部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

設(shè)計(jì)理念：

從人文角度看，情境圖是部編版一年級(jí)語(yǔ)文教材的一種創(chuàng)新，它一改

以往教材用單幅圖片進(jìn)行呈現(xiàn)的缺點(diǎn)，將各種拼音內(nèi)容整合轉(zhuǎn)化成了充滿

生活氣息的圖畫，使畫面更精美、完整、生動(dòng)、有趣，具有故事性，富有

感染力和吸引力，從而為學(xué)生提供了更為真實(shí)、有效的語(yǔ)言環(huán)境。這種編

排方式遵循了兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，即從兒童已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能更

好地幫助兒童獲取知識(shí)。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)："兒童是用形象、色彩、

聲音來(lái)思維的。"教材中就把抽象的字母變成生活中具體的事物，將表音

示形的元素巧妙地融合在圖畫中，有的畫面學(xué)生一看就能發(fā)現(xiàn)，有的畫面

則是暗藏音形，需要學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，甚至需要自己

想象畫面或自編動(dòng)作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生在觀察、

體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中獲得了愉悅感和成就感。

在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理利用教材提供的情境圖

開展教學(xué)，借助情境圖給學(xué)生講故事，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并樂(lè)于把看到的、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和同伴、教師講一講，說(shuō)

一說(shuō)。這樣的拼音學(xué)習(xí)會(huì)變得更加生動(dòng)有趣、扎實(shí)有效，才能真正在學(xué)生

的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。

所學(xué)內(nèi)容情境圖

aoe鄉(xiāng)村小河邊的清晨

iuuyw鄉(xiāng)村小河邊的生活

(yiwuyu)

bpmf郊外游玩的情景

dtnI校園藝術(shù)節(jié)

gkh夏天公園的湖邊

jqx夏天的小院子

zcs森林學(xué)校在上課

(zicisi)

zhchshr森林學(xué)校的課間休息

(zhichishiri)

從語(yǔ)文要素看，本單元是拼音教學(xué)的起始單元，需要學(xué)習(xí)"a、0、e、

i、u、ii"這6個(gè)簡(jiǎn)單的單韻母，"y、w……zh、ch、sh、r"這23個(gè)聲母

和"yi、wu"等10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。本單元所學(xué)習(xí)的單韻母和聲母的字

形與第三單元要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母字形相比，要簡(jiǎn)單好記且不易混淆，這種由

簡(jiǎn)到難的結(jié)構(gòu)安排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo);宙2011

年版）》第一學(xué)段（1~2年級(jí)）的"識(shí)字與寫字"部分明確指出學(xué)生要"學(xué)

會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音

節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)"，而掌握本單元的6個(gè)單韻母和23個(gè)

聲母可以為一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)音序查字法奠定基礎(chǔ)。

雖然這個(gè)單元只認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母，但是和23個(gè)聲母進(jìn)行拼讀練習(xí)

時(shí)就有了無(wú)限的可能，再借助"i、u"這兩個(gè)介母，就可以拼出生活中很

多高頻率音節(jié)，這種拼讀練習(xí)和拼讀語(yǔ)感的形成可以為后續(xù)第三單元聲母

和復(fù)韻母組成的音節(jié)的拼讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行拼讀練習(xí)，尤其是練

習(xí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻率音節(jié)時(shí)，可以嘗試讓學(xué)生組詞并練習(xí)說(shuō)話，這

樣才能賦予音節(jié)以意義，使學(xué)生真正感受到漢語(yǔ)拼音的強(qiáng)大功能。在教材

的編排上也是拼音與識(shí)字雙線并行，把拼音與識(shí)字自然地融合在了一起，

這種結(jié)合方式使拼音的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)，生字的學(xué)習(xí)變得更自然，從而讓

學(xué)生在拼讀、識(shí)字、讀兒歌以及練習(xí)說(shuō)話中輕松學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式既強(qiáng)

化了音節(jié)教學(xué)，有利于學(xué)生識(shí)字與詞匯的積累，又促進(jìn)了學(xué)生的閱讀和語(yǔ)

言的發(fā)展。

拼讀練習(xí)可以采用"找朋友”這種游戲的形式，從而在游戲中加深學(xué)

生對(duì)拼音的理解，加深學(xué)生對(duì)每個(gè)字母的印象，這也正體現(xiàn)了拼音的學(xué)習(xí)

