人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第5單元 6-10的認(rèn)識(shí)和加減法》全單元教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開課

第5單元6?10的認(rèn)識(shí)和加減法

第1課時(shí)6和7

教學(xué)導(dǎo)航會(huì)4

教圉內(nèi)困

教材第39頁的內(nèi)容。

教〕學(xué)|目|標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6、7，能正確地書寫6、70

2.能用6、7表示生活中的各種物體。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察的能力。

,憧〔點(diǎn)|難|點(diǎn)

重點(diǎn)：區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義，學(xué)寫數(shù)字6和7，培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點(diǎn)：6的寫法。

1教|學(xué)—除

課件、計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖或其他磁性教具。

教學(xué)設(shè)計(jì)各V

情境導(dǎo)入

課件出示教材第39頁主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

師：圖上有些什么，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。（學(xué)生

報(bào)得數(shù)。）

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？

師：你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

（生：先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把椅子。）

師：我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)的。在數(shù)

數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是

7，7比6多1，6比5多1。

師：你們都觀察得很仔細(xì)，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下新朋友6和7。

（板書課題：6和7的認(rèn)識(shí)。）

探究新知

1.認(rèn)識(shí)6和7。

師：你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形

嗎？

生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具。生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)

意的進(jìn)行表揚(yáng)、展示。

師：你知道6是怎么來的嗎？5的后面是數(shù)字幾呢？

師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。

師：6的后面再加1個(gè)，又是多少？（計(jì)數(shù)器演示。）你能拿出表

示7的學(xué)具并擺出你喜歡的圖形嗎？

2.比較大小。

師：前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了6和7，那你知道誰大誰

小嗎？

師：5和6比，誰大誰??？6和7比呢？你還能看出誰比誰??？6

比7小反過來可以怎么說？

3.基序數(shù)意義。

師：你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？

（生：能，依次數(shù)1234567,倒著數(shù)7654321。）

師：觀察第40頁金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾缸金魚？（分

組活動(dòng)。）

讓孩子們仔細(xì)觀察，小組討論交流，匯報(bào)。

（一共有7缸魚。）

師：先找一找哪一缸裝了6條金魚？從左邊數(shù)起，看一看是第幾

缸？

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，從左數(shù)，第4缸裝了6條魚。師指出按序數(shù)數(shù)魚

缸。

師：從左邊數(shù)起，找到第7缸，再數(shù)一數(shù)缸里有多少條金魚？

學(xué)生說結(jié)果，師檢查。

（從左邊數(shù)起，第7缸有5條。）

4.教學(xué)6、7的寫法。

師：觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫成的，從田字格的上

半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么？

學(xué)生會(huì)想到6像口哨，7像鐮刀。師認(rèn)真指導(dǎo)。

檢查孩子們的書寫是否規(guī)范。

鞏固應(yīng)用

1.在圓圈里填上“〉”或

506407602706

2.把下面的數(shù)字卡片按從大到小的順序排成一行。

0000000

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了6和7，你們會(huì)寫、會(huì)認(rèn)了嗎？看看你身邊有哪

些事物可以用6或7來表示？

教學(xué)反思

為了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，

鼓勵(lì)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)，顯得尤為重要。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)設(shè)計(jì)了

“生活中的數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說，形象地引申，

數(shù)字6像什么，像口哨……數(shù)字7像什么，像鐮刀……使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)

6、7這兩個(gè)數(shù)，還體驗(yàn)到生活中原來有那么多的數(shù)。由此引起學(xué)生的

重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，使其

思維得以拓展。

第2課時(shí)6和7的組成

教學(xué)導(dǎo)航行q

教?學(xué)?內(nèi)?容-

教材第41頁的內(nèi)容。

#教而.

1.認(rèn)識(shí)6和7的組成。

2.通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和合作解決問題的能力。

重|點(diǎn)|難|點(diǎn)

掌握6、7的組成。

X教李隨存

課件、圓片、小方塊等。

教學(xué)設(shè)計(jì)云q

情境導(dǎo)入

師：昨天我們學(xué)習(xí)了“6和7的認(rèn)識(shí)”，說一說你身邊有哪些事

物的數(shù)量可以用6或7來表示。

師：今天我們一起來看看6和7可以由什么組成。（板書課題：6

和7的組成。）

探究新知

1.學(xué)習(xí)6的組成。

師（出示圖片）：老師這里有6個(gè)圓片，我想把它分給兩個(gè)小朋友，

你們能幫我分一分嗎？有幾種分法？

師：小組互相討論有幾種分法，說一說你們是怎樣分的。

學(xué)生匯報(bào)，師板書分法：

651642633624615

2.總結(jié)分法。

師：看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？（可以將這些分法總結(jié)成3

種。)

師：看到每一組，你可以想到什么？

3.學(xué)習(xí)7的組成。

師：剛才老師拿了7個(gè)小方塊，7個(gè)小方塊可以怎樣分給2個(gè)小

朋友呢？請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來分分看，看有幾種分法。

匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

761752743

鞏固應(yīng)用

1.猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)圓片，右手和左手合起來是6個(gè)，知道

右手是幾個(gè)嗎？

2.一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)o

3.教材第41頁“做一做”第1題和第2題。

課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎?

