【高校教師師德失范的有效治理探究3400字（論文）】

高校教師師德失范的有效治理研究目錄TOC\o"1-2"\h\u8541高校教師師德失范的有效治理研究 12920關(guān)鍵詞：新時期；師德師風(fēng)；高校教師；建設(shè)機制；現(xiàn)狀 131150一、師德師風(fēng)內(nèi)涵 126199二、高校教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀 2992（一）教師存在功利心，價值與育人理念薄弱 28940（二）對師德師風(fēng)認知度低 214401（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，政治理念與素養(yǎng)不足 321639三、教師師德師風(fēng)建設(shè)緊迫性與重要性 34056四、高校教師師德失范治理措施 332428（一）師德師風(fēng)良好氛圍營造 37239（二）師德師風(fēng)考核與培訓(xùn)體系建立 424545（三）建立師德師風(fēng)獎勵與監(jiān)督機制 428611結(jié)語 524641參考文獻： 5摘要：教師師德可對教師整體素質(zhì)體現(xiàn)，不僅對學(xué)校文化內(nèi)涵和精神面貌展現(xiàn)，同時代表了學(xué)校學(xué)風(fēng)與校風(fēng)。良好教師師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)水平與質(zhì)量存在較大關(guān)聯(lián)，為學(xué)校與學(xué)校間競爭競爭的標準。當前，受教育理念影響，大多數(shù)教師都能對學(xué)校任務(wù)高效完成，熱愛工作崗位。但仍有小部分教師存在工作走流程、功利化學(xué)術(shù)、責(zé)任心不強、教學(xué)效果差、個人名利追求等教育不良風(fēng)氣，對學(xué)生成長和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，同時降低了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。所以，對新時期高校教師師風(fēng)與師德加強建設(shè)為當前工作重點，并需對其長效作用機制積極探究，保證高校教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新時期；師德師風(fēng)；高校教師；建設(shè)機制；現(xiàn)狀當前，高校教師數(shù)量越來越多，且教育事業(yè)得到快速發(fā)展。高校人力資源管理重要內(nèi)容為高校師德師風(fēng)建設(shè)，高校院校發(fā)展與教師師德師風(fēng)具有明顯相關(guān)性。教師一舉一動都會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，教師職業(yè)偉大且光榮，應(yīng)給學(xué)生做出良好榜樣，所以，建設(shè)新時期高校教師師德師風(fēng)具有至關(guān)重要作用，能夠保證穩(wěn)定與和諧。該研究針對當前新時期高校教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀探究，并制定相應(yīng)處理方案，希望減少教育不良風(fēng)氣，為學(xué)生提供更好教育。一、師德師風(fēng)內(nèi)涵從字面意思看，師德師風(fēng)為教師呈現(xiàn)出的風(fēng)氣及精神面貌，及教師的道德。在教師行業(yè)中師德師風(fēng)作為教師行業(yè)主要表現(xiàn)，具有自身特征。在教學(xué)過程中師德師風(fēng)需對道德行為規(guī)范遵守，為職業(yè)生涯中體現(xiàn)的教師風(fēng)格。首先，師德師風(fēng)是為人師表重要表現(xiàn)，不論是大眾對教師職業(yè)認知還是在教師職業(yè)道德要求方面，師德師風(fēng)均為職業(yè)基本要求和特點，需在日常教學(xué)過程中規(guī)范行為舉止。在情感方面，多與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到更多關(guān)心，與公序良俗要求相符。在建設(shè)整個師德師風(fēng)過沖中，教師應(yīng)給學(xué)生樹立榜樣，對教師這也操守和道德相符。祖國實用性人才培養(yǎng)為高校使命，教師不僅教書，還應(yīng)育人，這時教師職業(yè)道德基本要求，同時體現(xiàn)師德師風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)重要基礎(chǔ)為敬崗愛業(yè)，需立足于個人本質(zhì)工作，提升工作效率。