小學教師校本培訓總結

小學教師校本培訓總結(精)

小學教師校本培訓總結篇1

新課程為適應時代的需要，調整了課程內容和教學目標，學

習方式與評價方式都隨之變革，是一場涉及課堂教學方式等各方

面的變革，教師將涉足一個新的領域。那么，在新的形勢下教師

如何面對新課程呢？先將本月校本培訓工作總結如下。

一、教師要改變教學行為

新課程的實施，教師要將對新課程的理解轉化為行動。這就

要求教師在教學行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊涵的新的教

育理念和新的教學方式。

1、拓展教學常規(guī)

(1)要關注學生。關注學生的終生學習愿望、需求、自主性、

尊嚴、生活。這既是作為教師應有的責任，更是語文教師必須承

擔的課題，因為語文課的內涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按

《新課程綱要》高中語文課程必須引導學生積極參與實踐活動，

學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生。

(2)挑戰(zhàn)常規(guī)教學。按照新課程所提供的知識引發(fā)教師個人

的知識及師生互動所產(chǎn)生的新知識，注重學生的創(chuàng)新品質和創(chuàng)新

能力。

(3)重新審視常規(guī)教學。教師在上課前準備什么？如何提問？

如何同學生交流？如何給學生留作業(yè)？如何指導學生做練習？如

何進行研究性學習？這一系列的問題都需要我們重新認識與審視。

2、適應教學新環(huán)境

(1)形成新的課程環(huán)境：師生學位置上，以學生為中心；

學習方式上，以合作方式學習；

學習狀態(tài)方面，推行探究式學習；

學習反應上，有計劃的行動；

教學背景上：是現(xiàn)實生活中的背景；

媒體使用上，運用多媒體；

信息傳遞上，是多項傳遞。

(2)新課程的基本理念中明確規(guī)定：注重語文應用、審美與

探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展；

遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的

語文課程。我們必須利用好新課程教學中的不確定性，在教學目

標上，允許學生有多元表現(xiàn)；

在教學對象上，針對學生的特點進行個別化教學；

在教學內容上，充分利用教材的余地；

在教學方法上，靈活地選擇與使用教學方法；

教學評價上，減少和淡化考試得分點。

二、教師要經(jīng)常轉變角色

在新課程實施中，教師的角色必須要經(jīng)常轉變，在學生面前

要表現(xiàn)出不同的角色：

1、授業(yè)育人的導師

教師要由“教”變“導”，改變過去的那種“唯教至上”的

思想，“導”的具體職能為：引導、指導、誘導、輔導、教導。只

有應用“導”的教學方式，我們才能實現(xiàn)“思考、領悟，應用、

拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”的語文課程目標。

2、學生學習的合作者

語文新課程的設計與特點要求教師必須是學生學習的合作者,

如培養(yǎng)學生探究能力，實踐性很強的選修課都離不開教師的'配合,

而以計算機網(wǎng)絡為特征的各種技術把跨學科領域聯(lián)結成一個全球

化的課堂，教師的作用也體現(xiàn)在組織合作學習并對合作學習過程

進行引導。

3、學生學習的顧問

給學生以引導和幫助：如確定學生為完成學業(yè)所需學習的知

識技能；

幫助學生選擇一種適合其特點的，能有效完成的學業(yè)計劃；

指導學生在學術研究方面的進展；

對學生的學習進展情況給予一定的檢查、評價等。

4、教育科學的研究者和終身學習者

語文新課程標準的設施也是對教師的一種變革，如何教學，

如何指導、如何評價，甚至教師之間如何配合，學科間如何滲透

等等，都是擺在我們面前的新課題，等待教育工作者去探索、研

究。小學教師校本培訓總結篇2

有幸參加了國培計劃(20__)陜西省中小學教師校本研修培

訓項目，通過這么長時間的網(wǎng)上學習，聆聽了各位專家的講解，

我茅塞頓悟，和自己的實際教育教學相比，感到自己各方面做的

還不夠到位、不夠深入。新形勢下，教師要樹立終身學習思想，

多渠道提高自身素質，全方位加強提升自身專業(yè)發(fā)展，干好本職

工作，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，為教育是事業(yè)做出出應有的貢獻。

現(xiàn)將我本次校本研修培訓學習總結如下：

1、本次培訓時間安排恰到好處，不僅有助于及時解決校本研

修中出現(xiàn)的一些“瓶頸”問題，還有助于教師合理安排時間上網(wǎng)

