三年級(jí)數(shù)學(xué)(第一二單元)教學(xué)案

目錄

第一單元測(cè)量...................................1

第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí).........................2

第2課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)...........................5

第3課時(shí)噸的認(rèn)識(shí).............................8

第二單元萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法.....................13

第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法............14

第2課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法..........17

第3課時(shí)22

第一單元測(cè)量

【單元整體目標(biāo)】

1使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫

米、1分米、和1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸質(zhì)量觀(guān)念

2使學(xué)生知道常用長(zhǎng)度單位間，質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，恰

當(dāng)選擇單位

3使學(xué)生能估計(jì)一些物體長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同方式進(jìn)行測(cè)量

4增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，提高操作技能

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

1感受1毫米、1分米和1千米實(shí)際長(zhǎng)度，12會(huì)用毫米、分

【單元教學(xué)難點(diǎn)】

I對(duì)1千米長(zhǎng)度和］

2

【單元教學(xué)建議】

1聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克，并

且已了解一些測(cè)量的知識(shí)和方法教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教

材提供的資源，結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，組織學(xué)生測(cè)量硬幣的厚度、

課本、課桌的長(zhǎng)、寬；利用多媒體顯示路標(biāo)，距離是1千米的兩地，質(zhì)量是1

噸的物體等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

2幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀(guān)念和質(zhì)量觀(guān)念

認(rèn)知特點(diǎn)是對(duì)具體形象事物認(rèn)識(shí)清、感受深，因此教學(xué)中，要多安排學(xué)生操

作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中，憑借經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)1毫米、1分米、1千米、1

噸建立正確表象

3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力

估測(cè)在生活中用處很廣，教師應(yīng)結(jié)合本單元內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)對(duì)物體進(jìn)行

估測(cè)的意識(shí)如教學(xué)中，先估測(cè)后測(cè)量，使之形成習(xí)慣，提高估測(cè)能力

【單元課時(shí)安排】

七課時(shí)

第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)

課題毫米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建

知識(shí)與技能

教立1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知2t1厘米=10毫米

培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理

學(xué)過(guò)程與方法

能力。

結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐

目

情感態(tài)度又應(yīng)用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同H培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及

標(biāo)與價(jià)值觀(guān)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)」逝的能力。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步建立1

在建立長(zhǎng)度觀(guān)念時(shí)，對(duì)毫米、厘米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)

教學(xué)難點(diǎn)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(zhǎng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理

解它們之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

集體備課數(shù)學(xué)調(diào)整

近的身高是多I

>?

教學(xué)生猜完后教師說(shuō)明：老師的身高是1米厘

師：米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)1七度單位，

請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1米大約有多長(zhǎng)，，量哪些物

體的長(zhǎng)度一般用米作單位？

學(xué)

師：請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下，1厘小:大約有多

長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？

師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本,你們知道

數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少厘米嗎?

過(guò)

生：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)是21厘米，數(shù)學(xué)書(shū)的一寬比15厘

米多，比16厘米少，數(shù)學(xué)書(shū)的厚不到1厘米。

師：數(shù)學(xué)書(shū)的寬比15厘米多，比16月色米少，那

程究竟有多長(zhǎng)呢?數(shù)學(xué)書(shū)厚多少呢？你們想不想知道？

生：想！

師：要想比較準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的5匕和厚，就

要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位一一毫米來(lái)4*這

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）

1、

(1)師：實(shí)際上，毫米就藏在你們的尺子上，請(qǐng)

同學(xué)們拿出直尺認(rèn)真觀(guān)察：直尺上除了厘米刻度線(xiàn)以

外，還有刻度線(xiàn)嗎？

(還有一些小刻度線(xiàn)，這些小刻度線(xiàn)把1厘米又

分成一些小格)教師指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)

小格的長(zhǎng)度就是1

師：你們猜一猜是厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位大呢？還是

毫米大呢？生：厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位大，因?yàn)槲野l(fā)

