2024學年高中如何提高突發(fā)事件應急管理能力班會教學設計

2024學年高中如何提高突發(fā)事件應急管理能力班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《2024學年高中如何提高突發(fā)事件應急管理能力》班會教學設計。

參考《高中綜合實踐活動課程指導綱要》相關章節(jié)，重點關注“突發(fā)事件應急管理”部分，涵蓋以下內容：

1.突發(fā)事件的基本概念和分類；

2.突發(fā)事件的特點和影響；

3.我國突發(fā)事件應急管理法律法規(guī)和政策；

4.突發(fā)事件預防與應急準備；

5.突發(fā)事件應對與救援；

6.突發(fā)事件后期處置與恢復重建。

結合學生實際情況，通過案例分析、小組討論、角色扮演等形式，提高學生對突發(fā)事件應急管理能力的認識和應對能力。二、核心素養(yǎng)目標1.增強學生的突發(fā)事件應急管理意識，提高自我保護能力。

2.培養(yǎng)學生的團隊合作精神和責任感，提高應對突發(fā)事件的能力。

3.提高學生對突發(fā)事件法律法規(guī)的認識，增強法治意識。

4.培養(yǎng)學生對突發(fā)事件的心理承受能力，增強心理素質。

5.提高學生的信息獲取和分析能力，增強應對突發(fā)事件的信息素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在初中階段已經學習過一些關于突發(fā)事件和應急管理的基本知識，例如自然災害、事故災難等突發(fā)事件的概念和特點，以及一些基本的應急準備和應對措施。此外，學生也可能通過新聞媒體和網絡獲取了一些關于突發(fā)事件的信息和案例。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對突發(fā)事件和應急管理的話題可能有一定的興趣，尤其是那些關注社會熱點和關注自身安全的學生。在學習能力方面，高中生具有較強的分析和解決問題的能力，能夠理解和掌握一些較為復雜的理論和概念。在學習風格方面，高中生可能更傾向于通過案例分析和實踐操作來學習，而不僅僅是通過理論知識的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習突發(fā)事件應急管理時可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，學生可能對一些突發(fā)事件的概念和特點理解不深，難以將其與實際案例聯系起來。此外，學生可能缺乏應對突發(fā)事件的具體實踐經驗，難以將理論知識應用到實際情境中。同時，學生可能對一些復雜的法律法規(guī)和政策理解不夠，難以理解其對突發(fā)事件應急管理的意義。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、網絡、白板等。

2.課程平臺：高中綜合實踐活動課程指導綱要。

3.信息化資源：突發(fā)事件應急管理相關的視頻、案例分析、法律法規(guī)等。

4.教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、情景模擬等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞突發(fā)事件應急管理課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解突發(fā)事件應急管理的基本概念和分類。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解突發(fā)事件應急管理課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出突發(fā)事件應急管理課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解突發(fā)事件應急管理的特點和影響，以及我國突發(fā)事件應急管理法律法規(guī)和政策。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實踐中掌握突發(fā)事件預防與應急準備、應對與救援、后期處置與恢復重建等技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，體驗突發(fā)事件應急管理技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解突發(fā)事件應急管理的特點和影響。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握突發(fā)事件應急管理技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解突發(fā)事件應急管理知識點，掌握突發(fā)事件預防與應急準備、應對與救援、后期處置與恢復重建等技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據突發(fā)事件應急管理課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與突發(fā)事件應急管理相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的突發(fā)事件應急管理知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.理解突發(fā)事件應急管理的基本概念和分類，掌握不同類型突發(fā)事件的特點和影響。