教學(xué)反思

為了讓學(xué)生理解并掌握6的組成，組織學(xué)生畫一畫圓，涂一涂色。

認(rèn)識(shí)到6可以分成5和1或者1和5，還可以分為4和2或者2和4，

3和3，比較發(fā)現(xiàn)這種兩種數(shù)的組成只是兩部分交換位置而已，我們

可以把它們看作是一對(duì)。除了這樣分之外，學(xué)生以后再說其他數(shù)時(shí)，

就可以直接用數(shù)的分與合來表示。說一說6的分與合，并讓學(xué)生思考

為什么這里只能把6分成3和3呢？

在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手去分7個(gè)方塊，自己去分一分，說

一說，并通過板書寫出7的分與合。學(xué)生由于受到經(jīng)驗(yàn)與思維的限制，

不可能有序地說出所有的分成，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地排一排，讀

一讀。教學(xué)6的分成是讓學(xué)生動(dòng)手涂畫感知的，而7的分成是通過學(xué)

生自主動(dòng)手操作獲得的，經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)

習(xí)，更容易學(xué)到知識(shí)。

第3課時(shí)6和7的加減法

教學(xué)導(dǎo)喃^Q

教|學(xué)|內(nèi)|容

教材第42頁的內(nèi)容。

“教司囿標(biāo)

1.使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法。

2.初步感知數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

礴—國

重點(diǎn)：6、7的加減法的正確計(jì)算，看圖列式“一圖四式”。

難點(diǎn)：理解圖畫應(yīng)用題的題意。

t期承函拓

小棒圖、圓片圖。

之百教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)V

情境導(dǎo)入?

師：今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，

有兒顆星星？

（出示5顆星星。）

師：還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？

師：你怎么知道的？

根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6。

師：將展示圖倒過來還能怎樣列式？（生：1+5=6。）

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)6和7的加減法。（板書課題：6和7

的加減法。）

探究新知

1.請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式。

師：老師這里有6朵小紅花發(fā)給同學(xué)們，仔細(xì)觀察，左邊4朵，

右邊2朵，你能看圖寫出加法算式嗎？

師：仔細(xì)觀察，左邊4朵，右邊2朵，你能看圖寫出減法算式嗎？

2.分組活動(dòng)。

擺小棒：左邊5根，右邊2根。

分組動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并寫出加法算式和減法算式。

學(xué)生匯報(bào)，交流計(jì)算結(jié)果。

鞏固應(yīng)用

1.教材第42頁“做一做”。

2.教材第43頁第4題。

課堂小結(jié)?

今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎?

教學(xué)反思?

在學(xué)習(xí)6、7的組成之后，進(jìn)行新授內(nèi)容時(shí)我把6和7的加減法分開

處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固，再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠

在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。減

法和加法的教學(xué)過程一樣，先培養(yǎng)學(xué)生理解圖意，學(xué)會(huì)列減法算式，

之后根據(jù)6的分成進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)7的減法時(shí)，模仿6的分成，根據(jù)

7的分成，列出7的減法算式。

第4課時(shí)圖畫式應(yīng)用題

教學(xué)導(dǎo)喃^Q

G教I學(xué)I內(nèi)I容

教材第46~47頁的內(nèi)容。

41教|學(xué)|目|標(biāo)一

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。

2.學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感知數(shù)學(xué)存在

于我們的生活中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

鶴憧〔點(diǎn)|難|點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感知數(shù)學(xué)存

在于我們的生活中。

難點(diǎn)：圖畫理解應(yīng)用題的題意。

.教承附.

課件。

3=^教學(xué)設(shè)計(jì)各V

復(fù)習(xí)導(dǎo)入?

1.復(fù)習(xí)6和7的數(shù)的組成。

2.出示課件：兔媽媽一家到郊外去采蘑菇。

師：仔細(xì)觀察圖中有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

探究新知?