現(xiàn)1厘米里有許多表示毫米的短線(xiàn)。

師：同學(xué)們講的都有道理，下面我們來(lái)探索一下

他們之間的關(guān)系。_______________________

生1：我從刻度0數(shù)到刻度1,他們中間有10小

格，所以1厘米=10

生2：我也認(rèn)為1厘米=10毫米，因?yàn)槲覐目潭?/p>

1數(shù)到刻度2,發(fā)現(xiàn)他們之間也是10

課件演示：在刻度尺上數(shù)出1厘米之間有10毫

米的過(guò)程。

小結(jié)：1厘米=10

3、

(1)找尺子上的1

師：你們真了不起，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米

之間的關(guān)系，你們能在尺子上找出1毫米嗎？

生1：我發(fā)現(xiàn)了1小格之間的長(zhǎng)度是1毫米。

生2：我發(fā)現(xiàn)了兩條短線(xiàn)之間的距離是1毫米。

(2)找身邊的1

師：你們已知道了1毫米的長(zhǎng)度，找一找生活中

有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米？

(四人小組合作找身邊的1毫米)

生1：我的身份證，電話(huà)卡的厚度大約是1毫米。

生2：我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度大約是1毫米。

生3：我發(fā)現(xiàn)20頁(yè)紙的厚度大約是1毫米。

師：真不錯(cuò)，如果用手來(lái)比一比1毫米的長(zhǎng)度，

會(huì)嗎？

師生共同用手勢(shì)來(lái)表示1毫米：先用右手的拇指

和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地

把硬幣抽出來(lái)，在右手的拇指和食指之間有一條

小縫，它的長(zhǎng)度大約就是1

4、

師：我們已經(jīng)知道了1毫米的長(zhǎng)度，那3毫米有

多長(zhǎng)呢？

演示尺子上3小格之間的距離就是3毫米。

師：你能找到5毫米的長(zhǎng)度嗎？

生：從0數(shù)5小格就是5毫米。

生：尺子上刻度1到刻度2之間比毫米刻度線(xiàn)較

長(zhǎng)的那一條線(xiàn)之間的長(zhǎng)度就是5毫米。

師：6毫米呢?8毫米呢？

三、鞏固與練習(xí)

1、量一量：量一根10毫米的紙條剪下來(lái)；量5

分硬幣的厚度是()毫米；量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是

()毫米。

2、電腦顯示：在括號(hào)里填上米、分米、厘米或

鋼筆長(zhǎng)14()樓房高20()

粉筆長(zhǎng)75()電腦鍵盤(pán)長(zhǎng)約5()

圖釘長(zhǎng)10()教室寬6()

蠟筆長(zhǎng)6()跳繩長(zhǎng)2()

課桌高7()小明的身高是140()

Q例書(shū)第而第19

4：請(qǐng)學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測(cè)量教室里各種

物體的長(zhǎng)度。

①測(cè)量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行，并作好記

錄。

②愛(ài)護(hù)公物，注意清潔衛(wèi)生。

③當(dāng)音樂(lè)響起就開(kāi)始去測(cè)量，當(dāng)音樂(lè)停止就回到

自己的座位。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

五

1量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長(zhǎng)約是多少分米，厚是多少

毫米？

2在作業(yè)本上畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米長(zhǎng)的線(xiàn)

段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)

后記

第2課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)

課題千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米(公里)，初步建立1

知識(shí)與技能

千米的概念，知道1千米=1000米。

學(xué)

使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)

過(guò)程與方法

目行單位之間的換算。

情感態(tài)度通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，初步建立1

標(biāo)

與價(jià)值觀(guān)千米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)建立1

課前準(zhǔn)備投影儀、投影片、課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教集體備課數(shù)學(xué)調(diào)整

、

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位，

學(xué)并按從大到小的順序進(jìn)行排列。

(2)同桌同學(xué)互相比劃一下1米的長(zhǎng)度、1分米

的長(zhǎng)度、1厘米的長(zhǎng)度、1毫米的長(zhǎng)度。

過(guò)(3)說(shuō)出測(cè)量下列物體用什么長(zhǎng)度單位比較合適

鉛筆的長(zhǎng)度旗桿的高度硬幣的厚度課桌的高度。

(4)導(dǎo)入課題：如果要表示鞏義到鄭州的距離，

程選用哪個(gè)單位比較合適？(出示主題圖)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一

說(shuō)，你看到了什么？

小結(jié)：通過(guò)畫(huà)面，我們看到里程碑上標(biāo)有50千

米、100千米、可以發(fā)現(xiàn)汽車(chē)所行的路程是用千米做

單位所以在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米做

單位，千米也叫做公里，這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)“千米

的認(rèn)識(shí)

二、認(rèn)識(shí)“千米”，熟記進(jìn)率。

①知道了1米的長(zhǎng)度，你能想像出1000米有多

長(zhǎng)嗎？

②回顧體育課的100米短跑的路長(zhǎng)及時(shí)間，思考

并想像1000米有幾條這樣的路長(zhǎng)？算一算，跑完1000

米你大約需要幾分鐘？

③出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道示意圖(多媒體)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)