2.了解我國突發(fā)事件應急管理法律法規(guī)和政策，認識到法律在突發(fā)事件應急管理中的重要性。

3.掌握突發(fā)事件預防與應急準備的基本方法，能夠制定應急預案，進行風險評估和資源配置。

4.學會突發(fā)事件應對與救援的技巧，包括現場急救、疏散逃生、信息報告等，提高自救互救能力。

5.了解突發(fā)事件后期處置與恢復重建的程序，能夠參與災后重建和心理輔導工作，促進社會穩(wěn)定。

6.提高信息獲取和分析能力，能夠從多種渠道獲取突發(fā)事件信息，對信息進行有效篩選和評估。

7.培養(yǎng)團隊合作精神和責任感，能夠在突發(fā)事件中與他人協作，共同應對挑戰(zhàn)。

8.增強心理承受能力，能夠面對突發(fā)事件保持冷靜，有效應對心理壓力。

9.提高自我防護意識，能夠自覺遵守安全規(guī)定，采取措施保護自己和他人。

10.增強法治意識，能夠遵守法律法規(guī)，積極參與突發(fā)事件應急管理工作。

11.提高應對突發(fā)事件的能力，能夠在實際生活中運用所學知識，有效應對各種突發(fā)事件。

12.培養(yǎng)終身學習的習慣，能夠持續(xù)關注突發(fā)事件應急管理的發(fā)展動態(tài)，不斷豐富自己的知識儲備。七、板書設計1.突發(fā)事件應急管理的概念與分類

-突發(fā)事件：定義、特點

-應急管理：定義、目標、原則

-突發(fā)事件分類：自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件、社會安全事件

2.突發(fā)事件應急管理的法律法規(guī)與政策

-法律法規(guī)：相關法律法規(guī)名稱、主要內容

-政策：政府政策文件、政策措施、應急管理政策

3.突發(fā)事件預防與應急準備

-預防措施：風險評估、預案制定、資源配置

-準備措施：應急演練、物資儲備、人員培訓

4.突發(fā)事件應對與救援

-應對措施：現場急救、疏散逃生、信息報告

-救援行動：救援隊伍、救援物資、救援行動流程

5.突發(fā)事件后期處置與恢復重建

-后期處置：事故調查、責任追究、賠償與補償

-恢復重建：重建計劃、重建項目、重建資金

6.信息獲取與分析能力

-信息來源：媒體、政府、專業(yè)機構

-信息分析：信息篩選、信息評估、信息應用

7.團隊合作與責任感

-團隊合作：溝通、協調、分工合作

-責任感：遵守規(guī)定、積極參與、承擔責任

8.心理承受與自我防護

-心理承受：保持冷靜、心理調適、心理輔導

-自我防護：遵守安全規(guī)定、采取防護措施、自我保護

9.法治意識與應對能力

-法治意識：遵守法律法規(guī)、尊重他人權利

-應對能力：依法應對、有效溝通、解決問題

10.終身學習與持續(xù)關注

-終身學習：持續(xù)學習、自我提升、知識更新

-持續(xù)關注：關注應急管理動態(tài)、了解最新知識、參與相關活動八、重點題型整理1.填空題：

-突發(fā)事件應急管理的目標是（）。

-我國突發(fā)事件應急管理的主要法律法規(guī)包括《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》和（）。

-突發(fā)事件預防與應急準備的主要措施包括（）、（）、（）。

2.判斷題：

-突發(fā)事件是指突然發(fā)生，造成或可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的事件。（）

