《千克和克以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（第4課時）》（教案）-三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《千克和克以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（第4課時）》（教案）三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生初步建立1千克、1克的觀念，知道1千克=1000克，并能聯(lián)系生活實(shí)際，選擇合適的計(jì)量單位。2.過程與方法：通過探究、操作、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、合作意識以及解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、教學(xué)內(nèi)容1.1千克、1克的認(rèn)識，知道1千克=1000克。2.估量物體的質(zhì)量。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：建立1千克、1克的觀念，知道1千克=1000克。2.教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，選擇合適的計(jì)量單位。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：天平、電子秤、大米、鹽、糖、易拉罐、蘋果、桔子等物品。2.學(xué)具：學(xué)生自備1千克、500克、200克、100克的物品。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用故事、情景或問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。提問：同學(xué)們，你們在生活中都見過哪些稱量物品的工具？它們有什么作用？2.探究新知活動一：讓學(xué)生觀察教具，初步感知1千克、1克?；顒佣盒〗M合作，用天平稱一稱，感受1千克、1克?；顒尤阂龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1千克=1000克，并舉例說明。3.實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生選擇合適的計(jì)量單位。練習(xí)題：讓學(xué)生獨(dú)立完成課本練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)1.千克和克的認(rèn)識1千克=1000克2.估量物體的質(zhì)量聯(lián)系生活實(shí)際，選擇合適的計(jì)量單位七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。2.家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中尋找1千克、1克的物品，并記錄下來。八、課后反思本節(jié)課通過故事、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。在探究新知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、操作、合作，充分感受1千克、1克。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生選擇合適的計(jì)量單位?？傮w來說，教學(xué)效果較好，學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識。但在教學(xué)過程中，還需加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的實(shí)際操作能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入新課二、探究新知1.活動一：讓學(xué)生觀察教具，初步感知1千克、1克。教師可以準(zhǔn)備一些教具，如天平、電子秤、大米、鹽、糖、易拉罐、蘋果、桔子等，讓學(xué)生觀察這些物品，初步感知它們的質(zhì)量。教師可以提問：“同學(xué)們，你們覺得這些物品的質(zhì)量是多少？”2.活動二：小組合作，用天平稱一稱，感受1千克、1克。教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一臺天平和一個1千克的物品，讓學(xué)生用天平稱一稱，感受1千克的質(zhì)量。然后，教師發(fā)放一些1克的物品，讓學(xué)生再次用天平稱一稱，感受1克的質(zhì)量。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的指針，了解天平的工作原理。3.活動三：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1千克=1000克，并舉例說明。在學(xué)生通過觀察和操作，對1千克和1克有了初步的認(rèn)識之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1千克等于1000克。教師可以提問：“同學(xué)們，你們知道1千克等于多少克嗎？”在學(xué)生回答后，教師可以舉例說明，如：“如果我們有1千克的蘋果，那么它的質(zhì)量就等于1000克的蘋果?！比?、實(shí)踐應(yīng)用在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生選擇合適的計(jì)量單位。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個購買水果的情境，讓學(xué)生選擇用千克還是克來稱量水果。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如何根據(jù)物品的質(zhì)量來選擇合適的計(jì)量單位。同時，教師可以提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。五、板書設(shè)計(jì)1.千克和克的認(rèn)識1千克=1000克千克和克的定義和關(guān)系2.估量物體的質(zhì)量如何使用天平如何估測物體的質(zhì)量3.實(shí)際應(yīng)用選擇合適的計(jì)量單位生活中的實(shí)例六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有針對性和實(shí)踐性，旨在鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，并能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實(shí)際生活中。作業(yè)可以包括：1.課本練習(xí)題：設(shè)計(jì)一些與千克和克相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對知識的理解和應(yīng)用能力。2.家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中尋找1千克和1克的物品，并記錄下來。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)知識，還能夠增強(qiáng)他們對質(zhì)量單位的直觀感受。七、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：回顧本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的實(shí)際表現(xiàn)，評估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。2.教學(xué)方法是否有效：思考本節(jié)課采用的教學(xué)方法是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，是否能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，分析他們在學(xué)習(xí)中的困難和問題，思考如何針對學(xué)生的個別差異進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。4.教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性：反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，是否需要調(diào)整難度或者補(bǔ)充相關(guān)知識點(diǎn)。5.教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化：考慮如何創(chuàng)造更加有利于學(xué)生