高三語文12月月考試卷

高三語文12月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（41分）

（一）閱讀下面的文字，完成1?4題。（本題共4小題，13分）

材料一

當年，科學技術的巨大進步推動了人工智能的迅猛發(fā)展，人工智能成了全球產(chǎn)業(yè)界、

學術界的高頻詞。有研究者將人工智能定義為：對一種通過計算機實現(xiàn)人腦思維結(jié)果，

能從環(huán)境中獲取感知并執(zhí)行行動的智能體的描述和構(gòu)建。

人工智能并不是新鮮事物。20世紀中葉，“機器思維”就已出現(xiàn)在這個世界上。1936

年，英國數(shù)學家阿蘭?麥席森?圖靈從模擬人類思考和證明的過程入手，提出利用機器執(zhí)

行邏輯代碼來模擬人類的各種計算和邏輯思維過程的設想。1950年，他發(fā)表了《計算機

器與智能》一文，提出了判斷機器是否具有智能的標準，即“圖靈測試”。“圖靈測試”

是指一臺機器如果能在5分鐘內(nèi)回答由人類測試者提出的一系列問題，且超過30%的回答

讓測試者誤認為是人類所答，那么就可以認為這機器具有智能。

20世紀80年代，美國哲學家約翰?希爾勒教授用“中文房間”的思維實驗，表達

了對“智能”的不同思考。一個不懂中文只會說英語的人被關在一個封閉的房間里，他

只有鉛筆、紙張和一大本指導手冊，不時會有畫著陌生符號的紙張被遞進來。被測試者

只能通過閱讀指導手冊找尋對應指令來分析這些符號。之后，他向屋外的人交出一份同

樣寫滿符號的答卷。被測試者全程都不知道，其實這些紙上用來記錄問題和答案的符號

是中文。他完全不懂中文，但他的回答是完全正確的。上述過程中，被測試者代表計算

機，他所經(jīng)歷的也正是計算機的工作內(nèi)容，即遵循規(guī)則，操控符號?！爸形姆块g”實驗說

明，看起來完全智能的計算機程序其實根本不理解自身處理的各種信息。希爾勒認為，

如果機器有“智能”，就意味著它具有理解能力。既然機器沒有理解能力，那么所謂的“讓

機器擁有人類智能”的說法就是無稽之談了。

在人工智能研究領域中，不同學派的科學家對“何為智能”的理解不盡相同。符號

主義學派認為“智能”的實質(zhì)就是具體問題的求解能力，他們會為所設想的智能機器規(guī)

劃好不同的問題求解路徑，運用形式推理和數(shù)理邏輯的方法，讓計算機模仿人類思維進

行決策和推理。聯(lián)結(jié)主義學派認為“智能”的實質(zhì)就是非智能部件相互作為的產(chǎn)物，在

他們眼里人類也是一種機器，其智能來源于許多非智能但半自主的組成大腦的物質(zhì)間的

相互作用。他們研究大腦的結(jié)構(gòu)，讓計算機去模仿人類的大腦，并且用某種教學模型去

重建一個簡化的神經(jīng)元網(wǎng)絡。行為主義學派認為“智能”的實質(zhì)是機器和人類的行為相

似，研究人工智能應該研究人類感知和行動的本能，而不是高級的邏輯推理，不解決基

本問題就無法實現(xiàn)復雜的思維模擬。因而他們讓計算機模仿人的行為，建立人工智能系

統(tǒng)。

時至今日，研究者們對“智能”的理解仍未形成共識。但是，正是對“何為智能”

這個核心問題的不斷思考和解答，推動了人工智能技術在不同層面的發(fā)展。

（取材于譚營等人的文章）

材料二

2018年5月，谷歌Duplex人工智能語音技術（部分）通過了“圖靈測試”。這個消

息進一步引發(fā)了人們對于人工智能的思考：當機器人越來越像人，我們應該怎樣做？

在人工智能的開發(fā)過程中，設計者會遇到倫理問題的挑戰(zhàn)。比如著名的“隧道問題”:

一輛自動駕駛的汽車在通過黑暗的隧道時前方突然出現(xiàn)一個小孩，面對撞向隧道還是撞

向行人這種進退維谷的突發(fā)情況，自動駕駛汽車會怎么做？

自動駕駛汽車依靠的是人工智能“大腦”，它會從以往案例數(shù)據(jù)庫中選取一個與當前

情景較相似的案例，然后根據(jù)所選案例來實施本次決策。當遇到完全陌生的情景時，汽

車仍然會進行搜索，即在“大腦”中迅速搜索與當前場景相似度大于某個固定值的過往

場景，形成與之對應的決斷。如果計算機搜索出來的場景相似度小于那個值，自動駕駛

汽車將隨機選擇一種方式處理。

那么，如果自動駕駛汽車傷害了人類，誰來負責呢？有的學者認為不能將人工智能

體作為行為主體對待。因為“主體”概念有一系列限定，譬如具有反思能力、主觀判斷

能力以及情感和價值目標設定等。人工智能不是嚴格意義上的“智能”，它所表現(xiàn)出來的

智能以及對人類社會道德行為規(guī)范的掌握和遵循，是基于大數(shù)據(jù)學習的結(jié)果，和人類主

觀意識有本質(zhì)的不同。因此，人工智能體不可以作為社會責任的承擔者。以上述自動駕

駛汽車為例，究竟由人工智能開發(fā)者負責，還是由汽車公司負責甚至任何的第三方負責,

或者各方在何種情形下如何分擔責任，應當在相關人工智能的法律法規(guī)框架下通過制訂

商業(yè)合同進行約定。

人工智能在未來還可能產(chǎn)生的一個問題就是“奇點（singularity）”。所謂“奇點”