察并想像，標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道，1圈通常是400米，

跑兩圈半大約就是1000米。

④請(qǐng)學(xué)生走一走，說(shuō)一說(shuō)距離學(xué)校門(mén)口大約1000

米處的位置。

(2)

①1000米用較大的單位表示就是1千米即1千

米=1000米，千米有時(shí)也叫公里。

②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面式題等號(hào)兩端進(jìn)行比較：用等

號(hào)連結(jié)，說(shuō)明它們表示的長(zhǎng)度怎么樣？等號(hào)兩端的數(shù)

字和單位相同嗎？要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短能不能只看

數(shù)字，還要看什么？

想一想：“千米”中的“千”相當(dāng)于1000的幾個(gè)

“0”？1000中的幾個(gè)“0”相當(dāng)于一個(gè)“千”？

-、

(1)教學(xué)例4

出

3千米=()

學(xué)生先說(shuō)出括號(hào)里應(yīng)填幾？你是怎么想的？然后

教師總結(jié)算法：我們知道1千米就是1000米，

那么3千米里有3個(gè)1000米，就是3

(2)同桌出題嘗試練習(xí)并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

8千米=()米()米=5千米

4000米=()千米9000米=()米

6千米=()米()米=7千米

4350米=()千米()米

2千米500米=()

6千米720米=()

⑶L

①思考：長(zhǎng)度不變，單位由高(低)變低(高)，數(shù)

的大小怎樣變化？你能用這個(gè)規(guī)律檢查自己的計(jì)算結(jié)

果嗎？

②根據(jù)前面“千”和0的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，你還

有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法？

(4)小結(jié)：表示同一物體的長(zhǎng)度，使用的單位可

以不一樣；把高級(jí)單位化成低級(jí)單位，或者把低級(jí)單

位變成高級(jí)單位，同樣是要根據(jù)兩個(gè)單位之間的進(jìn)率

來(lái)進(jìn)行推算

四、

(1)選擇合適的長(zhǎng)度單位填在括號(hào)里(投影顯示)

①小明從家里到學(xué)校要走520()

②兩個(gè)縣城間的公路長(zhǎng)80()

③一本日記本長(zhǎng)no()

④排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高為2()

⑤一根旗桿高8()

(2)課本第9頁(yè)的第2、第3

(3)“米”和“千米”單位間的化聚(課本第10

頁(yè)的第45兩題)

(4)①汽車(chē)每小時(shí)行45千米，摩托車(chē)每小時(shí)行

56千米，汽車(chē)每小時(shí)比摩托車(chē)慢多少千米？

②要筑1千米長(zhǎng)的公路，已經(jīng)筑了650米，還要

再筑多少米？5

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)

后記

第3課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)

課題噸的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容教材第5頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題

教使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)

知識(shí)與技能

用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸=1000千克

學(xué)過(guò)程與方法能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算

目情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、質(zhì)量的估測(cè)能力和

與價(jià)值觀(guān)推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備課件、卡片若干張教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

集體備課數(shù)學(xué)調(diào)整

一、觀(guān)看投影

1、談話(huà)：這是什么動(dòng)物？你熟悉他們嗎？你能跟

大家簡(jiǎn)單介紹一種你熟悉的恐龍嗎？

2、

3、師：這只恐龍的體重是多少？（1噸）

4、師：①對(duì)1噸你想了解什么（1噸有多少千克）

1噸你還想了解些什么？（1噸是不是很輕？師：

也就是1噸有多重1噸是不是1000千克？

師：也就是噸與千克的關(guān)系）

教5、

①?lài)嵱惺裁醋饔?；②哪些物體重1噸；③噸和千

學(xué)二、感受體驗(yàn)一一，

（一）了解1

師：噸非常想和同學(xué)們交朋友，你們呢？那就聽(tīng)

過(guò)聽(tīng)噸的自我介紹吧誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，噸就會(huì)把他的相片送

1、

程小朋友好，我是“噸”，平時(shí)你們常用千克來(lái)計(jì)

量物體的重量，在計(jì)量比較重的或大宗物品的重量時(shí)

我就派上大用場(chǎng)了，比如大象的體重是4噸、一卡車(chē)

