【歷年真題合集+答案解析】2024年教資初中化學(xué)

第9頁(yè)，共9頁(yè)2019上半年教師資格考試《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題3分，共60分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.恩格斯認(rèn)為“把化學(xué)確立為科學(xué)”的科學(xué)家是()。A.阿伏加德羅B.波義耳C.道爾頓D.拉瓦錫2.下列各組離子在溶液中能大量共存的是()。A.K、Fe+、SCN二、CO?2-B.K、Al3、Al0??、HCO?C.NH?、Fe2、SO?、s2-D.Na*、NH?、NO?-、SO?2-3.Cr0;(過(guò)氧化鉻)的結(jié)構(gòu)式如圖1所示，對(duì)該物質(zhì)的推斷正確的是()。圖1A.不穩(wěn)定，易分解B.其中的Cr為+5價(jià)C.屬于堿性氧化物D.分子中所有原子均達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)4.2015年12月30日，國(guó)際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(huì)宣布，元素周期表將會(huì)加入第113號(hào)、115號(hào)、117號(hào)和118號(hào)元素。下列表述錯(cuò)誤的是()。A.周期表的一個(gè)橫行表示一個(gè)周期B.113號(hào)、115號(hào)、117號(hào)元素都是主族元素C.如果再發(fā)現(xiàn)119號(hào)、120號(hào)元素，它們將加入周期表第7周期D.113號(hào)、115號(hào)、117號(hào)、118號(hào)元素都是人造元素5.下列能形成總反應(yīng)為2Fe3?+Fe==3Fe2+的原電池是()。A.正極為C,負(fù)極為Fe語(yǔ)電解質(zhì)溶液為Fe(NO?)?溶液B.正極為C,負(fù)極為Fe,電解質(zhì)溶液為Fe(NO?)?溶液C.正極為Fe,負(fù)極為Zn,電解質(zhì)溶液為Fe(NO?)?溶液D.正極為C,負(fù)極為Fe,電解質(zhì)溶液為Cu(NO?)?溶液6.用下列實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?)。A.用圖①裝置收集SO?B.用圖②裝置蒸干氯化錳溶液制MnCl?·4H?OC.用圖③裝置制取并收集0?D.用圖④裝置驗(yàn)證溴乙烷發(fā)生消去反應(yīng)①②③溴乙烷乙醇?xì)溲趸c酸性高錳酸鉀溶液④圖27.左旋多巴是一種抗帕金森病藥物的主要成分，其結(jié)構(gòu)式如圖3所示。下列關(guān)于左旋多巴的描述錯(cuò)誤的是()。圖3A.容易發(fā)生氧化反應(yīng)B.能與FeCl?溶液發(fā)生顯色反應(yīng)C.既可以和強(qiáng)酸反應(yīng)，也可以和強(qiáng)堿反應(yīng)D.每個(gè)左旋多巴分子中有2個(gè)手性碳原子8.密閉容器中，用等物質(zhì)的量的X和Y發(fā)生如下反應(yīng)：X(g)+3Y(g)—Z(g),反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，若混合氣體中X和Y的物質(zhì)的量之和與2的物質(zhì)的量相等，則這時(shí)X的轉(zhuǎn)化率為()。A.30%B.40%C.50%D.60%9.下列化合物分子的核磁共振氫譜圖中能出現(xiàn)三組吸收峰的是()。A.CH?OCH?B.CH?COCH?CH?C.CH?CH?CH?D.CH?C00CH?10.下列物質(zhì)的沸點(diǎn)由低到高排序正確的是()。A.CF?<CBr?<CCl?<Cl?B.Cl?<CBr?<CCl?<CF?C.Cl?<CCl?<CBr?<CF【語(yǔ)聽穎想】D.CF?<CCl?<CBr?<Cl?11.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育化學(xué)教科書中化學(xué)概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)()。①直觀性②關(guān)聯(lián)性③學(xué)術(shù)性④發(fā)展性A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④12.化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)是()。①國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求②考試的要求和需要③化學(xué)學(xué)科的特征④學(xué)生發(fā)展的需要A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④13.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述錯(cuò)誤的是()。A.教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化B.教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的主要依據(jù)C.教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期D.教學(xué)目標(biāo)是教材編寫的主要依據(jù)14.從知識(shí)分類來(lái)看，配平化學(xué)方程式屬于()。A.化學(xué)事實(shí)性知識(shí)B.化學(xué)理論性知識(shí)C.化學(xué)技能性知識(shí)D.化學(xué)情意性知識(shí)15.在化學(xué)課堂上，有些同學(xué)只喜歡觀看教師所做的演示實(shí)驗(yàn)。這種興趣屬于()。A.感知興趣B.操作興趣C.探究興趣D.創(chuàng)造興趣16.“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”是人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)過(guò)程中獲得的一條規(guī)律。下列事實(shí)不能用這一規(guī)律解釋的是()。A.鹵素元素的單質(zhì)性質(zhì)相似B.鎂與不同濃度鹽酸反應(yīng)的速率不同C.乙醇和甲醇都能發(fā)生酯化反應(yīng)D.金剛石與石墨硬度不同17.關(guān)于化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究表述正確的是()。A.科學(xué)探究中應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)和推理、判斷相結(jié)合B.科學(xué)探究只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)和證據(jù)C.科學(xué)探究的問(wèn)題應(yīng)該來(lái)源于實(shí)驗(yàn)D.科學(xué)探究的各環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞實(shí)驗(yàn)展開18.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，化學(xué)教學(xué)中要“努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景”。據(jù)此，下列學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)最為合理的是()。A.用“死狗}同”故事引出氧化碳物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)B.用煙花倉(cāng)庫(kù)爆炸的新聞事件引出“燃燒與滅火”課題C.用氫氧化鈉溶液腐蝕雞爪實(shí)驗(yàn)引出氫氧化鈉性質(zhì)的學(xué)習(xí)D.用無(wú)土栽培技術(shù)的應(yīng)用引出溶液內(nèi)容的學(xué)習(xí)19.高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試屬于()。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.常模參照評(píng)價(jià)20.下列評(píng)價(jià)方式符合現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)課程評(píng)價(jià)理念的是()。①統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行定量評(píng)價(jià)②學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合③終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合④評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化與評(píng)價(jià)方式多樣化A.①B.①②C.②③④D.①②③④二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，第21題12分，第22題13分，共25分)21.閱讀下面文字，回答有關(guān)問(wèn)題。俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒(méi)有觀察就不會(huì)有接踵而來(lái)的前進(jìn)?！痹凇读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中要求引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力?？梢?jiàn)，想要學(xué)好化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力是必要的基本能力，而且，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察具有一定的特殊性。問(wèn)題：(1)與科學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)觀察相比，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察具有怎樣的特殊性?(6分)(2)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)觀察能力應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面?(6分)22.閱讀下面文字，回答有關(guān)問(wèn)題?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)包括三大領(lǐng)域：可觀察現(xiàn)象的宏觀世界；分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的微觀世界；化學(xué)式、化學(xué)方程式和元素符號(hào)等構(gòu)成的符號(hào)世界。因此，我國(guó)化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)知識(shí)，建立起宏觀、微觀與符號(hào)之間的聯(lián)系。問(wèn)題：(1)請(qǐng)以氯化鈉為例說(shuō)明化學(xué)知識(shí)在宏觀、微觀和符號(hào)三個(gè)方面的體現(xiàn)。(6分)(2)在化學(xué)教學(xué)中如何利用宏觀、微觀與符號(hào)之間的關(guān)系開展教學(xué)?(7分)三、診斷題(本大題1小題，15分)23.研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)之前頭腦中會(huì)存著一些相關(guān)概念，其中有些是模糊甚至是錯(cuò)誤的，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，研究者將這類概念稱為前概念。某初中化學(xué)教師在進(jìn)行純凈物概念教學(xué)前，為了解學(xué)生的前概念設(shè)計(jì)了以下測(cè)試題，并對(duì)學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)?！緶y(cè)試題】下列物質(zhì)屬于純凈物的是()。A.人造金剛石B.潔凈的礦泉水C.白酒D.天然氣【測(cè)試結(jié)果】考生的答題情況統(tǒng)計(jì)如下：選項(xiàng)ABCD比例32%25%23%20%根據(jù)上述信息，回答下列問(wèn)題：(1)教師要測(cè)查出學(xué)生產(chǎn)生前概念的原因，可采用哪兩種教育研究方法?(4分)(2)試對(duì)學(xué)生答題錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析。(4分)(3)試分析學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤前概念的來(lái)源。(3分)(4)在純凈物概念教學(xué)中，如何幫助學(xué)生將錯(cuò)誤前概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)概念?(4分)【環(huán)節(jié)8】學(xué)生總結(jié)：二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài)?！经h(huán)節(jié)9】圖片展示：在我國(guó)北方，冬天有人進(jìn)入儲(chǔ)藏白菜的地窖中時(shí)，可能會(huì)N地窖中二氧化碳含量過(guò)高而有生命危險(xiǎn)?！经h(huán)節(jié)10】提出問(wèn)題：??問(wèn)題：(1)分析該案例中【環(huán)節(jié)2】所提出問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)和不足。