小學二年級數(shù)學課教案6篇

小學二年級數(shù)學課教案6篇小學二年級數(shù)學課教案篇1

【教學內(nèi)容】

教科書第58～60頁的內(nèi)容。

【教學目標】

1．讓學生在回顧本單元學習內(nèi)容的基礎上，總結自己的收獲，提出不理解的問題。

2．讓學生進一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。

3．能根據(jù)現(xiàn)實生活情景，提出不同的數(shù)學問題，并能解決問題。

4．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和整理知識、回顧學法的學習習慣。

【教學過程】

一、知識再現(xiàn)，回顧學法

（1）請同學們回憶一下，我們這一單元主要學習了哪些內(nèi)容？你又有什么收獲呢？學生可能回答：我們學習了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內(nèi)容進行整理與復習。（揭示并板書課題）

（2）你還有什么不理解的問題嗎？

二、結合實際，解決問題

1．三位數(shù)加減三位數(shù)的計算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。

教師：同學們，根據(jù)這兩個條件，你想到些什么？

學生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書……

教師：根據(jù)這兩個條件，你能提出哪些數(shù)學問題？學生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多少本？

根據(jù)學生提出的問題列出算式。

587+239587-239

學生估算第1個算式，說一說估算的方法。

學生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。

學生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。

學生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。

教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學生4：同學3估算得比較接近。

學生5：我們可以通過計算來進行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。

學生用豎式計算，一人板演，全班齊練。587+239/826

集體訂正后，說說計算時要同學們注意什么。

學生：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就應該向前一位進1。

學生計算第2個減法算式，要求先估算，再用豎式計算，看自己的計算是否正確。

2．根據(jù)現(xiàn)實生活情景，提出不同的數(shù)學問題，并能用多種策略解決問題

課件出示下面的動畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢？

（1）學生獨立思考。

（2）學生匯報。（略）

（3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復呢？小組討論交流，并完成如下的表格：

2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種第2種第3種第4種

（4）學生匯報，出示表格：

2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種58第2種106第3種154第4種202

（5）仔細觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生可能回答：2元的張數(shù)如果增加，5元的張數(shù)就減少；2元的張數(shù)如果增加5張，5元的張數(shù)就減少2張；2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù)；5元的張數(shù)都是雙數(shù)……

三、反饋練習，拓展運用

（1）明明一家3人到動物園去參觀，參觀的門票有兩種：價格最低的為30元，價格最高的為50元。明明買了3張票，一共可能用去多少元？

（2）完成教科書練習十二的思考題。

教學反思

小學二年級數(shù)學課教案篇2

教學內(nèi)容：

課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：

理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：

掌握平均分的方法。

教學準備：

各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境生成問題

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的'數(shù)量不相同）

二、探索交流解決問題

（一）探究例1

1、各小組動手操作

各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學生觀察匯報。

（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（4）學生自己取名。

（二）出示課題

（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）學生交流、匯報

（三）教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）論分配方案。

（2）各小組動手分一分。

（3）學生匯報分法。

a把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

b先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。

c在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

d剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

（4）你喜歡哪種分法？為什么？

三、鞏固應用內(nèi)化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）

2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

3、練習三第2題。

（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

（3）學生交流討論匯報。

4、實踐活動：插花活動

5、列舉生活中平均分的實例。

四、回顧整理反思提升

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

小學二年級數(shù)學課教案篇3

【教學內(nèi)容】

教科書第94頁例3及課堂活動第2，4題，練習十八第2～5題。

【教學目標】

1、能運用倍的概念理解求一個數(shù)的幾倍是多少這一問題的解決方法，進一步加強對倍的認識。

2、能解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

【教具、學具準備】

教具：實物投影儀，乒乓球、羽毛球若干，卡片。

學具：小三角形紙片、小圓片、卡片等。

【教學過程】

一、談話導入

教師：二（1）班小朋友參加義務植樹活動。

請看屏幕：（實物投影儀出示例3圖）

教師：你能根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問題、

學生：一小組和二小組一共植樹多少棵、

教師：這個問題你能解決嗎、（能）真行！

學生：……

學生：第二小組植樹的棵數(shù)是第一小組的幾倍、

教師：說得真棒！誰能解答嗎、

學生：用14÷7=2。

教師：這是上節(jié)課我們學習的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題。

二、自主探索

屏幕出示：第三個小組植了多少棵樹、

教師：你能解答嗎、請小朋友以4人小組為單位討論，討論時可以借助你的學具，代替樹苗。

學生活動，教師在教室巡回檢查、指導。學生可能用學具來擺：先擺7根小棒，再以7根小棒為1份，擺3份來表示第三個小組植樹棵樹。也可以用畫豎線的方式來表示：7根、7根、7根；也可能憑借前面對“倍”的理解直接說出“第三組植樹棵數(shù)是3個7棵那么多?！?/p>