的稻谷約3噸等要說(shuō)1噸有多重，三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)不

清，就讓我來(lái)展示一下吧（出示：50千克的一袋大米，

接著出示20袋大米）。

小朋友，你對(duì)我了解些了嗎？如果還不夠的話(huà)，

沒(méi)關(guān)系，認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)我還會(huì)加深印象的。

師：聽(tīng)了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息？

小結(jié)：計(jì)量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位

1噸=1000千克。

2、

師：原來(lái)1噸=1000千克，1噸有多重，你想感

受一下嗎？

請(qǐng)1個(gè)同學(xué)搬50千克的大米，說(shuō)說(shuō)你的感受換

一個(gè)同學(xué)來(lái)試試請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)幫忙如果1噸的大米全

班同學(xué)要幾次搬完？

(二)

1、讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

3噸=()千克6000千克=

2、

7噸=

9000千克=

1800千克800千克=

1噸600千克=

熊貓狗大象【

50噸80千克6千克4

2、在一輛載重2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千

克的機(jī)器，超載了嗎？

3、用兩輛載重2噸的貨車(chē)運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝

車(chē)能一次運(yùn)走？

1、

小卡車(chē)的載重量約是1000千克大卡車(chē)的載重量

約是5

師：這兩句話(huà)你能換個(gè)說(shuō)法使他意思不變？什么

是載重量？小卡車(chē)和大卡車(chē)最多能裝多少?lài)嵷?/p>

物?大卡車(chē)的載重量是小卡車(chē)的幾倍？

兩幅恐龍圖：猶他猛龍重1噸，原角龍重300千

師：誰(shuí)重？

兩幅動(dòng)物圖：大象體重4噸，鯨魚(yú)的體重是大象

的32

師：你能提個(gè)數(shù)學(xué)的問(wèn)題考考同桌嗎？

2、

看，噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，

你能看看所用的單位名稱(chēng)合適嗎？請(qǐng)你改正后再讀一

讀：

2005年9月2

今天早上6：30,我就起了床，很快的刷了牙、

洗了臉，然后吃了一個(gè)50千克的雞蛋，喝了一杯大

約250克的牛奶，就背起2克重的書(shū)包匆匆忙忙上學(xué)

去，走著走著，突然聽(tīng)到有人叫我的名字，我一看,

發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林于是

我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，不巧一輛載滿(mǎn)

60千克水泥的大貨車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，我們只好收住腳步,

讓車(chē)先行等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書(shū)了

3、

師：聽(tīng)，什么聲音？原來(lái)質(zhì)量王國(guó)因?yàn)閬?lái)了噸，

他們之間的關(guān)系糊涂了，你有辦法用形象的方法來(lái)整

理一下學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位嗎？

六、作業(yè)布置

到生

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)

后記

第二單元萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法

本單元是在萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生

已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法（和在一百以?xún)?nèi)）的口算，會(huì)筆算幾百幾十加減幾百幾十和

估算，本單元就是三位數(shù)加減的延伸，并把加減法運(yùn)算結(jié)合起來(lái)，突出加減法的

互逆關(guān)系，使驗(yàn)算更加多樣化

1正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)，會(huì)加減法的驗(yàn)算。

2充分運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷遷移、類(lèi)推的過(guò)程，理解計(jì)算原理和驗(yàn)算原

3通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)估算意識(shí)和提高估算能力，初步養(yǎng)

成檢查和驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

4使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)

算，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算。

使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)

1、放手讓學(xué)生自己探索，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，遷移類(lèi)推，合作交流，解決實(shí)

際問(wèn)題。

2、從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合

加法3

減法3

加減法的驗(yàn)算2

整理和復(fù)習(xí)1

第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第15—16頁(yè)例1,練習(xí)四1一3

教

知識(shí)與技能使學(xué)生掌握筆算加法的法則。

學(xué)

過(guò)程與方法能正確的進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)連續(xù)進(jìn)位加法。

目

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，能充分利用舊知識(shí)。

標(biāo)與價(jià)值觀(guān)

教學(xué)重點(diǎn)能正確進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法

教學(xué)難點(diǎn)能正確進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法

課前準(zhǔn)備教科書(shū)第15頁(yè)掛圖或課件

集體備課數(shù)學(xué)調(diào)整

師：同學(xué)們，我特別喜歡動(dòng)物，如：鴛鴦、鴕鳥(niǎo)、

孔雀等等……，它們特別美麗、可愛(ài)，你們呢？你們

喜歡什么動(dòng)物？

教

（師生交流，學(xué)生暢談）

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：以談話(huà)自然導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，