就是指機器智能有朝一日超越人類智能，那時機器將能夠進行自我編程而變得更加智能,

它們也將持續(xù)設計更加先進的機器，直到將人類遠遠甩開。盡管研究者對“奇點”到來

的時間和可能性還有爭議，但是不管“奇點”時刻能否真的到來，在技術不斷完善的過

程中，我們都要小心被人工智能“異化在我們訓練人工智能的同時，有可能也被人工

智能“訓練”了。我們的一舉一動、生活愛好都將被人工智能塑造，人工智能在無形中

暗暗決定了我們的思維方式，當我們還在為自己的自由意志而驕傲的時候，也許已不知

不覺地淪為了數(shù)據(jù)的囚徒。

面對人工智能可能帶來的種種沖擊，上世紀50年代美國科幻小說家阿西莫夫提出的

機器人三大定律，今天對我們依然有借鑒意義。這三大定律是：機器人不得傷害人，也

不得見到人受傷害而袖手旁觀；機器人應服從人的一切命令，但不得違反第一定律；機

器人應保護自身安全，但不得違反第一、第二定律。歸根結(jié)底，人是智能行為的總開關。

人工智能的開發(fā)者應該始終把對社會負責的原則，放在對技術進步的渴望之上。人類完

全可以做到未雨綢繆，應對人工智能可能帶來的威脅。

（取材于芮轉(zhuǎn)等人的文章）

1.下列對材料一第一段“人工智能”定義的理解，正確的一項是（）

A.人工智能是對一種智能體的描述和構(gòu)建。

B.人工智能是能感知行動的智能體。

C.人工智能是計算機對環(huán)境的描述和構(gòu)建。

D.人工智能是對計算機思維的實現(xiàn)。

2.根據(jù)材料二，下列表述符合文意的一項是（）

A.自動駕駛汽車能夠根據(jù)情景的相似度進行決策。

B.人工智能體的“智能”和人類的主觀意識相同。

C.人們認為人工智能的“奇點”總有一天會到來。

D.在任何情況下，機器都應該服從人的一切命令。

3.根據(jù)材料二，下列現(xiàn)象屬于被人工智能“異化”的是（）

A.經(jīng)常使用“健康手環(huán)”來檢測自己的運動健康狀況。

B.工作繁忙無暇做家務，購買智能產(chǎn)品幫助清掃房間。

C.出行全依賴手機導航，喪失了應有的路線識別能力。

D.從事某一職業(yè)過久，習慣了用行業(yè)思維來思考問題。

4.根據(jù)材料一、材料二，簡要說明人類對人工智能的認識是如何不斷深化的。（4分）

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成5?7題。

材料一：

當前，我國、職業(yè)教育快速發(fā)展、不斷壯大，建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體

系，服務了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，彰顯了職業(yè)教育促進社會公平的作用，擴大了職業(yè)教育的國

際影響力。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員中

70%以上來自職業(yè)院校，職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)技術技能型人才的能力不斷增強，職業(yè)教

育社會認可度顯著提升。三年前，教育部啟動實施《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015

—2018年）》。計劃實施以來，全國共啟動建設優(yōu)質(zhì)學校456所、骨干專業(yè)3815個、校企

共建生產(chǎn)性實訓基地1933個、省級協(xié)同創(chuàng)新中心727個。計劃實施以來，我國與“一帶

一路”沿線國家開展351項國際合作，招收沿線各國的學歷教育學生近6000人、培訓超

10萬人次。此外，職業(yè)教育不斷補齊短板環(huán)節(jié)：高職生均撥款制度進一步落實，全國平

均水平已達到1.2萬元；職業(yè)教育國家標準體系進一步完善，專業(yè)目錄、專業(yè)教學標準

等職業(yè)教育國家教學標準相繼發(fā)布。

（選自《教育部：我國職業(yè)教育發(fā)展進入“黃金時期”》）

材料二：

［注］E表預測。

材料三：

雖然我國職業(yè)教育發(fā)展較快，但和歐美國家相比，仍然較為落后。目前，歐盟有半

數(shù)以上的國家職業(yè)教育比例在50%以上。我國受經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、高校擴招和職業(yè)教育自

身吸引力不強的影響，職業(yè)學校招生人數(shù)持續(xù)減少，同時生源質(zhì)量有所降低，有的學校

報到率僅達60%。世界各國的職業(yè)教育都存在區(qū)域分布不均衡的現(xiàn)象，但這種現(xiàn)象在中

國更明顯。我國農(nóng)村和西部地區(qū)職業(yè)教育的基礎薄弱，如我國每萬人中職業(yè)教育平均在

校生，東部地區(qū)為115人，西部地區(qū)僅為58人；西部地區(qū)職校生平均預算內(nèi)的教育經(jīng)費

還不到東部地區(qū)的一半，辦學條件與東部地區(qū)的差距更大。

另外，歐盟國家職業(yè)教育觀念比中國的職業(yè)教育觀念要強，自古以來我國都是輕職

業(yè)，重學術理論的發(fā)展。我國人民傳統(tǒng)上普遍認為職業(yè)教育沒有普通教育價值高。

（選自《我國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀》）

材料四：

目前來看，我國職業(yè)教育量大面廣，遍布于大中小城鎮(zhèn)。且專業(yè)一般都是根據(jù)社會

實際需要而設立，目標明確，專業(yè)對口，量體裁衣，學以致用，畢業(yè)生很受社會歡迎。

我國職業(yè)教育的入學門檻低，比較適合邊工作邊學習，迎合了普通百姓的需要。高

等教育只有在考慮到傳統(tǒng)精英教育的同時，也考慮到大多數(shù)普通百姓的教育需求，吸引

他們進入高等學校，才能真正走向大眾化。我國職業(yè)教育正是滿足了這樣的需求，它是

國家高等教育中不可或缺的重要部分，是促使高等教育加速進入大眾化的重要因素。

社會在變革，社會對職業(yè)教育的需求也在不斷變化。一些傳統(tǒng)的工作和工作崗位逐

漸消亡。另一些新技術和新工種雨后春筍般出現(xiàn)，例如計算機網(wǎng)絡、信息技術、無線通

訊、多媒體、圖形設計等。在這樣的形勢下，職業(yè)教育也在進行改革，以培養(yǎng)新一代的

勞動力。既使學生掌握適應當今社會的專門職業(yè)技能，又使學生具有終身學習的能力，

在出了校門以后，能夠持續(xù)提高職業(yè)技能，靈活地自我調(diào)整。可以說，我國職業(yè)教育的

未來一片光明。

（選自《職業(yè)教育的優(yōu)勢與發(fā)展趨勢》）

5.下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.近年來，我國職業(yè)技能教育市場規(guī)模逐年遞增，預計今后幾年將進一步擴大。

B.雖然我國傳統(tǒng)上對職業(yè)教育不太看重，但如今這種觀念得到了徹底改變。

C.2010—2017年，我國中等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)率整體平穩(wěn)，均保持在96%以上。

D.高等教育要想加速進入大眾化，職業(yè)教育就是一種不可忽視的重要因素。

6.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.我國的職業(yè)教育對“一帶一路”建設有一定的貢獻，我國與“一帶一路”沿線國

家開展了多項國際合作。

B.職業(yè)教育區(qū)域分布不均衡的現(xiàn)象在世界各國都存在，但我國這種情況較突出，我

國西部職業(yè)教育大大落后于東部。

C.近年來，我國高等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)率不及中等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)率，因此

我國需要優(yōu)先發(fā)展中等職業(yè)教育。

D.社會的發(fā)展讓一些傳統(tǒng)工作和崗位消失，也讓新技術、新工種出現(xiàn)，因此，職業(yè)