-突發(fā)事件應急管理的法律法規(guī)只適用于自然災害類突發(fā)事件，不包括其他類型的突發(fā)事件。（）

-突發(fā)事件應對與救援的主要目的是防止人員傷亡和財產損失，不需要關注社會穩(wěn)定和心理疏導。（）

3.簡答題：

-請簡述突發(fā)事件應急管理的概念和目標。

-請簡述我國突發(fā)事件應急管理的主要法律法規(guī)。

-請簡述突發(fā)事件預防與應急準備的主要措施。

4.論述題：

-請論述突發(fā)事件應對與救援的流程和要點。

-請論述突發(fā)事件后期處置與恢復重建的主要內容。

-請論述提高突發(fā)事件應急管理能力的途徑和方法。

5.應用題：

-請分析某一突發(fā)事件案例，說明應急管理各階段的主要措施和效果。

-請設計一份突發(fā)事件應急預案，包括風險評估、應急響應和后期處置等內容。

-請闡述如何在突發(fā)事件中進行有效的信息收集和分析。

答案：

1.填空題答案：

-突發(fā)事件應急管理的目標是最大限度地減少突發(fā)事件對人員傷亡和財產損失的影響，維護社會穩(wěn)定。

-我國突發(fā)事件應急管理的主要法律法規(guī)包括《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》、《中華人民共和國安全生產法》等。

-突發(fā)事件預防與應急準備的主要措施包括風險評估、預案制定、資源配置、應急演練、物資儲備、人員培訓等。

2.判斷題答案：

-正確，突發(fā)事件應急管理的目標是最大限度地減少突發(fā)事件對人員傷亡和財產損失的影響，維護社會穩(wěn)定。

-錯誤，突發(fā)事件應急管理的法律法規(guī)適用于所有類型的突發(fā)事件，包括自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件等。

-錯誤，突發(fā)事件應對與救援的主要目的是防止人員傷亡和財產損失，同時也要關注社會穩(wěn)定和心理疏導。

3.簡答題答案：

-突發(fā)事件應急管理是指針對突發(fā)事件的發(fā)生、發(fā)展和結束，采取一系列措施進行應對和處理，以最大限度地減少突發(fā)事件對人員傷亡和財產損失的影響，維護社會穩(wěn)定。突發(fā)事件應急管理的目標是最大限度地減少突發(fā)事件對人員傷亡和財產損失的影響，維護社會穩(wěn)定。

4.論述題答案：

-突發(fā)事件應對與救援的流程包括事發(fā)前的預防措施、事發(fā)時的應急處置、事后的恢復重建等。要點包括迅速啟動應急預案、組織救援隊伍、調配救援物資、開展現場救援、協調各部門合作、關注社會穩(wěn)定和心理疏導等。

-突發(fā)事件后期處置與恢復重建的主要內容包括事故調查、責任追究、賠償與補償、重建計劃、重建項目、重建資金等。

-提高突發(fā)事件應急管理能力的途徑和方法包括加強法律法規(guī)建設、完善應急預案體系、加強應急隊伍和物資建設、開展應急演練、提高公眾應急意識等。

5.應用題答案：

-分析某一突發(fā)事件案例，說明應急管理各階段的主要措施和效果。例如，某城市發(fā)生嚴重火災，應急管理各階段的主要措施和效果包括：預防階段，進行火災風險評估，制定火災應急預案；應急階段，迅速啟動應急預案，組織消防隊伍進行滅火，協調各部門進行救援，關注社會穩(wěn)定和心理疏導；后期處置階段，進行事故調查，追究相關責任，對受害者進行賠償和補償，開展災后重建工作。

-設計一份突發(fā)事件應急預案，包括風險評估、應急響應和后期處置等內容。例如，設計一份洪水應急預案，包括風險評估（分析洪水發(fā)生的可能性、影響范圍和程度）、應急響應（啟動應急預案，組織救援隊伍，調配救援物資，進行現場救援，協調各部門合作，關注社會穩(wěn)定和心理疏導）、后期處置（進行事故調查，追究相關責任，對受害者進行賠償和補償，開展災后重建工作）等內容。

-闡述如何在突發(fā)事件中進行有效的信息收集和分析。例如，在突發(fā)事件中，可以利用各種渠道收集信息，包括媒體、政府、專業(yè)機構等。然后對收集到的信息進行篩選、評估和應用，以確保信息的準確性和可靠性。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過評估學生在小組討論中的表現和成果，了解學生對知識點的理解和應用能力。例如，學生是否能夠準確地表達自己的觀點、是否能夠有效地參與小組討論、小組討論的成果是否具有創(chuàng)新性和