要以趣為先，以讀為主。例如，教師可以把聲母和韻母做成卡片，分發(fā)給

每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生朗讀自己的卡片，學(xué)生根據(jù)自己所拿的聲母或韻母卡片,

和其他人的進(jìn)行拼讀，判斷是否能夠形成音節(jié)。通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生對(duì)

拼音的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，從而能夠更好地掌握拼音及拼讀。

拼音教學(xué)的下一步是漢字教學(xué)，將這種游戲教學(xué)引入課堂，有助于提

高學(xué)生對(duì)待漢字課程的熱情。例如，教師準(zhǔn)備一些卡片寫上一些偏旁部首

和其他簡(jiǎn)單的漢字，分發(fā)到學(xué)生的手上，組織學(xué)生根據(jù)自己手里的卡片找

到另外一半，從而組成一個(gè)完整的漢字。通過(guò)這種游戲，可以幫助學(xué)生找

到漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，現(xiàn)在的游戲方式對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)也會(huì)

有積極的影響。

聲母韻母音節(jié)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話

2.ywyawawoyuyi我有一件粉色

的雨衣。

（單韻母i、uyiwuyu雨衣

與聲母y、w

安排在一課，

有利于學(xué)生記

1.aoe

憶整體認(rèn)讀音

節(jié)的產(chǎn)生，以2.iuu

及聲母在前，

韻母在后的拼

讀、拼寫規(guī)律）

3.bpmfbamapafababa我有一個(gè)好爸

爸。

bopomofo爸爸

4.dtnIdatanala-ditu我認(rèn)識(shí)中國(guó)地

圖。

地圖

5.gkhguaguo……xTgua我爰吃西瓜。

（出現(xiàn)介母"u”）西瓜

6,jqxjia.…（出現(xiàn)介母jiaIT我在家里寫作

“i”）業(yè)。

家里

要注意jqx與口橘子是南方水

相拼時(shí)的拼寫juzi果。

規(guī)則。橘子

7.zcszicisi......ciyu我會(huì)寫詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)

8.zhchshrzhichishiri......zhichi我有一把直尺。

直尺

內(nèi)容簡(jiǎn)介:

本單元是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的首個(gè)拼音單元。這一單元安排了8課拼音和

1個(gè)語(yǔ)文園地，需要學(xué)習(xí)a、0、e、i、u、ii這6個(gè)單韻母、以及b、p、m、

f……zh、ch、sh、r這23個(gè)聲母和yi、wu等10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。讓學(xué)生

在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)借助兒歌或詞語(yǔ)認(rèn)讀生字。

這個(gè)單元的每一課都配有一幅情境圖。這些情境圖既表音又示形，在

降低學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的難度的同時(shí)又增加了拼音學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在拼讀

兒歌與詞語(yǔ)中運(yùn)用、鞏固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本單元整體教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀a、。等6個(gè)單韻母，b、p等23個(gè)聲母，yi、wu等10個(gè)

整體認(rèn)讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單

韻母組成的音節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)四線格并正確書寫6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母。

3.認(rèn)識(shí)爸、媽等21個(gè)生字，會(huì)拼讀baba、mama等13個(gè)音節(jié)詞。

4.復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)拼讀的方法。

5.通過(guò)比較，正確區(qū)分"b、d""p、q""f、t”這樣的形近字母。

6.能夠借助拼音正確拼讀短文。

總體構(gòu)想：

聲母、韻母一音節(jié)詞語(yǔ)

兒歌——識(shí)^—閱讀

圍繞"感受學(xué)拼音的樂(lè)趣與價(jià)值”這個(gè)人文主題，通過(guò)情境圖的故事,

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單韻母、聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)，在掌握拼讀方法后能嘗試拼

讀詞語(yǔ)和兒歌，借助拼讀認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)閱讀，充分體會(huì)拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)

與價(jià)值。

分課設(shè)計(jì)

1.《aoe》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母a、0、e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.知道漢語(yǔ)拼音有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀a、o、e的四

.認(rèn)識(shí)四線格,能在四線格里正確書寫、。、

3aeo

【教學(xué)重點(diǎn)】a、o、e的正確認(rèn)讀和四聲練習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】能在四線格里正確書寫、。、

ae0

二、課時(shí)分配

2課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

第1課時(shí)