教育必須緊跟時代步伐進行變革。

7.請結(jié)合材料，分析“我國職業(yè)教育的未來一片光明”的原因。（6分）

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，16分）

閱讀下面的文字，完成8?10題。

四堡雕版

馮驥才

心里一團如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。

在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建陽一直承擔著那片那片大地上文明的傳播。

其他幾個雕版中心如汴梁、杭州和臨汾，總是隨著戰(zhàn)亂與京都變遷或興或衰，惟有這“天

高皇帝遠”的建陽依然故我。從遙不可及的中古一直走到近代。我喜歡建安［注］圖書的

民間感。它自始就服務于平民大眾，也就將先民們的閱讀興趣與審美融人坊間。明代以

來，杭州、蘇州，以及相繼崛起的金陵派和徽派刻印的圖書，一窩蜂地趨向文人之雅致,

刻意地追求經(jīng)典，建安圖書卻始終執(zhí)拗地固守著它的平民性。大眾日常消遣的故事、笑

話、野史，農(nóng)家應用的醫(yī)書、藥書、占卜、以及專供孩童啟蒙的讀物，都是建安版常年

熱銷的圖書。今天看來，這種由民間印坊養(yǎng)育出來的純樸的氣質(zhì)便是建安版特有的審美

品格了。

然而，建安圖書真正的福氣，是它至今還保存著一個雕版印刷之鄉(xiāng)一一四堡。中國

古代雕版基地大都空無一物，只剩下建安這個“活化石”。它猶然散發(fā)著書香墨香文明之

香嗎？

四堡身在閩西，肩倚武夷山脈，一雙腳站在連城、清流、寧化與長汀交界處。地遠

天偏，人少車稀，這種地方正是歷史的藏身之處。但現(xiàn)代化法力無邊，近幾年古鎮(zhèn)熱鬧

起來了，不過令我吃驚的是，這里居然還完整地保留著二百年來聲震閩西的印書世家鄒

氏的坊間與宅第。大大小小一百四十間房子，屋連屋，院套院，組成客家人典型的民居

——“九廳十八井”。在四堡，這種房子都是一半用于生活，一半用于印書。可是，無論

陪同我的主人，怎樣指指點點地講述，我也無法生出往日那種奇異又儒雅的景象來。

俏若留意，那又細又彎高高翹起的檐角，鳥兒一樣輕靈的木雕斗拱，敷彩的磚雕，

帶著畫痕的粉墻，還殘存一些歷史的優(yōu)雅。但擠在這老宅子里生活的人們，對此早已視

而不見。歷史走得太遠了，連背影也看不到。高大的墻體全都糟朽，表面剝落，磚塊粉

化；地面的磚板至少在半個世紀前就全被踩碎了；門窗支離破碎，或者早已不倫不類地

更換一新；雜物堆滿所有角落，荒草野蔓糾纏其間。唯一可以見證這里曾是印務的，是

一些院子中央擺著的一種沉重的石缸。它是由整塊青石雕出，歲月把它磨光。當年的印

房用它來貯墨，如今里邊堆著煤塊或菜，上邊蓋著木板；有的棄而不用，積著半缸發(fā)黑

和泛臭的雨水。

生活在這擁擠的黏濕的腐朽的空間里，是一種煎熬。特別是電視屏幕上閃現(xiàn)著各種

華屋和豪宅的時候，人們會巴望著逃脫出去，切盼現(xiàn)代化早日來到，把它們作為垃圾處

理掉。這就是發(fā)明了印刷術的古國最后一個“活化石”必然的命運么？

應該說當將鄒氏家族的祠堂改造為一座小型博物館，展示著從四堡收集來的古版古

書，以及裁紙、印書、切書、裝訂等種種工具。還將此地雕版的源起、沿革、歷代作坊

與相關人物，都做了調(diào)查和梳理，并在這小展館中略述大概?？墒钱斘覇柤艾F(xiàn)存書版的

狀況時，回答竟使我十分震驚一一只有一套完整的書版！難道這塊生育出千千萬萬圖書

的沃土已然資源耗盡，貧瘠得連幾套書版也找不出來？

其實并非如此。知道今天，無孔不入的古董販子還在閩北和閩西各地進村入鄉(xiāng)、走

街串巷去搜羅古書古版。四堡人窮，自然就那它們換錢。文化受到自己主人的輕視才是

真正的悲哀。

四堡的雕版印刷肇始何時，仍是個迷。但它作為建安版的一個產(chǎn)地，自然屬于中華

雕版印刷史源頭的范疇。特別是宋代汴京淪落，文化中心南移，印刷業(yè)便在福建西北這

一片南國紙張的產(chǎn)地如魚得水遍地開花。明清兩代，建安圖書覆蓋江南大地，這也正是

四堡的極盛時代?？墒堑搅?9世紀，西方的石印與鉛印技術相繼傳入，四堡的雕版便走

向衰落。從大文明的系統(tǒng)上說，中華文明傳承未斷；但再許許多多具體的文化脈絡上，

我們卻常常感受到一種失落！

在龍巖、泉州和廈門，我都刻意去古董店考查建安書版的流散狀況。在四堡見不到

的書版，在這些商店里很容易見到。不過一位販子對我說：“你出大價錢也買不到明代的

版子了?！蔽蚁嘈潘脑?。受制于經(jīng)費的拮據(jù)，在這些文化沃土上，到處是古董販子，反

倒很少看到專家的身影。

四堡現(xiàn)有的書坊不會堅持太久，殘剩在民間的古版又會很快滅絕。照此說來，最終

的結(jié)果是，我們這個曾經(jīng)發(fā)明了印刷術的古國就不再有“活態(tài)的見證”可言了？

那么誰救四堡呢？

［注］歷史上建安、建陽二縣多次分合。印刷興業(yè)盛時，建陽等地的印坊多沿用建安

之名

8.簡析第2段在文中的作用。（4分）

9.請根據(jù)本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。（6分）

10.文中五個問句，意蘊豐富，設置巧妙。請結(jié)合全文談談你的認識。（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文字，完成11?14題。

