【教學(xué)設(shè)計(jì)】五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)-Lesson 1 What is she doing 科普版（三起）

【教學(xué)設(shè)計(jì)】五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Lesson1Whatisshedoing科普版（三起）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是科普版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的第一課，主題是"Whatisshedoing?"，主要圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句，通過(guò)情景模擬和練習(xí)，讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念和用法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。3.學(xué)生能夠回答現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句，并構(gòu)造現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句。4.學(xué)生能夠通過(guò)情景模擬和練習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)造。3.描述正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，動(dòng)詞的變形。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.英語(yǔ)課本。2.教學(xué)PPT。3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞卡片。4.彩色粉筆。教學(xué)過(guò)程：1.引入：通過(guò)圖片或視頻展示一些正在進(jìn)行的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些動(dòng)作。2.呈現(xiàn)：講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)PPT展示例句和練習(xí)。3.操練：通過(guò)情景模擬和練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。4.應(yīng)用：進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相提問(wèn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句，并回答。5.鞏固：通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.在黑板上寫(xiě)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。2.列出一些現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞，并進(jìn)行變形。3.寫(xiě)出一些現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課本上的練習(xí)題。2.寫(xiě)一篇短文，描述自己或家人正在進(jìn)行的動(dòng)作。3.準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。課后反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)有了初步的理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情景模擬和練習(xí)，學(xué)生能夠積極參與并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)造還有一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)疑問(wèn)句和否定句的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。同時(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法、疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)造以及描述正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)動(dòng)詞的變形都是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師需要針對(duì)這些教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，以確保學(xué)生能夠順利掌握。1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是由“be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式”構(gòu)成的。其中，be動(dòng)詞有am、is、are三種形式，分別對(duì)應(yīng)第一人稱單數(shù)（I）、第三人稱單數(shù)（he、she、it）和第二人稱單數(shù)（you）、復(fù)數(shù)（we、they）。用法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。這個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)可能是在說(shuō)話時(shí)正在發(fā)生，也可能是在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)發(fā)生。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)造：疑問(wèn)句：將be動(dòng)詞提前至主語(yǔ)之前，句末加上問(wèn)號(hào)。例如：Isshereadingabook?（她正在讀書(shū)嗎？）Aretheyplayingfootball?（他們正在踢足球嗎？）否定句：在be動(dòng)詞后面加上not，動(dòng)詞ing形式不變。例如：Sheisnotreadingabook.（她沒(méi)有在讀書(shū)。）Theyarenotplayingfootball.（他們沒(méi)有在踢足球。）3.描述正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)動(dòng)詞的變形：大多數(shù)動(dòng)詞的ing形式都是在詞尾加上ing，例如：read>reading，play>playing。但是，有些動(dòng)詞需要雙寫(xiě)詞尾字母再加ing，例如：run>running，swim>swimming。還有一些不規(guī)則動(dòng)詞的ing形式需要特殊記憶，例如：go>going，do>doing。1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體素材，生動(dòng)形象地展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)作，讓學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念。2.通過(guò)PPT或黑板，展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并通過(guò)例句和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。3.設(shè)計(jì)各種情景模擬和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)造。4.通過(guò)動(dòng)詞卡片和彩色粉筆，讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)詞變形的規(guī)則，并通過(guò)練習(xí)，熟練掌握動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成。5.在教學(xué)過(guò)程中，注重個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，給予個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難。6.課后布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并通過(guò)寫(xiě)作和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我們需要采取一種循序漸進(jìn)的方法，確保學(xué)生能夠逐步克服困難，理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：構(gòu)成：解釋為什么使用“be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式”，以及不同人稱對(duì)應(yīng)的be動(dòng)詞形式?？梢酝ㄟ^(guò)圖表來(lái)展示這些信息，以便學(xué)生一目了然。用法：通過(guò)實(shí)際例子說(shuō)明現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)?？梢宰寣W(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演一些動(dòng)作，然后用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述這些動(dòng)作，以加深理解。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)造：疑問(wèn)句：通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生了解如何將be動(dòng)詞提前來(lái)構(gòu)造疑問(wèn)句?？梢栽O(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)疑問(wèn)句的構(gòu)造。否定句：通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在be動(dòng)詞后面加上not來(lái)構(gòu)造否定句?？梢酝ㄟ^(guò)故事或情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中使用否定句。3.描述正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)動(dòng)詞的變形：規(guī)則變化：通過(guò)列表或游戲，讓學(xué)生記住在詞尾加上ing的規(guī)則，并練習(xí)常見(jiàn)的動(dòng)詞。不規(guī)則變化：通過(guò)記憶法或歌曲，幫助學(xué)生記住不規(guī)則動(dòng)詞的ing形式，如“go,going,gone”或“do,doing,done”。教學(xué)策略：可視化教學(xué)：使用動(dòng)畫(huà)或?qū)嵨镅菔?，讓學(xué)生直觀地看到動(dòng)作正在進(jìn)行，從而更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)?；?dòng)式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句。情景模擬：創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言使用環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。反饋和糾正：在學(xué)生練習(xí)時(shí)提供即時(shí)反饋，糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生多次嘗試，直到正確掌握。差異化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解能力，提供不同難度的練習(xí)和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上進(jìn)步。課后反思的重要性：教師應(yīng)在課后反思教學(xué)中哪些策略有效，哪些需要改進(jìn)。這有助于提高教學(xué)效果，使教學(xué)