三年級語文下冊 珍貴的教科書 3教案 冀教版

珍貴的教科書

教

學

目

標

參考教案個人教案

第一課時第一課時授課時間年月日

一、情境引入情境引入

板書課題：1.什么是“教科書”？

2.“珍貴的教科書”和“教科書”意思

又有什么不同呢？

3.課文里講到的教科書為什么如此珍貴

呢？

展示目標展示目標

通過學習要了解當年學習條件的艱苦

和教科書的珍貴，珍惜今天的幸福生活。

自讀文本自讀文本

學生帶著問題自由讀課文，遇到不認識

的字，不理解的詞語，用喜歡的方式解決，

把課文讀正確、讀流利。

交流研討

1.小組長或老師組織同學讀課文。交流研討

2.小組長或老師組織同學交流生字.

(1)二類字,每人讀一遍——每個字組一個

詞語(其他同學幫助糾正)

(2)一類字，每人讀一遍——組2個詞語

一找2個形近字——每個形近字組1個

詞語——找2個同音字——每個同音字組

1個詞語

質(zhì)疑答疑

學生可能提出的不理解的詞語：渴望，轉(zhuǎn)

移，盤旋，呼嘯，歡呼，質(zhì)疑答疑

學生可能提不出的詞語：興高采烈，振奮

人心，爭先恐后，

教師必須拋給學生的詞語：什么是珍貴

專項訓(xùn)練

再讀課文，了解課文內(nèi)容。

默讀課文，想一想，課文是圍繞著什么

寫的，都寫了幾方面的內(nèi)容？邊讀邊填寫

下面的空：專項訓(xùn)練

“我們渴望得到教科書()

一()一教科書和指導(dǎo)員的

話激勵“我”前進

課堂小結(jié)

談一談收獲.

綜合訓(xùn)練

一、聽寫詞語課堂小結(jié)

延安轉(zhuǎn)移炮火印刷轟炸染紅叨念

二、寫近義詞綜合訓(xùn)練

炮火連天-()渴望-()激

勵-()

興高采烈-()頑強-()節(jié)

省-()

第二課時

情景引入

回憶故事按照發(fā)生發(fā)展的順序?qū)懥四?/p>

四部分？從回答中列出線索(板書)：

第二課時授課時間年月日

盼書一取書一護書一激勵前進

情境引入

自學文本

默讀課文，想一想:哪些地方能體現(xiàn)教科

書的珍貴？在書上找一找，用筆勾畫出來，

自學文本

然后小組一起討論一下,豐富自己的觀點。

交流研討

(1)在戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學的同學們學

習條件非常艱苦，從哪些地方可以看出

來？讀出你的感受。

交流研討

(2)思考：強調(diào)“沒有書”是“最困難的”，

和“珍貴”有什么聯(lián)系？

(3)印書用的紙是從文件用紙里節(jié)省出來

的，還是在毛主席的關(guān)懷下印出來的。和

“珍貴”有什么聯(lián)系？

（4）因為這教科書是指導(dǎo)員用生命換來

的，所以珍貴。

（5）書浸透了指導(dǎo)員的鮮血，每當我看到

這鮮血染紅的書時，就會想起指導(dǎo)員說的

話，指導(dǎo)員說了什么？你是如何理解的，

你就怎么讀。

質(zhì)疑答疑

課文的題目為什么叫《珍貴的教科書》

而不叫《一捆教科書》？

專項訓(xùn)練

為什么說教科書是珍貴的呢？請你用質(zhì)疑答疑

“因為……所以……”說一說。

課堂小結(jié)

學到這里，你有什么想要和同學們說的？專項訓(xùn)練

第三課時

情境引入課堂小結(jié)

上一節(jié)課我們知道了教科書的珍貴，

誰說說體現(xiàn)在幾個方面？

展示目標第三課時授課時間年月日

深刻理解課文,提高朗讀及發(fā)現(xiàn)問題能力.情景引入

自讀文本

研討學習（第8——12自然段）

（1）質(zhì)疑一：“我”和張指導(dǎo)員取到書的展示目標

心情怎樣？從哪里看出來？

①學生邊讀課文邊畫出相關(guān)的句子。（高自讀文本

興地跨著大步，恨不得一步趕回村子，把

書發(fā)給大家。）

②指導(dǎo)學生朗讀。（讀出高興又急切的心

情）

（2）質(zhì)疑二：“我”和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書

之后高興又急切地往村子趕，途中發(fā)生了

什么事？

指導(dǎo)學生朗讀，并理清這部分的敘述

順序：

①敵機轟炸。

②“我”頭部受傷。

③那困書完整無缺的壓在張指導(dǎo)員的身子

下面，被鮮血染紅了。

④張指導(dǎo)員傷勢嚴重，犧牲了。

（3）質(zhì)疑三：“我”昏倒后，張指導(dǎo)員是

怎樣保護書的？（板書：護書）

①學生在課文中找出描寫張指導(dǎo)員護書

的詞、句，（那困書完整無缺的壓在他身子

下面，板書：獻出生命）

②理解“完整無缺”的含義：一點兒也

沒有損壞。

③讓學生體會張指導(dǎo)員在十分危險的情

況下，他想到的是那困教科書，在他看來

書比自己的生命更珍貴，體現(xiàn)了張指導(dǎo)員

的獻身精神，進一步突出了教科書的珍貴。

④學習第四部分（12自然段）

張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書（板書：望）,

在生命垂危的最后時刻他想的是什么？如

果他能說下去的話，會說些什么?張指導(dǎo)員

在這種時候的希望是什么?請你寫下來。

（4）讓我們把指導(dǎo)的話深深地記在心里，

一齊來讀一讀第十二節(jié)。

質(zhì)疑答疑

文中多處用到省略號，每處的省略號表

示什么？

①學生在課文中找出帶有省略號的句子。

②教師帶有省略號的句子并引導(dǎo)學生體會

各處的用法。

③學生練習朗讀帶有省略號的句子。

專項訓(xùn)練

張指導(dǎo)員的話還沒有說完，他就犧牲質(zhì)疑答疑

了，他想說什么？你們知道嗎？

①學生動腦思考，試著把張指導(dǎo)員想說

的話說完整，然后集體評議。

你們要……好好學習……將來……

②話還沒說完，他要說什么，你們知道

嗎？

指導(dǎo)有感情的朗讀這一部分的內(nèi)容。

課堂小結(jié)

今天的學習條件和當年對比有截然的不專項訓(xùn)練

同，這么好的條件我們應(yīng)該如何學習？

綜合訓(xùn)練。

寫一篇讀后感。

采訪身邊的長輩或農(nóng)村朋友，看他們

的童年生活中最有趣的事情是什么，做好

記錄。

課堂小結(jié)