霍去病，年十八為侍中。善騎射，再從大將軍。大將軍受訊,予壯士，為票姚校尉，與輕

勇騎八百直棄大軍數(shù)百里赴利，斬捕首虜過當。于是上曰：“票姚校尉去病斬首捕虜二千

二十八級,得相國、當戶,斬單于大父行籍若侯產(chǎn),捕季父羅姑比,再冠軍，以二千五百戶封

去病為冠軍侯。”去病侯三歲，元狩二年春為騾騎將軍，將萬騎出隴西,有功。其夏,去病與

合騎侯敖俱出北地,異道。博望侯張騫、郎中令李廣俱出右北平,異道。廣將四千騎先至,

騫將萬騎后。匈奴左賢王將數(shù)萬騎圍廣，廣與戰(zhàn)二日，死者過半,所殺亦過當。騫至，匈奴

引兵去。騫坐行留，當斬，贖為庶人。而去病出北地,遂深入,合騎侯失道,不相得。去病至

祁連山，捕首虜甚多。合騎侯敖坐行留不與騾騎將軍會，當斬，贖為庶人。諸宿將所將士馬

兵亦不如去病,去病所將常選,然亦敢深入,常與壯騎先其大軍,軍亦有天幸,未嘗困絕也。

由此去病日以親貴，比大將軍。其后,單于怒渾邪王居西方數(shù)為漢所破,亡數(shù)萬人，以騾騎

之兵也,欲召誅渾邪王。渾邪王與休屠王等謀欲降漢,使人先要道邊。是時,大行李息將城

河上,得渾邪王使,即馳傳以聞。上恐其以詐降而襲邊,乃令去病將兵往迎之。去病既渡河，

與渾邪眾相望。渾邪裨王將見漢軍而多欲不降者，頗遁去。去病乃馳入，得與渾邪王相見，

斬其欲亡者八千人,遂獨遺渾邪王乘傳先詣行本所,盡將其眾渡河,降者數(shù)萬人。去病為人

少言不泄，有氣敢往。上為治第，令視之,對曰：“匈奴不滅，無以家為也?！坝纱松弦嬷貝?/p>

之。然少而傳史最丕省.士其叢軍上為遣太宜貴數(shù)士乘既還重至余棄粱肉面主食饑置事多

此類。元狩六年薨。

（選自《漢書?衛(wèi)青霍去病列傳》）

11.下列對文中畫波,浪線部分的斷句,正確的一項是（3分）

A.然少/而侍中貴不省士/其從軍/上為遣太官赍數(shù)十乘/既還/重車余棄粱肉/而士有

饑者/事多此類

B.然少而侍中/貴不省士/其從軍/上為遣太官赍數(shù)十乘/既還/重車余棄粱肉/而士有

饑者/事多此類

C.然少/而侍中貴不省士/其從軍/上為遣太官赍/數(shù)十乘既還/重車余棄粱肉/而士有

饑者/事多此類

D.然少而侍中/貴不省士/其從軍/上為遣太官/赍數(shù)十乘既還/重車余棄粱肉/而士有

饑者/事多此類

12.下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是（3分）

A.詔是古代的一種文體名稱,可以指以皇帝的名義發(fā)布的各種命令、文告。

B.單于，匈奴人對部落聯(lián)盟首領的稱呼,除此之外他們也稱部落聯(lián)盟首領為“可汗

C.傳，可以指古代過關津的符信,也可指驛站的車馬,文中取第二個意思。

D.行在所，簡稱“行在”，皇帝所在的地方。后專指皇帝行幸所至之地。

13.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是（3分）

A.霍去病戰(zhàn)功顯著，被封為冠軍侯。霍去病活捉相國、當戶，殺死單于祖父輩的籍若

侯產(chǎn),生擒單于叔父羅姑比,功勞兩次勇冠全軍,被封為冠軍侯。

B.霍去病身先士卒,深入敵區(qū)作戰(zhàn)?；羧ゲ∩钊胄倥貐^(qū),率軍到達祁連山,捕殺敵人

很多,并且常和精壯士卒奔馳在大軍的前面,從沒遭遇過很大的危險。

C.霍去病機智應變,陣前平定叛亂。渾邪王和休屠王等商量降漢,于是皇帝命令霍去

病前去迎接,不料休屠王反悔,霍去病沖入匈奴軍營,殺死要逃的八千人。

D.霍去病志向遠大,誓言消滅敵人?；实厶婊羧ゲ⌒藿艘蛔?讓他去看看,他誓

言不消滅匈奴,就無以為家,因此皇帝更加重視和寵愛他。

14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）去病侯三歲，元狩二年春為騾騎將軍,將萬騎出隴西,有功。（5分）

（2）騫至,匈奴引兵去。騫坐行留，當斬，贖為庶人。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩,完成15?16題。

送客歸江州

韓姍

東歸復得采真①游,江水迎君日夜流。

客舍不離青雀舫,人家舊在白鷗洲②。

風吹山帶遙知雨,露濕荷裳已報秋。

聞道泉明⑥居止近,籃輿相訪為淹留。

［注］①采真:道教語，指順乎天性，放任自然。②白鷗洲:指白鷗翔集的沙洲。此處

借指客之家鄉(xiāng)。

③泉明:指晉陶淵明,此稱其為泉明,乃避唐高祖李淵之諱。

15.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（3分）

A.這首詩寫詩人送客人歸江州隱居，但并無送別時的傷感，更多的是一種美好的祝

福。

B.“江水迎君”采用擬人手法，客人歸心似箭、歸程片刻不能遲的心態(tài)躍然紙上。

C.“青雀舫”“白鷗洲”寫出了詩人對客人旅舟華美，家鄉(xiāng)景色宜人的贊美與羨慕。

D.尾聯(lián)寫詩人聽說陶淵明居所離客人很近，定會借探訪陶淵明居所之機去拜訪客人。

16.請從表現(xiàn)手法上簡要賞析頸聯(lián)的表達效果。（6分）

（三）名句名篇默寫（本題1小題，6分）

17.補寫下列句子中的空缺部分。

（1）《青玉案元夕》中寫出女子盛裝觀燈情態(tài)的句子是：,。

（2）《揚州慢》中，詞人含蓄地寫出心目中的揚州城與眼前的揚州城差別巨大的詩

句：，。

（3）《桂枝香?金陵懷古》一詞中，表現(xiàn)詞人登高望遠，所看到的深秋時節(jié)金陵最

具典型特征的景物的句子：,。

三、語言文字運用（15分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

從廣闊無邊的海平面向下、向下、再向下……那片深度在6000米以下的深海水域，

有著一個的名稱一一“海斗深淵”。這里終年無光、溫度低寒、缺乏氧氣、食物資

源,有著巨大的海水壓力，化學環(huán)境也非常,對常規(guī)生命來說，這里

是地獄一般的禁區(qū)。然而，大自然的神奇依然在這里顯現(xiàn)。事實上，在這樣的“地獄禁

區(qū)”，研究人員仍然發(fā)現(xiàn)了數(shù)百種物種，獅子魚就是其中最有代表性的一種。在這片特殊

的深海水域，它有著“高高在上”的地位，處于超深淵食物鏈的頂端，可承受700千克

力/平方厘米的壓力?？茖W家們發(fā)現(xiàn)：在不到2000萬年的時間里，為適應超深淵，物種

的演變常常令人堪嘆。獅子魚在皮膚、骨骼和細胞等方面經(jīng)歷了的演變。超深

淵獅子魚的皮膚色素和視覺相關基因大量丟失，（）。超深淵獅子魚中一個與骨

骼鈣化相關的基因——骨鈣蛋白被截短了，而骨鈣蛋

白調(diào)控骨骼鈣化和發(fā)育，不飽和脂肪酸合成的相關基因在深海魚中出現(xiàn)了擴張，這

使得在高壓和低溫下，此類生物能夠保證它們的細胞膜的流動性。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.令人心寒匱乏奇特改天換地