學習，有效地解決了“工作”與“學習”的雙重關系。

2、本次培訓團隊的專家們個個德高望重，經(jīng)驗豐富，講解剖

析詳細到位，每聽一次講座都能給我留下深刻地影響，在我的實

際工作中仿佛有一種回音時刻在提醒著我在解決問題時，思考得

是不是成熟，做法是不是正確，是不是有利于自己的專業(yè)發(fā)展，

是不是有利于學生的發(fā)展，是不是能夠形成符合自己的一套系統(tǒng)

化的模式。

3、本次培訓內容安排恰到好處，可內容又不拘泥于單一某一

個方面，且開設的拓展課程又是非常的實用，不僅設置了視頻材

料，而且還設置了文本材料，便于本次學習后還能夠重復學習。

可以看到，就連所設置的作業(yè)都是恰到好處的，給學習者一種自

由選擇的空間，為學習者提供了一個可以自由發(fā)表見解、共同交

流研討、共同攜手進步的平臺。

4、通過培訓學習，我進一步解決了思想上的'疑惑，誰說校

本研修與我無關，誰說校本研修只是學校領導的事情，我們不光

只做課堂上的那一些工作，我們更要下大力氣做好平常工作中的

點點滴滴。通過培訓學習，我了解了一些沒聽到過的新名詞，明

白了平常我們所做的一些教育教學其實就是在進行一種校本研修,

只不過沒有達到專家們所要求達到的水準，只是在做一些膚淺的，

甚至是徒勞無功的研修，我們還需要系統(tǒng)的學習，更需要配套的

且能夠跟進研修步伐的制度。通過培訓學習，課前我們的集體備

課更加積極嚴謹，探討更加激烈，備課標、備教材、備學生、備教

法、備資料、備網(wǎng)絡力爭能做到課堂上盡善盡美。課中跟

堂學習的教師多了，學生的課堂交流多了，師生、生生的合作多

了。課后教師隨時隨地的探討改進多了，學生的課業(yè)負擔也跟著

減少了。

5、通過培訓我要力爭養(yǎng)成以下習慣：不斷學習，時刻為自己

“充電”的習慣；深入研究，提升自身綜合素質的習慣；合作研

討，不斷改進，開拓進取的習慣；勇于實踐，不斷創(chuàng)新的習慣；課

前認真準備，課中給力上課，課后認真反思的習慣；理論指導實

踐，實踐聯(lián)系理論，形成文字記載的習慣等等。

總之，學無定法，教無定法，做好校本研修是做好教育教學

的根本之法。有研究就有進步，有研究就能打破“陳舊”、打破

所謂的“平衡”，就能不斷地改變自我，實現(xiàn)創(chuàng)新。小學教

師校本培訓總結篇3

以市、區(qū)教育局及進修學校、學校的新學期工作計劃為指導，

以“以人為本，狠抓常規(guī)，規(guī)范發(fā)展，提高質量”為工作思路，

繼續(xù)堅持“讓每一個學生都擁有成功的人生起點”的辦學理念，

本著“實在、實干、實效、爭先創(chuàng)優(yōu)”的原則，以規(guī)范化管理為

主線，落實教育教學中心地位。狠抓常規(guī)管理，推進課程改革，

大力開展好教學教研工作，加大教育科研力度，改進教學方法，

使我校的教學質量穩(wěn)步提高。

一、教學工作：

（一）狠抓教學常規(guī)管理，重務實、重實效。

1、組織教師認真制定教學計劃和復習計劃，并及時檢查反饋,

對計劃的實施定期檢查、指導、總結，反饋，做好計劃的歸檔工

作。

2、教導處積極深入課堂參與教師的聽評課，并適時反饋指導,

使教師教學水平不斷提升。

3、加強教學常規(guī)工作的管理與考核，進一步完善教學常規(guī)月

查制度。突出教學管理中的“五抓”：①抓備課--注重考核備

課的質量與教學中使用程度；②抓上課--目標明確、重點突出、

注重培養(yǎng)學生自主探究、合作的學習方式，注重能力的培養(yǎng)；③

抓作業(yè)--學生作業(yè)達到適量、規(guī)范、工整，作業(yè)批改及時、認

真、準確、規(guī)范，不出差錯；作業(yè)不要流于形式，做到有批有改，

并進行二次批改。將學生作業(yè)定期在展板上展示；④抓反饋--

教師認真做好課堂教學的反思與總結工作，加強教學質量的跟蹤、