同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育

學(xué)師：同學(xué)們看（電腦出示或教師出示主體圖片），

這些動(dòng)物漂亮嗎？（漂亮）這些動(dòng)物是我國(guó)的特級(jí)保護(hù)

動(dòng)物，你知道咱們國(guó)家動(dòng)物有多少種嗎？多少種已經(jīng)

快離我們而去了嗎？請(qǐng)看：（課件出示第15頁(yè)統(tǒng)計(jì)表）

過(guò)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望：

師：你們有什么想說(shuō)的、想問(wèn)的嗎？

（可能有些同學(xué)不懂什么是哺乳類(lèi)兩棲類(lèi)，還可

能不懂什么是瀕危等，老師要解釋?zhuān)?shù)學(xué)是枯燥的，

程但生活是豐富的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透保護(hù)小動(dòng)物的觀(guān)

念，激起保護(hù)動(dòng)物的欲望。

生（有的提問(wèn)題，有的發(fā)表自己的看法）

老師：有那么多種可愛(ài)的動(dòng)物都快要滅絕了，好

可憐，我們得保護(hù)它們。

生：…

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！要保護(hù)它們應(yīng)從小做起，

更重要是學(xué)好知識(shí)，才知道如何保護(hù)它們！

請(qǐng)看（出示第15頁(yè)中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表）

師：中國(guó)特有的動(dòng)物種數(shù)（邊問(wèn)邊板書(shū)）鳥(niǎo)類(lèi)有幾

種？

生：（答），師板書(shū)，爬行類(lèi)有多少？

生（答），師板書(shū)（用表格形式表示出來(lái)）

師：你們能提出什么問(wèn)題？

生：（答）

學(xué)生提出這兩種動(dòng)物一共有多少種？后引導(dǎo)學(xué)生

列出算式。

生：（列出算式）98+25

師：從哪一位算起：相加滿(mǎn)十怎么辦？進(jìn)位的數(shù)

怎么辦？

個(gè)位：8加5得13,在個(gè)位上寫(xiě)3,向十位進(jìn)1

十位：9加2得H,再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1得

12,這時(shí)十位上寫(xiě)2,向百位進(jìn)1

百位：因?yàn)槭粷M(mǎn)了一個(gè)十，所以向百位進(jìn)1,

此時(shí)百位就寫(xiě)1

（1）完成第16

（2）完成第17頁(yè)1—3題

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)

后記

第2課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

課題三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第18—19頁(yè)例2及做一做，練習(xí)五1一4題

教使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位

知識(shí)與技能

數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

學(xué)過(guò)程與方法學(xué)會(huì)結(jié)合情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算能力

目情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)的計(jì)算，養(yǎng)成

與價(jià)值觀(guān)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)掌握加法的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)掌握加法的計(jì)算法則

課前準(zhǔn)備多媒體課件、錄音帶教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

集體備課數(shù)學(xué)調(diào)整

師：同學(xué)們，你們看過(guò)《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》嗎？

你最喜歡誰(shuí)？（學(xué)生交流）

教

師：藍(lán)貓得知我們同學(xué)學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，今天它

來(lái)到我們教室想考考同學(xué)們，大家有信心嗎？（有）（課

件出示）

學(xué)769959

+47+32+85

過(guò)（全班做，指名演板，結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)議）

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

程的教學(xué)情境，“藍(lán)貓”這個(gè)讓孩子們心動(dòng)的形象出現(xiàn)，

更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

師：同學(xué)們，看來(lái)你們前面的知識(shí)掌握得非常好，

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加

法”。

1、（課件顯示畫(huà)面，配有畫(huà)外音）藍(lán)貓：同學(xué)們，

你們前面表現(xiàn)的真棒！我在電腦中搜索到“中國(guó)部分

動(dòng)物已知種數(shù)”，大家看（點(diǎn)擊，顯示第18頁(yè)例2統(tǒng)

計(jì)表）。

師：誰(shuí)能就題中給我們的信息提出一個(gè)用加法計(jì)

算的問(wèn)題？

問(wèn)題在學(xué)生自主探究、合作交流中得到了解決，

充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，

通過(guò)學(xué)生討論，教師小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了估算

的方法。

生：（列出算式）376+284

師：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)估算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

