譯林版（三起）三年級英語上冊教案：Unit 3 My friend

譯林版（三起）三年級英語上冊教案：Unit3Myfriend一、教學(xué)目標1.知識與技能：使學(xué)生能夠正確聽、說、認讀詞匯：friend、boy、girl、brother；使學(xué)生能夠正確聽、說、認讀句型：He’s…She’s…Ishe…?Isshe…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.2.過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語，運用英語；通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、關(guān)愛他人的情感；培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：friend、boy、girl、brother2.句型：He’s…She’s…Ishe…?Isshe…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.三、教學(xué)重點與難點1.重點：掌握本課的詞匯和句型，能夠在實際情境中運用。2.難點：正確運用句型進行問答；區(qū)分he和she的用法。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片2.學(xué)具：教材、練習(xí)本、彩筆五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過歌曲《Hello,myfriend》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課呈現(xiàn)：利用多媒體展示本課的詞匯和句型，讓學(xué)生跟讀并模仿。3.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生運用本課的詞匯和句型進行交流。4.小組合作：分組進行角色扮演，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計Unit3Myfriend1.詞匯：friend、boy、girl、brother2.句型：He’s…She’s…Ishe…?Isshe…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課的詞匯和句型。2.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一個小對話，介紹自己的朋友。八、課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，小組合作的方式使學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進步。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程一、導(dǎo)入的設(shè)計二、新課呈現(xiàn)的方式新課呈現(xiàn)是教學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，如多媒體、圖片、實物等，直觀、生動地展示本課的詞匯和句型。在本教案中，利用多媒體展示詞匯和句型，讓學(xué)生跟讀并模仿，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教師還可以結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中感知、體驗和運用英語。三、情境創(chuàng)設(shè)的合理性情境創(chuàng)設(shè)是讓學(xué)生在實際語境中運用英語的有效手段。在本教案中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活密切相關(guān)、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的情境，如“介紹自己的朋友”、“詢問他人的朋友”等。在情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用本課的詞匯和句型進行交流，讓學(xué)生在實踐中感受英語的魅力，提高學(xué)生的英語實際運用能力。四、小組合作的有效性小組合作是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和合作意識的重要途徑。在本教案中，教師應(yīng)合理分組，確保每個學(xué)生都能參與到角色扮演活動中。在活動過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相傾聽、互相幫助，共同完成任務(wù)。通過小組合作，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識，提高自己的英語水平。六、作業(yè)設(shè)計的針對性作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識、提高學(xué)生能力的重要手段。在本教案中，教師設(shè)計的作業(yè)應(yīng)具有針對性、趣味性和實踐性，能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固所學(xué)知識，提高自己的英語水平。例如，編寫一個小對話，介紹自己的朋友，既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能讓學(xué)生在實際情境中運用英語。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的深度與廣度：導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然時間較短，但起到的作用卻不容小覷。教師應(yīng)當精心設(shè)計導(dǎo)入活動，確保其既能吸引學(xué)生的注意力，又能自然地引出本課的主題。例如，教師可以讓學(xué)生分享他們與朋友之間的趣事，以此作為熱身活動，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在分享中自然地使用到“friend”這一詞匯。2.新課呈現(xiàn)的互動性：在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)避免單向灌輸知識，而應(yīng)增加師生互動，提高學(xué)生的參與度。例如，教師可以通過游戲、競賽等方式讓學(xué)生參與到新詞匯的學(xué)習(xí)中，如“猜一猜，我的朋友是誰？”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并運用新詞匯。3.情境創(chuàng)設(shè)的真實性：情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生能夠在情境中自然地使用英語進行交流。教師可以創(chuàng)設(shè)“校園開放日”情境，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，向來訪的家長或其他學(xué)生介紹自己的朋友，這樣的情境既真實又具有挑戰(zhàn)性，能夠有效提升學(xué)生的語言運用能力。4.小組合作的組織與管理：小組合作學(xué)習(xí)需要教師進行有效的組織與管理。教師應(yīng)明確小組成員的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在合作中發(fā)揮作用。同時，教師還應(yīng)監(jiān)控小組活動的進程，及時提供幫助與指導(dǎo)，確保小組合作學(xué)習(xí)能夠順利進行。6.作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性與實踐性