檢測、評價、反饋工作；⑤抓好競賽活動--繼續(xù)組織好師生教

學競賽活動。開展讀寓言書籍、講寓言故事、學科競賽、調動學

生的學習積極性。

4、組織在校學生進行考核，定期檢查學生學習成績，以便查

缺補漏，按照上級部署，認真、合理安排考務工作，嚴肅考風考

紀，組織年組教師互換流水批卷，學生成績真實可信，及時上報

成績統(tǒng)計，深入年組科學實效地做好質量分析和抓差經(jīng)驗交流，

能做好下一步的教學調整，教學成績有了顯著提高。

5、狠抓六年畢業(yè)生工作，定期出題考試，五、六年部前三十

名學生滾動式參加由書記和教學校長親自輔導的‘優(yōu)生班，極大調

動了學生學習的積極性。

6、組織教師成功地召開教學工作會議，并由教學校長做以《關

于小學有效課堂教學策略》為主題的教學講座14次，與教師共同

探索新課程背景下小學數(shù)學課堂中的有效教學策略。促進教師對

有效教學的深入理解；進一步促進研究小學課堂的教與學的方法,

探求符合學生發(fā)展規(guī)律的、有學科針對性的有效教學的策略，提

高課堂教學的效益，促進了教師的進步，提高他們的教學、科研

水平。

7、狠抓基礎知識教學，提高學生對基礎知識重要性的認識,

做好校本課程的驗收工作。這些活動的開展，透析出各年級學生

基礎知識的優(yōu)點和不足，及時提醒教師明確輔導的側重點，既調

動了優(yōu)等生的學習積極性，又加大了中下等生對學習的重視程度。

（二）加大教研力度，提高教師素質

1、組織教師積極參加業(yè)務學習，訂閱報刊、雜志共計1525

元，每人閱讀教育專著兩本以上，學校開展大型讀書交流活動3

次，針對學科教學工作寫出教學心得并適時交流，共同提高，匯

編成冊。學期學習筆記人均達9000字以上，提高了教師的業(yè)務素

質。

2、重視集體教研活動，各年組堅持周二、周四匯課，做到四

定（定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人）三統(tǒng)一（統(tǒng)一教學

目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一教學進度），匯課中能夠注重案例研究和

學情分析，加強對課改認識，提高教研實效性。

3、積極開展教師基本功演練活動，嚴格按照區(qū)進修下發(fā)的關

于教師備課和上課的基本要求進行上課、備課，積極開展評優(yōu)課

活動，為教師創(chuàng)建展示自我的舞臺，評出校級優(yōu)秀課并進行表獎，

極大地調動了教師的工作熱情。獲獎教師有：杜麗杰、陳晶、郭

晶、劉曙燕、孫鐸鑫，將考核結果記錄檔案。教學指揮系統(tǒng)人員

對課堂教學常抓不懈，增加深入課堂，深入學生的次數(shù)，推門聽

課，結果記錄到期末教師考核檔案中。牢牢抓住課堂這個主渠道

不放，向課堂教學要質量，要效益，樹立“用時少，質量高”的

教師典型。抓好課堂調控，課后講評工作。

4、積極開展校本教研活動，堅持經(jīng)?；?、制度化、個性化、

形式多樣化，重點進行備課、聽課、評課和作業(yè)布置與批改、培

優(yōu)補差、教學方面的經(jīng)驗交流研討活動，教導處對活動將進行詳

實的記載。所有學科教師結合教學實際，以研究性學習探究活動

作為自己的研究課題。深入研究教材，進行備課，在組內進行集

體交流，改進，達成共識，捕捉在教學中遇到的熱點，困惑及共

性問題，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研討對策，總結經(jīng)驗，推廣成果，促進教

師專業(yè)水平的提高。注重課題運作的規(guī)范性，重視過程性資料的

積累，做好階段總結，逐步形成具有我校特色的校本教研體系。

加強業(yè)務培訓的指導，通過業(yè)務講座、集中學、自學等多種形式

使我校的教研活動向縱深程度發(fā)展。

5、組織教師將各項活動的材料進行整理，教師上交的材料有:

教學設計、評課材料、說課材料、教后反思等，作為教師教學考

核的分數(shù)之一，并編輯了“教案”集和“教學反思”集。

6、組織教師積極參加教材輔導，為教師創(chuàng)造外出學習的機會,

李穎、杜麗杰赴沈陽學習，用理論指導自己的教學實踐，并做了

經(jīng)驗交流，做好了取經(jīng)、傳經(jīng)工作。

7、增強教師讀書學習的自覺性和主動性，以校領導的讀書報

告會為引領，大力營造教師讀書氛圍，讓讀書成為教師的習慣，

并開展以“感悟經(jīng)典，品評書香”為主題的教師讀書心得交流活

動，使教師適應新形勢發(fā)展的需要。

8、創(chuàng)建以“寓言故事”為主題校園文化。結合我校的廳廊文

化建設，以讀寓言、講寓言、創(chuàng)編寓言小故事等活動為載體，深

入開展“書香伴成長，智慧享一生”校園讀書活動，開展寓言故

事童話大賽，創(chuàng)建校園文化富有特色的新思路。

9、組織教師認真參加繼續(xù)教育學習，按時按質完成各階段的

學習任務。全面提高教師素質，促進教師的專業(yè)成長，并頒發(fā)了

教師繼續(xù)教育學分證書。

10、繼續(xù)開展好《東洲區(qū)”名師、骨干教師”成長培養(yǎng)策略

及評定方法》的研究課題。提高骨干教師素質，發(fā)揮骨干教師的

引領作用。全力培養(yǎng)名師，推出名師，大力宣傳校內名師，積極

推動名師效應，拉動全體教師業(yè)務和素質的全面提升。對我校任

課教師進行分層培養(yǎng)，實施“教學新秀--教學能手--學科帶

頭人--名師”培養(yǎng)工程。做到培養(yǎng)有層次、努力有方向。我校

的郭晶、孫鐸鑫被評為區(qū)優(yōu)秀培養(yǎng)教師，李穎、陳晶、牛燕飛被

評為區(qū)合格培養(yǎng)教師，馮恩忠被評為區(qū)課題先進個人，馬奎芝被

評為區(qū)優(yōu)秀主持人，學校被評為區(qū)優(yōu)秀實驗點校。

依據(jù)東洲區(qū)進修學校的文件精神，我校開展了東洲區(qū)“名師、

骨干教師”的推薦工作，推薦郭晶為區(qū)名師、李穎、劉曙燕、王

小莉、孫鐸鑫、牛燕飛、王巖為骨干教師，參加區(qū)級評選。

二、開展好學生社會實踐及校園生活活動

學校長年堅持開展二課活動，組織

三、其它工作：

1、嚴肅轉入學手續(xù)。做好學籍電子化管理，做好學籍核查。

2、下發(fā)教師教材，教學用書及各種計劃用表。

3、定期核實學生數(shù)。

4、加大控輟保學力度，使輟學率為0。

5、認真編排課程表，開全學科，開足課時。

6、認真做好“雙高普九”迎檢工作，科學規(guī)范檔案材料，受

到領導的好評。

7、做好六年畢業(yè)生小升初工作，召開六年畢業(yè)生家長會，在

會上，由張校長對家長做了升學指導工作。

8、做好期末收尾工作和假期工作安排，教師人人有總結、論

文為下一學期的工作做好鋪墊。

總之，我校在區(qū)教育局、進修學校的領導下，在校領導的支

持和重視下，大面積鞏固和提高教學質量，使學校的教學質量邁

上新的臺階。小學教師校本培訓總結篇4

學習是教師的終身必修課，在信息化時代，僅有堅持不斷的

學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。經(jīng)過一年來的學

習，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀，反思了以

往工作中的不足。下頭是我經(jīng)過校本培訓獲得的幾個方面的體會:

一、在教學活動中，學生才是主人

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學

生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、

探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與

的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言

就是參與嗎？專家的觀點是：“應當說，站起來發(fā)言是參與“。

但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活

躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的

基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看

參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往

的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有

沒有獨立的思考?！?/p>

簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際

上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，

學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自我的見

解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到

讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動

起來，是十分值得注意的一個問題。

那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)

設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生

處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師

要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交

流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓

學生充分進行思考，給學生充分表達自我思維的機會，讓學生放

開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興

奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。僅有積極、

主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。

二、在教學活動中，教師要善于評價

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的.日常表

現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，

盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！?/p>

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和

自我的勞動而感到自豪?！睘榱俗屓w學生品嘗到學習的歡樂和

成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。

（如：“你這個詞用得真準確！”“這個句子真美！”“發(fā)言聲

音響亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發(fā)表自我意見，提

高真大！”“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈！”“你

理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我十分欣賞你！”“我

有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！”“你懂得比教師還要

多！”“你讀得比教師還要棒！”）很多的實踐證明，對學生的賞

識與鼓勵，不僅僅有利于提高學生的學習興趣，并且培養(yǎng)了學生

學會欣賞他人，相信自我，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學的

人文性。也要多一點詼諧與幽默，教師風趣幽默的語言必將使學

生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質的養(yǎng)成。

使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長，我們還要“要珍視

學生獨特的感受、體驗和理解?！?/p>

三、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的本事。把機會

交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師

把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自我學習的過程，教

師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教

師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。

原因是教學過程中，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習

慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解

他們的認知情景，學生的需要沒有真正地被關注。

四、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可經(jīng)過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)