(10分)(2)請(qǐng)解釋舞臺(tái)上利用干冰產(chǎn)生“云霧繚繞”現(xiàn)象的原理。(4分)(3)【環(huán)節(jié)9】中事實(shí)可以作為哪些二氧化碳性質(zhì)教學(xué)的引入?(2分)并請(qǐng)據(jù)此設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題。(4分)五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)25.缺2019年上半年中小學(xué)教師資格考試化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題(初級(jí)中學(xué))(精選)參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】B。解析：波義耳正確指出了研究化學(xué)的目的，提出了科學(xué)的元素的定義，發(fā)展了古代的微粒說(shuō)。恩格斯認(rèn)為波義耳是最早把化學(xué)確立為科學(xué)的化學(xué)家，可以說(shuō)波義耳是第一位現(xiàn)代化學(xué)家。故本題選B。2.【答案】D。解析：Fe*和SCN-結(jié)合生成絡(luò)離子，則二者不能共存；同時(shí)Fe和CO?2-;一可以發(fā)生雙水解反應(yīng)，二者也不能共存，A項(xiàng)錯(cuò)誤。Al、HCOg;和Al0?;可兩兩發(fā)生反應(yīng)，不能共存，B項(xiàng)錯(cuò)誤。Fe2可與S2-發(fā)生反應(yīng)生成FeS沉淀，則二者不能共存，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)各離子之間不反應(yīng)，能共存，D項(xiàng)正確。故本題選D。3.【答案】A。解析：CrO?不穩(wěn)定，易溶于酸并分解放出氧氣，A項(xiàng)正確。由CrO?的結(jié)構(gòu)式可以判斷出Cr的化合價(jià)為+6價(jià)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。CrO?能和水反應(yīng)生成酸，所以CrO?為酸性氧化物，C項(xiàng)錯(cuò)誤。CrO?的結(jié)構(gòu)式中Cr原子為10電子的結(jié)構(gòu)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。4.【答案】C。解析：元素周期表中一個(gè)橫行即一個(gè)周期，一個(gè)縱行即一個(gè)族，A項(xiàng)正確。第113號(hào)、115號(hào)、117號(hào)元素分別位于元素周期表的第7周期第ⅢA、VA、VIA族，都屬于主族元素，B項(xiàng)正確。第118號(hào)元素位于元素周期表的第7周期0族，如果再發(fā)現(xiàn)第119號(hào)或120號(hào)元素，它們將在化學(xué)元素周期表第B周期，C項(xiàng)錯(cuò)誤。113號(hào)、115號(hào)、117號(hào)、118號(hào)元素都是科學(xué)家合成的元素，屬于人造元素，D項(xiàng)正確。故本題選C。5.【答案】A。解析：根據(jù)反應(yīng)式2Fe3++Fe3Fe2+可知，鐵被氧化，是原電池的負(fù)極。當(dāng)正極是活潑性比鐵弱的金屬或非金屬導(dǎo)電材料，電解質(zhì)溶液為Fe3鹽溶液時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)該反應(yīng)。故本題選A。6.【答案】C。解析：SO?的密度比空氣大，收集該氣體應(yīng)采用長(zhǎng)導(dǎo)管進(jìn)、短導(dǎo)管出的向上排空氣法，A項(xiàng)錯(cuò)誤。錳離子易水解，加熱蒸干氯化錳溶液得到的是錳的氧化物，B項(xiàng)錯(cuò)誤。溴乙烷與NaOH的乙醇溶液混合加熱時(shí)，不能用酸性高錳酸鉀溶液驗(yàn)證溴乙烷發(fā)生消去反應(yīng)生成的烯烴，因?yàn)榧訜釙r(shí)乙醇變成乙醇蒸氣，乙醇也能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，干擾烯烴的檢驗(yàn)，應(yīng)選擇溴的四氯化碳溶液進(jìn)行驗(yàn)證，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。7.【答案】D。解析：由左旋多巴的結(jié)構(gòu)式可知，該分子中含有酚羥基，因此容易發(fā)生氧化反應(yīng)，也可以和FeCl?。溶液發(fā)生顯色反應(yīng)，A、B兩項(xiàng)正確。該分子中含有氨基，可以與強(qiáng)酸發(fā)生反應(yīng)，含有酚羥基和羧基，可以和強(qiáng)堿發(fā)生反應(yīng)，C項(xiàng)正確。由左旋多巴的結(jié)構(gòu)式可知，只有一個(gè)碳原子(與一NH,相連的碳原子)連有四個(gè)不同的基團(tuán)，故每個(gè)左旋多巴分子中有1個(gè)手性碳原子，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。8.【答案】B。解析：設(shè)初始時(shí)加入的n(X)=n(Y)=amol,X的平衡轉(zhuǎn)化率為x。X(g)+3Y(g)=Z(g)初始(mol):aa0反應(yīng)(mol):ax3axax平衡(mol):a-axa-3axax由平衡時(shí)剩余反應(yīng)物和生成物物質(zhì)的量相等可得：(a-ax)+(a-3ax)=ax,解得x=0.4,即X轉(zhuǎn)化率為40%,故本題選B。(備注：本題題目有誤，因?yàn)榘此o方程式，求出的Y的轉(zhuǎn)化率為120%,不符合實(shí)際，但是所給解題方法正確，這類題目按題給方法解答即可。])9.【答案】B。解析：核磁共振氫譜中能出現(xiàn)三組吸收峰，說(shuō)明此有機(jī)物含有三種不同環(huán)境下的氫原子。CH?OCH?中只有一種環(huán)境下的氫原子，核磁共振氫譜中只有一組吸收峰，A項(xiàng)錯(cuò)誤。CH?COCH?CH?中有三種不同環(huán)境下的氫原子，核磁共振氫譜中有三組吸收峰，B項(xiàng)正確。CH?CH?CH?中有兩種不同環(huán)境下的氫原子，核磁共振氫譜中有兩組吸收峰，C項(xiàng)錯(cuò)誤。CH?C00CH?中有兩種不同環(huán)境下的氫原子，核磁共振氫譜中有兩組吸收峰，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選B。10.【答案】D。解析：四種物質(zhì)均為分子晶體，結(jié)構(gòu)相同的分子晶體，相對(duì)分子質(zhì)量越大，分子間的作用力越大，沸點(diǎn)越高。相對(duì)分子質(zhì)量M,(CI?)>M,(CBr?)>M.(CCl?)>M.(CF?),所以分子問(wèn)作用力從CF?到CI?依次增大，沸點(diǎn)從CF?到CI?依次升高。故本題選D。11.【答案】B。解析：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中明確提出，“化學(xué)概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的特點(diǎn)”。故本題選B。12.【答案】C。解析：化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)主要包括三個(gè)方面：①國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求；②學(xué)生發(fā)展的需要；③化學(xué)學(xué)科的特征。故本題選C。13.【答案】D。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)每門學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。故本題選D。14.【答案】C。解析：化學(xué)技能性知識(shí)是指與化學(xué)事實(shí)性知識(shí)、化學(xué)理論性知識(shí)相關(guān)的化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等技能形成和發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容。配平化學(xué)方程式屬于化學(xué)技能性知識(shí)。故本題選C。15.【答案】A。解析：按照水平高低，化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣可分成感知興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。感知興趣是指學(xué)生通過(guò)感知教師演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和觀察各種實(shí)驗(yàn)儀器、裝置而產(chǎn)生的一種興趣。操作興趣是指學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的一種興趣。探究興趣是指學(xué)生通過(guò)探究物質(zhì)及其變化規(guī)律而形成的一種興趣。創(chuàng)造興趣是指學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能和方法進(jìn)行創(chuàng)造性的科學(xué)活動(dòng)中所形成的一種興趣。題干中的學(xué)生只喜歡觀看教師所做的演示實(shí)驗(yàn)，屬于感知興趣。故本題選A。16.【答案】B。解析：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，則結(jié)構(gòu)不同、性質(zhì)不同，結(jié)構(gòu)相似、性質(zhì)相似。鹵族元素屬于同族元素，結(jié)構(gòu)相似，所以性質(zhì)相似，A項(xiàng)正確。鎂與不同濃度鹽酸反應(yīng)的速率不同是濃度不同對(duì)反應(yīng)速率的影響，B項(xiàng)錯(cuò)誤。乙醇和甲醇都含有醇羥基，結(jié)構(gòu)相似，所以性質(zhì)相似，都能發(fā)生酯化反應(yīng)，C項(xiàng)正確。金剛石和石墨的硬度不同的原因是構(gòu)成它們的碳原子的排列方式不同，結(jié)構(gòu)不同，所以二者的硬度相差很大，D項(xiàng)正確。故本題選B。17.【答案】A。解析：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2018年版)》中明確提出，“認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷”。故本題選A。18.【答案】C。解析：題干說(shuō)化學(xué)教學(xué)中要“努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景”,四個(gè)選項(xiàng)中只有C項(xiàng)是教師可以在課堂上創(chuàng)建的真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景。故本題選C。19.【答案】A。解析：終結(jié)性評(píng)價(jià)又稱總結(jié)性評(píng)價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得最佳教學(xué)效果而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。常模參照評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)),然后把該群體的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)劣。故本題選A。20.【答案】C。解析：化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化、堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。故本題選C。二、簡(jiǎn)答題21.【參考答案】(1)①在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象必須明顯易于觀察，明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給學(xué)生以深刻的印象。②在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也會(huì)觀察教師的實(shí)驗(yàn)操作，因此教師在進(jìn)行操作時(shí)，一定要注意自身的操作規(guī)范，言傳身教。③在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要注重觀察與思考相結(jié)合。明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給學(xué)生以生動(dòng)的直觀印象，但只有通過(guò)思維才能完成認(rèn)識(shí)上的飛躍，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上積極思考，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。④在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。教師盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官?gòu)亩喾矫孢M(jìn)行觀察，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。⑤在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要強(qiáng)調(diào)觀察的安全性。初中階段的學(xué)生年齡尚小，教師在組織學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)候一定要注意強(qiáng)調(diào)觀察的位置角度，注意實(shí)驗(yàn)安全。