B.令人心悸匱乏獨特脫胎換骨

C.令人心悸貧乏奇特脫胎換骨

D.令人心寒貧乏獨特改天換地

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.科學家們發(fā)現(xiàn)：在不到2000萬年的時間里,為適宜超深淵環(huán)境,物種的演變常

常令人堪嘆。

B.科學家們發(fā)現(xiàn)：在不到2000萬年的時間里,為適應超深淵環(huán)境,物種的演變常

常令人堪嘆。

C.科學家們發(fā)現(xiàn)：在不到2000萬年的時間里,為適應超深淵環(huán)境,物種的演變常

常令人驚嘆。

D.科學家們發(fā)現(xiàn)：在不到2000萬年的時間里,為適宜超深淵環(huán)境,物種的演變常

常令人驚嘆。

20.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.這使得它們看起來對可見光不再有反應，視力喪失，而且通體透明

B,這使得它們視力喪失，對可見光不再有反應，而且看起來通體透明

C.這使得它們通體透明，而且看起來視力喪失，對可見光不再有反應

D.這使得它們看起來通體透明，而且視力喪失，對可見光不再有反應

21.請你從魯迅的小說《孔乙己》、《狂人日記》、《祝?！分腥芜x一人物進行評論。要

求：結(jié)合作品內(nèi)容，觀點明確，字數(shù)100?120。（6分）

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

1.小米總裁雷軍提出“飛豬理論”，他說：“站在風口上，豬都能飛起來!”馬云卻提

出異議：“豬碰上風也會飛，但是風過去摔死的還是豬」

2.摩西奶奶在《人生永遠沒有太晚的開始》中說：“我有我的路，你有你的路，至于

適當?shù)穆贰⒄_的路和唯一的路，是不存在的」

3.一位網(wǎng)絡達人這樣說：“萬事有依理而為、隨心而為、順勢而為、勉力而為，更有

反其道而行之、冒天下之大不題。成功皆在于一?！?/p>

在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)”的今天，正是青年創(chuàng)業(yè)者大顯身手之時，但究竟該如何選擇自

己的創(chuàng)業(yè)路，許多人又心生猶豫。讀了以上材料，你有怎樣的感觸和思考？請給那些準

備創(chuàng)業(yè)的青年寫一封信，表明對如何選擇創(chuàng)業(yè)之路的觀點和看法。

要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

現(xiàn)代中學2017級高三語文12月月考試卷答案

1.A題干是“下列對材料一第一段'人工智能'定義的理解，正確的一項是

本題考查理分析和概括文中重要概念的能力。材料一的第一節(jié)說“人工智能”是“對一

種通過計算機實現(xiàn)人腦思維結(jié)果，能從環(huán)境中獲取感知并執(zhí)行行動的智能體的描述和構(gòu)

建“，B項，張冠李戴。創(chuàng)造“是智能體”，正確的是“人工智能是一種……的描述和構(gòu)建

曲解概念。C項，錯在“對環(huán)境的描述和構(gòu)建”，應該是對“智能體”的描述；D項，張

冠李戴。錯在“對計算機思維的實現(xiàn)”，實現(xiàn)的是“人腦思維”。

2.A題干是“根據(jù)材料二，下列表述符合文意的一項是”。本題考查理解和分析文

中重要內(nèi)容的能力。A項，正確。材料二的第三節(jié)說“它會從以往案例數(shù)據(jù)庫中選取一個

與當前情景較相似的案例，然后根據(jù)所選案例來實施本次決策?！盉項，曲解文意。錯在

”和人類的主觀意識相同”錯誤。材料的第四節(jié)說“人工智能不是嚴格意義上的‘智

能‘，……和人類主觀意識有本質(zhì)的不同。”C項，曲解文意。錯在“總有一天會到來”

錯誤，材料的第五節(jié)中說“不管‘奇點’時刻能否真的到來，在技術不斷完善的過程中，

我們都要小心被人工智能‘異化'JD項，斷章取義。錯在“任何情況錯誤”。原文這樣

說的“機器人應服從人的一切命令，但不得違反第一定律二

3.C題干是“根據(jù)材料二，下列現(xiàn)象屬于被人工智能‘異化’的是"。本題考查

對原文內(nèi)容進行相關的推斷的能力。抓住“異化”來選擇。文中說“我們的一舉一動、

生活愛好都將被人工智能塑造，人工智能在無形中暗暗決定了我們的思維方式，當我們

還在為自己的自由意志而驕傲的時候，也許已不知不覺地淪為了數(shù)據(jù)的囚徒?！备鶕?jù)這句

話，C項說“出行全依賴手機導航，喪失了應有的路線識別能力”是正確的。A項、B項

是對人工智能利用，而不是被人工智能“異化D項，于文不合。該選項說的內(nèi)容和“人

工智能”無關。

4.（1）對于“人工智能”的理解、思考不斷深入，深化了對人工智能的認識。（解

析：20世紀中葉，“機器思維”，圖靈提出利用計算機模擬人類思考和證明的過程；20世

紀80年代，希爾勒用“中文房間”提出“智能”需意味著具有理解能力；不同學派對“智

能”的不同認識，也推動了對其認識的不斷深化。）（2）“人工智能”的發(fā)展引發(fā)了如何

認識、應對“人工智能”的思考，深化了對人工智能的認識。（解析：“人工智能”開發(fā)

過程中，設計者對倫理問題的思考；“奇點”概念的提出，對人類可能被人工智能“異化”

的思考；面對可能存在的沖擊，阿西莫夫提出的三大定律都不斷深化著對于人工智能的

認識。）

5.B（“但如今這種觀念得到了徹底改變”說法絕對，根據(jù)材料三內(nèi)容可知，“輕職業(yè)”

這種觀念有所改變，但還是存?。?/p>

6.C（“因此我國需要優(yōu)先發(fā)展中等職業(yè)教育”分析有誤，材料中的圖表只是表明了

中等教育畢業(yè)生的就業(yè)率情況比高等職業(yè)教育的要好，但不能因此就說要優(yōu)先發(fā)展中等

職業(yè)教育）

7.①發(fā)展勢頭好。當前，我國的職業(yè)教育快速發(fā)展，取得了較大成績，建立了世界

上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。②政府重視。頒布了職業(yè)教育的法規(guī)，加大了投資力度。