設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學

生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給

學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須

把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自

學的目標、資料，同時加強自學方法的指導。

總之，在學校的教育改革中，我們要不斷學習，致力于新課

標的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路、新方

法投入教學，使學生在新課改中獲得本事的提高。小學教師

校本培訓總結篇5

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一

個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)

成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為

了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫

心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的

研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分

析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，

逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的'活力，取得

更大的效益。

3、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方

法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為

什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是

怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有

哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一

手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限

度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實

錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認

識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝

通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時

的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在

某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身

不足，提高自身能力的方式

三、研修內容豐富多彩

1、加強師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各

項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自

尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育

人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程

理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做

到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維

目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反

思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，

用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學

的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后

的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路

漫漫

兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

小學教師校本培訓總結篇6

我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的教師，應當積極適應素質教

育要求下的主角轉換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充

實和提高自我的本事，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷提

高，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要資料。

以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需

要奉獻。經(jīng)過這學年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，

有創(chuàng)意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產(chǎn)生影

響的具有注重人文關懷的教師。如關于真才實學的教師。也許“給

學生一杯水，自我首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時，但若

將自我擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可同時,

隨著信息時代的到來，學生獲取知識的'途徑也越來越廣泛，以學

生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。僅有這樣，才能感染學

生勤學善思。也僅有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學

生心目中的好教師。

首先，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而

是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有

潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，

將會給學生帶來一生的影響，所以，教師必須要時時處處為學生

做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自我首先做到；凡是要

求學生不能做的，自我堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓

學生心服口服，把你當成良師益友。

其次，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由

要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、

融洽，學生感受到教師對自我的肯定，便會主動親近教師，樂于

理解教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性

和創(chuàng)造性。

總之，經(jīng)過這學年的教師校本培訓學習，使我深深地體會到

做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛

事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎

上不斷積極。小學教師校本培訓總結篇7

各種思想、技能等的學習對個人的提高幫助尤為突出。下面

簡單的總結這一年來的學習方面的情況。

一、對校本培訓的認識

校本培訓首先是“為了學?！钡呐嘤枺越鉀Q學校所面臨

的實際問題，促進學校的發(fā)展。關注的核心是學校、教師具體實

踐問題的解決，不是要提高學歷等。其次學校領導和教師是“校

本培訓”的關鍵。校本培訓的內容要經(jīng)過學校校長、教師的共同

探討、分析來解決，所形成的培訓方案要在學校中加以有效實施。

第三是“基于學?！钡呐嘤枴Ｒ庵浮靶１九嘤枴币獜膶W校的實際

出發(fā)，應充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓

學校的資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力更徹底地釋放

出來。

二、校本培訓內容的層次

經(jīng)過校長的親自篩選指示，校本學習的內容分為三個層次；

第一，立足于本校的骨干教師，通過骨干教師的個人業(yè)務方

向導向教師的學習。主要學習內容有“蔣忠初老師的服務學生，

潛心搞好“四庫”建設”、“宋小安老師的職業(yè)教師要到企業(yè)實

踐的大風大浪中鍛煉成長”等等；

第二，從讀書活動著手，通過專業(yè)閱讀提升教師的業(yè)務內涵，

參加街道、區(qū)級的各種讀書心得交流會、撰寫讀書心得的文章等；

第三，集體學習國家層面的法律法規(guī)，如“國家教育中長期

發(fā)展綱要”、“廣東省教育發(fā)展綱要”、“中職教育教學改革創(chuàng)

