。

3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的觀察和實驗結(jié)果，討論水的狀態(tài)變化對生活環(huán)境的影響。通過討論，學(xué)生可以加深對水的變化的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用多媒體課件展示水的狀態(tài)變化過程，如水的沸騰和凝固的動畫演示，幫助學(xué)生直觀地理解水的變化原理。同時，課件可以提供豐富的信息，拓展學(xué)生的知識面。

2.實驗器材：提供必要的實驗器材，如溫度計、試管、酒精燈等，讓學(xué)生在實驗中親身體驗水的變化過程。實驗器材的使用可以提高學(xué)生的動手操作能力，加深對實驗結(jié)果的理解。

3.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行虛擬實驗，如模擬水的沸騰和凝固過程，讓學(xué)生在沒有實驗條件的情況下也能直觀地觀察水的變化。教學(xué)軟件的使用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

4.互動教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的思維能力和合作能力。同時，教師可以利用互動教學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.作業(yè)與評價：布置相關(guān)的作業(yè)，如觀察水的變化現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果等，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。通過作業(yè)的批改和評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解溫度計的使用、水的沸騰與凝固以及水的三態(tài)變化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，如“水在什么條件下會從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)？”“冰融化時溫度會升高嗎？”為課堂學(xué)習(xí)這些內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確溫度計的使用、水的沸騰與凝固以及水的三態(tài)變化的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如溫度計、試管、酒精燈等，確保溫度計的使用、水的沸騰與凝固以及水的三態(tài)變化的教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、實驗操作等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“你們在生活中有沒有見過水變成冰或冰變成水的情景？”“水在什么條件下會從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入水的狀態(tài)變化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的天氣和季節(jié)變化的知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，如“你們知道溫度計是如何工作的嗎？”“你們在生活中有沒有用過溫度計？”檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為水的狀態(tài)變化新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解溫度計的使用、水的沸騰與凝固以及水的三態(tài)變化的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出溫度計的使用、水的沸騰與凝固以及水的三態(tài)變化的重點，強(qiáng)調(diào)其難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞水的狀態(tài)變化問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒缡褂脺囟扔嫓y量水的溫度變化，讓學(xué)生在實踐中體驗水的狀態(tài)變化的原理，提高實踐能力。

在溫度計的使用、水的沸騰與凝固以及水的三態(tài)變化的新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對這些知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)溫度計的使用、水的沸騰與凝固以及水的三態(tài)變化的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對溫度計的使用、水的沸騰與凝固以及水的三態(tài)變化的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與水的狀態(tài)變化相關(guān)的拓展知識，如水在地球上的循環(huán)過程，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，如全球氣候變化對水循環(huán)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合水的狀態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，如水資源的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)水的狀態(tài)變化的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度計的使用、水的沸騰與凝固以及水的三態(tài)變化的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)其重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度計的使用、水的沸騰與凝固以及水的三態(tài)變化的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《水的循環(huán)》（《ScienceNewsforStudents》）

《水的三態(tài)變化》（《NationalGeographic》）

《溫度計的工作原理》（《ScienceBuddies》）

《全球氣候變化與水循環(huán)》（《EnvironmentalScienceTextbook》）

《水資源的保護(hù)和利用》（《WaterEducationFoundation》）

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄不同季節(jié)水的三態(tài)變化現(xiàn)象，如冰雪融化、水蒸氣凝結(jié)等，并嘗試解釋其原理。

-設(shè)計一個簡單的實驗，探究水的沸騰和凝固過程，并記錄實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。

-調(diào)查本地區(qū)的水資源狀況，了解水資源的利用和保護(hù)措施，并提出自己的建議。

-研究全球氣候變化對水循環(huán)的影響，如冰川融化、海平面上升等，并嘗試提出應(yīng)對策略。

-學(xué)習(xí)并掌握其他類型的溫度計的使用方法，如電子溫度計、紅外線溫度計等，并比較其優(yōu)缺點。重點題型整理1.實驗題：請設(shè)計一個實驗，驗證水的沸騰現(xiàn)象。