(2)良好的實(shí)驗(yàn)觀察能力應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。①觀察的客觀性。即實(shí)事求是地記錄、描述觀察結(jié)果。②觀察的目的性。觀察目的明確，重點(diǎn)突出。③觀察的系統(tǒng)性。綜合運(yùn)用多種感官，有序地進(jìn)行觀察，多側(cè)面地獲取化學(xué)現(xiàn)象信息，從而形成整體的印象。④觀察的敏銳性。能夠抓住化學(xué)變化中稍縱即逝的現(xiàn)象。⑤觀察的理解性，即思維性。能夠積極開動(dòng)腦筋，使觀察更深刻、全面。⑥觀察的審美性。能夠用審美、鑒賞的眼光和情趣去觀察實(shí)驗(yàn)室和大自然中物質(zhì)及其變化的奇異現(xiàn)象。22.【參考答案】(1)宏觀、微觀、符號(hào)是研究化學(xué)知識(shí)的三大重要領(lǐng)域。下面以鈉和氯氣反應(yīng)生成氯化鈉來(lái)說(shuō)明化學(xué)知識(shí)在宏觀、微觀和符號(hào)三個(gè)方面的具體體現(xiàn)。宏觀上：先從鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象人手，觀察燃燒發(fā)出的黃光以及生成的白色固體物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生獲得鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的外在現(xiàn)象感知，形成對(duì)這一過(guò)程的宏觀表征認(rèn)識(shí)。宏觀上鈉與氯氣反應(yīng)生成了氯化鈉。微觀上：給出該反應(yīng)的原子結(jié)構(gòu)示意圖，用穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的微觀表征來(lái)揭示實(shí)質(zhì)。微觀上鈉原子最外層的1個(gè)電子轉(zhuǎn)移到氯原子的最外層上，二者都形成相對(duì)穩(wěn)定的8電子結(jié)構(gòu)?；瘜W(xué)符號(hào)表征：確定氯化鈉的化學(xué)式，用符號(hào)表達(dá)式表示氯化鈉的生成反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)從微觀到符號(hào)和從宏觀占檄到符號(hào)的抽象。該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為(2)宏觀角度可以直接觀察，而微觀角度可以分析其原理本質(zhì)，利用符號(hào)可以有效地進(jìn)行記錄，方便交流溝通。宏觀、微觀及符號(hào)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生都非常重要，因此教師必須在教學(xué)中融合三者進(jìn)行教學(xué)。在開展教學(xué)時(shí)，首先利用一些直觀的教學(xué)情境，給學(xué)生形成直觀感知，讓學(xué)生能明確宏觀知識(shí)，之后利用多媒體或者一些教具模型，語(yǔ)言分析呈現(xiàn)微觀內(nèi)容，展現(xiàn)微觀知識(shí)。符號(hào)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的工具性內(nèi)容，所以在進(jìn)行宏觀和微觀教學(xué)的過(guò)程中都要不斷地滲透符號(hào)知識(shí)，使學(xué)生形成符號(hào)意識(shí)。比如，在講解氧氣性質(zhì)時(shí)，首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)氧氣的助燃性，之后教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理分析的過(guò)程中寫出其相應(yīng)的化學(xué)式，并用文字表達(dá)式表示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。在后期系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素符號(hào)及化合價(jià)、化學(xué)式之后再用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的化學(xué)方程式進(jìn)行表示，逐步用符號(hào)語(yǔ)言表示宏觀、微觀的相關(guān)知識(shí)。三、診斷題23.【參考答案】(1)調(diào)查法、訪談法。(2)部分學(xué)生對(duì)該題解答錯(cuò)誤的原因主要有以下兩方面。一方面是不清楚各選項(xiàng)物質(zhì)的成分，另一方面是對(duì)純凈物的概念理解存在誤區(qū)。本題的正確答案為A。學(xué)生誤選B項(xiàng)的原因可能是誤認(rèn)為潔凈的物質(zhì)就是純凈物，對(duì)純凈物的概念理解存在誤區(qū)；學(xué)生誤選C、D兩項(xiàng)的原因可能是對(duì)白酒、天然氣的成分不清楚，認(rèn)為白酒就是酒精的單一物質(zhì)，天然氣就是甲烷，從而導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。(3)錯(cuò)誤前概念的來(lái)源主要有以下幾方面：①先人為主的日常生活經(jīng)驗(yàn)；②知識(shí)的負(fù)遷移和原有概念的局限性；③由語(yǔ)詞帶來(lái)的曲解；④進(jìn)行不正當(dāng)?shù)念惐取?4)①了解學(xué)生前概念。例如，在純凈物教學(xué)開始前，可采用問(wèn)卷調(diào)查法，收集學(xué)生對(duì)于純凈物這一概念的認(rèn)識(shí)。②通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。例如，很多學(xué)生認(rèn)為冰水混合物是混合物，針對(duì)這一錯(cuò)誤概念，教師可將一燒杯的冰水混合物當(dāng)堂加熱，待冰全部融化后，再問(wèn)學(xué)生這是純凈物還是混合物，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。③以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、概念重釋、比較鑒別等方式糾正前概念中的錯(cuò)誤成分。例如，很多學(xué)生認(rèn)為潔凈的空氣是純凈物，針對(duì)這一錯(cuò)誤概念，教師可以通過(guò)空氣的分離實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生糾正概念中的錯(cuò)誤成分。④鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念評(píng)論，形成新的概念圖式。四、案例分析題24.【參考答案】(1)優(yōu)點(diǎn)：①利用學(xué)生已有的知識(shí)。首先，舞臺(tái)“云霧繚繞”是學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，也從常識(shí)中知道其主要成分是干冰；其次，空氣中二氧化碳的含量也在九年級(jí)上冊(cè)“空氣”這一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。②提問(wèn)面向全體學(xué)生。通過(guò)實(shí)際生活中的溫室效應(yīng)、雪碧中的氣體等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。③問(wèn)題具體明確。該老師提出的幾個(gè)問(wèn)題指向性明確，表達(dá)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。④提問(wèn)具有引導(dǎo)啟發(fā)性。該教師提出的問(wèn)題，從“云霧繚繞”到二氧化碳的來(lái)源、消耗，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，逐漸過(guò)渡，具有引導(dǎo)性，啟發(fā)學(xué)生的思考。不足：①問(wèn)題數(shù)量過(guò)多，學(xué)生來(lái)不及思考；每個(gè)問(wèn)題沒(méi)有明確解決。②沒(méi)有把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)。提問(wèn)問(wèn)題過(guò)于頻繁和集中，應(yīng)該按照教學(xué)的進(jìn)展和學(xué)生的思維提出問(wèn)題.比如在枯燥處提問(wèn)，在前后知識(shí)銜接處提問(wèn)。③問(wèn)題層次性不清晰。例如，該教師在提出溫室效應(yīng)時(shí)，轉(zhuǎn)而提出雪碧中冒出的氣體，應(yīng)該將二氧化碳對(duì)人類的影響和溫室效應(yīng)放在一起提問(wèn)。整體將提出的問(wèn)題分類，從物理性質(zhì)到化學(xué)性質(zhì)再N--氧化碳的應(yīng)用等。(2)干冰是固態(tài)的二氧化碳。干冰的熔沸點(diǎn)較低，放置在舞臺(tái)上時(shí)，室溫高于干冰的熔沸點(diǎn)，干冰直接升華，由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)。同時(shí)，干冰升華吸熱，使周圍溫度降低，會(huì)使空氣中的水蒸氣液化為小液滴，因此就呈現(xiàn)了“云霧繚繞”的現(xiàn)象。(3)二氧化碳的密度比空氣大，二氧化碳不能供給呼吸。①為什么地窖中二氧化碳含量比地窖口含量高?②為什么二氧化碳含量過(guò)高會(huì)導(dǎo)致生命危險(xiǎn)?五、教學(xué)設(shè)計(jì)題25.缺2018下半年教師資格考試《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題3分，共60分)1.下列物質(zhì)中屬于油脂的是()。A.植物油B.石油C.甘油D.潤(rùn)滑油2.創(chuàng)建和諧社會(huì)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。下列有關(guān)做法有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的是()。A.大量使用塑料購(gòu)物袋B.將廢舊電池進(jìn)行深埋處理C.秸稈進(jìn)行露天焚燒處理D.開發(fā)和使用生物質(zhì)能3.下列有關(guān)緩沖溶液的表達(dá)正確的是()。A.可用醋酸鈉配制緩沖溶液B.緩沖溶液的組分主要是弱酸及其對(duì)應(yīng)的鹽C.人過(guò)多飲水引起的水中毒是因?yàn)轶w內(nèi)緩沖溶液被破壞造成的D.緩沖溶液具有緩沖能力的根本原因是其組分間存在同離子效應(yīng)4.下列變化中，前者為物理變化，后者為化學(xué)變化的是()。①鹽酸除銹，石蠟熔化；②白磷自燃，空氣液化；③汽油揮發(fā)，酒精燃燒；④三氧化硫溶于水，二氧化碳通人石灰水；⑤白色硫酸銅粉末遇水變藍(lán)，酸堿指示劑變色；⑥冰融化成水，倒置泡沫滅火器產(chǎn)生二氧化碳。A.①③B.②⑤C.③⑥D(zhuǎn).④⑥5.紙電池是一種應(yīng)用的“軟電池”,它采用涂有碳納米管的薄層紙片作為載體和導(dǎo)體，紙片的兩面分別附著鋅和二氧化錳。下列有關(guān)紙電池的說(shuō)法不合理的是()。A.Zn為負(fù)極，發(fā)生氧化反應(yīng)B.電池工作時(shí)，電子由MnO?流向ZnC.正極反應(yīng)：MnO?+H?O+e-==Mn00H+OHZn+2MnO?+2H?O==Zn(OH)?Zn+2MnO?+2H?O==Zn(OH)?號(hào)【語(yǔ)聽穎想】6.下列敘述正確的是()。A.NH?、C0、CO?都是極性分子B.CH?、CCl?、BF?,都是含極性鍵的非極性分子C.HF、HCl、HBr、HI的穩(wěn)定性依次增強(qiáng)D.CS?、CO?、H?O?、C?H?都是直線性分子7.下列離子在pH=13的溶液中可以大量共存的是()。A.Na*、Ba2、CO?2-、NO?;B.SO42-、Na*、Cl、NO?-C.Na*、Cl、H、SO?-D.Na*、NH?、NO?、SO4-8.圖1是一套實(shí)驗(yàn)室用于發(fā)生和收集氣體的裝置，利用這套裝置能實(shí)現(xiàn)下列實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?)。圖1A.銅屑和稀硝酸的反應(yīng)制取一氧化氮B.二氧化錳和濃鹽酸反應(yīng)制取氯氣C.銅與濃硫酸反應(yīng)制取二氧化硫D.碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳9.下列說(shuō)法正確的是()。A.乙烯和溴發(fā)生加成反應(yīng)的產(chǎn)物為溴乙烯B.分子式為C?H??且主鏈上有5個(gè)碳原子的烷烴共有4種C.烷烴的通式為CH2+2,隨n值增大碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)逐漸增大D.1mol苯恰好與3mol氫氣完全加成，說(shuō)明一個(gè)苯分子中有三個(gè)碳碳雙鍵10.2.0molPCI?和1.0molCl?充人體積不變的密閉容器中，在一定條件下發(fā)生下述反應(yīng)：PCl?(g)+Cl?(g)—PCl?(g),達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，PCI?為0.40mol,如果此時(shí)移走1.0molPCl?和0.5molCl?,在相同溫度下再達(dá)到平衡時(shí)，PCI?的物質(zhì)的量是()。A.0.40molB.0.20molC.小于0.20molD.大于0.20mol,小于0.40mol11.邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法。下列推理合理的是()。A.因?yàn)閴A溶液呈堿性，所以呈堿性的溶液一定都是堿溶液B.因?yàn)檠趸锖醒踉?，所以含有氧元素的化合物都是氧化物C.因?yàn)镠?0和H?O?