新會議專題學習”、“順德職業(yè)教育發(fā)展綱要”等。

三、校本培訓的收獲

學習時，只要態(tài)度端正就一定會有收獲。一年的校本培訓,

有特別多的收獲，主要體現(xiàn)在以下方面。

1、思想的碰撞

骨干教師的講座滲透著優(yōu)秀教師對教育、教學的態(tài)度，也體

現(xiàn)出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對

我觸動很大。比如會計專業(yè)骨干教師從開發(fā)校本教材的角度出發(fā)，

探討教育、教學方式方法的改變，歷時6年，一個團隊一直在努

力作校本教材開發(fā)這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就

會讓人為這動容。機械高級教師則從教師專業(yè)成長的角度，結合

企業(yè)的發(fā)展規(guī)律給全體老師上了一課，一所學校與一家企業(yè)之間

從發(fā)展的角度要求是一樣的，企業(yè)的發(fā)展要求人進步、企業(yè)人要

學習，學校的發(fā)展更需要人的進步與發(fā)展。號召教師要主動到企

業(yè)學習，了解企業(yè)的運作模式，給自己一個成長的壓力與動力。

骨干教師的經(jīng)歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值,

更感覺一名教師要時刻提高自己，否則會誤人子弟并影響到社會

的發(fā)展。

2、學習到先進的技能

校本培訓的內容中，還有針對教學技能的各種學習。比如說：

課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、精品網(wǎng)站推薦與精品課

建設、虛擬仿真技術等等。這些技術都來源于身邊的教師，是他

們在工作中的積累，通過這些方法的學習迅速提高了技能水平，

很快就將其應用到教育、教學中。我針對虛擬仿真技術制作課件，

還撰寫了專題文章。

3、讀書活動促成長

人的一生是一個不斷學習與發(fā)展的過程，讀書則是成長過程

中最方便、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數(shù)

量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛(wèi)生間都有

書放在那里，一伸手就拿得到。

我為自己規(guī)劃了一個系列讀書的目標。第一，讀史書，以明

志。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放松的同

時，吸取歷史人物的風格、態(tài)度、價值觀念；第二，讀論語、道德

經(jīng)一類的書。主要是透過哲學的角度看待中國文化，提升自己文

化底蘊，這類圖書是要慢讀、細讀并且要時時品味；第三，讀專

業(yè)書箱，提高業(yè)務水平；專業(yè)書籍中以課程為核心展開，因為課

程是教學的核心，研究課程才能帶來教學水平的本質提高。通過

圖書箱下載各種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后。

讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀很多書的過程中要

求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，部分內容上升到撰

寫論文的高度，本學期結合工作需要我撰寫了“基于eon的模具

仿真拆裝系統(tǒng)設計、模具實訓導師制與學長制的實踐與思考、實

訓教學教考分離的探索、中職實訓文化建設”四篇文章，通過這

種方法提高自己的教研水平。

4、集體學習文件規(guī)劃

隨著國家經(jīng)濟不斷的發(fā)展，教育越來越顯得重要。一個民族

的復興一定要提高教育水平，國家教育中長期發(fā)展綱要顯得尤為

重要。校本培訓過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨干教師

結合自己的實踐經(jīng)歷，談看法、說感覺，這些對我們的幫助都非

常大。教育中長期發(fā)展綱要提出職業(yè)教育要實現(xiàn)五個對接。職業(yè)

教育對接產(chǎn)業(yè)；

職業(yè)學校對接企業(yè)；專業(yè)設置對接崗位；課程、教材對接職

業(yè)標準；教學過程對接生產(chǎn)過程；他們是嚴格按照這樣的理念執(zhí)

行。結合我們的實際情況，室場建設的'投入較大，但層次不足。

專業(yè)課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個表層的水平，沒有

將職業(yè)標準、職業(yè)素養(yǎng)等融入專業(yè)教學中。對于企業(yè)文化、企業(yè)

的核心價值觀等研究不到位，這是我們今后發(fā)展主要學習的地方。

因為綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正

確理解國家教育發(fā)展的整體思路、導向，保證我們的工作、思想

與綱要同步。

國家職業(yè)教育中職教育教學改革創(chuàng)新更是解決了我很多現(xiàn)實

中的困惑。比如說文化課要為專業(yè)課服務，這個道理大家都清楚，

但是怎樣服務?

服務到什么程度才能保證學生的人文修養(yǎng)又能為專業(yè)發(fā)展提

供必要的支撐，這就很難把握了。我從一名專業(yè)教師的角度出發(fā)，

結合我專業(yè)的實際，我們需要強有力的文化基礎支持學生的發(fā)展,

從學生向職業(yè)人的過渡過程中，需要學生的綜合素質，文化素養(yǎng)

