第24課《“諾曼底號”遇難記》第一課時（教學設計）四年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）

第24課《“諾曼底號”遇難記》第一課時（教學設計）四年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課教學內容選自四年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）第24課《“諾曼底號”遇難記》。本課以“諾曼底號”遇難事件為背景，通過講述遇難者與救援人員的感人故事，引導學生學習勇敢面對困難、互相幫助的品質。

本節(jié)課的主要內容包括：

1.諾曼底號遇難事件的背景介紹：介紹諾曼底號的性質、遇難時間、地點等基本信息。

2.遇難者的故事：通過閱讀課文，了解遇難者在災難中如何勇敢面對，互相幫助，共同度過難關。

3.救援人員的故事：講述救援人員如何不畏艱險，全力救援遇難者，展現人性的光輝。

4.課堂討論與分享：引導學生討論自己在生活中遇到的困難，以及如何勇敢面對、互相幫助，形成積極向上的生活態(tài)度。

5.課后作業(yè)：布置相關作業(yè)，鞏固所學內容，引導學生將所學品質應用到實際生活中。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞以下幾個方面展開：

1.語言表達與交流：通過閱讀課文，學習如何用恰當的語言表達自己的觀點和情感，提高學生的語言表達能力和交流能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學生的思維發(fā)展水平。

3.文化傳承與理解：通過學習遇難者和救援人員的故事，傳承勇敢、團結、互助等優(yōu)秀品質，增強學生對中華文化的認同和理解。

4.社會責任與公民意識：培養(yǎng)學生的社會責任感，讓他們意識到在困難面前要勇敢面對，互相幫助，積極參與社會公益事業(yè)，成為有責任感的公民。

5.情感態(tài)度與價值觀：引導學生樹立積極向上的人生態(tài)度，學會關愛他人，培養(yǎng)樂觀、自信、堅韌的品質。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點主要包括以下幾個方面：

1.理解遇難者的勇敢行為：學生可能難以理解遇難者在災難中如何勇敢面對困難。解決辦法是通過閱讀課文，讓學生關注遇難者的心理活動和行為，引導學生進行深入討論，幫助他們理解遇難者的勇敢精神。

2.理解救援人員的無私奉獻：學生可能難以理解救援人員為何要冒著生命危險去救援遇難者。解決辦法是通過課文中的描述，讓學生感受救援人員的無私奉獻精神，并通過討論和分享，讓學生理解救援人員的價值觀和動機。

3.感悟人性的光輝：學生可能難以感悟到在災難面前，人性的光輝如何體現。解決辦法是通過遇難者和救援人員的故事，引導學生思考人性的善良和勇氣，并通過課堂討論和分享，讓學生感受到人性的光輝。

解決這些重點難點的策略包括：

1.利用課文中的細節(jié)描述，引導學生深入理解人物的心理和行為。

2.組織課堂討論，讓學生分享自己的理解和感受，通過交流互動，幫助學生深入理解課文內容。

3.通過提問和引導學生思考，激發(fā)學生的思維，幫助他們突破理解難點。

4.鼓勵學生將自己的感受和體驗與課文內容相結合，形成自己的理解和感悟。四、教學資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響系統(tǒng)、白板、教學軟件等。