的組成元素相同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同D.因?yàn)橄灎T在氧氣中燃燒生成CO?和H?O,所以蠟燭中一定含有碳元素和氫元素12.科學(xué)探究對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。下列關(guān)于探究活動(dòng)的敘述中，正確的是()。A.探究活動(dòng)不包括教師演示實(shí)驗(yàn)B.只有學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是探究活動(dòng)想】C.所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都一定要探究D.查閱資料是探究活動(dòng)的一種13.依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，下列屬于一級(jí)主題“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”的是()。A.化學(xué)與能源和資源的利用B.我們周圍的空氣C.生活中常見(jiàn)的化合物D.化學(xué)物質(zhì)的多樣性14.某教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析加熱高錳酸鉀、分解過(guò)氧化氫和加熱氯酸鉀制取氧氣。根據(jù)反應(yīng)的共同特征，及其與化合反應(yīng)的不同，得出了分解反應(yīng)的概念。此教師運(yùn)用的思維方法是()。A.歸納和比較B.想象和比較C.演繹和想象D.直覺(jué)和歸納15.板書應(yīng)科學(xué)規(guī)范。下列板書中的名詞，完全正確的是()。A.煤碳、木碳、活性碳B.羥基、羰基、羧基C.法碼、鉗鍋、鐵架臺(tái)D.氨氣、氨水、氯化氨16.某教師在二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了如下情景引入新課：“有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說(shuō)它是‘植物的糧食’;消防官兵說(shuō)它是‘滅火先鋒’;建筑師們說(shuō)它是‘粉刷匠’;環(huán)境學(xué)家說(shuō)它是‘造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)住Ｄ銈儾逻@種物質(zhì)是什么呢?”下列對(duì)于該教師的設(shè)計(jì)意圖分析中合理的是()。A.鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志B.訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力C.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力D.激發(fā)學(xué)生的求知欲望17.下列關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)策略的描述中，正確的是()。A.化學(xué)學(xué)習(xí)策略屬于化學(xué)概念性知識(shí)B.化學(xué)學(xué)習(xí)策略是具體的化學(xué)解題方法C.化學(xué)學(xué)習(xí)策略是化學(xué)學(xué)習(xí)的條件性知識(shí)D.化學(xué)學(xué)習(xí)策略是不可明示的內(nèi)隱性知識(shí)18～20.缺二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題。第21題12分，第22題13分，共25分)21.閱讀下列素材，回答有關(guān)問(wèn)題。某化學(xué)教材為了落實(shí)課程改革中提倡的“采取生動(dòng)多樣化的呈現(xiàn)方式，發(fā)揮教材的多種教育功能”,在教材中設(shè)置了多樣化的欄目，如“探究”“討論”“調(diào)查與研究”等活動(dòng)性欄目，“資料卡片”“化學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”等資料性欄目，以及“方法導(dǎo)引”“想一想”等指導(dǎo)性欄目。問(wèn)題：(1)你認(rèn)為化學(xué)教材設(shè)置多樣化的欄目，其功能有哪些?(6分)(2)請(qǐng)以“討論”欄目為例，說(shuō)明如何利用教材中的該欄目進(jìn)行教學(xué)?(6分)22.閱讀下列素材，回答有關(guān)問(wèn)題。二百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。他把少量的汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天，發(fā)現(xiàn)有一部分的銀白色液態(tài)汞變成了紅色粉末，同時(shí)容器里的空氣的體積差不多減少了1/5。他研究了剩余4/5體積的氣體，發(fā)現(xiàn)這部分氣體既不能供給呼吸，也不能支持燃燒，他認(rèn)為這部分氣體全部都是氮?dú)?拉丁文原意是“不能維持生命”)。拉瓦錫又把在汞表面上所生成的紅色粉末收集起來(lái)，放在另一個(gè)較小的容器里再加強(qiáng)熱，得到了汞和氧氣，而且氧氣的體積恰好等于密閉容器里所減少的體積，他把得到的氧氣加到前一個(gè)容器里剩下的4/5體積的氣體中，結(jié)果所得氣體跟空氣的性質(zhì)完全一樣。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，拉瓦錫得出了“空氣由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占空氣總體積的1/5語(yǔ)的結(jié)論?！繂?wèn)題：(1)運(yùn)用上述材料可以培養(yǎng)學(xué)生哪些科學(xué)精神?(3分)(2)空氣對(duì)人類生活具有重要作用，造成空氣質(zhì)量變差的原因有哪些?(3分)化學(xué)教師應(yīng)如何教育學(xué)生保護(hù)我們周圍的空氣?(2分)(3)圖2是一個(gè)仿照拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)利用紅磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣的含量，圖2中的集氣瓶?jī)?nèi)有少量水，且水面上方空間分為5等份。請(qǐng)說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。(5分)三、診斷題(本大題1小題，15分)23.某化學(xué)教師設(shè)計(jì)了下列試題，并對(duì)學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)?！驹囶}】一位學(xué)生為了驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬的活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)：①將Zn、Cu分別放入稀鹽酸中；②將Ag放入Cu(NO?)?溶液中；③將Cu放入AgNO?溶液中；④將Cu放入ZnSO?溶液中；⑤將Zn放入AgNO?溶液中。下列實(shí)驗(yàn)組合不能驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬活動(dòng)性順序的是()。A.①②B.①③C.②④D.①⑤【考試結(jié)果】有32.5%的同學(xué)選擇了A或B。試根據(jù)上述信息，回答下列問(wèn)題：(1)本題正確選項(xiàng)是什么?(3分)(2)試對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤的可能原因進(jìn)行分析。(3分)(3)如果要講評(píng)本題，你將如何展開教學(xué)?(9分)四、案例分析題(本大題1小題。20分)24.閱讀案例，并回答問(wèn)題。案例：下面是某教師關(guān)于“燃燒與滅火”的教學(xué)過(guò)程的自我描述。在“燃燒與滅火”這一節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合生活中的燃燒現(xiàn)象，出示了幾張圖片，開門見(jiàn)山地引入課題，此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，接下來(lái)我通過(guò)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出了燃燒所需要的條件。為了鞏固對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)，我接著安排了下一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，“要使熱水中的白磷也燃燒起來(lái)該怎么辦?”這時(shí)，王同學(xué)馬上站起來(lái)回答說(shuō)：“向水中吹氣。”我一聽，原本想訓(xùn)斥該生：“吹出來(lái)的氣體中二氧化碳的含量比空氣中的有明顯的提高，二氧化碳不支持燃燒，白磷怎么會(huì)燃燒起來(lái)?這最起碼的知識(shí)都不懂，還亂說(shuō)!”可一想，老師都有可能犯錯(cuò)，更何況學(xué)生呢!于是我笑著說(shuō)：“王同學(xué)，你上來(lái)試一試吧!”他上來(lái)后用導(dǎo)氣管向水中的白磷吹氣，白磷沒(méi)有燃燒起來(lái)，又使勁地吹了一大口，白磷還是沒(méi)有燃燒起來(lái)，于是他有些沮喪地下去了，并趴在桌子上。見(jiàn)此情景，我肯定了王同學(xué)的勇氣，并要求其他同學(xué)一起來(lái)解決問(wèn)題，又有學(xué)生說(shuō)：“老師，應(yīng)該向水中通氧氣?！蔽艺f(shuō)：“化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)才是最高法庭，你的想法是否正確，得用實(shí)驗(yàn)來(lái)加以證實(shí)?！辈⒛贸鍪孪仁占玫难鯕?，請(qǐng)他向水中通入氧氣，這時(shí)觀察到白磷在水中燃燒起來(lái)，非常有趣，學(xué)生們非常激動(dòng)，情不自禁地鼓掌，課堂教學(xué)又一次達(dá)到了高潮。實(shí)驗(yàn)過(guò)后，我還組織學(xué)生嘗試了向熱水中的白磷通入空氣使其燃燒的實(shí)驗(yàn)，也獲得了成功，進(jìn)而，我又提出問(wèn)題：“通過(guò)導(dǎo)氣管用嘴向水中吹氣，為什么不能使白磷燃燒?”還是請(qǐng)王同學(xué)回答，他在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的提示下找到了原因，答道：“從嘴里吹出的氣體中含有較多的二氧化碳，它不能支持白磷燃燒?！贝藭r(shí)，我接著說(shuō)：“好，請(qǐng)坐下，老師非常高興看到了你的進(jìn)步?！贝蠹也患s而同地鼓掌，我注意到這位同學(xué)的表情，他眼中又充滿了自信。問(wèn)題：(1)燃燒的條件是什么?(3分)(2)根據(jù)上述教學(xué)過(guò)程自述，闡述該教師的教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)。(8分)(3)該教師對(duì)待王同學(xué)的方式對(duì)化學(xué)教學(xué)有哪些啟示?(9分)五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)25.閱讀材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于“學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能”中要求初中學(xué)生能對(duì)物質(zhì)進(jìn)行加熱操作。材料二某版本教科書中有關(guān)“物質(zhì)的加熱”教學(xué)內(nèi)容如下。二、物質(zhì)的加熱加熱是最常見(jiàn)的反應(yīng)條件，這一基本實(shí)驗(yàn)操作常要使用酒精燈。1.酒精燈的使用方法酒精燈的使用方法如圖1-28所示。使用酒精燈時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：(1)絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；(2)絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；圖1-28酒精燈的使用(3)用完酒精燈后，必須用燈帽圖1-28酒精燈的使用蓋滅，不可用嘴去吹；(蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好，為什么?)(4)不要碰倒酒精燈，萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。實(shí)驗(yàn)1-5點(diǎn)燃酒精燈，仔細(xì)觀察火焰的分層情況。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中(如圖1-29),約1~2s后取出，熄滅酒精燈。觀察燒后的火柴梗。處在火焰哪一層的火柴梗最先炭化?哪一層的火焰溫度最高?用酒精燈加熱時(shí)，應(yīng)該用哪一層火焰加熱?2.給物質(zhì)加熱用酒精燈給試管中液體加熱的方法如圖1-30所示。