則是其中重要的一環(huán)。一份書寫整潔的簡歷、一口流利的普通話、

擬定合同、看懂說明書等等都是學生需要學習的內容。另外，他

們學校將文化課程也按職業(yè)教育的課程規(guī)律，設置成為各種模塊,

結合生產(chǎn)實際，極大地提高了學生學習的效率。這些具體而又行

之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。

四、個人努力方向

今后我會一如既往地參與到各種學習中，通過學習促進發(fā)展,

通過校本培訓途徑多向有經(jīng)驗的老師，多從集體中學習，不斷提

高完善自己。校本培訓對于我而言，使我學習到了很多，也成長

了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓只

是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思。”一切工作從計

劃開始，一切進步在于總結反思”，這也是校本培訓從另外一個

角度讓我深切認識到的，也是收獲最大的一點。

總之，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫

我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成

長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明

白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，

銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學。小

學教師校本培訓總結篇8

沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談?；?/p>

于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培

訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的

重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，

對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學

習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我

校的校本培訓工作做簡單總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設

一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作

為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之

路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以陳德校長為

組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。

并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教

師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活

力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;

還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教

學能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教

師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全

了有效合理的工作機制，加強青年教師班培訓，促進青年教師盡

快成為“青年骨干教師”。

二、加強認識，轉變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越

高，為適應教育教學改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的

學習，而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途

徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉

變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

三、加強培訓，促進發(fā)展

1、加強理論學習

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、

邊開發(fā)。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落

實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓

工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、

教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要

做到：耳到、手到、眼到、心到。在整個學年中學校開展了《中

小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下

如何評課》等主題培訓，特別利用光盤上名師對課堂的評價進行

培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次

學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓

教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提

高。

2、注重青年教師的培養(yǎng)

加強青年教師隊伍建設，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓

中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青

年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)

展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富

與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的

培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓I,幫助教師不斷提高教學技能，

優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對

教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行

為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

(1)每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。

(2)每學期聽課新教師不少于20節(jié)，老教師不少于10節(jié)。

(3)每學期必讀至少1本書，并做好讀書摘記及寫讀后感。

(4)每學期寫一篇教育教學論文。

3、重視教師的繼續(xù)教育

教師的.繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域

內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓I,在

開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導

員的培訓、校長培訓、教導主任培訓、少先隊輔導員培訓等等。

四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質量

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學校利

用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓，并把現(xiàn)代教育技術

的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立

足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業(yè)引領、活動促

進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，

希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：

1、校長及教導處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教

師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進

行指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的

問題指出癥結，發(fā)起倡導。在理論培訓中由陳德校長親自為全校

教師進行師德培訓與班主任培訓，李伯華老師負責安全知識培訓I、

金勝利負責教育教學培訓。

2、（1）、校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛

鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全

面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，

嚴格執(zhí)行《永嘉縣應坑小學教師聽課制度》加強相互聽課的組織

工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽

課心得。

(2)校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，

在20—年下學期我校組織教師參加千課萬人培訓，促使他們盡快

成長。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種

新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的

要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)