答案：實驗步驟如下：

（1）準(zhǔn)備實驗器材：試管、酒精燈、溫度計。

（2）將試管裝滿水，放入溫度計，記錄初始溫度。

（3）點燃酒精燈，對試管進(jìn)行加熱。

（4）觀察并記錄水溫的變化，當(dāng)水溫達(dá)到100℃時，繼續(xù)加熱，觀察水的沸騰現(xiàn)象。

（5）待水沸騰一段時間后，熄滅酒精燈，觀察水的沸騰現(xiàn)象是否持續(xù)。

（6）記錄實驗結(jié)果，分析水的沸騰現(xiàn)象。

2.觀察題：請描述水的凝固過程。

答案：水的凝固過程如下：

（1）將冰塊放入試管中，記錄初始溫度。

（2）觀察冰塊的外觀變化，如顏色、形狀等。

（3）記錄冰塊的溫度變化，當(dāng)溫度降至0℃時，繼續(xù)觀察冰塊的凝固現(xiàn)象。

（4）觀察并記錄冰塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化，如晶體形成、冰晶增長等。

（5）分析水的凝固現(xiàn)象，如溫度變化、冰晶形成等。

3.計算題：請計算100克水在100℃時沸騰所需的時間。

答案：假設(shè)水的沸點為100℃，水的比熱容為4.186J/(g·℃)，則100克水在100℃時沸騰所需的時間可通過以下公式計算：

t=mc(T2-T1)/Q

其中，t為時間，m為質(zhì)量，c為比熱容，T2為最終溫度，T1為初始溫度，Q為熱能。

將已知數(shù)據(jù)代入公式：

t=100g×4.186J/(g·℃)×(100℃-20℃)/Q

t=100×4.186×80J/Q

t=33488J/Q

由于Q的值未知，無法計算出具體的時間。

4.推理題：請解釋為什么水在0℃時會凝固成冰。

答案：水在0℃時會凝固成冰，這是因為水分子在0℃時會從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)。水分子在液態(tài)時排列較為松散，而在固態(tài)時排列更為緊密，形成冰晶結(jié)構(gòu)。當(dāng)溫度降至0℃時，水分子失去動能，無法維持液態(tài)，從而凝固成冰。

5.應(yīng)用題：請解釋水的三態(tài)變化對自然界和人類生活的影響。

答案：水的三態(tài)變化對自然界和人類生活有著重要的影響。例如，冰雪融化會導(dǎo)致河流水位上漲，影響航運和水利工程；水蒸氣的凝結(jié)形成云和雨，影響天氣和氣候；水的三態(tài)變化還與生物的生長和繁殖密切相關(guān)。通過研究水的三態(tài)變化，我們可以更好地了解自然界的水循環(huán)過程，并為水資源的利用和保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠正確使用溫度計測量水的溫度，并了解溫度計的工作原理。

2.學(xué)生能夠描述水的沸騰和凝固過程，并解釋其原理。

3.學(xué)生能夠理解水的三態(tài)變化，并能夠舉例說明水在不同條件下的狀態(tài)變化。

4.學(xué)生能夠分析水的三態(tài)變化對自然界和人類生活的影響，并認(rèn)識到水資源的寶貴和保護(hù)水環(huán)境的重要性。

當(dāng)堂檢測：

1.請學(xué)生用溫度計測量一杯水的溫度，并記錄下來。

2.請學(xué)生描述水的沸騰過程，并解釋其原理。

3.請學(xué)生解釋為什么水在0℃時會凝固成冰，并描述冰的形成過程。

4.請學(xué)生舉例說明水在不同條件下的狀態(tài)變化，如冰雪融化、水蒸氣凝結(jié)等。

5.請學(xué)生分析水的三態(tài)變化對自然界和人類生活的影響，并提出一些保護(hù)水資源的建議。板書設(shè)計1.溫度計的使用：

-認(rèn)識溫度計

-溫度計的使用方法

-溫度計的讀數(shù)

2.水的沸騰與凝固：

-水的沸騰過程

-水的凝固過程

-水的溫度變化

3.水的三態(tài)變化：

-液態(tài)水

-固態(tài)水（冰）

-氣態(tài)水（水蒸氣）

-水的三態(tài)變化過程

4.水的變化對自然界和人類生活的影響：

-水的循環(huán)

-氣候變化

-水資源保護(hù)

5.實驗探究：

-實驗?zāi)康?/p>

-實驗步驟

-實驗結(jié)果

-實驗結(jié)論反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)：通過設(shè)計有趣的實驗，如水的沸騰和凝固實驗，讓學(xué)生親身體驗水的狀態(tài)變化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.互動討論：鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問和參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊合作精神。

3.應(yīng)用實例：引入生活中的實例，如冰雪融化、水蒸氣凝結(jié)等，幫助學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高知識的實用性。

（二）存在主要問題

1.實驗操作不規(guī)范：學(xué)生在實驗過程中可能存在操作不規(guī)范的問題，如溫度計使用不當(dāng)，可能導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.