外焰內(nèi)焰焰心圖1-29酒精燈的燈焰圖1-30加熱方法用酒精燈加熱試管里的液體時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：(1)試管外壁應(yīng)該干燥，試管里的液體不應(yīng)超過(guò)試管容積的1/3;(2)用試管夾夾持試管時(shí)，應(yīng)由試管底部套上、取下；(3)加熱時(shí)，應(yīng)先使試管底部均勻受熱，然后用酒精燈的外焰固定加熱；(4)試管臺(tái)不要對(duì)著自已或他人；(5)加熱后的試管，不能立即接觸冷水或用冷水沖洗。實(shí)驗(yàn)1-6用10mL量筒量取2mL氫氧化鈉溶液，倒入試管中，然后用滴管向該試管中滴加硫酸銅溶液，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。用試管夾夾住該試管(夾在距試管口約1/3處),按圖1-30中所示的正確加熱方法加熱，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液加熱上述反應(yīng)后生成的物質(zhì)要求：(1)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能?(6分)(2)根據(jù)上述2個(gè)材料，完成“物質(zhì)的加熱”的教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等方面)(不少于300字)。(24分)2018年下半年中小學(xué)教師資格考試化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題(初級(jí)中學(xué))(精選)參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】A。解析：油脂為高級(jí)脂肪酸甘油酯，分為液態(tài)的植物油和固態(tài)的動(dòng)物脂肪。植物油屬于油脂，A項(xiàng)正確。石油的主要成分是多種烷烴、環(huán)烷烴和芳香烴的}昆合物，不是油脂，B項(xiàng)錯(cuò)誤。甘油是丙三醇的俗稱，不是油脂，C項(xiàng)錯(cuò)誤。潤(rùn)滑油是碳原子數(shù)較多的混合烴類，不屬于油脂，D項(xiàng)錯(cuò)誤。2.【答案】D。解析：大量使用塑料購(gòu)物袋，會(huì)造成白色污染，不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境，A項(xiàng)錯(cuò)誤。將廢舊電池進(jìn)行深埋處理會(huì)造成土壤和水體污染，B項(xiàng)錯(cuò)誤。秸稈進(jìn)行露天焚燒處理，因有污染物的排放，會(huì)造成空氣污染，C項(xiàng)錯(cuò)誤。開發(fā)和使用生物質(zhì)能，可減少化石燃料的使用，減少環(huán)境污染，有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境，D項(xiàng)正確。3.【答案】D。解析：只有醋酸鈉配制的溶液無(wú)法起到緩沖溶液的作用，A項(xiàng)錯(cuò)誤。緩沖溶液指的是由弱酸及其鹽或弱堿及其鹽組成的混合溶液，B項(xiàng)錯(cuò)誤。水中毒是指當(dāng)機(jī)體所攝入水總量大大超過(guò)了排出水總量，細(xì)胞外液低滲，超過(guò)機(jī)體特別是腎臟代謝的能力，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)水過(guò)多(細(xì)胞內(nèi)水腫),并產(chǎn)生一系列癥狀，并不是因?yàn)轶w內(nèi)緩沖溶液被破壞造成的，C項(xiàng)錯(cuò)誤。緩沖溶液具有緩沖能力的根本原因是其組分間存在同離子效應(yīng)，D項(xiàng)正確。4.【答案】C。解析：①鹽酸除銹是化學(xué)變化，石蠟熔化是物理變化；②白磷自燃是化學(xué)變化，空氣液化是物理變化；③汽油揮發(fā)是物理變化，酒精燃燒是化學(xué)變化；④三氧化硫溶于水是化學(xué)變化，二氧化碳通人石灰水是化學(xué)變化；⑤白色硫酸銅粉末遇水變藍(lán)是化學(xué)變化，酸堿指示劑變色是化學(xué)變化；⑥冰融化成水是物理變化，倒置泡沫滅火器產(chǎn)生二氧化碳是化學(xué)變化。結(jié)合題意，正確的是③⑥,故本題選C。5.【答案】B。解析：鋅作負(fù)極失去電子被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，A項(xiàng)正確。電子經(jīng)外電路由負(fù)極流向正極，即由Zn流向MnO?,B項(xiàng)錯(cuò)誤。MnO?被還原，為原電池的正極，電極反應(yīng)為MnO?+H?O+e—MnOOH+0H,c項(xiàng)正確。堿性條件下，鋅和二氧化錳構(gòu)成原電池，其電池總反應(yīng)為Zn+2MnO?+2H?O=Zn(OH)?+2MnOOH,D項(xiàng)正確。6.【答案】B。解析：分子中正負(fù)電荷中心不重疊的為極性分子，NH?和C0為極性分子，CO?的正負(fù)電荷中心重疊，屬于非極性分子，A項(xiàng)錯(cuò)誤。非極性分子有兩類，一是非金屬單質(zhì)，二是結(jié)構(gòu)對(duì)稱的分子，分子中正負(fù)電荷中心重疊，CH?、CCl?、BF?,的正負(fù)電荷中心重疊，屬于非極性分子，但三者存在的化學(xué)鍵是極性鍵，B項(xiàng)正確。非金屬的非金屬性越強(qiáng)，其對(duì)應(yīng)的氫化物的穩(wěn)定性越強(qiáng)，F(xiàn)、Cl、Br、I的非金屬性逐漸減弱，所以HF、HCl、HBr、Hl的穩(wěn)定性逐漸減弱，C項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)分子的空間構(gòu)型判斷，CS?、CO?、C?H?是直線性分子，但H?O?是折線性分子，D項(xiàng)錯(cuò)誤。7.【答案】B。解析：Ba2?和CO?+一會(huì)形成BaCO?沉淀，不能大量共存，A項(xiàng)錯(cuò)誤。在堿性條件下，B項(xiàng)中的各離子之間不發(fā)生任何反應(yīng)，可大量共存，B項(xiàng)正確。在堿性條件下，H不能大量存在，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在堿性條件下，NH?會(huì)與OH二發(fā)生反應(yīng)，不能大量存在，D項(xiàng)錯(cuò)誤。8.【答案】D。解析：銅屑和稀硝酸的反應(yīng)制取一氧化氮，一氧化氮應(yīng)用排水集氣法收集，圖1(右)是向上排空氣法，A項(xiàng)錯(cuò)誤。二氧化錳和濃鹽酸反應(yīng)制取氯氣需要加熱，圖1(左)是固液不加熱裝置，B項(xiàng)錯(cuò)誤。銅與濃硫酸反應(yīng)制取二氧化硫需要加熱，圖肝(左)是固液不加熱裝置，C項(xiàng)錯(cuò)誤。碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，常溫下可反應(yīng)不需要加熱，生成的二氧化碳?xì)怏w密度比空氣的大，可用向上排空氣法收集，符合題意，D項(xiàng)正確。9.【答案】C。解析：乙烯中含碳碳雙鍵，可與溴發(fā)生加成反應(yīng)生成1,2一二溴乙烷，A項(xiàng)錯(cuò)誤。分子式為C?H?且主鏈上有5個(gè)碳原子的烷烴，支鏈為2個(gè)甲基或1個(gè)乙基，符合該條件的烷烴有(CH?)?CCH?CH?CH?CH?CH?C(CH?)?CH?CH?、CH?CH?CH(CH?CH?)CH?CH?、(CH?)?CHCH?CH(CH?)2、(CH?)?CHCH(CH?)CH?CH?,共,共5種，B項(xiàng)錯(cuò)誤。烷烴的通式為C,H?,C元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12n/(14n+2)=12/(14+2/n),則隨n值增大，碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)逐漸增大，C項(xiàng)正確。苯中不含碳碳雙鍵，D項(xiàng)錯(cuò)誤。10.【答案】C。解析：上述反應(yīng)達(dá)平衡后移走1.0molPCl?和0.5molCl?,重新達(dá)到平衡，可以等效為初始加入1.0molPCI?和0.5molCl?達(dá)到的平衡，與原平衡相比壓強(qiáng)減小，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)，反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率減小，故達(dá)到新平衡時(shí)PCI?的物質(zhì)的量小于原平衡的1/2,即達(dá)到平衡時(shí)PCl?的物質(zhì)的量小于0.4mol×1/2=0.2mol,C項(xiàng)正確。11.【答案】D。解析：堿溶液呈堿性，有些強(qiáng)堿弱酸鹽也呈堿性，比如碳酸鈉溶液，所以呈堿性的溶液不一定都是堿溶液，A項(xiàng)錯(cuò)誤。氧化物是氧元素與另外一種化學(xué)元素組成的二元化合物，氧化物含有氧元素，但含氧元素的化合物不一定都是氧化物，如Ca(OH)?等，B項(xiàng)錯(cuò)誤。對(duì)于由分子構(gòu)成的物質(zhì)來(lái)說(shuō)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒，H?0和H?O?的組成元素相同，但它們的分子構(gòu)成不同，因此它們的化學(xué)性質(zhì)不同，C項(xiàng)錯(cuò)誤。因?yàn)橄灎T在氧氣中燃燒，氧氣中不含有碳元素和氫元素，生成物CO?和H?0中含有碳元素和氫元素，由化學(xué)反應(yīng)前后元素守恒可知，蠟燭中一定含有碳元素和氫元素，D項(xiàng)正確。12.【答案】D。解析：教師演示實(shí)驗(yàn)也是探究活動(dòng)的一種，A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤。有些知識(shí)通過(guò)學(xué)生推導(dǎo)也能得出結(jié)論，所以并不是所有新知識(shí)都要經(jīng)過(guò)探究來(lái)學(xué)習(xí)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。探究活動(dòng)時(shí)，查閱資料是必不可少的一步，所以查閱資料是探究活動(dòng)的一種，D項(xiàng)正確。13.【答案】A。解析：“化學(xué)與能源和資源的利用”屬于“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”,A項(xiàng)正確。“我們周圍的空氣”屬于“身邊的化學(xué)物質(zhì)”,B項(xiàng)錯(cuò)誤。“生活中常見(jiàn)的化合物”屬于“身邊的化學(xué)物質(zhì)”,C項(xiàng)錯(cuò)誤?！盎瘜W(xué)物質(zhì)的多樣性”屬于“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”,D項(xiàng)錯(cuò)誤。14.【答案】A。解析：歸納法是從實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)的事實(shí)材料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出發(fā)，推導(dǎo)出一般性結(jié)論的方法。比較法是找出比較對(duì)象(如化學(xué)概念、物質(zhì)性質(zhì))間的異同，認(rèn)識(shí)比較對(duì)象間內(nèi)在聯(lián)系的方法。演繹法是根據(jù)一類事物都有的屬性、關(guān)系和本質(zhì)來(lái)推斷該類中的個(gè)別事物也具有此屬性、關(guān)系和本質(zhì)的思維方法。根據(jù)題意，此教師所用的思維方法是歸納和比較。15.【答案】B。解析：A項(xiàng)應(yīng)該為煤炭、木炭、活性炭，錯(cuò)誤。C項(xiàng)應(yīng)該為砝碼、坩堝、鐵架臺(tái)，錯(cuò)誤。D項(xiàng)應(yīng)該為氨氣、氨水、氯化銨，錯(cuò)誤。16.【答案】D。解析：該教師采用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)人新課，引起了學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)了學(xué)生積極思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。故本題選D。17.【答案】C。解析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)策略屬于條件性知識(shí)中的教育管理知識(shí)。故本題選C。18～20.缺二、簡(jiǎn)答題21.【參考答案】(1)教科書設(shè)置各種欄目的主要目的是改進(jìn)教師的教學(xué)方法和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。①靈活多樣的欄目設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教科書與學(xué)生的互動(dòng)性。②圖文并茂闡釋教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教科書的趣味性和可讀性。③分層次的概括總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)性。(2)教材當(dāng)中的“討論”欄目可以設(shè)置為課堂活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。在課堂上進(jìn)行交流討論，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要形式。學(xué)生交流討論要有一個(gè)核心、有一定思維容量的問(wèn)題，小組同學(xué)進(jìn)行討論后，或明確是非真?zhèn)危虻贸龉餐慕Y(jié)論。討論一般以5～8人最為理想。組織交流討論的難點(diǎn)在于調(diào)控討論的方向和時(shí)間，使討論既高效進(jìn)行，又不影響學(xué)生的積極性，讓盡可能多的學(xué)生參與其中。進(jìn)行討論時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。①準(zhǔn)備充分。教師要根據(jù)教學(xué)目的要求確定討論問(wèn)題，問(wèn)題要有吸引力，有深入鉆研的價(jià)值。學(xué)生要明確討論中心、討論題目及要求，眾搜集和閱讀有關(guān)資料，準(zhǔn)備發(fā)言提綱。②討論時(shí)要對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。