力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找

準差距，克服困難，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺

階。小學教師校本培訓總結篇9

本學年，我校一切以學生的成長為出發(fā)點，轉變教育觀念，

深化課堂教學改革，加強教學常規(guī)管理，提高教學質量。依靠全

體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下：

一、加強校本教研培訓I,提高教師素質。

1.加強學習，樹立新的理念

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀

念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的局面，本學期，我們

加強了教師的理論和業(yè)務學習，采用集體與自學相結合的辦法，

提倡學后思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從

而更好的指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

(1)各科新常規(guī)學習培訓。

本學期，溫州市教師教育院推出各科新常規(guī)試行，我校組織

各科老師進行學習，分組討論交流，讓教師的觀念得到更新，知

識得到長進，理論得到的提升，真正做到學以致用，學有所長。

(2)鼓勵教師外出觀摩學習。

為了適應教育改革的新形勢，不斷提高教師教學業(yè)務水平，

我校大力支持教師到外校去觀摩學習，本學期，我校教師人人參

與各級各類培訓I、學習活動，以此提升全校教師專業(yè)素養(yǎng)。

(3)專業(yè)引領

邀請了劉衍光、徐賢烤老師來校做專題講座，并深入課堂實

踐，指導老師，使年輕教師快速成長起來。

2.積極開展課堂教學研討。

全校教師繼續(xù)開展上好學年12節(jié)的研討課活動，每位老師對

能認真對待，在上課、聽課中反思、成長。本校教師積極承擔學

區(qū)教學研討活動。

3.積極開展專題培訓。

4.加強教研組建設。

教研組建設是學科教學能力建設的核心，是學校開展高質量

教育教學的關鍵。我們要求各教研組關注課堂，深化課堂教學改

革，使各教研組活動規(guī)范有序。為了提高教師業(yè)務素質和專業(yè)水

平，我們堅持每周一次語、數(shù)、綜合組業(yè)務學習制度，在集中學

習時進行理論知識充電和學科專業(yè)研討。各教研組加強共同協(xié)作

與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做

到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。

同時加強集體備課研究，從不同年級角度對同一內容進行解讀。

很好體現(xiàn)出集體備課的有效性。提高教師對教材的把握能力。

5.以研興教，提高教師的'教科研能力。

提鼓勵教師在教學、實踐、研究的基礎上，積極撰寫科研論

文，使教師完成從經(jīng)驗到理論的上升，積極為教師論文評選搭建

平臺，鼓勵參加各級各類教育教學論文、教學設計評比活動。

二、加強常規(guī)管理，努力提高教學質量。

1.落實常規(guī)管理。

依照教育部和省教育廳有關要求，開齊課程，開足課時，上

好各門功課。全面貫徹實施《永嘉縣義務教育學校教學規(guī)范達標

活動細則》和《永嘉縣中小學教學常規(guī)》，加大監(jiān)管力度，規(guī)范教

師的教學行為，加強對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試

評價等方面管理。一學期進行期初、期中和期末三次定期檢查和

平時不定期檢查，有效地規(guī)范了教師的教育教學行為，使學校管

理水平和教學質量都得到提高。

2.提高教學質量。

本學年我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求

得良好的教學質量。教導處在學校校長室的領導下加強日常教學

監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法;加強作業(yè)、輔導、檢測

管理力度，避免大量重復性作業(yè)，向課堂40分鐘要質量；扎扎實

實地做好“提優(yōu)補差”工作，從而全面提高學生的總體成績；不斷

創(chuàng)新質量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學效果檢測，組織進行期中、

期末質量檢測，教師及時進行質量分析，為進一步鞏固和提高質

量不斷努力探索。

三、榮譽成果。

教師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展，學校鼓勵教師積極

參加各類教學教研活動，學校為之積極創(chuàng)設條件、架設平臺，取

得如下成績：

1、在縣班主任基本功評比中，劉建瓊老師榮獲二等獎

2、鄭海燕老師在縣級培訓中做專題講座。

3、在論文評比中，潘苗苗、鄭海燕老師獲二、三等獎。

4、在縣讀書征文評比中，陳玲玲、鄭海燕老師均獲三等獎。

5、在小文學家評選中，六1班的郭玉潔同學榮提名獎。

6、在縣童心習作比賽中，多名同學獲二、三等獎。

7、在規(guī)范字書寫比賽中，二年級三個班均榮獲二、三等獎等

獎，四年級獲三等獎。

我校全體師生有信心和決心在上級領導的帶領下，不負眾望,

把握機遇，使學校的教學質量邁上新的臺階。小學教師校本

培訓總結篇10

時間飛逝，歲月流轉。本年度的校本培訓已經(jīng)結束了。作為

一名教師，需要不斷地學習，才能適應社會的一個又一個新的要

求。本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育

教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個

方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了

更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫

心得體會，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養(yǎng)

1、開展課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展高效課堂

活動，嚴格要求自我，在每聽一節(jié)課之后，會與其他老師共同討

論分析，取長補短，發(fā)表自我的見解。使自我不斷走向成熟，給

課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長。同伴互助是研修的標志和

靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師

與教師之間進行專業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經(jīng)驗。

3、用心聽評課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，使

自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、用心參與各種研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同

行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的‘話題發(fā)

表評論，及時與各位溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視

野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在

某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，

提高自身潛力。

3、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程

理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。

—專題講座，引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養(yǎng)

什么樣的人的深思。教師出試題時，明確試題要測試學生的什么

能力，那么平時教學又要如何培養(yǎng)他們的能力呢？閱讀教學是英

語教學的重要組成，教師在平時教學中要把顯性信息與作者在字

里行間傳遞的隱性信息結合起來，整體把握作者的情感，意圖。

學生不僅要知道“寫了什么”，又要探究作者“怎么寫的”“為

何這樣寫”。需要“從語言前后的內在聯(lián)系來思考”，要建立閱

讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學的回顧和總

結，同時又為新學期提供了充足的準備！小學教師校本培訓

總結篇11

本學年，我通過學習更新了知識結構和能力結構，進一步發(fā)

展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己

的教育、教學風格和特色；特總結如下：

一、指導思想：

能扎扎實實豐富自己的業(yè)務素質和政治修養(yǎng)，以求對學校的

發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

二、詳細目標：

1、業(yè)務素質方面

再者要懂得研究教學和職業(yè)規(guī)劃。把教學工作看作是一種簡

單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、

合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自

我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不

竭“內驅力”。過高的