大班以自身為中心區(qū)分左右教案

?大班以自身為中心區(qū)分左右教案第一章：認識左右概念1.1教學目標：讓幼兒能夠理解左右的概念，并能夠以自身為中心區(qū)分左右。1.2教學重點：讓幼兒能夠以自身為中心，辨別左右。1.3教學難點：讓幼兒能夠?qū)⒆笥腋拍顟玫綄嶋H活動中。1.4教學準備：教具：左右標識牌、圖片、玩具等。1.5教學過程：1.5.1導入：教師向幼兒講解左右的概念，并展示教具，引起幼兒的興趣。1.5.2主體活動：1.5.2.1教師向幼兒展示圖片，讓幼兒辨別左右的區(qū)別。1.5.2.2教師發(fā)放玩具，讓幼兒以自身為中心，將玩具放在左邊或右邊。1.5.2.3教師組織幼兒進行游戲，讓幼兒在游戲中應用左右概念。第二章：以自身為中心區(qū)分左右手2.1教學目標：讓幼兒能夠以自身為中心，區(qū)分左右手。2.2教學重點：讓幼兒能夠以自身為中心，辨別左右手。2.3教學難點：讓幼兒能夠?qū)⒆笥沂指拍顟玫綄嶋H活動中。2.4教學準備：教具：左右手標識牌、圖片、玩具等。2.5教學過程：2.5.1導入：教師向幼兒講解左右手的概念，并展示教具，引起幼兒的興趣。2.5.2主體活動：2.5.2.1教師向幼兒展示圖片，讓幼兒辨別左右手的區(qū)別。2.5.2.2教師發(fā)放玩具，讓幼兒以自身為中心，將玩具放在左邊手或右邊手。2.5.2.3教師組織幼兒進行游戲，讓幼兒在游戲中應用左右手概念。第三章：以自身為中心區(qū)分左右腳3.1教學目標：讓幼兒能夠以自身為中心，區(qū)分左右腳。3.2教學重點：讓幼兒能夠以自身為中心，辨別左右腳。3.3教學難點：讓幼兒能夠?qū)⒆笥夷_概念應用到實際活動中。3.4教學準備：教具：左右腳標識牌、圖片、玩具等。3.5教學過程：3.5.1導入：教師向幼兒講解左右腳的概念，并展示教具，引起幼兒的興趣。3.5.2主體活動：3.5.2.1教師向幼兒展示圖片，讓幼兒辨別左右腳的區(qū)別。3.5.2.2教師發(fā)放玩具，讓幼兒以自身為中心，將玩具放在左邊腳或右邊腳。3.5.2.3教師組織幼兒進行游戲，讓幼兒在游戲中應用左右腳概念。第四章：以自身為中心區(qū)分左右身體部位4.1教學目標：讓幼兒能夠以自身為中心，區(qū)分左右身體部位。4.2教學重點：讓幼兒能夠以自身為中心，辨別左右身體部位。4.3教學難點：讓幼兒能夠?qū)⒆笥疑眢w部位概念應用到實際活動中。4.4教學準備：教具：左右身體部位標識牌、圖片、玩具等。4.5教學過程：4.5.1導入：教師向幼兒講解左右身體部位的概念，并展示教具，引起幼兒的興趣。4.5.2主體活動：4.5.2.1教師向幼兒展示圖片，讓幼兒辨別左右身體部位的區(qū)別。4.5.2.2教師發(fā)放玩具，讓幼兒以自身為中心，將玩具放在左邊身體部位或右邊身體部位。4.5.2.3教師組織幼兒進行游戲，讓幼兒在游戲中應用左右身體部位概念。第五章：實踐活動5.1教學目標：第六章：應用左右概念于畫畫活動6.1教學目標：讓幼兒能夠在畫畫活動中應用左右概念，提高動手操作能力。6.2教學重點：讓幼兒能夠以自身為中心，運用左右概念進行畫畫。6.3教學難點：讓幼兒能夠?qū)⒆笥腋拍钍炀毜貞玫疆嫯嫽顒又小?.4教學準備：教具：畫紙、彩筆、左右標識牌等。6.5教學過程：6.5.1導入：教師向幼兒講解左右概念，并展示教具，引起幼兒的興趣。6.5.2主體活動：6.5.2.1教師向幼兒發(fā)放畫紙和彩筆，讓幼兒以自身為中心，嘗試用左右手分別畫出左右邊的圖形。6.5.2.2教師組織幼兒相互展示作品，讓幼兒辨別左右邊的圖形。