2.課程平臺：同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）四年級語文下冊課程平臺。

3.信息化資源：電子課本、教學課件、相關視頻、音頻資料等。

4.教學手段：講授法、討論法、分享法、提問法、合作學習等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“諾曼底號遇難記”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解諾曼底號遇難記的背景和基本情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“諾曼底號遇難記”的背景和基本情節(jié)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示遇難者與救援人員的圖片或視頻，引出“諾曼底號遇難記”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內容，結合實例幫助學生理解遇難者的勇敢行為和救援人員的無私奉獻。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中感受人性的光輝。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文內容的情感表達。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中感受課文內容的情感表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，感受遇難者的勇敢行為和救援人員的無私奉獻。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“諾曼底號遇難記”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文內容相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內容和情感表達。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.語言表達與交流能力：通過閱讀課文，學習如何用恰當的語言表達自己的觀點和情感，學生能夠更好地與他人進行交流和溝通。他們能夠用清晰、準確的語言表達自己的想法，同時也能夠傾聽他人的意見，并進行有效的回應。這種能力的提升在課堂討論和寫作作業(yè)中得到了體現，學生們的表達更加流暢和有條理。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新能力：通過課文的學習，學生被引導從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。他們在解決問題時能夠提出獨特的觀點和創(chuàng)新的解決方案。例如，在課堂活動中，學生被要求設計自己的救援計劃，他們展示出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，提出了多種不同的救援方案，這些方案不僅有效，而且考慮了各種可能的情況和困難。

3.文化傳承與理解能力：通過學習課文中的遇難者和救援人員的故事，學生傳承了勇敢、團結、互助等優(yōu)秀品質。他們對中華文化中的價值觀有了更深刻的理解和認同。在課堂討論中，學生分享了自己對勇敢和團結的理解，并舉例說明如何在生活中體現這些品質。他們的回答表明了他們對文化傳承的重視和對優(yōu)秀品質的認同。

4.社會責任與公民意識：學生培養(yǎng)了社會責任感，意識到在困難面前要勇敢面對，互相幫助。他們積極參與社會公益事業(yè)，成為有責任感的公民。在課堂討論中，學生分享了他們對社會責任的理解，并提出了自己的行動計劃，如參與志愿者活動、幫助需要幫助的人等。他們的回答表明了他們對社會責任的認識和積極參與的態(tài)度。

5.情感態(tài)度與價值觀：學生樹立了積極向上的人生態(tài)度，學會關愛他人，培養(yǎng)樂觀、自信、堅韌的品質。他們在面對困難和挫折時能夠保持樂觀的心態(tài)，并積極尋找解決問題的方法。例如，在課堂活動中，學生被要求分享自己在生活中遇到的困難，以及如何勇敢面對、互相幫助。他們的回答展示了他們的積極態(tài)度和價值觀。七、課后拓展1.閱讀材料：《諾曼底號遇難記》相關的新聞報道、歷史資料、遇難者家屬的回憶錄等。

2.視頻資源：與“諾曼底號遇難記”相關的紀錄片、電影片段等。

拓展要求：

1.閱讀材料：鼓勵學生利用課后時間閱讀與“諾曼底號遇難記”相關的閱讀材料，了解事件的更多細節(jié)和歷史背景。教師可以提供一些推薦的閱讀材料，并解答學生在閱讀過程中產生的疑問。

2.視頻資源：鼓勵學生觀看與“諾曼底號遇難記”相關的紀錄片或電影片段，通過視覺影像更深入地了解事件的經過和人物的情感。教師可以提供一些推薦的視頻資源，并指導學生如何觀看和理解這些視頻內容。八、教學反思與改進在完成《“諾曼底號”遇難記》的教學后，我進行了深入的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現學生在理解遇難者的勇敢行為方面存在一定的困難。盡管我通過閱讀課文和課堂討論來幫助學生理解，但有些學生仍然難以深入體會遇難者的心理和行為。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中更加注重引導學生關注遇難者的內心世界，通過角色扮演和情感體驗活動，讓學生更深入地理解遇難者的勇敢精神。

其次，學生在理解救援人員的無私奉獻方面也存在一定的困難。我發(fā)現單純通過課文的描述難以讓學生充分感受到救援人員的價值觀和動機。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中引入更多真實的救援案例和故事，通過視頻和圖片等視覺材料，讓學生更直觀地感受到救援人員的無私奉獻精神。

此外，我還發(fā)現學生在感悟人性的光輝方面存在一定的困難。盡管我通過遇難者和救援人員的故事來引導學生思考人性的善良和勇氣，但有些學生