1.加法。

師：瞧，兔媽媽一家到郊外去采蘑菇，小兔們可高興了，兔爸爸

和兔媽媽笑瞇瞇地看著小兔們。

課件出示左邊4只，數(shù)一數(shù)有幾只小兔？再出示兔爸爸和兔媽媽，

現(xiàn)在呢？

課件出示大括號(hào)和問號(hào)。

師：現(xiàn)在有多少只兔子呢？你知道用什么方法計(jì)算嗎？

師：小兔們可真能干啊，它們采了好多蘑菇！

課件分步出示：

⑴左邊4只。

(2)右邊2只。

(3)大括號(hào)和問號(hào)表示什么？(小組里互相說一說圖意。)

分組說圖意，左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有多少只

兔子?

師：誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？

小組討論，交流匯報(bào)。

2.減法。

課件出示教材第47頁圖：池塘里的荷葉上有一些青蛙，跳走了

2只。

再出示大括號(hào)和7只，最后出示問號(hào)。

師：你能說出圖意嗎？

師：想一想用什么方法計(jì)算。

課件分步出示：

⑴跳走2只。

(2)荷葉上有幾只？

(3)大括號(hào)下7只和問號(hào)表示什么？(小組里互相說一說圖意。)

分組說圖意，荷葉上？只，跳走2只，求什么？

師：誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？

小組討論，交流匯報(bào)。

鞏固應(yīng)用

1.教材第46頁“做一做”。

2.教材第47頁“做一做”。

課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎?

教學(xué)反思

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，年齡比較小，理解能力差，語言表述得不是

很完整，在教學(xué)圖文應(yīng)用題時(shí)，確實(shí)有些難度。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)

習(xí)了6和7的認(rèn)識(shí)，以及加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，第一次出現(xiàn)了

大括號(hào)和問號(hào)，可能很多學(xué)生會(huì)不理解。在仔細(xì)理解圖中的意思時(shí)，

讓學(xué)生主動(dòng)去說、去想、去做，看到什么就說什么，帶著學(xué)生說，

放手讓他們自己說，自己表達(dá)，這樣學(xué)生才能更好地理解題目表達(dá)的

意思，才會(huì)明白大括號(hào)代表什么，問號(hào)代表什么。這樣，我們的教學(xué)

才真正做到了讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

第5課時(shí)8和9的認(rèn)識(shí)

教學(xué)導(dǎo)航后小^

?I教|學(xué)|內(nèi)—

教材第50?51頁的內(nèi)容。

:教李叵［標(biāo)

1.熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)

數(shù)或事物的順序和位置。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

礴憧］點(diǎn)|難展

重點(diǎn)：正確讀寫8和9o

難點(diǎn)：6和9的寫法區(qū)分，能規(guī)范書寫8。

!教|學(xué)—陪

掛圖、學(xué)具、點(diǎn)子圖、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)w

情境導(dǎo)入

課件出示教材第50頁主題圖：老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園去澆花。

師：你從圖上看到了什么？

師：圖上有哪些東西是8個(gè)？又有哪些東西可以用9來表示呢?

（小組交流，派代表匯報(bào)。）

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)8和9o（板書課題：8和9的認(rèn)識(shí)。）

探究新知

1.動(dòng)手操作。

用點(diǎn)子表示這幅圖上的8o

師：你能拿出表示8的學(xué)具嗎？

師：請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8。

師：請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形。

師出示點(diǎn)子圖9o

2.出示尺子圖。

師：8在誰的后面？7的前面是幾？

師：9的前面是幾？7的后面是幾？

3?看看點(diǎn)子圖，比一比誰多誰少。

7和8比一比，8和9比一比。

4?基序數(shù)（教材第51頁圖）。

把左邊的8只小動(dòng)物圈起來，給從左數(shù)第8只小動(dòng)物畫上帽子。

仔細(xì)觀察，匯報(bào)結(jié)果。

鞏固應(yīng)用

1-教材第51頁“寫數(shù)”。

正確書寫8和9。寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？

（上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)，寫9，先寫圓再寫豎。）

2?教材第54頁“練習(xí)十一”第3題。

數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎?

教學(xué)反思

在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法。在比較8、

9的大小時(shí)，我沒有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過觀察7、8、9

的點(diǎn)子圖，直接用“＞、＜”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效地培養(yǎng)了

學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。學(xué)生在數(shù)數(shù)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)要有順序地

數(shù)，這樣才能加深學(xué)生的記憶。

第6課時(shí)8和9的組成

教學(xué)導(dǎo)航公q

教?學(xué)?內(nèi)博

教材第52頁的內(nèi)容。

?教學(xué)田標(biāo)

1.使學(xué)生掌握8和9的組成。

2.通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣0

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，解決問題的能力。

掌握8和9的組成。

t教「承源居

星星、課件。

教學(xué)設(shè)母與q

情境導(dǎo)入

課件出示星星圖。（學(xué)生看課件。）

師：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果

是你會(huì)怎樣分呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)8和9的組成。（板書課題:

8和9的組成。）

探究新知

1?8的組成。

師：請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

學(xué)生分組動(dòng)手操作。

師：說一說你分了幾種？你是怎樣分的？

師：你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

師：看到8可以分成7和1，你能想到什么？

8還可以分成6和2........