教師：剛才老師看到小朋友都用自己的辦法通過擺一擺、畫一畫、說一說，理解了這幅圖的意思，誰愿意代表你們小組向同學匯報你們討論的結果、

學生1：我們小組是這樣討論的，先在一個圈里畫7根豎線代表7棵樹苗，再在右邊一個更大的圓圈畫3個7根豎線，因為3個7是21，所以第三小組植了21棵。

教師：你們小組能用畫圖的方法幫助理解題意，真行！老師真為你們感到高興。

學生2：我們小組用小棒代替樹苗，第一排先擺7根，第二排擺7根、7根、7根，數(shù)一數(shù)，3個7根一共是21根。

教師：太棒了！你們小組同學很善于動手操作，值得大家學習。

學生3：因為第一小組植了7棵樹，把7棵看成1份，第三小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍，就有3份，也就是3個7。

教師：你們現(xiàn)在知道“第一小組的3倍”應怎樣計算嗎、

學生1：求3個7是多少就是7×3=21（棵）。

學生2：也可以寫成3×7=21（棵）。

教師：你們說得都對，求3個7是多少應該用乘法計算，請學生完成書上例3的方格填數(shù)。

三、課堂活動

1、第3題學生分小組，一人出示卡片（小組每人準備4張卡片），另外3人回答。比比看誰說得最準確。一人出完題后交換。

2、第4題學生完成第4題，獨立完成后請學生用投影儀展示，并向同學們說說你的想法。

學生1：因為△有4個，○是△的3倍，我就畫了4個○表示1份，再畫了這樣的2份，就有3個4，○就是△的3倍，所以○有12個。

學生2：因為△有4個，○的個數(shù)是△的3倍，就是4的3倍，就是3個4是12個，我就畫了12個○。

3、練習十八第2~5題

讓學生獨立完成練習十八的第2，3題，引導學生討論比較這兩題的聯(lián)系與區(qū)別。讓學生獨立完成，課堂講評，結合題說一說算式的意義。

四、反思小結

教師：通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲、引導學生小結出：“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾相加的和是多少”，用乘法計算。

五、教學反思

小學二年級數(shù)學課教案篇4

一、教學目標：

1初步了解本學期所要學習的美術課內(nèi)容，包括繪畫，手工，欣賞等。

2指導同學進一步養(yǎng)成美術課中正確的學習習慣和良好的課堂紀律。

3激發(fā)同學對學習美術的興趣和培養(yǎng)熱愛生活的情感。

二、教學重難點：

重點：做好學期初的美術課準備工作。

難點：培養(yǎng)同學養(yǎng)成良好的美術課學習習慣。

三、教學準備：

美術書、作業(yè)本、水彩筆、油畫棒等。

四、教學過程：

1師生問候，簡單談談愉快的暑假生活。

2同學討論談談本學期希望學習哪些美術知識與技能，教師引導同學初步欣賞美術書本內(nèi)容，了解即將學習的美術內(nèi)容。

3學習習慣和紀律的養(yǎng)成：

（1）明確上美術課的時間。上課前帶齊美術課所需的材料。做到每天觀察課表，提前一晚檢查材料，及時放進書包。如果忘記，到校提早向別的好朋友借（盡可能不在本班借），最晚在課前十分鐘想辦法備齊。

（2）包好美術作業(yè)本，平時妥善保管，做到即壞即補。堅決不在美術書、美術作業(yè)本、課桌、墻面等地方亂涂亂畫。

（3）做個有心人，平時收集一些可能在美術課上使用的廢舊物品，集中到一個盒子里收藏。

（4）上課前十分鐘整理好課桌。美術學習用品擺放有序，統(tǒng)一按左上角整齊放置。（用到水的課統(tǒng)一打半桶水，并提前放桌腳下。污水分置兩個大水桶，再由值日生按指定位置倒。）

（5）注意美術課堂安全。手工課上使用刀剪，必須用完即合，堅決不拿刀剪等有安全隱患的學習工具等在人前比劃。

（6）組長及時收發(fā)美術作業(yè)本，課代表及時交批，值日生準時擦黑板，做到互相提醒。

（7）每節(jié)美術課按學號兩兩值日。兩個值日生主要負責維護課堂紀律，以在點名冊不遵守紀律的同學名字后畫圓圈做記號，在學期末累計算學習態(tài)度成績，中途有進步或突出表現(xiàn)，可集體表決消圓圈。