③優(yōu)勢明顯。我國職業(yè)教育量大面廣，專業(yè)設置根據(jù)社會需要；入學門檻低，迎合了普

通百姓的需要，走向了大眾化；職業(yè)教育正在進行改革，以培養(yǎng)新一代的勞動力。（每點

2分）

8.⑴承接上文“如花似錦的猜想”，引起下文對四堡雕版的介紹。⑵寫建安雕版文化

的歷史傳承和富有民間氣質(zhì)的審美品格，表達作者對它的喜愛和敬意，為介紹四堡雕版

提供歷史和文化背景。

9.⑴西方石印與鉛印技術的沖擊。⑵現(xiàn)代商業(yè)文明的沖擊。⑶民間對先人文化遺產(chǎn)

的漠視。⑷政府和專家重視不夠。（每點2分，答出三點即可）

10.⑴第一個問句，表明作者對四堡雕版儒雅景象的期待和進行實地考察的愿望；中

間三個問句，表現(xiàn)作者在面對四堡雕版現(xiàn)實窘境時的痛心、無奈與不甘；最后一個問句，

表現(xiàn)作者對四堡雕版前途的擔憂，強烈呼吁對這種文化遺產(chǎn)進行拯救。⑵五個問句，相

互關聯(lián)，層層遞進，表現(xiàn)了作者對四堡雕版文化歷史興衰和未來命運的反復思考與追問，

形成文章內(nèi)在有機的文脈，串起全文。

11.B（原文標點:然少而侍中，貴不省士。其從軍,上為遣太官赍數(shù)十乘，既還,重車余

棄粱肉，而士有饑者。事多此類）

12.B（“可汗”不是匈奴人對部落聯(lián)盟首領的稱呼，“可汗”是古代鮮卑、突厥、回

紇等最高統(tǒng)治者的稱號）

13.C（“不料休屠王反悔”與原文不符,原文是“渾邪裨王將見漢軍而多欲不降者”）

14.（1）霍去病封侯的第三年，即元狩二年的春天,被任命為騾騎將軍，率領一萬名騎

兵從隴西出發(fā)進擊匈奴，立下戰(zhàn)功。（得分點：“侯""將”'‘出''各1分，句意2分）

（2）直到張騫部趕到,匈奴才帶兵離開。張騫因為部隊行動遲緩,判處斬首,用錢贖了

死罪,被降為平民。（得分點：“引”“坐”“行留”“庶人”各1分，句意1分）

【參考譯文】

霍去病，十八歲便為侍中。因他善于騎馬射箭，兩次跟隨大將軍衛(wèi)青出征匈奴。大將

軍奉皇帝的命令,撥給他一批精壯士卒,讓他擔任票姚校尉,他帶領八百名輕騎勇士遠離

衛(wèi)青所率的大軍幾百里，去奪取戰(zhàn)功，捕殺敵人極多。這時武帝說：“票姚校尉霍去病殲敵

二千零二十八人,活捉相國、當戶，殺死單于祖父輩的籍若侯產(chǎn),生擒單于叔父羅姑比,功

勞兩次勇冠全軍，以二千五百戶封霍去病為冠軍侯?！被羧ゲ》夂畹牡谌?即元狩二年的

春天,被任命為騾騎將軍,率領一萬名騎兵從隴西出發(fā)進擊匈奴,立下戰(zhàn)功。這年夏天,霍

去病與合騎侯公孫敖一起從北地郡分兩路出兵。博望侯張騫、郎中令李廣則一起從右北

平郡也分兩路出兵。李廣率四千騎兵先到目的地，張騫率領一萬人馬后到。匈奴左賢王帶

領數(shù)萬騎兵包圍了李廣部,李廣與敵人激戰(zhàn)兩天,傷亡過半,殺死的敵人則更多一些。直到

張騫部趕到,匈奴才帶兵離開。張騫因為部隊行動遲緩，判處斬首,用錢贖了死罪,被降為

平民。而霍去病從北地出發(fā)后,深入匈奴地區(qū),合騎侯公孫敖因走錯了路線,沒能夠與霍去

病會師?；羧ゲ÷受姷竭_祁連山，捕殺敵人很多。合騎侯公孫敖因行軍滯留未能夠與騾騎

將軍會師,判處斬首,用錢贖了死罪,被降為平民。許多老將率領的兵馬也不如霍去病,霍

去病率領的士卒常常選拔驍勇善戰(zhàn)的人補充，他自己也敢深入敵區(qū)，常和精壯士卒奔馳在

大軍的前面,他的部隊也是有上天垂幸,從沒遭遇過很大的危險。從此霍去病日益受到武

帝的寵愛而顯貴,地位與大將軍衛(wèi)青相等。這次戰(zhàn)斗后,單于對渾邪王駐守在西面但多次

被漢軍所敗十分憤怒,渾邪王損失了幾萬士卒,都是遭到騾騎將軍的打擊,他想把渾邪王

召來殺掉。渾邪王就和休屠王等人商量投降漢朝,派人先約漢方代表在邊境上商談。這時，

大行令李息正準備在黃河岸邊筑城,俘獲渾邪王使者,立刻派人乘車報告皇帝。武帝擔心

他們是用詐降的手段乘機偷襲邊境,就命令霍去病率軍前去迎接?；羧ゲ〉牟筷牰蛇^黃河,

與渾邪王的軍隊遙遙相望。渾邪王下屬的裨王、副將看到漢軍，很多人又不想投降，紛紛

逃跑?；羧ゲ×⒓达w馬沖入匈奴軍營,與渾邪王相見,殺死要逃的八千人,讓渾邪王單獨乘

驛車先到皇帝巡行的住處,又率渾邪王的部眾渡過黃河,投降的匈奴人有數(shù)萬?；羧ゲ?/p>

人沉默寡言,有勇氣，敢作敢為。武帝替他修建了一座宅第，讓他去看看，他回答說：“匈奴

不消滅，就無以為家?！币虼藵h武帝更加重視和寵愛他。但是霍去病很小就在皇帝身邊任

侍中,貴寵慣了,不太關心士兵。他率領部隊出征時,皇帝還要專門派太官為他帶數(shù)十車生

活用品，回來時丟掉剩余的米和肉，而士兵卻有挨餓的。事情大多如此。元狩六年去世。

15.D（尾聯(lián)的意思是聽說陶淵明居住的地方就在附近,你可以常常乘著竹轎,前往拜

訪。表達了詩人對客人隱逸情懷的贊美與羨慕）

16.①運用虛寫。這一聯(lián)是詩人想象客人到家后賞玩山野的隱逸情景,表達了詩人對

客人順乎天性，放任自然情懷的贊美之情。②用典?！昂缮选被昧饲爸栖虾梢詾橐?/p>

兮，集芙蓉以為裳”，贊美了客人高潔的情懷。③比喻。將山間白云比作“山帶”，形象地

描繪了山中云霧繚繞的景象。（每點3分,答對任意兩點即可給滿分,其他答案言之有理可

酌情給分）

17.（1）蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去

（2）過春風十里，盡養(yǎng)麥青青

（3）千里澄江似練，翠峰如簇

18.B[令人心悸：讓人感到害怕。令人心寒：讓人感到失望而又痛心。根據(jù)語境應用