學(xué)生說完，師總結(jié)：一共有4種分法。

2-9的組成。

師：如果是9顆星星，又可以怎樣分呢?

學(xué)生動(dòng)手操作后，再說一說是怎樣分的？

師出示課件演示9的分成，學(xué)生完成教材第52頁“擺一擺”。

3?讀一讀。

學(xué)生互相讀8、9的分成。

鞏固應(yīng)用?

1.教材第52頁“做一做”。

課件出示，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.教材第54頁“練習(xí)十一”第4題。

課堂小結(jié)?

今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎?

教學(xué)反思?

對(duì)于8、9的認(rèn)識(shí)，學(xué)生都會(huì)說會(huì)算。在學(xué)前班的學(xué)習(xí)中，在日常生

活中，他們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，

在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識(shí)的教學(xué)。

教學(xué)中我充分運(yùn)用主題圖，給學(xué)生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源，讓學(xué)

生數(shù)一數(shù)、說一說主題圖中數(shù)量是8和9的物體。當(dāng)學(xué)生說出黑板上

有8個(gè)大字“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)

保教育。在教學(xué)主題圖后，又讓學(xué)生找一找、說一說生活中數(shù)量是8

或9的物體，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)將課堂教學(xué)空間延伸到課

外，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

第7課時(shí)8和9的加減法

教學(xué)導(dǎo)航備號(hào)。

教隹回回

教材第53頁的內(nèi)容。

4|教|學(xué)|目|標(biāo)

i.根據(jù)一幅圖寫出四道算式，并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)

換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2.掌握得數(shù)是8和9的加法，8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，

并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

*|重|點(diǎn)|難|點(diǎn)

重點(diǎn)：利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確地口算。

難點(diǎn)：理解圖畫應(yīng)用題的題意。

t教|學(xué)—一

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)一

情境導(dǎo)入

師：小朋友，今天我們來比一比，看看誰是計(jì)算小能手?

探究新知??

1?8的加減法。

(1)獨(dú)立思考。

師：你們看，老師為你們準(zhǔn)備了許多的小紅花。

課件出示：5朵紅花，3朵粉紅的。

師：聰明的小朋友，你能算一算嗎？

師：說出你的算式，你用什么方法計(jì)算？

師：你會(huì)寫出四道算式嗎？

(學(xué)生說出一圖四式。)

(2)評(píng)價(jià)。

師：你認(rèn)為誰寫得好？理由呢？

(3)小結(jié)。

師：同樣一幅圖，我們可以看作加法，也可以看作減法，只要能

正確地說清圖意，就能列出算式。

2?9的加減法。

師：老師也準(zhǔn)備了幾根魔術(shù)小棒，5根紅的，4根綠的。

課件出示：5根紅的和4根綠的魔術(shù)小棒。

師：請(qǐng)你們用學(xué)具來擺一擺，然后獨(dú)立地寫出一圖四式。

師：誰愿意向大家說出你的算式？

師：你認(rèn)為哪個(gè)組寫得好？

鞏固應(yīng)用

1.教材第53頁“做一做”。

2.教材第55頁“練習(xí)十一”第6、7、8、9題。

學(xué)生認(rèn)真解答，老師檢查。

課堂小結(jié)?

今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎?

教學(xué)反思?

8、9的加減法，是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教學(xué)時(shí)主要

引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生通過寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過程，

掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組

合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，

能初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)到教學(xué)的樂趣。

第8課時(shí)用數(shù)學(xué)

教學(xué)導(dǎo)航會(huì)q

教圖內(nèi)洛

教材第57頁的內(nèi)容。

教1學(xué)|目〔標(biāo)

1.通過觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，進(jìn)一步

理解問號(hào)的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，能較好地說出解題過程。

3.體會(huì)用數(shù)學(xué)的過程，感受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。

4.使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出幾道有聯(lián)系的加法算式和減法算

式，并計(jì)算出得數(shù)。

,］重］點(diǎn)|難|點(diǎn)

重點(diǎn)：從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題從而解決問題。

難點(diǎn)：看懂圖意，提出問題，正確列式。

X教|至版音

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)q

情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎？（生：喜歡。）森林里都有什么

呢？今天我們就一起去大森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感受一下美麗的森林帶給

我們什么？請(qǐng)大家翻到教材第57頁，仔細(xì)觀察上圖，你都看到了什

么？

（生：大森林里有小鹿，有五顏六色的蘑菇。）

師：那么，這里面都隱藏著哪些有趣的數(shù)學(xué)問題呢？（板書課題:

用數(shù)學(xué)。）

探究新知

1.出示小鹿圖。（讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看懂圖意，提出問題。）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小鹿圖，思考圖中告訴我們什么呢？然后

把你的想法跟同桌互相說一說。（生互相交流。）

師：誰來告訴老師你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

生1：從圖上我知道了一共有9只小鹿，后來跑走了3只。

師：一共有9只小鹿，你是怎么知道的呢？

師：那么圖中問我們什么呢？也就是要求的問題是什么呢？

生2：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，還剩下幾只？

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意，完成圖下面的算式。完成后同桌互相訂

正。

師：下面誰能把你是怎么想的，說給大家聽聽？

生3：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，求還剩下幾只？

用減法算式計(jì)算：9—3=6。

2.出示蘑菇課件圖。

師：觀察圖，題目告訴我們什么？要求什么？

生：題目告訴我們左邊有6只蘑菇，右邊有2只蘑菇，求一共有

幾只蘑菇？

師：請(qǐng)大家根據(jù)題意完成圖下面的算式，然后小組內(nèi)訂正。

找一同學(xué)說出算式：6+2=8。

師：請(qǐng)大家把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。

學(xué)生分組討論看圖解決問題的方法。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)總

結(jié)。）

各組派代表匯報(bào)本組的討論結(jié)果，然后師生共同總結(jié)方法，弄清

問號(hào)的意義，確定要求的問題是什么？選擇正確的方法列式計(jì)算。

鞏固應(yīng)用

1.觀察梅花鹿圖和蘑菇圖，說出圖意后獨(dú)立列式。

2.你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)來解答。

課堂小結(jié)?

今天這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問嗎?

教學(xué)反思

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些

秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“猜一猜”的形式，讓學(xué)生

在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生猜

猜圖中有什么，你的答案是什么，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”

中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)

“用數(shù)學(xué)”做好了鋪墊。

在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確問

號(hào)和問題所表示的意義，重視學(xué)生通過親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面

內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基本方法和途徑。

第9課時(shí)10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)導(dǎo)喃^Q

教母［內(nèi)洛

教材第59頁的內(nèi)容。

41教|學(xué)|目|標(biāo)一

1.通過自主探索，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以

內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)

一是1個(gè)十。

2.經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，

初步建立數(shù)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

重|點(diǎn)|難|點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、大小比較和10的組成。

難點(diǎn)：對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

t教「承源居

計(jì)數(shù)器、課件、尺子。

之百教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)號(hào)3

情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們學(xué)過一首詩叫《一去二三里》，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起背出

來給老師聽聽。

學(xué)生背：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

師：同學(xué)們背得真流暢，聲音真響亮！這首詩里面有哪些數(shù)字是

我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過了的？

師：同學(xué)們反應(yīng)真快！對(duì)，1，2,3,4,5,6,7,8,9已經(jīng)是

我們的老朋友了。那么，剛才背的詩中有哪個(gè)數(shù)我們還沒有學(xué)呢？

師：同學(xué)們說的真對(duì)！這節(jié)課讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下10。（板書

課題：10的認(rèn)識(shí)。）

探究新知?

1?10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

師：生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎?

師：請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？

師：想讓第一排有10個(gè)人，誰有辦法？

學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

師：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊開始數(shù)

的？還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9

在8的后面，10在哪里，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10,10在9的后面，10比0?9

都大。

師：剛才我們猜了謎底是0?9的謎語，你能編謎底是10的謎語

嗎？先在4人小組里說一說，再選一個(gè)最好的說給大家聽。

2?比大小。

師：10和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說可以填什么？（10。口）

師：90口，誰來說說？

完成教材第59頁比較大小的填空。

3?10的寫法。

師：10的寫法和0?9這些數(shù)的寫法有什么不同？

師：誰能說說10怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié)。）

在教材第60頁的田字格里練習(xí)寫10。

寫完了同桌互相欣賞一下。

4-10的組成。

師：有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去

和小朋友一起喝，他把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把

10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

師：請(qǐng)你拿出10根小棒用來代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，

看看你有多少種方法。誰能想辦法分得又快又好？

師：在四人小組里交流一下你的方法。

師：請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法（實(shí)物投影展示）。

匯報(bào)板書10的組成。

討論10的組成的記憶方法。

師：你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

引導(dǎo)同學(xué)回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到10可以分成9和1，就想

到1和9組成10。記住前面五個(gè)，其余可以推想出來。

獨(dú)立完成教材第60頁10的組成的填空。

5?深化認(rèn)識(shí)（10的組成練習(xí)）。

⑴教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

⑵學(xué)生互動(dòng)：同桌兩人做游戲，說數(shù)并用手指展示，兩個(gè)同學(xué)各

自的手指數(shù)合起來是10。

（3）學(xué)說10的兒歌：

一九一九好朋友

二八二八手拉手

三七三七真親密

四六四六跟著走

五五合成一雙手

鞏固應(yīng)用?