教師要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生圍繞討論主題，深入探討，最終解決問(wèn)題。③做好總結(jié)。討論結(jié)束時(shí)，教師要做好總結(jié)，使學(xué)生明確結(jié)論及依據(jù)；對(duì)于有爭(zhēng)論的問(wèn)題要發(fā)表見(jiàn)解；及時(shí)糾正錯(cuò)誤、模糊、片面的認(rèn)識(shí)。22.【參考答案】(1)拉瓦錫研究空氣成分的事跡體現(xiàn)了化學(xué)家勇于懷疑的精神。拉瓦錫敢于懷疑統(tǒng)治化學(xué)界百年之久的“燃素說(shuō)”,才發(fā)現(xiàn)了空氣中的氧氣和氮?dú)?。拉瓦錫研究空氣成分的事跡體現(xiàn)了化學(xué)家求真務(wù)實(shí)的精神。拉瓦錫堅(jiān)持實(shí)踐觀念，以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。拉瓦錫研究空氣成分的事跡體現(xiàn)了繼承創(chuàng)新的精神。拉瓦錫是在前人研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究，從而得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成的結(jié)論。(2)造成空氣質(zhì)量變差的原因有天然因素和人為因素兩大類。天然因素是由自然界自身原因引起的，如火山爆發(fā)、森林火災(zāi)等；人為因素有很多，如工業(yè)廢氣、汽車尾氣的排放，生活爐灶的燃燒，秸稈焚燒等。教師培養(yǎng)學(xué)生如何保護(hù)我們周圍的空氣，可以讓學(xué)生從自我做起，多植樹、種植花草，及時(shí)關(guān)閉家用電器、少開電器等；還可以讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳：少用化石燃料，推行綠色出行，少開車、多走路、多騎車等。(3)實(shí)驗(yàn)步驟：①在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，將集氣瓶中的水面上方的容積分為5等份并做記號(hào)；②用彈簧夾夾緊乳膠管，點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，立即伸入瓶中，然后立刻塞緊塞子，觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象；③待紅磷熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。占一蛾化學(xué)方程式：三、診斷題23.【參考答案】(1)D。解析：①中，鋅可與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣，銅不與稀鹽酸反應(yīng)，說(shuō)明鋅的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)，且鋅排在氫前面，銅排在氫后面；②中，銀不能置換出硝酸銅中的銅，③中，銅可以置換出硝酸銀中的銀，均說(shuō)明銅的金屬活動(dòng)性比銀強(qiáng)；④中，銅不能置換出硫酸鋅中的鋅，說(shuō)明鋅的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)；⑤中，鋅可以置換出硝酸銀中的銀，說(shuō)明鋅的金屬活動(dòng)性比銀強(qiáng)。D項(xiàng)，①⑤兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只能驗(yàn)證鋅的金屬活動(dòng)性比銅和銀強(qiáng)，但不能驗(yàn)證銅和銀的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，故D項(xiàng)符合題意。(2)有的同學(xué)錯(cuò)誤地選擇了A或B,A、B兩項(xiàng)中都含有實(shí)驗(yàn)方案①,①中主要考查的是排在H+前面或后面的金屬與酸能否發(fā)生置換反應(yīng)，所以這部分同學(xué)選擇錯(cuò)誤的原因可能是對(duì)于金屬活動(dòng)性順序表的熟練程度掌握不足，以及對(duì)金屬的性質(zhì)把握不準(zhǔn)確。(3)講評(píng)本題，我會(huì)遵循以下思路展開教學(xué)。①先讓學(xué)生完整看一遍題。②提問(wèn)：比較金屬的活動(dòng)性順序可以有哪些方法?學(xué)生自由發(fā)言后總結(jié)：①根據(jù)是否可以與H+發(fā)生反應(yīng)，判斷是排在H+前面還是后面；②可以和其他金屬的鹽溶液反應(yīng)，如果能將另一種金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)，說(shuō)明這種金屬是排在另一種金屬前面。③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題中實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行逐個(gè)分析，判斷金屬活動(dòng)性順序。④綜合實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行選擇。⑤對(duì)解題思路進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)。⑥找一道相似的習(xí)題，讓學(xué)生做一遍，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。四、案例分析題24.【參考答案】(1)燃燒需要可燃物、氧氣(或空氣)和達(dá)到燃燒所需的最低溫度。(2)該教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。①理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在熟悉的生活情境和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。材料中，該教師通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，出示有關(guān)圖片，導(dǎo)入課題，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)知識(shí)源于生活，并在生活中發(fā)揮著巨大作用。②貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則吾確教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。材料中，教師不斷地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并得出“二氧化碳不支持燃燒”等結(jié)論，提升了學(xué)生思考與自主學(xué)習(xí)的能力。③落實(shí)了因材施教原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展、個(gè)性差異進(jìn)行教學(xué)。材料中，教師在學(xué)生回答錯(cuò)誤的情況下，充分考慮到學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)、個(gè)體差異，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生重獲自信。④充分體現(xiàn)了師生協(xié)同互動(dòng)原則。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，師生需要共同協(xié)作，完成教學(xué)任務(wù)與知識(shí)學(xué)習(xí)。材料中，該教師沒(méi)有一味地講解，而是穿插了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不斷引導(dǎo)和幫助學(xué)生思考，讓學(xué)生在探究的樂(lè)趣下學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了師生協(xié)同互動(dòng)原則。(3)該教師對(duì)待王同學(xué)的方式對(duì)化學(xué)教學(xué)有以下幾方面的啟示。①樹立正確的學(xué)生觀，承認(rèn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是獨(dú)特的人，也是獨(dú)立意義的人，教師只有把學(xué)生當(dāng)作課堂主體，才能盡可能開發(fā)其最大的潛能。②充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。教師可適當(dāng)利用相應(yīng)鼓勵(lì)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。③創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題和學(xué)會(huì)思考。教師應(yīng)用難度適宜、層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，才能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題25.【參考答案】(1)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)就要從實(shí)驗(yàn)人手。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能可以從以下幾個(gè)方面入手。①上好基本操作課?；瘜W(xué)基本操作實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)。因此，教師必須上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作課?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作課可采取邊講解邊實(shí)驗(yàn)的方法。首先，教師邊講解邊演示，教師的演示操作必須規(guī)范，其所起的是示范作用，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握；其次，在教師的講授中學(xué)生完成基本操作練習(xí)；最后，由學(xué)生自己獨(dú)立完成基‘本操作練習(xí)，只有這樣反復(fù)練習(xí)，他們才能真正掌握基本操作技能。②做好演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)包括多媒體演示和教師演示兩種方式。教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的條件、難度進(jìn)行靈活選擇。其中教師的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都要做到操作規(guī)范、熟練正確、有條不紊，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。③上好分組實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課往往采用的是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。因此，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。教師要制定明確而可行的教學(xué)目標(biāo)、做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作、確定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案、明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的角色，充分參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行指導(dǎo)。④鼓勵(lì)課外實(shí)驗(yàn)。組織化學(xué)興趣小組開展課外活動(dòng)，是一種提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能的有效途徑。課外實(shí)驗(yàn)課可以通過(guò)做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、制作實(shí)驗(yàn)教具、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。(2)教學(xué)設(shè)計(jì)①教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：熟悉酒精燈的使用方法及液體加熱的注意事項(xiàng)；初步掌握加熱藥品的實(shí)驗(yàn)操作。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)酒精燈的正確使用方法，提高觀察能力和動(dòng)手能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系和對(duì)生產(chǎn)的影響，提升化學(xué)價(jià)值觀。②教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：酒精燈的正確使用方法。難點(diǎn)：歸納總結(jié)酒精燈使用的注意事項(xiàng)。③教學(xué)方法講解法、演示法、實(shí)驗(yàn)操作法、小組討論法。④教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入【教師提問(wèn)】大屏幕展示加熱的實(shí)驗(yàn)裝置，并提問(wèn)“根據(jù)圖片可以獲得哪些信息?”?！緦W(xué)生回答】①需要在加熱的條件下進(jìn)行：②加熱的儀器為酒精燈……【教師引導(dǎo)】在實(shí)驗(yàn)中酒精燈如何使用?