“令人心悸”。匱乏：（物資）缺乏。貧乏：缺少，不豐富。根據(jù)語境應用“匱乏”。獨特：

獨有的，特別的。奇特：跟尋常不一樣，奇怪而又特別。根據(jù)語境應用“獨特”。脫胎換

骨：比喻徹底改變。改天換地：指徹底地改造自然和社會，使之面貌煥然一新。根據(jù)語

境應用“脫胎換骨”]

19.C（“令人堪嘆”的“堪”與“令”講意重復，排除A、B項；”為適宜超深淵環(huán)境”

中的“適宜”與“環(huán)境”搭配不當，可排除D項）

20.D（根據(jù)括號前的內(nèi)容，先說皮膚，冉說視覺，排除A、B項；“視力喪失…“對可

見光不再有反應”不是“看起來”所能知道的，排除C項）

21.參考示例:魯四在聽說祥林嫂的死時罵了一句話，“不早不遲,偏偏在這個時候一

—這就是一個謬種”，在魯四看來,對于祥林嫂這樣一個不守封建禮教“罪惡深重”的女

人,偏在這“祝?！敝顾廊?，太“不吉利”了。從中可以看出魯四是一個封建思想的堅

決捍衛(wèi)者。（明確人物1分，結(jié)合作品2分，觀點明確2分，語句通順1分）

22.參照2019年高考作文評分標準。

2017級高三語文12月月考試卷作文學案

一、題目再現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1.小米總裁雷軍提出“飛豬理論”，他說：“站在風口上，豬都能飛起來！”馬云

卻提出異議：“豬碰上風也會飛，但是風過去摔死的還是豬。”

2.摩西奶奶在《人生永遠沒有太晚的開始》中說：“我有我的路，你有你的路，至

于適當?shù)穆?、正確的路和唯一的路，是不存在的?！?/p>

3.一位網(wǎng)絡達人這樣說：“萬事有依理而為、隨心而為、順勢而為、勉力而為，更

有反其道而行之、冒天下之大不魅。成功皆在于一?！?/p>

在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)”的今天，正是青年創(chuàng)業(yè)者大顯身手之時，但究竟該如何選擇自

己的創(chuàng)業(yè)路，許多人又心生猶豫。讀了以上材料，你有怎樣的感觸和思考？請寫一篇文

章給那些準備創(chuàng)業(yè)的青年，表明對如何選擇創(chuàng)業(yè)之路的觀點和看法。

要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

二、命題方向

人文底蘊：人文關懷

科學精神：理性思維、批判質(zhì)疑

學會學習：樂學善學、勤于反思

健康生活：健全人格、自我管理

責任擔當：社會責任

三、審題立意

限制性

1.立意限制。命題材料是三種不同的言論，各有其道理。題目要求考生閱讀材料之

后談談自己對“如何選擇創(chuàng)業(yè)之路的觀點和看法”，這是考生必須回答的問題。考生立

意時要從三則材料出發(fā)，抓住三則材料的內(nèi)在關聯(lián)，選好角度，針對“如何選擇創(chuàng)業(yè)之

路”這一問題表明自己的觀點和看法，若忽略對“如何選擇創(chuàng)業(yè)之路的觀點和看法”的

限制，則視作跑題。

2.內(nèi)容限制?！白x了以上材料，你有怎樣的感觸和思考”，題目中的三則材料是考

生生發(fā)“感觸和思考”的基點，考生如果脫離了材料泛泛而談如何選擇創(chuàng)業(yè)之路，則視

為偏題或跑題。題目所提供的是一個關于“如何選擇創(chuàng)業(yè)之路”的討論場景，大家都在

為“準備創(chuàng)業(yè)的青年”指點迷津，考生在寫作中要注意綜合材料含意和內(nèi)容，不要僅僅

抓住一則材料而忽視其他材料及含意，要有對話和交流意識；要有比較、權(quán)衡的思維。

3.價值判斷限制。由于作文題目已經(jīng)給出了具體的情境——在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)”的

今天，又特別指出“正是青年創(chuàng)業(yè)者大顯身手之時”，可見命題人是認同青年人的創(chuàng)業(yè)

行為的；而題目任務“如何選擇創(chuàng)業(yè)之路”更是以創(chuàng)業(yè)為前提條件。由此，考生如果“反

其道而行之”，去談青年人可以不去創(chuàng)業(yè)，就違背了命題人的初衷。

4.寫作對象限制。作文題目明確要求文章是寫給那些準備創(chuàng)業(yè)的青年的，考生寫作

時需要時刻注意針對“準備創(chuàng)業(yè)的青年”這一寫作對象進行說理。

開放性

L立意角度是開放的。三則材料體現(xiàn)出了幾種不同的觀點：第一則材料中雷軍的話

重在強調(diào)抓住機遇、順應潮流，馬云的話重在強調(diào)提高自身實力；第二則材料中摩西奶

奶的話重在強調(diào)要選適合自己的路；第三則材料中網(wǎng)絡達人的話內(nèi)容尤為豐富，既有依

理而為、隨心而為、順勢而為、勉力而為，也有逆勢而上、反其道而行之，更有堅持如

一。三則材料雖然側(cè)重點不同，但都各有其道理，考生可就其中的一則材料或綜合幾則

材料來提出自己的觀點。這正體現(xiàn)出命題要求中“自選角度”的開放性。

2.聯(lián)想和思考是開放的。考生可以由材料出發(fā)去類比聯(lián)想或?qū)Ρ嚷?lián)想，立足創(chuàng)業(yè)之

路的選擇，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引。尤其在“大眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，落實到準備創(chuàng)業(yè)