們先估計(jì)一下，376+284的和大約是多少？

（小組討論、交流、匯報(bào)）

生（1）：376接近380,284接近280,380+280=660,

所以376+284的和大約是660o

生⑵:376不到400,284也不到300,它們的

和肯定不到700o

師：（小結(jié)），在進(jìn)行三位數(shù)加法估算時(shí)，一般可

以把加數(shù)看作與其接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，再用

口算的方法估計(jì)出和的范圍，這種方法在我們生活中

應(yīng)用是非常廣泛的。

師：藍(lán)貓想知道一個(gè)精確數(shù)，你們說(shuō)怎么辦？

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流討論，最后平臺(tái)展示，

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，同時(shí)教師

板書(shū)）。

以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究

的過(guò)程，此環(huán)節(jié)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流，最后

平臺(tái)展示，不但使學(xué)生有了獨(dú)立思考的空間，而且使

每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步解決了本

課的重點(diǎn)。

生（1）：把相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位上6+4=10,寫(xiě)0

向十位進(jìn)1,十位上7+8+1=16,寫(xiě)6向百位進(jìn)1,百

位上3+2+l=6o

生（2）：也就是，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就要

向前一位進(jìn)1。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好！藍(lán)貓為獎(jiǎng)勵(lì)大家用電腦為

我們送來(lái)了禮物，想知道是什么嗎？（想）那你仔細(xì)聽(tīng)，

認(rèn)真看，最后說(shuō)一說(shuō)你從中學(xué)到了什么？（電腦隨錄音

逐一動(dòng)態(tài)顯示畫(huà)面或教師直接講下面的故事）

有一天，數(shù)字姐姐369來(lái)到草地上，看到美麗的

大自然，不由得坐下欣賞起來(lái)，這時(shí)數(shù)字妹妹278也

來(lái)到這里，被這景色吸引住了，她想坐下來(lái)和姐姐一

起欣賞，可是究竟坐哪兒呢？姐姐看出了她的心思，

就提醒她說(shuō)：“我的3是百位，6是十位，9是個(gè)位”

妹妹高興地說(shuō)：“噢，我知道了，我們應(yīng)相同數(shù)位對(duì)

齊坐”突然，9和8說(shuō)話(huà)了，“我們坐不下了，我們

相加滿(mǎn)十了，要向前一位進(jìn)1”6和7也說(shuō)，“我們相

加也滿(mǎn)十了，也要向前一位進(jìn)1”她們的前一位友好

地收下了各自的新朋友抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，

把數(shù)學(xué)知識(shí)編成學(xué)生感興趣的小故事，使他們?cè)谳p松

愉悅的氛圍中把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固。

師：你從藍(lán)貓的這個(gè)故事中，學(xué)到了什么？（先跟

同桌說(shuō)一說(shuō)，再發(fā)言匯報(bào)）。

生1：我知道了用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊

生2：我學(xué)到筆算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)

十，就要向前一位進(jìn)1。

生3：我還學(xué)到了在計(jì)算時(shí)，別忘記加上進(jìn)位的

lo

三、自主練習(xí)、體驗(yàn)成功

（1）師：藍(lán)貓夸同學(xué)們棒極了，學(xué)到了這么多知

識(shí)，（電腦顯示）咦，藍(lán)貓還為我們準(zhǔn)備了智慧果，想

要嗎？（想）你答對(duì)里面的題，果子一定屬于你（課件說(shuō)

明，有4個(gè)智慧果，點(diǎn)擊哪個(gè)，哪個(gè)打開(kāi)，學(xué)生做題，

做后獎(jiǎng)勵(lì)智慧果）。

此環(huán)節(jié)得用游戲形式出現(xiàn)，再一次激起學(xué)習(xí)欲

望，學(xué)生為能得到“智慧果”而積極、主動(dòng)地投入到

學(xué)習(xí)中。

a你來(lái)當(dāng)醫(yī)生（第20頁(yè)7題）

師：我們以后在做題的時(shí)候可要細(xì)心呀。

b飛機(jī)安全著陸（任選一題做）

師：這里有三架飛機(jī)，你來(lái)當(dāng)飛行員，只要能正

確進(jìn)行筆算，你駕駛的飛機(jī)就能安全著陸（飛機(jī)上寫(xiě)

著下面各題）

638+93=532+407=986+114=

c第19頁(yè)第3

d金星后面藏著誰(shuí)？

（2）這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)得高興嗎？

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)

后記

第3課時(shí)

課題進(jìn)位加法的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第20—21頁(yè)練習(xí)五的第5—9

教鞏固萬(wàn)以?xún)?nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)

知識(shí)與技能

算的正確率和熟練程度

學(xué)過(guò)程與方法

目情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的