1.教材第62頁“練習(xí)十三”第1題。

一個(gè)學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。

2.教材62頁“練習(xí)十三”第2題。

(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)布“發(fā)射”命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活

的密切聯(lián)系。

(2)請(qǐng)學(xué)生說一說生活中還有哪些類似的情景。

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說說嗎？

教學(xué)反思

本節(jié)課我通過學(xué)生學(xué)過的一首詩導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生既

復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的各數(shù)，又很自然地引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。在

數(shù)數(shù)的時(shí)候，可以直接利用課堂環(huán)境教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，

教學(xué)效果較好。在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容時(shí)，我采用小組合作，

實(shí)際操作等方法教學(xué)，學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)這一形式，既發(fā)散了學(xué)生

的思維，同時(shí)這也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

第10課時(shí)10的加減法

教學(xué)導(dǎo)航全

GI教厚I內(nèi)I容

教材第61頁的內(nèi)容。

41教I學(xué)I目I標(biāo)

1.通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

2.通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生將獨(dú)立與合作相結(jié)合，主

動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和

信心。

WI重］點(diǎn)I難I點(diǎn)

重點(diǎn)：主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

難點(diǎn)：運(yùn)用10的組成，學(xué)會(huì)10的加減法。

V1教1學(xué)1準(zhǔn)1備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上新課之前我們唱兒歌好嗎？（生：好。）

師拍手背兒歌：

“一九一九好朋友

二八二八手拉手

三七三七真親密

四六四六跟著走

五五合成一雙手”……

探究新知?

1?導(dǎo)入10的組成。

師：同學(xué)們，我們做一個(gè)給數(shù)字找伙伴的游戲好嗎?

師：我說一下游戲規(guī)則，我說出一個(gè)數(shù)字，你們找出它的伙伴，

讓它們加起來等于10。（師出1個(gè)手指，說道：“1的朋友在哪里呀

在哪里？”生出9個(gè)手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9

組成10。”）

師：1和9組成10，你就會(huì)想到什么？

生：想到9和1也可以組成10。

師：小朋友們剛才對(duì)10的組成掌握得真好！

教師出示教材第61頁圓圈圖：9個(gè)白，1個(gè)藍(lán)。

師邊打手勢(shì)邊問：9個(gè)白，1個(gè)藍(lán)，合起來一共有幾個(gè)圓圈？（10

個(gè)圓圈。）

師：你怎么知道是10個(gè)圓圈？對(duì)！今天我們就來學(xué)習(xí)10的加

減法。

2?10的加減法。

師（出示圓圈圖1）：看著這幅圓圈圖，你還能列出其他算式嗎？

生可能會(huì)回答：

有9個(gè)白，1個(gè)藍(lán)，合起來是10個(gè)，9+1=10;

有1個(gè)藍(lán)，9個(gè)白，合起來是10個(gè)，1+9=10;

有10個(gè)，拿走了9個(gè)白，還剩1個(gè)藍(lán)，10—9=1;

有10個(gè)，拿走了1個(gè)藍(lán)，還剩9個(gè)白，10—1=9。

3.學(xué)生分小組合作，思考還可以怎樣組合。

4.指名匯報(bào)說圖意，并列式計(jì)算。

師：你是怎樣快速算出得數(shù)的?

師：你還能擺出帶有10的加法算式和減法算式嗎？你用小棒擺，

小花擺或者數(shù)字卡片擺都可以?？纯茨囊蛔佬∨笥押献鞯米詈?，寫出的

算式最多，把所列的算式寫在作業(yè)本上。寫完的小朋友可以換位置看看

別的小朋友列的是不是和自己的一樣，然后說說為什么這樣列。

5.指名說說自己列的算式，教師板書。

6.齊讀所有帶10的加減法算式。

鞏固應(yīng)用

1.教材第61頁“做一做”第2題。

2.教材第61頁，玩找朋友的游戲。

把寫有數(shù)字的卡片發(fā)給學(xué)生。拿卡片的學(xué)生上來，一個(gè)一個(gè)說。

例如：手拿9的學(xué)生說“我的朋友在哪里？”，手拿1的學(xué)生跑

上來答道“在這里呀在這里”。然后全班齊讀“9和1合起來就是

10”。

課堂小結(jié)?

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思?