二、高校教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀90%教師師德師風(fēng)不存在問題，教師具有較輕求知欲，對生活充滿信心和激情，且政治方面明確，積極參加各項管理、教學(xué)工作，為人師表，盡職盡責(zé)，學(xué)生及教師認可度高[1][[]王泰鵬,劉宇.高校黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)中的重要作用[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報,2021,42(04):278-279][]王泰鵬,劉宇.高校黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)中的重要作用[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報,2021,42(04):278-279（一）教師存在功利心，價值與育人理念薄弱教師福利待遇和晉升職稱與科研能力掛鉤，教師面臨科研任務(wù)和教學(xué)工作雙重壓力，但部分教師中薪酬、職稱，在教學(xué)方面關(guān)注度不高。該教學(xué)理念使得學(xué)習(xí)氛圍不高，課堂秩序散漫。另有部分教師存在學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象，不利于弘揚學(xué)術(shù)風(fēng)氣。培養(yǎng)高技能、綜合發(fā)展素質(zhì)性人才為高等教育目標，教師教授學(xué)生做人和學(xué)習(xí)知識為教學(xué)目標，應(yīng)通過自身賣力對學(xué)生感染，提高學(xué)生人身價值觀。部分教師只是在課堂上講授課本知識，沒有本著教書育人理念，對學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)的問題不關(guān)注、不過問。并由教師將個人利益放在第一位，教學(xué)責(zé)任感喪失，育人理念和教育價值觀失衡[[][]解傲,郭春梅,郭艷杰.思政視域下高校教師師德師風(fēng)培育路徑探索[J].教育教學(xué)論壇,2021(23):101-104（二）對師德師風(fēng)認知度低教師教學(xué)過程中應(yīng)對自己言行舉止注意，給學(xué)生樹立好的榜樣。但仍有部分青少年教師對學(xué)生關(guān)心不夠，師風(fēng)師德意識不高，自身修養(yǎng)和紀律觀念不強，紀律性較差，日常生活懶散，沒有對自身提出更高要求。教師該教育理念不僅對自身形象破壞，同時學(xué)生也不會讀老師留下好的印象。（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，政治理念與素養(yǎng)不足部分青少年教師投入較少時間和精力在教學(xué)方面，但對經(jīng)濟效益高度關(guān)注，認為只是對學(xué)生灌輸書本知識便可。僅僅采用課本教學(xué)，創(chuàng)新型不足，且單調(diào)的教學(xué)方法不利于學(xué)生知識學(xué)習(xí)。教師沒有對學(xué)生全面發(fā)展引起重視，對育人職責(zé)認知度不夠。教師年齡不高，本應(yīng)對國家大事高度關(guān)注，但部分教師卻對其認知度較低，人們本職工作是課堂教學(xué)，對不屬于自己工作范圍的事漠不關(guān)心。且不能深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)黨的方針政策和基本路線，對教學(xué)過程中遇到的問題沒有明確觀點，在思想教育方面認知度更低。如果教師一直秉持該理念教學(xué)，必定會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。三、教師師德師風(fēng)建設(shè)緊迫性與重要性教育為百年大計之本，教師為教育大計之本。教師素質(zhì)越高，教育質(zhì)量越高。傳道受業(yè)解惑為教師責(zé)任，自身良好人格魅力和職業(yè)道德為教育成功的關(guān)鍵。學(xué)生思想道德受教師言談舉止影響，所以，教師師德建設(shè)對弘揚學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要作用。第一，與時代發(fā)展需求相適應(yīng)。目前，生源結(jié)構(gòu)朝著多樣化發(fā)展，且不斷擴大的招生規(guī)模，對教師師德師風(fēng)提出更高要求。大學(xué)生具有較強可塑性，因此教師應(yīng)注意日常行為舉動，發(fā)揮模范作用。因此，應(yīng)加強師德師風(fēng)建設(shè)工作，提高教師教學(xué)水平。第二，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在大學(xué)生政治思想教學(xué)中，教師作用重大，占據(jù)核心地位，良好師德師風(fēng)可對職業(yè)道德、工作態(tài)度及教學(xué)水平體現(xiàn)，有利于樹立學(xué)生團結(jié)互助和努力進取的學(xué)習(xí)態(tài)度，可建立良好師生關(guān)系，將高校教學(xué)教育推向更好發(fā)展，推動教學(xué)工作順利進行[[][]付正大.