《習(xí)作：筆尖流出的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件（第二課時）

第二課時筆尖流出的故事

在課堂呈現(xiàn)同學(xué)的習(xí)作片段，設(shè)置學(xué)生參與到習(xí)作的點(diǎn)評中，從而使學(xué)生習(xí)得方法，激發(fā)自行修改的興趣。通過示例修改文章，讓學(xué)生明白：好的習(xí)作是改出來的。繼續(xù)習(xí)作講評，督促孩子修改作品。繼續(xù)開展主題班會交流、分享，鍛煉、提升，以此為載體，為學(xué)生搭建一個交流展示的平臺，讓本次習(xí)作真正成為學(xué)生的成果進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)思路1.能根據(jù)評價要求，自主修改習(xí)作。2.與同學(xué)分享自己創(chuàng)編的生活故事。教學(xué)目標(biāo)同學(xué)們，上節(jié)課咱們寫了“筆尖流出的故事”?，F(xiàn)在進(jìn)行交流，說說你是用什么方法創(chuàng)編出精彩故事的。談話導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們要從兩個方面來修改習(xí)作，一是能圍繞選定的環(huán)境和主要人物把情節(jié)寫得吸引人，二是運(yùn)用環(huán)境描寫和心理描寫來突出人物形象。任務(wù)布置討論評價評價標(biāo)準(zhǔn)：★故事合主題，情節(jié)曲折有沖突?！锛?xì)節(jié)要豐滿，環(huán)境心理來幫忙。同學(xué)習(xí)作展示展示交流說說自己覺得最精彩的語句。展示交流習(xí)作修改例句：

“小辣椒”還想說，老師卻沖她微微擺擺手?！靶±苯贰鳖D時氣得說不出話來，只能默默看著桌上的那束丁香花。習(xí)作修改修改：

“小辣椒”還想說，老師卻沖她微微擺擺手。“小辣椒”滿肚子的話憋著難受極了，小臉頓時漲得通紅，簡直比朝天椒的辣味還要火爆。她瞪大眼睛，狠狠地戳著桌上那束丁香花，心里不住地埋怨：“好你個張明，在老師面前還耍小心機(jī)……老師也真就相信了……老師啊，你不知道張明平時怎么淘氣呢！……裝，看你不露出小尾巴！”習(xí)作修改借助動作、神態(tài)來表現(xiàn)小辣椒的內(nèi)心感受。也可以運(yùn)用多重心理描寫展示她內(nèi)心的委屈。這樣就可將人物脾氣火爆的特點(diǎn)寫生動。習(xí)作修改例句：

“小辣椒”和張明站在辦公桌邊，張老師盯著“小辣椒”放在桌面的丁香花，看了一會兒，這才抬頭平靜地看著張明。習(xí)作修改修改：“小辣椒”和張明站在老師的辦公桌邊，只見整潔的桌面右上角擺放著一本厚厚的《漢語詞典》，邊上的紫色小相框里，照片上一大群同學(xué)圍坐在張老師身邊，面朝鏡頭肆意地展示最得意的姿勢，張老師也正咧嘴大笑。一疊批改完的作文本整齊地碼放著，最上面的一本作業(yè)本頁面攤開著，映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻……“小辣椒”把這束丁香放在桌面上，張老師盯著眼前這束丁香，每朵微小的紫色丁香花，開得熱烈，香得迷人。他思索了片刻，抬頭平靜地看著張明。通過桌面擺放的照片和批改的作業(yè)等描寫襯托老師的活力與盡職。借用丁香的美麗側(cè)面預(yù)示張老師的心態(tài)也是開明、寬容的。習(xí)作修改分享心得。與自己的習(xí)作進(jìn)行對比，針對心理描寫和環(huán)境描寫兩個表達(dá)