10的加減法是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，必須經(jīng)過必要的練習(xí)，

逐步達(dá)到熟練掌握的程度?？磮D列式的教學(xué)中，在“5+5=10”和“10

—5=5”這個(gè)環(huán)節(jié)，我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式，而

不是一圖四式呢？”的問題，學(xué)生的參與度不高，只有部分學(xué)生明白

為什么，這就需要學(xué)生們通過不斷地練習(xí)，逐步地掌握這一知識(shí)。

第11課時(shí)練習(xí)課（10以內(nèi)的加減法）

教學(xué)導(dǎo)航落q

教〕學(xué)［內(nèi)i容

教材第62~64頁的內(nèi)容。

?I教|學(xué)|目|標(biāo)'

1.熟練計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力

及合作交流能力等。

礴點(diǎn)］難|點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法算式。

難點(diǎn)：正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法算式。

t教律—

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)q

復(fù)習(xí)。顧

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法了，讓我們做個(gè)游戲怎么

樣？找兩個(gè)同學(xué)配合，一個(gè)同學(xué)說算式，另一個(gè)迅速地寫出結(jié)果。我

們看一下哪個(gè)小組的同學(xué)完成得又快又好。（找3組同學(xué)到講臺(tái)演示。）

師：同學(xué)們掌握得真棒，這節(jié)課我們就針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行一些相

關(guān)的練習(xí)O

指導(dǎo)練習(xí)?

1?課件出示教材第62頁第4題。

師：比一比，哪個(gè)同學(xué)做得快？

2?課件出示教材第62頁孔雀圖。

師：有一只美麗的孔雀，正在整理自己的羽毛。請(qǐng)小朋友們開動(dòng)

腦筋，算一算孔雀身上的羽毛是多少？

3?課件出示教材第63頁第6題。

師：同學(xué)們真的很棒，比一比誰會(huì)寫一題三式。

鞏固應(yīng)用

完成教材第63?64頁“練習(xí)十三”，看看誰是數(shù)學(xué)小能手。

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不明白的地方?

教學(xué)反思

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于

生活。在教學(xué)中，要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊

的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初

步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。

第12課時(shí)連加

教學(xué)導(dǎo)航會(huì)q

教至I內(nèi)第

教材第65頁的內(nèi)容。

“教李I(lǐng)印標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對(duì)性。

2通過教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法，并體驗(yàn)算

法多樣化。

3.學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)

學(xué)的情感。

礴—

重點(diǎn)：理解連加的意義，掌握連加的算法。

難點(diǎn)：明確整體與部分的相對(duì)性。

V1教1學(xué)1準(zhǔn)1備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)詬y

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)碰到的連加問題吧?。ò?/p>

書課題：連加。）

探究新知?

1?分析題意。

邊出示課件邊講解：教材第65頁例題。

師：星期天，小聰聰?shù)洁l(xiāng)下去看奶奶，他發(fā)現(xiàn)奶奶家的院子里有

一群可愛的小雞，忍不住喂小雞去了。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，原來有幾只小雞在吃食？（5只）

師：跑來幾只小雞？（2只）

師：又跑來了幾只小雞？（1只）

師：奶奶家一共有幾只小雞？（邊問邊板書大括號(hào)和？）

2?嘗試列式。

師：要算一共有多少只小雞，算式應(yīng)該怎樣寫？還可以怎樣寫？

（讓多名同學(xué)發(fā)言，列出幾種不同的算式，師根據(jù)學(xué)生發(fā)言并板書。）

3?探究連加的計(jì)算方法。

師：請(qǐng)同桌的小朋友互相說一說，可以先算什么，再算什么，結(jié)

果是多少。

師：還可以先算幾加幾？

（充分讓學(xué)生說，注意傾聽學(xué)生的發(fā)言。如果加的過程不完整，

比如：只加了其中的兩個(gè)數(shù)，那么引導(dǎo)學(xué)生看圖中小雞的數(shù)量都加完

沒有。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師完成板書。比如：5+2+1=81+2+5

=8）

師：你第一步先算幾加幾得幾？（充分讓學(xué)生發(fā)言。）怎樣記住第

一步的得數(shù)？（邊寫邊連線的過程中，師強(qiáng)調(diào)：為了記住我們第一步

計(jì)算的得數(shù)，我們可以把先相加的兩個(gè)數(shù)用線連起來，并在它的下面

寫上第一次相加的得數(shù)。）第二步再算幾加幾呢？（第二步要把第一次

相加的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)加起來。）

指另外的算式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。（指名口述，師板書。）

選擇一道學(xué)生能寫的算式，指名學(xué)生上臺(tái)板演，下面的學(xué)生仔細(xì)