環(huán)節(jié)二：新課講授【教師提問(wèn)】圖片展示酒精燈，提問(wèn)酒精燈有哪幾部分組成?【學(xué)生回答】由燈體、燈芯、燈芯管和燈帽組成?！窘處熖釂?wèn)】酒精燈該如何正確使用?如何點(diǎn)燃酒精燈呢?觀察圖片總結(jié)。(展示點(diǎn)燃酒精燈的圖片)【學(xué)生回答】用燃著的火柴點(diǎn)燃酒精燈?！窘處熝菔尽垦菔军c(diǎn)燃酒精燈的操作。學(xué)生進(jìn)行觀察并描述?！緦W(xué)生回答】首先將酒精燈的蓋子取下來(lái)，放在實(shí)驗(yàn)桌上，然后再用燃著的火柴點(diǎn)燃酒精燈，再把燃著的火柴熄滅?！咎岢鰡?wèn)題】能不能用已經(jīng)點(diǎn)燃的酒精燈去引燃另外一個(gè)酒精燈?觀察圖片能夠得到什么信息?【學(xué)生回答】不可以用點(diǎn)燃的酒精燈去引燃另外一個(gè)酒精燈，只能用火柴點(diǎn)燃酒精燈?！窘處熁顒?dòng)】展示酒精燈火焰的圖片。觀察酒精燈的火焰部分，歸納信息?！緦W(xué)生回答】酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三個(gè)部分。將火柴平放在酒精燈上加熱時(shí)，處在外焰部分的火柴燃燒的痕跡最明顯，說(shuō)明外焰的溫度最高，所以用酒精燈加熱時(shí)，應(yīng)該用其外焰加熱?！窘處熞龑?dǎo)】酒精燈該如何熄滅?觀看視頻并總結(jié)?！緦W(xué)生回答】用酒精燈的蓋子將燃著的酒精燈蓋滅?！窘處熆偨Y(jié)】不可用嘴去吹滅酒精燈，在熄滅酒精燈的時(shí)候需要用酒精燈的蓋子將火焰熄滅?！咎岢鰡?wèn)題】蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好，這是為什么呢?【學(xué)生回答】第一次蓋后，熄滅火焰。但此時(shí)蓋子中的氧氣參與并燃燒掉，導(dǎo)致蓋內(nèi)空氣壓強(qiáng)變小，等其冷卻后，因外界氣壓大于里面氣壓，可能會(huì)導(dǎo)致打不開燈蓋。所以，我們需要再蓋一次，使空氣進(jìn)入，防止燈蓋內(nèi)部氣體量過(guò)少，造成低壓，下一次再用將會(huì)很難打開?！窘處熤v解】絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；不要碰倒酒精燈，萬(wàn)一灑出的酒精在桌子上燃燒起來(lái)，不要驚慌，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。【教師引導(dǎo)】那如何用酒精燈給試管中的液體進(jìn)行加熱呢?請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，小組進(jìn)行討論?！緦W(xué)生討論、總結(jié)】①試管外壁干燥、液體不超過(guò)試管容積的1/3;②用試管夾夾持試管時(shí)、應(yīng)由試管底部套上、取下；③加熱時(shí)，應(yīng)先使試管底部受熱均勻，然后用外焰進(jìn)行加熱，加熱時(shí)試管口不要對(duì)著自己或他人；④加熱后的試管不能立即接觸冷水或用冷水沖洗?！窘處熞龑?dǎo)】加熱時(shí)，應(yīng)先使試管底部受熱均勻，然后用外焰進(jìn)行加熱的原因是什么?【學(xué)生回答】使之受熱均勻，防止局部受熱，使試管炸裂?！窘處熞龑?dǎo)】請(qǐng)各化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，結(jié)合以上操作加熱氫氧化鈉溶液并向其滴加硫酸銅溶液，請(qǐng)注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。【學(xué)生回答】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：滴加硫酸銅后產(chǎn)生藍(lán)色沉淀氫氧化銅。環(huán)節(jié)三：鞏固提高大屏幕展示酒精燈及加熱液體實(shí)驗(yàn)的操作圖片并進(jìn)行判斷。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要概述本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。作業(yè)：課后觀看實(shí)驗(yàn)室使用酒精燈的視頻，回顧今天所學(xué)的知識(shí)。2018上半年教師資格考試《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題3分，共60分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.下列說(shuō)法正確的是()。A.因碘酒可使蛋白質(zhì)變性，故常用于外用消毒B.能用于治療胃酸過(guò)多的抗酸藥通常含有麻黃堿C.長(zhǎng)期大量使用阿司匹林可預(yù)防疾病，沒(méi)有副作用D.使用青霉素時(shí)，可以不用進(jìn)行皮膚敏感試驗(yàn)而直接靜脈注射2.下列不符合節(jié)能減排舉措的是(】)。A.大力發(fā)展火力發(fā)電B.使用太陽(yáng)能熱水器C.用石灰對(duì)煤燃燒后形成的煙氣脫硫D.利用有機(jī)廢棄物在沼氣池中發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為燃料3.許多國(guó)家十分重視海水資源的綜合利用。下列不需要化學(xué)變化就能夠從海水中獲得的物質(zhì)是()。A.溴、碘B.鈉、鎂C.燒堿、氫氣D.食鹽、淡水4.圖1是電解CuCl?溶液的裝置，其中c、d為石墨電極。則下列判斷正確的是()。電流方向a直流電源電流方向d圖1A.a為負(fù)極、b為正極B.a為陽(yáng)極、b為陰極C.電解過(guò)程中，d電極質(zhì)量增加D.電解過(guò)程中，溶液中氯離子濃度不變5.歸納與反思是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。表1是某同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸納，其中正確的是()。表1A性質(zhì)與用途石墨具有良好的導(dǎo)電性，可用作電極；氫氧化鈣是堿，可用于改良?jí)A性土壤B化學(xué)與材料水泥、玻璃屬于無(wú)機(jī)材料；合金、合成纖維屬于有機(jī)合成材料C化學(xué)與生活活性炭有吸附性，可除去冰箱內(nèi)的異味；肥皂水顯堿性，涂抹在蚊蟲叮咬處可減輕痛癢D物質(zhì)的鑒別區(qū)別硬水和軟水，可分別加肥皂水；區(qū)別二氧化碳和氮?dú)?，可分別用帶火星的木條6.香蘭素是重要的香料之一，它可由丁香酚經(jīng)多步反應(yīng)合成，如圖2所示。丁香酚

香蘭素圖2下列說(shuō)法正確的是()。A.常溫下，1mol丁香酚只能與1molBr?反應(yīng)B.丁香酚不能與FeCl?溶液發(fā)生顯色反應(yīng)C.1mol香蘭素最多能與3mol氫氣發(fā)生加成反應(yīng)D.一個(gè)香蘭素分子中至少有12個(gè)原子共平面7.下列說(shuō)法正確的是(語(yǔ)明額想】A.在NH?和BF?中，中心原子均采用sp2雜化B.中心原子采取sp3雜化軌道成鍵的分子，其立體構(gòu)型都是正四面體C.CH?中的sp3雜化軌道是由4個(gè)H的1s軌道和1個(gè)C的2p軌道混合形成的D.sp3雜化軌道是由同一個(gè)原子中能量相近的1個(gè)s軌道和3個(gè)P軌道混合形成的8.除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)(括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì))所用方法正確的是()。A.CO?(CO)——點(diǎn)燃B.ZnSO?溶液(CuSO?)——加入過(guò)量的鋅粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾C.NaCl溶液(MgCl?)——加入過(guò)量的氫氧化鈉溶液，充分反應(yīng)后過(guò)濾D.CaCl?固體(CaCO?)——加水溶解、過(guò)濾、洗滌、干燥9.一定質(zhì)量的某化合物與4.8g氧氣恰好完全反應(yīng)，只生成4.4g二氧化碳和2.7g水。下列對(duì)該化合物的判斷正確的是(相對(duì)原子質(zhì)量H一1C一120—16)()。A.只含有碳、氧兩種元素B.只含有碳、氫兩種元素C.一定含有碳、氫、氧三種元素D.含有碳、氫兩種元素，可能含有氧元素10.無(wú)色混合氣體甲，可能含NO、CO?、NO?、NH?、N?中的幾種，將100mL甲氣體經(jīng)過(guò)圖3所示的處理，結(jié)果得到酸性溶液，且?guī)缀鯚o(wú)氣體剩余，則甲氣體的組成為()。Na?O?余氣圖3A.NH?、NO、CO?B.NH?、NO?、N?C.NH?、NO?、CO?D.NO、NO?、N?11.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》包括五個(gè)一級(jí)主題，下列不屬于這五個(gè)主題的是()。A.科學(xué)探究B.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘C.化學(xué)與社會(huì)發(fā)展D.我們周圍的空氣12.某教師在“制取氧氣”的教學(xué)前，做了如下工作，其中，屬于該課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的是()。①分析了“制取氧氣”在本單元的地位②選定了“制取氧氣”的教學(xué)方法③編制了一套包含“制取氧氣”內(nèi)容的期中考題④確定了“制取氧氣”的教學(xué)重點(diǎn)⑤準(zhǔn)備了“制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)用品A.①②③B.②④⑤C.①②④D.③④⑤13.某化學(xué)教師在進(jìn)行“二氧化碳的物理性質(zhì)”教學(xué)前，給學(xué)生播放一個(gè)深山老林中“死狗洞”的故事，創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情景的主要目的是()。A.調(diào)節(jié)課堂氣氛B.引導(dǎo)新課教學(xué)眾號(hào)【語(yǔ)聽穎想】C.引導(dǎo)學(xué)生善待動(dòng)物D.告誡學(xué)生注意人身安全14.下列可以用來(lái)描述認(rèn)知性目標(biāo)水平的行為動(dòng)詞是()。A.體驗(yàn)B.認(rèn)識(shí)C.認(rèn)同D.模仿15.某教師在開展“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，下列最能讓學(xué)生對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是()。A.實(shí)驗(yàn)法B.討論法C.練習(xí)法D.講授法16.下列教學(xué)行為中，不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.用球棍模型展示甲烷的分子結(jié)構(gòu)B.用動(dòng)畫演示取代CO?制取的實(shí)驗(yàn)C.用動(dòng)畫演示氯化鈉的溶解過(guò)程D.用圖片展現(xiàn)酸雨造成的損失17.某學(xué)生在學(xué)習(xí)了氯的化學(xué)性質(zhì)后，根據(jù)氯和溴結(jié)構(gòu)的相似性，來(lái)學(xué)習(xí)溴的化學(xué)性質(zhì)，感到非常輕松。這種學(xué)習(xí)方法是()。A.實(shí)驗(yàn)法B.類比法C.分類法D.歸納法18.某教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，采用了實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情景一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一提出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一M一得出結(jié)論一交流與應(yīng)用。其中M是指()。A.查閱資料B.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)C.分析原理D.驗(yàn)證假設(shè)19.某教師在“燃燒和滅火”教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體展示了自己開發(fā)的一些教學(xué)資源(包括視頻、圖片)。課后，他對(duì)這些教學(xué)資源的使用進(jìn)行了反思。下列選項(xiàng)不屬于本次反思內(nèi)容的是()。A.教師是否板書所展示的視頻與圖片名稱B.視頻的播放是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果C.圖片的展示是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律D.教師講解的內(nèi)容是否和視頻播放的內(nèi)容相互映襯20.某教師在開學(xué)時(shí)，對(duì)高一新生開展了一次小測(cè)試，以了解學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與能力發(fā)展水平。這種測(cè)試屬于()。A.檔案袋評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題。第21題12分。第22題13分，共25分)21.閱讀下列素材，回答有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不同的教學(xué)方法會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果，同一種教學(xué)方法也可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中公教師要根據(jù)具體情況選擇合適的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效果。