新時代高職院校教師師德建設(shè)的研究[J].山西青年,2019(24):242+244四、高校教師師德失范治理措施（一）師德師風(fēng)良好氛圍營造個人品質(zhì)受社會環(huán)境影響，良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍建設(shè)關(guān)鍵是探究建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，提出可行的解決辦法，讓他們解除后顧之憂。該方式不僅有利于提高師德師風(fēng)建設(shè)感染力和影響力，同時能夠提高師德師風(fēng)建設(shè)有效率。各部門應(yīng)對教學(xué)工作深入了解，對出現(xiàn)的問題分析原因，及時高效解決，提高青少年教師工作主動性，保證教學(xué)質(zhì)量。師德師風(fēng)考核與培訓(xùn)體系建立高校應(yīng)對師德師風(fēng)考核評價指標制定，有利于提高考核內(nèi)容準確性，保證評價指標準確性和可行性。該評價體系建立應(yīng)與教師特點有效結(jié)合，對教師熱愛學(xué)生、廉潔從教、愛崗敬業(yè)、團結(jié)互助、廉潔從教等方面評價。另外還應(yīng)對師德師風(fēng)建立進行考核，每年進行兩次考試，并將其作為教師福利薪酬、晉升職稱、評優(yōu)的參考標準。對于表現(xiàn)好的教師進行口頭和物質(zhì)獎勵，對于表現(xiàn)不好的教師提出批評，一個用良好教學(xué)氛圍。系統(tǒng)師德理論教育和學(xué)習(xí)是形成良好師德師風(fēng)的關(guān)鍵，教師師德培訓(xùn)機制建立有利于教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化和師資隊伍建設(shè)。所以，應(yīng)在教師培訓(xùn)中將師德師風(fēng)教育有效融入，并對各項培訓(xùn)檔案及制度優(yōu)化，實現(xiàn)制度化、規(guī)范化教育。典型案例經(jīng)驗交流、影像資料收集、大課堂學(xué)習(xí)、播放視頻、觀看視頻、等為主要培訓(xùn)方式。建立師德師風(fēng)獎勵與監(jiān)督機制教師文化素養(yǎng)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)普遍較高，但由于經(jīng)驗不足和教學(xué)短等因素，對建設(shè)師德師風(fēng)教育產(chǎn)生影響。又因為教師具有較強事業(yè)心，且擁有充沛精力，可通過激勵方式提高教師工作積極性和自信心。將獎勵政策引入師德師風(fēng)建設(shè)中，伴著獎勵和懲罰分明原則，可對青少年教師工作積極性和主動性調(diào)動，有利于自身修養(yǎng)和師德師風(fēng)認知度提高[[][]楊潤.三尺講臺，三千桃李——淺談新時代加強高校教師師風(fēng)師德建設(shè)的必要性[J].山西青年,2019(23):282對師德師風(fēng)建設(shè)標準明確，遵守育人準則和道德規(guī)范實施細則，進行道德網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，由組織監(jiān)督學(xué)校，由教師監(jiān)督教師，學(xué)生監(jiān)督學(xué)生。另外，應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)機制建立，對黨員及黨組織作用充分發(fā)揮。對師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組呈，負責(zé)落實、策劃活動、制定方案、研究調(diào)查等工作。并深入基層，對學(xué)生生活、教師思想和教學(xué)狀況了解。對發(fā)現(xiàn)的問題向?qū)W校反饋，及時解決。結(jié)語綜上所述，本文探究了新時期高校教師師德師風(fēng)建設(shè)過程中存在的問題，并針對具體問題提出針對性改進措施。希望青少年教師對師德師風(fēng)建設(shè)緊迫性與重要性引起重視，改掉不良教學(xué)風(fēng)氣，一起努力，通過多渠道、多途徑方式對教師師德師風(fēng)理念加強，改善較強功利心、價值與育人理念薄弱、師德師風(fēng)認知度低、學(xué)習(xí)態(tài)度不明確、政治理念模糊等問題，保證各項科研、教學(xué)與管理工作順利進行。參考文獻：[1]王泰鵬,劉宇.高校黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)中的重要作用[J].吉林醫(yī)藥學(xué)