（8）作業(yè)做到堂堂清，不拖拉。不在課堂上玩耍、吵鬧。取一個最基本要求，由值日生打分。如：畫面構圖基本飽滿，即使未涂完顏色，可以畫星，表示本節(jié)課是認真的。同樣學期末計算總表現(xiàn)。

4請同學上前談談自己本學期學習美術的理想，對老師的希望等。在相互溝通中結束開學第一課。

小學二年級數(shù)學課教案篇5

在教學《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時，我雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學生已有的知識基礎構建新的知識內(nèi)容，消除了學生對新知識的陌生感，但處理的還是不夠細致，對問題的`剖析不夠透徹，對課本的解讀不夠深入，還有就是對學生的豎式書寫的方式習慣要求不夠嚴格，導致錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有：

1、學生抄錯題。在列豎式時將數(shù)字或者運算符號抄錯，導致錯誤率高。

2、學生書寫不規(guī)范。例如個位和個位對齊，十位和十位對齊，學生在書寫時由于不規(guī)范會導致計算時將數(shù)位看錯，造成錯誤；還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫，這樣更加美觀。

3、計算時，尤其是減法運算時，會出現(xiàn)倒減（從高位減起）的情況。

4、計算時的進位和退位的“1”會經(jīng)常忘記計算。

5、等號的后面往往忘記寫得數(shù)。

面對這些錯誤，我認為重要的是整合錯誤資源。我和學生一起找錯誤，抓典型事例，分析錯誤的所在，是粗心的錯誤還是方法的錯誤，或者是其他的錯誤。讓學生在作業(yè)中反思自己的錯誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯誤，例如提問“我們從十位算起可以嗎？”勾起學生的思考，避免類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的，但計算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學習，它更要學生養(yǎng)成細心做題的習慣。所以，在糾錯的道路上培養(yǎng)學生的學習習慣也非常重要。

小學二年級數(shù)學課教案篇6

教案設計

設計說明

1．創(chuàng)設和諧氛圍，鼓勵學生從多角度展開思考與交流。

課堂需要民主、平等的氛圍，讓學生在課堂上敢于發(fā)言，樂于表達自己的見解。在理解題意后，可以讓學生進行小組討論，說一說準備怎樣解決這個問題，有利于學生在數(shù)學活動中互相學習，積累經(jīng)驗。對學生個性化的思考方法和解題策略應加以鼓勵。

2．結合排除法，培養(yǎng)學生的推理能力。

推理活動強調(diào)“步驟完整，理由充足”。考慮到學生不同的認知水平和接受能力，對于排除推理的方法，可引導學生采取表述、書寫、圖示、畫流程圖等多種方式加以描述，只要能表達清楚思考和解決問題的過程及結論即可。

課前準備

教師準備ppt課件學情檢測卡

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：同學們，生活中我們每天都會在特定的時間里做一些特定的事情，下面請大家一起來看這樣一組鐘面(課件出示四個鐘面，四個鐘面上的時間分別是7：30

8：3510：0512：30)。請大家讀出這些鐘面上的時間。

師：這些時間是按什么順序排列的？

生：是按照時間的先后順序排列的。

師：在這4個連續(xù)的時間里大家平時會做些什么事情呢？

(學生自由交流并匯報)

師：通過同學們的回答可以看出，大家做事情都很有時間觀念，都很會安排時間。你還能舉例說一說你是怎樣安排事情的先后順序的嗎？

生：早上我先起床后上學；下午我先做作業(yè)后看電視……

師：還會做些什么呢？(讓學生補充第3件事情或更多事情，建議不超過4個)

生：早上，我先起床，再吃飯，然后上學。

教師可以指導學生嘗試用“先……再……然后……最后……”這樣的句式表述，體現(xiàn)通過語言對學生進行思維訓練的過程。

設計意圖：學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐，緊密結合學生的`生活經(jīng)驗由鞏固舊知入手，再結合熟悉的生活情境引入新知，通過選取時間說一說和結合生活經(jīng)驗說一說兩個層次喚醒學生的生活經(jīng)驗，同時為教師深入了解學生的思路和生活經(jīng)驗作鋪墊，為新知的學習做準備。

⊙呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問題

師：明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他們的時間安排呢！讓我們一起