為他做檢查。

4?揭示課題，讀算式。

師：同學(xué)們真了不起！這道題和我們以前學(xué)習(xí)過的算式一樣嗎？

（生：不一樣。）比一比，它們有哪些地方不一樣？

引導(dǎo)學(xué)生說，有三個(gè)加數(shù)，有兩個(gè)加號(hào)，并且要做兩次加法。

師：觀察得真不錯(cuò)！像這樣把3個(gè)數(shù)相加，就是我們今天學(xué)習(xí)的

新知識(shí)，剛才老師已經(jīng)告訴大家了叫作什么？（生：連加。）連加算式

應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)你們自己讀一讀。（學(xué)生自己嘗試讀。）

鞏固應(yīng)用

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了！下面我們將進(jìn)行擺小棒比賽，

請(qǐng)你們拿出小棒準(zhǔn)備好，小耳朵注意聽老師說擺的要求，你們準(zhǔn)備好

了嗎？動(dòng)手吧！

1.擺小棒（教材第65頁“做一做”）。

可選一個(gè)小朋友上臺(tái)擺，下面的小朋友同時(shí)操作。

師：在桌上擺上4根小棒，再擺3根小棒，請(qǐng)把它和前面的4根

分開一點(diǎn)兒，最后再擺上1根小棒。（師巡視。）

師：你一共擺了多少根小棒？誰會(huì)寫出小棒圖的算式？還可以怎

樣寫？

師：想一想，又該怎樣計(jì)算呢？

指兩名學(xué)生上臺(tái)板演，下面的學(xué)生翻到教材第65頁“做一做”

填上得數(shù)。（師巡視指導(dǎo)。）

填完后，集體訂正。（用課件展示一次，加強(qiáng)印象。）

2.小聰聰也想跟大家比一比，你們有信心贏他嗎？（課件出示教

材第66頁“練習(xí)十四”第1題。）

課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？回家之后再找一找生活中能夠運(yùn)用連加

這一知識(shí)解決的數(shù)學(xué)問題，來考考爸爸媽媽。明天上課時(shí)說給老師和

同學(xué)們聽一聽，比比誰最棒。

教學(xué)反思

本節(jié)課我注重計(jì)算順序的指導(dǎo)，給大量時(shí)間讓學(xué)生說計(jì)算過程，先算

什么，再算什么，并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記住？你

是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面畫一橫線，并把得數(shù)記錄

在橫線下面，這樣就能記住，使學(xué)生對(duì)算理掌握得比較扎實(shí)。課中引

導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，并廣泛提問，從而在后面的

練習(xí)中，能讓大多數(shù)學(xué)生看懂題意，會(huì)敘述，這樣做題效果會(huì)更好。

借助擺、畫等操作活動(dòng)，學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)連加意義的理解，掌握了連加

的計(jì)算順序。

第13課時(shí)連減

教學(xué)導(dǎo)航法sO

教￥|內(nèi)JW

教材第65頁的內(nèi)容。

＜教耐I標(biāo)

1.使學(xué)生知道連減的含義。正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連減計(jì)算。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看連減示意圖，提高讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手

操作能力。

3.理解先把前兩個(gè)數(shù)相減，并記住結(jié)果，再減第三個(gè)數(shù)的計(jì)算

步驟，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

WI重］點(diǎn)I難I點(diǎn)

重點(diǎn)：理解連減的含義，能夠正確地進(jìn)行io以內(nèi)的連減計(jì)算。

難點(diǎn)：記住前兩個(gè)數(shù)相減的結(jié)果，再減第三個(gè)數(shù)。

V1教1學(xué)1準(zhǔn)1備

小棒、多媒體。

教學(xué)設(shè)計(jì)造V

情境導(dǎo)入

師：上個(gè)星期天，小聰聰和媽媽又一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。一

大早，他們就一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來，我們一起看

一看有哪些口算，也來動(dòng)手算一算吧！

（課件出示）學(xué)生看著屏幕口算：

5-28-210-49-57-2

6—26—64—35—43—1

師：不一會(huì)兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，

小聰聰可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞?？墒切‰u看到陌

生人，有幾只嚇跑了。

探究新知?

1.情境演示。

多媒體出示小雞跑走圖：原來有8只小雞，先跑走了2只小雞，

又跑走了2只小雞。

2.合作探究。

師：小朋友，看了這幅圖，你能編個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)

生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（“原

來”“先”“又”）

師：要求還剩多少只小雞，你會(huì)列式嗎？（板書：8—2—2。）

師：結(jié)合圖，說說算式中的8、2、2、4各表示什么意思。（指名

說。）

師：為什么這里要用減法呢？還要“一2”再“一2”呢？（指名

說。）

師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連

減”。）真不錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)——“連減”。

師：你們會(huì)讀這一道連