的青年們應如何選擇創(chuàng)業(yè)之路，考生可以選擇的素材亦如恒河沙數(shù)，大到一個國家、民

族事業(yè)的開創(chuàng)，小到一個商鋪、一道小吃的走紅，學生皆可隨手拈來，為我所用。

3.文體是相對自由的。盡管“表明觀點和看法”的要求提示考生更適合寫作議論文，

但“明確文體”的寫作要求仍然給了考生一定的自由度?？忌梢詫懽h論文，直接抒寫

自己的感觸和思考，談論如何選擇創(chuàng)業(yè)之路；也可以借助應用文體，如書信或者演講稿，

為那些準備創(chuàng)業(yè)的青年指點迷津?？忌梢栽谖捏w上進行自由選擇，具有一定的開放性，

無論選擇何種文體，只要能夠表達出自己對于如何選擇創(chuàng)業(yè)之路的看法即可。

解題

這是一道言論材料組合式的任務驅(qū)動型作文，主要考查考生的辯證思維能力以及在

真實情境中的論證說理能力。材料首先為考生們提供了三則不同的言論，第一則材料中

雷軍和馬云的言論可以相互補充，進而得出“選擇創(chuàng)業(yè)之路既要看清自身實力又要抓住

機遇”的觀點。第二則材料最容易理解，考生不難提煉出“創(chuàng)業(yè)之路的選擇應適合自我”

的觀點。第三則材料最為豐富，也最難理解，“依理而為”說的是要依照事理、遵循規(guī)

律；“隨心而為”說的是要聽從自己內(nèi)心的聲音，心里怎么想，就怎么去做；“順勢而

為”即做事要順應潮流；“勉力而為”即做事要努力、盡全力；”反其道而行之”即采

取與對方相反的辦法行事，拒絕模仿，保持特色；“冒天下之大不鞋”即敢于堅守自我，

逆勢而上，去做天下人都認為不對的事情；“成功皆在于一”強調(diào)要堅持如一。

通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，考生可以選擇的角度是很多樣的。既可以選擇其中

的一則材料提煉觀點，也可以分析比較，綜合立意。然而不論怎樣，考生寫作時都要立

足所給材料的內(nèi)容，如果是因為讀不懂材料，或是對材料內(nèi)容理解有偏差，甚或是忽略

材料本身，從而超越材料的內(nèi)容立意，就會被視為偏題或跑題。

此外，考生還需注意作文命題設置的具體情境一一“究竟該如何選擇自己的創(chuàng)業(yè)路，

許多人又心生猶豫”，命題設置的寫作對象——“準備創(chuàng)業(yè)的青年”，以及給出的具體

話題一一“如何選擇創(chuàng)業(yè)之路"（而非“人生路”或“談創(chuàng)業(yè)”）。考生要能精準回答

問題，時刻不忘寫作對象，將自己置身于面對“大眾創(chuàng)業(yè)”之潮“許多人心生猶豫”的

真實情境中，帶著任務去寫作，如此才能寫出真正的考場佳作。

四、參考立意

切題立意：

1.抓住時機，順勢而行。2.循心所向，順勢而為。

3.積蓄力量，順時而動。4.審時度勢，量力而行。

5.機遇與實力并重。6.慎擇己悅，盡心盡力。

7.即刻遠征，隨心而為。8.適合自己的才是最好的。

9.好風憑借力，化蝶上青云。10.逆風飛翔。

偏題立意：

1.創(chuàng)業(yè)不會一次成功，失敗是成功的基石。2.人生路美，成就輝煌。

3.為國為民，兼濟天下。4.創(chuàng)業(yè)不是唯一的出路。

五、范文展示

行走在自己的象限

——致廣大創(chuàng)業(yè)青年的一封信

創(chuàng)業(yè)青年們：

展信佳！

波詭云譴，瞬息萬變，這就是我們身處的二十一世紀。雖說它沒有工業(yè)革命的濃煙

滾滾，也沒有民族運動的血雨腥風，但在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)”的今天，卻更需要你我有冷

靜的頭腦與開拓的勇氣。

親愛的青年們，此時此刻，或許你正站在創(chuàng)業(yè)的岔路口上心生猶豫畏惠不前；也或

你正欲投身創(chuàng)業(yè)洪流準備一展拳腳。創(chuàng)業(yè)之路的選擇定然不會一帆風順，但無論如何，

都請你行走在自己的象限里，堅定自我，靜心趕路。不管別人怎么說，都請記住兩句話。

第一句：“我有我的路，你有你的路，至于適當?shù)穆?、正確的路和唯一的路，是不存在

的?！钡诙洌骸白咦约旱穆罚寗e人去說吧！”

當然，親愛的青年們，你需要準備好實力。創(chuàng)業(yè)如登山，努力磨煉自己，不斷提升

實力是到達頂峰的先決條件。

雷軍與馬云關于“站在風口上”，豬能不能“飛起來”的針鋒相對，無外乎機遇與

實力的辯論。在我看來，機遇固不可少，實力則更為重要。馬云固然是借互聯(lián)網(wǎng)大勢“飛”

起來的，但馬云不是豬，是大鵬，他不僅僅靠機遇，更是創(chuàng)造了無數(shù)的機遇。試想，比

爾?蓋茨若無青年時期的刻苦鉆研，又何來日后微軟帝國的建立？奧巴馬若無學生時代的

日積月累，又何成總統(tǒng)承擔一國之重責？林鳴及其團隊若無“焊”海十年的超群實力，

又怎能成就舉世矚目的港珠澳大橋？

再多的機遇也是留給有準備的人的。嶄新的時代機遇無處不在，親愛的創(chuàng)業(yè)青年，

希望你能努力提升自己，苦練“內(nèi)力”，以便在機遇來臨之時從容地踏上創(chuàng)業(yè)這條“取

經(jīng)”之路。

萬事成功皆在于一。你可以依理而為、隨心而為、順勢而為、勉力而為，甚至反其

道而行之、冒天下之大不期，但重要的是你要堅定如一。親愛的創(chuàng)業(yè)青年們，創(chuàng)業(yè)如渡

海，唯有堅定選擇、始終如一，方能行穩(wěn)致遠、抵達彼岸。借用電影中的一句話：“想

你所想，行你所行，聽從你心，無問西東。”當你決心于此時，切莫再左顧右盼。也許

你會對他人的早日成功而欣羨不已，但請不要心急，因為不管創(chuàng)業(yè)之路有多辛苦，只要

堅持走下去，就比站在原地更接近幸福。

親愛的創(chuàng)業(yè)青年們，最后我想說的是，縱使行走在自己的象限里，也要緊隨潮流，

順勢而為。智者順時而謀，愚者不知變通。你我皆是時代洪流中的一滴水，唯有將創(chuàng)業(yè)

之路的選擇與國家社會的發(fā)展緊密相連，才能贏得陌上花開。

人生就是一個象限，代表生命的橫軸是有限的，而縱軸的高度卻是無限的。