《蜀道難》教案（附導(dǎo)學(xué)案）

《蜀道難》教案課題《蜀道難》（一）總課時(shí)數(shù)第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的寓意。2、鑒賞詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法教學(xué)重難點(diǎn)1、反復(fù)誦讀，感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的寓意。2、鑒賞詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法授課方法誦讀法賞析法點(diǎn)撥法教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)二次備課一、導(dǎo)入李白，中國詩壇上最為輝煌的一座雕像。他的浪漫主義情懷在他五彩繽紛的山水詩中始終閃爍著奇異的靈光。他眼里的黃河，是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；未必真有那么險(xiǎn)峻的蜀道，竟是“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天”；根本談不上壯觀的廬山瀑布，也是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。他以吞吐宇宙的豪氣讓神思在時(shí)空之中毫無拘束地游行。今天，讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。二、作者及背景介紹見《非常學(xué)案》P23頁三、誦讀課文誦讀提示：（1）、“噫吁唏……難于上青天。”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈。“噫吁唏”是驚異之辭。“?！薄案摺保x重出，極言蜀道之高?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。（2）、“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆?！边@一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行回顧李白的有關(guān)詩句誦讀課文放錄音，讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音和句子節(jié)奏學(xué)生自由朗讀指名學(xué)生朗讀，指正生字的讀音和句子節(jié)奏教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)二次備課之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。（3）、“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏?！痹婎}下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。將行而問“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。（4）、“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉！”仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長停頓讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。四、整體感知《蜀道難》樂府古題。這首詩描寫蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，含有入蜀艱難和不可久居之意。詩中想象奇特、豐富，氣魄宏偉、豪邁，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。學(xué)習(xí)這首詩，要仔細(xì)品味詩人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語言，用心感受詩歌的意境美和聲韻美（5）．“朝避猛虎……不如早還家?！遍_頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。（6）．“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟?！边@是全詩的結(jié)束語。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。課外作業(yè)1、體會(huì)詩歌的表現(xiàn)手法2、背誦課文教學(xué)小結(jié)課題《蜀道難》（二）總課時(shí)數(shù)第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.誦讀詩歌，把握主旨2.鑒賞詩的表現(xiàn)手法教學(xué)重難點(diǎn)1.誦讀詩歌，把握主旨2．鑒賞詩的表現(xiàn)手法授課方法誦讀法賞析法討論法教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)二次備課一、整體把握，理清思路二、問題探討1、詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇？明確：1、從歷史的角度極言蜀道之難詩的開頭分幾層敘述蜀的來歷不與秦塞通人煙鳥道地崩山引用五丁開山的傳說有什么作用？點(diǎn)染神話色彩，引人入勝從開山時(shí)作出的重大犧牲的角度言開辟蜀道（2）、從山勢高危的角度寫蜀道之難。（3）、從行人的角度寫蜀道之難。六龍回日（神話）群山萬仞深淵，急浪回旋（上下對舉，虛實(shí)結(jié)合）黃鶴不得飛、猿猱愁攀援、青泥嶺山路九曲，行旅艱難，人行其上的艱難情狀和畏懼心理（反襯、夸張）（4）、古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月）—使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂的環(huán)境氛圍，有力的烘托了蜀道之難（借景抒情）分小組討論，教師點(diǎn)撥教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)二次備課（5）、從現(xiàn)實(shí)的角度寫蜀道之難。這一段包括哪些內(nèi)容？聯(lián)系時(shí)代背景說說詩人這樣寫的意圖。明確：突出劍閣的險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王不乏其人。從而引出對政治形勢的描寫，化用張載的語句，勸人引以為戒，警惕戰(zhàn)亂發(fā)生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，既寫猛獸，又影射政治兇煞，一語雙關(guān)

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唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時(shí)局，表明國事的憂慮與關(guān)切。2、“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物，李白為什么描繪的如此動(dòng)人？明確：李白之所以描繪的如此動(dòng)人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩人寄情山水，借以抒發(fā)自己的理想、感受。那飛流驚湍，奇峰險(xiǎn)壑，融入了詩人的感情氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出非懂的靈魂和瑰偉的其姿態(tài)。詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。從蠶叢開國到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般馳騁想象，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩。三、“蜀道之難，難于上青天”在文中出現(xiàn)三次，有什么作用？1、寫蜀道的高峻，突出蜀道的高不可測。2、寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛。3、寫蜀中戰(zhàn)禍之烈.聯(lián)系背景考慮總結(jié)浪漫主義的特點(diǎn)1、聯(lián)想和想象2、夸張課外作業(yè)背誦課文教學(xué)小結(jié)《蜀道難》學(xué)案（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、反復(fù)誦讀，感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的寓意。2、鑒賞詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】：背景及作者介紹見《非常學(xué)案》P23頁【教學(xué)過程】：注音噫噓嚱（）魚鳧（）猿猱（）捫參（）撫膺（）巉巖（）喧豗（）砯（）崖轉(zhuǎn)（）石崔嵬（）咨嗟（）2．誦讀指導(dǎo)（1）、“噫吁唏……難于上青天?！边@兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭。“危”“高”，同義重出，極言蜀道之高?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L音。“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。（2）、“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆?！边@一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上。“黃鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。（3）、“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏。”詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。將行而問“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。（4）、“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉！”仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長停頓讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。“一夫”兩句應(yīng)該得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。（5）．“朝避猛虎……不如早還家?！遍_頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。（6）．“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟。”這是全詩的結(jié)束語。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，