問(wèn)題：(1)請(qǐng)列舉中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中4種常用的教學(xué)方法。(4分)(2)選擇中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)方法的依據(jù)是什么?(8分)22.閱讀下面文字，回答有關(guān)問(wèn)題。某教師開展“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”的教學(xué)過(guò)程如下：首先，播放實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的錄像，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程；然后，一邊講解一邊演示，逐一介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作技能和方法以及注意事項(xiàng)；最后，演示了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的全過(guò)程。問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)述學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能形成的三個(gè)階段。(6分)(2)試分析該教師的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的形成具有哪些作用。(7分)三、診斷題(本大題1小題，15分)23.某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列計(jì)算題，測(cè)試后對(duì)部分學(xué)生的解題過(guò)程進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并選取了典型的解題過(guò)程加以分析?！驹囶}1某鋼鐵廠每天需消耗5000t含F(xiàn)e?O?76%的赤鐵礦石，該廠理論上可日產(chǎn)含F(xiàn)e98%的生鐵的質(zhì)量是多少?【考試結(jié)果】經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，下列的解題過(guò)程具有普遍性。解：Fe?O?+CO==Fe+CO?5000×76%x16056x=1330∴生鐵的質(zhì)量是1330÷98%≈1357根據(jù)上述信息，回答下列問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)述利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的步驟。(5分)(2)分析學(xué)生的上述解題過(guò)程，找出其中的不規(guī)范之處。(5分)(3)在講評(píng)該試題時(shí)，教師需要重點(diǎn)講解的問(wèn)題是什么?(5分)四、案例分析題(本大題1小題，20分)24.下面是某教師開展“溶液酸堿度的表示法——pH”教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。【講授】講述溶液的酸堿度及其表示方法和測(cè)定方法?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】用pH試紙測(cè)試稀鹽酸溶液、稀氫氧化鈉溶液、澄清石灰水的pH。【組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】測(cè)定生活中一些物質(zhì)的pH,說(shuō)明它們的酸堿性。表2物質(zhì)pH酸堿性物質(zhì)pH酸堿性橘汁汽水糖水自來(lái)水牛奶唾液番茄汁草木灰水肥皂水洗潔精【組織學(xué)生探究】洗發(fā)劑和護(hù)發(fā)劑的酸堿性。實(shí)驗(yàn)：測(cè)定洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)劑和洗護(hù)合一洗發(fā)液的pH。討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)及所學(xué)知識(shí)，討論下列問(wèn)題。(1)有的洗發(fā)用品分為洗發(fā)劑和護(hù)發(fā)劑。洗發(fā)時(shí)，在用過(guò)洗發(fā)劑后再使用護(hù)發(fā)劑，這樣對(duì)頭發(fā)有保護(hù)作用。你能解釋這是為什么嗎?(2)從清潔效果和保護(hù)頭發(fā)的角度考慮，你認(rèn)為怎樣選擇洗發(fā)用品比較好。為什么?【指導(dǎo)學(xué)生閱讀】了解溶液的酸堿度對(duì)于生活、生產(chǎn)以及人類生命活動(dòng)的重要意義?！練w納總結(jié)】(略)號(hào)【語(yǔ)聽穎想】問(wèn)題：(1)pH=2和pH=6的溶液，哪一種溶液的酸性更強(qiáng)?酸溶液和酸性溶液是一樣的嗎?為什么?(4分)(2)分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。(6分)(3)該教師的教學(xué)過(guò)程具有哪些特點(diǎn)?(10分)五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)25.閱讀下列材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于“合金”的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料的性能，知道生鐵和鋼等重要合金。材料二某版本教科書中關(guān)于“合金”的部分內(nèi)容如下所示。實(shí)驗(yàn)8—1比較黃銅片(銅鋅舍金)和銅片、硬鋁片(鋁合金)和鋁片的光澤和顏色；將它們互相刻畫，比較它們的硬度?，F(xiàn)象黃銅銅硬鋁鋁光澤和顏色硬度結(jié)論討論查閱資料，了解焊錫(錫鉛合金)和武德合金(鉛、鉍、錫和鎘組成的合金)的用途。根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，你能得到什么啟示?類型純金屬合金鉛鎘鉍錫焊錫武德合金熔點(diǎn)/℃32732127123218370啟示合金的很多性能與組成它們的純金屬不同，使合金更適合于不同的用途。因此，日常使用的金屬材料，大多數(shù)屬于合金。材料三教學(xué)對(duì)象為初中學(xué)生，已學(xué)過(guò)金屬物理性質(zhì)和合金的概念。要求：(1)分析材料二的編寫意圖。(6分)(2)根據(jù)上述三個(gè)材料，完成上述內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，字?jǐn)?shù)不少于300字。內(nèi)容包括：①教學(xué)目標(biāo)。(6分)②教學(xué)方法。(2分)③教學(xué)過(guò)程。(16分)2018年上半年中小學(xué)教師資格考試化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題(初級(jí)中學(xué))參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】A。解析：碘酒可以使病原體的蛋白質(zhì)發(fā)生變性從而將其殺死，故常用于外用消毒，A項(xiàng)正確。麻黃堿，即(1R,2S)2甲氨基一苯丙烷1醇，結(jié)構(gòu)式為,不能與胃酸發(fā)生中和反應(yīng)，所以用于治療胃酸過(guò)多的抗酸藥通常不含有麻黃堿，B項(xiàng)錯(cuò)誤。藥物一般帶有一定的毒性和副作用，長(zhǎng)期大量使用阿司匹林可引起惡心、嘔吐、聽力下降、過(guò)敏反應(yīng)等不良后果，C項(xiàng)錯(cuò)誤。注射青霉素后身體可能出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)，因此使用青霉素前要進(jìn)行皮膚敏感試驗(yàn)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。2.【答案】A。解析：火力發(fā)電是利用煤燃燒時(shí)產(chǎn)生的熱能，通過(guò)發(fā)電動(dòng)力裝置將熱能轉(zhuǎn)換成電能的一種發(fā)電方式。大力發(fā)展火力發(fā)電將增加燃煤量，不符合節(jié)能減排的要求。太陽(yáng)能屬于可再生的清潔能源，使用太陽(yáng)能熱水器符合節(jié)能減排的要求。用石灰對(duì)煙氣脫硫可以減少大氣污染物的排放，符合節(jié)能減排的要求。利用有機(jī)廢棄物制沼氣，可節(jié)約能源，減少污染物的排放，符合節(jié)能減排的要求。故本題選A。3.【答案】D。解析：從海水中獲得溴、碘，需要將溴離子、碘離子氧化，此過(guò)程需要化學(xué)變化，A項(xiàng)錯(cuò)誤。從海水中獲得鈉、鎂，首先需要從海水中獲得氯化鈉和氯化鎂，然后再電解熔融的氯化鈉和氯化鎂，此過(guò)程需要化學(xué)變化，B項(xiàng)錯(cuò)誤。從海水中獲得燒堿、氫氣，需要電解飽和的食鹽水，此過(guò)程需要化學(xué)變化，C項(xiàng)錯(cuò)誤。從海水中獲得食鹽，主要是通過(guò)蒸發(fā)、過(guò)濾等過(guò)程；從海水中獲得淡水，主要通過(guò)蒸餾的方法，兩者都不需要發(fā)生化學(xué)變化，D項(xiàng)正確。故本題選D。4.【答案】C。解析：由電流方向可知，a為電源的正極，b為電源的負(fù)極，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與電源正極相連的是電解池的陽(yáng)極，所以c為陽(yáng)極，d為陰極，B項(xiàng)錯(cuò)誤。陽(yáng)極發(fā)生氧化反應(yīng)，陰極發(fā)生還原反應(yīng)，則c電極的電極反應(yīng)方程式為2Cl--2e-—Cl?個(gè)，T,d電極的電極反應(yīng)方程式為Cu2?+2e—Cu,所以d電極質(zhì)量增加，電解過(guò)程中氯離子濃度減小，C項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。5.【答案】C。解析：氫氧化鈣是堿，可用來(lái)改良酸性土壤，A項(xiàng)錯(cuò)誤。合金不屬于有機(jī)合成材料，B項(xiàng)錯(cuò)誤。帶火星的木條在二氧化碳和氮?dú)庵卸疾粫?huì)復(fù)燃，不能區(qū)分，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。6.【答案】D。解析：丁香酚含有酚羥基，且酚羥基鄰位有氫原子，故其可以與溴發(fā)生取代反應(yīng)。其還含有碳碳雙鍵，可與溴發(fā)生加成反應(yīng)。所以常溫下，1mol丁香酚能與2mol溴發(fā)生反應(yīng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。丁香酚含有酚羥基，能與FeCl?溶液發(fā)生顯色反應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。香蘭素含有苯環(huán)結(jié)構(gòu)和醛基，所以1mol香蘭素能與4mol氫氣發(fā)生加成反應(yīng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。香蘭素分子中苯環(huán)為平面結(jié)構(gòu)，苯環(huán)的碳原子以及與苯環(huán)直接相連的原子在同一平面內(nèi)，所以至少有12個(gè)原子在同一平面內(nèi)，D項(xiàng)正確。故本題選D。7.【答案】D。解析：NH3的中心原子采取sp3雜化，A項(xiàng)錯(cuò)誤。中心原子采取sp3雜化軌道成鍵的分子，其立體構(gòu)型不一定是正四面體，比如NH3中心原子采取sp3雜化，但其分子立體構(gòu)型為三角錐形，B項(xiàng)錯(cuò)誤。CH?中的sp3雜化軌道是由中心C原子的1個(gè)2s軌道和3個(gè)2p軌道形成的，C項(xiàng)錯(cuò)誤。sp3雜化軌道是由同一個(gè)原子中能量相近的1個(gè)s軌道和3個(gè)P軌道混合形成的，D項(xiàng)正確。故本題選D。8.【答案】B。解析：當(dāng)CO?大量存在時(shí)，少量的C0不能燃燒，所以不能用點(diǎn)燃的方法除去CO?中少量的CO,A項(xiàng)錯(cuò)誤。鋅粉能與CuSO?溶液反應(yīng)生成ZnSQ?溶液和Cu,充分反應(yīng)后過(guò)濾除去不溶物，能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，B項(xiàng)正確。MgCl?能與過(guò)量的NaOH溶液反應(yīng)生成Mg(OH)?沉淀和NaCl,能除去雜質(zhì)，但引入了新的雜質(zhì)NaOH(過(guò)量的),不符合除雜原則，C項(xiàng)錯(cuò)誤。CaCl?固體易溶于水，CaCO?固體難溶于水，可采取加水溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)、結(jié)晶的方法除去CaCOg,選項(xiàng)中采用溶解、過(guò)濾、洗滌、干燥的方法，最終得到的固體是雜質(zhì)CaCO?,D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選B。9.【答案】C。解析：由質(zhì)量守恒定律可知，該化合物燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳和水，說(shuō)明該化合物中一定含有碳、氫兩種元素。4.4g二氧化碳中氧元素的質(zhì)量;2.7g水中氧元素的質(zhì)量由于生成物中氧元素的質(zhì)量是3.2g+2.4g=5.6g>4.8g,所以該化合物中一定含有氧元素。故本題選C。10.【答案】A。解析：因?yàn)榧讱怏w是無(wú)色的，所以混合氣體不含NO?。將100mL甲氣體通過(guò)足量濃硫酸，逸出的剩余氣體為80mL,說(shuō)明有一部分氣體被濃硫酸吸收，題干中的氣體只有NH?能與濃硫酸反應(yīng)，所以一定有NH?存在。CO?可以和