第七章：應用左右概念于穿衣活動7.1教學目標：讓幼兒能夠在穿衣活動中應用左右概念，提高生活自理能力。7.2教學重點：讓幼兒能夠以自身為中心，運用左右概念進行穿衣。7.3教學難點：讓幼兒能夠?qū)⒆笥腋拍钍炀毜貞玫酱┮禄顒又小?.4教學準備：教具：衣服、左右標識牌等。7.5教學過程：7.5.1導入：教師向幼兒講解左右概念，并展示教具，引起幼兒的興趣。7.5.2主體活動：7.5.2.1教師向幼兒發(fā)放衣服，讓幼兒以自身為中心，嘗試用左右手分別穿上衣的左右袖子。7.5.2.2教師組織幼兒相互展示作品，讓幼兒辨別穿衣時的左右袖子。第八章：應用左右概念于跑步活動8.1教學目標：讓幼兒能夠在跑步活動中應用左右概念，提高運動能力。8.2教學重點：讓幼兒能夠以自身為中心，運用左右概念進行跑步。8.3教學難點：讓幼兒能夠?qū)⒆笥腋拍钍炀毜貞玫脚懿交顒又小?.4教學準備：教具：左右標識牌、跑道等。8.5教學過程：8.5.1導入：教師向幼兒講解左右概念，并展示教具，引起幼兒的興趣。8.5.2主體活動：8.5.2.1教師組織幼兒在跑道上進行跑步，讓幼兒以自身為中心，嘗試用左右腳分別跑步。8.5.2.2教師讓幼兒相互展示跑步姿勢，讓幼兒辨別左右腳的運用。第九章：應用左右概念于餐具使用活動9.1教學目標：讓幼兒能夠在使用餐具活動中應用左右概念，提高生活自理能力。9.2教學重點：讓幼兒能夠以自身為中心，運用左右概念進行餐具使用。9.3教學難點：讓幼兒能夠?qū)⒆笥腋拍钍炀毜貞玫讲途呤褂没顒又小?.4教學準備：教具：餐具、左右標識牌等。9.5教學過程：9.5.1導入：教師向幼兒講解左右概念，并展示教具，引起幼兒的興趣。9.5.2主體活動：9.5.2.1教師組織幼兒使用餐具，讓幼兒以自身為中心，嘗試用左右手分別拿取餐具。9.5.2.2教師讓幼兒相互展示使用餐具的姿勢，讓幼兒辨別左右手的運用。第十章：綜合實踐活動10.1教學目標：讓幼兒能夠在綜合實踐活動中靈活應用左右概念，提高實際運用能力。10.2教學重點：讓幼兒能夠以自身為中心，靈活運用左右概念。10.3教學難點：讓幼兒能夠?qū)⒆笥腋拍钍炀毜貞弥攸c和難點解析重點環(huán)節(jié)1：認識左右概念在教學左右概念時，需要重點關(guān)注幼兒對左右概念的理解和應用。教師應通過生動形象的講解和實物展示，幫助幼兒建立起左右的概念，并將其應用到實際活動中。重點環(huán)節(jié)2：以自身為中心區(qū)分左右手在教學幼兒以自身為中心區(qū)分左右手時，重點關(guān)注幼兒是否能夠正確地辨別左右手，并將左右手概念應用到實際活動中。教師可以通過游戲和實踐活動，幫助幼兒更好地理解和掌握左右手的概念。重點環(huán)節(jié)3：以自身為中心區(qū)分左右腳在教學幼兒以自身為中心區(qū)分左右腳時，重點關(guān)注幼兒是否能夠正確地辨別左右腳，并將左右腳概念應用到實際活動中。教師可以通過游戲和實踐活動，幫助幼兒更好地理解和掌握左右腳的概念。重點環(huán)節(jié)4：以自身為中心區(qū)分左右身體部位在教學幼兒以自身為中心區(qū)分左右身體部位時，重點關(guān)注幼兒是否能夠正確地辨別左右身體部位，并將左右身體部位概念應用到實際活動中。教師可以通過游戲和實踐活動，幫助幼兒更好地理解和掌握左右身體部位的概念。重點環(huán)節(jié)5：實踐活動在實踐活動環(huán)節(jié)，重點關(guān)注幼兒是否能夠在實際活動中靈活應用左右概念。教師應鼓勵幼兒積極參與活動，并通過觀察和指導，幫助幼兒提高實際運用能力。本文針對“大班以自身為中心區(qū)分左右教案”進行了詳細的講