(-)觀察情境圖，練習(xí)說(shuō)話，提取新音節(jié)

1.教師出示情境圖，讓學(xué)生觀察思考:圖上畫了誰(shuí)？他們正在干什么？

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生在情境圖中尋找圖形與字形，發(fā)現(xiàn)圖意

與讀音的相同點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。另夕卜,

還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(1)學(xué)習(xí)a。

①教師：原來(lái)這個(gè)小女孩在唱歌啊！我們也來(lái)試一試。

②教師出示拼音卡片a,講解并示范發(fā)音，學(xué)生跟著模仿。

③引導(dǎo)學(xué)生編順口溜識(shí)記張大嘴巴

a——aaa0

④學(xué)生練習(xí)用a說(shuō)一句話。

(2)學(xué)習(xí)。。

教師：這個(gè)小女孩的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物，他們也來(lái)唱歌了，你們

看都有誰(shuí)來(lái)了？

①教師出示公雞打鳴圖：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)公雞打鳴的聲音？

教師補(bǔ)充：公雞發(fā)出的“喔喔"聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母。的發(fā)音。

②教師出示拼音卡片。，學(xué)生學(xué)習(xí)。的發(fā)音。(提示：教師講解、示

范發(fā)音；學(xué)生模仿練習(xí)發(fā)音)

③教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜識(shí)記。——嘴巴圓圓。。。。

④學(xué)生練習(xí)用。說(shuō)一句話。

(3)學(xué)習(xí)e。

教師：聽(tīng)到公雞的打鳴聲，大白鵝也來(lái)了。小朋友和它打個(gè)招呼吧(大

白鵝好！)，大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

①學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生模仿練習(xí)發(fā)音)

②教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜識(shí)記e—嘴巴扁扁eee0

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形，編順口溜，練習(xí)說(shuō)

話，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(4)認(rèn)識(shí)四聲，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

教師出示小汽車的聲調(diào)圖：我們說(shuō)話時(shí)的聲音就像小汽車的行走路

線，有時(shí)平緩，有時(shí)上坡，有時(shí)拐彎，有時(shí)下坡。

①教師一邊打手勢(shì)，學(xué)生一邊跟著讀a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。

②學(xué)生自己練習(xí)讀a、0、e的四個(gè)聲調(diào)；教師指名學(xué)生讀；學(xué)生互相

讀；教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

(-)歸納總結(jié)，布置作業(yè)

教師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友a(bǔ)、。、e,不僅知道了它們的名字,

還能讀準(zhǔn)他們的四聲了，請(qǐng)你把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友a(bǔ)、0、e帶回

家讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合，并通

過(guò)布置作業(yè)的方式來(lái)擴(kuò)展本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第2課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)字母a、。、e,導(dǎo)入新課

1.教師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母？(指名學(xué)生進(jìn)行回答)

2.教師抽讀a、。、e卡片，指名學(xué)生說(shuō)是怎么記住它們的形的，說(shuō)口

訣。

預(yù)設(shè)：圓圓臉蛋aaa;一個(gè)圓圈ooo;白鵝倒影eee0

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，可以喚醒學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從而

以更好的狀態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

(―)正確書寫a、o、e

1.教師出示課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)學(xué)生書寫a、。、eo

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格。

教師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)有幾條線？

預(yù)設(shè)：四條。

教師：這就是四線三格(指出上格、中格、下格)。我們的拼音字母

都在四線三格里。同學(xué)們先觀察一下a在四線格中的位置。

(2)教師講解筆順并范寫a(a先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴)，

學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅仿寫。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。、e,方法同a0

(5)教師：仔細(xì)觀察e，像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽宜c我們學(xué)的

o有什么不同。

預(yù)設(shè)：白鵝的倒影；e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的

地方不封口

(6)教師范寫e(e的中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆)，學(xué)

生書空、描紅仿寫。

(三)趣味游戲，鞏固新知

1.學(xué)生看板書練讀。(鞏固音)

2.小游戲：摘果子。(鞏固形)

課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，大蘋果上寫有a、o、e的四聲，

準(zhǔn)確讀出聲調(diào)后，大蘋果就落地。

3.小游戲：猜一猜。

教師先讓學(xué)生閉上眼睛，然后在他們的手心上寫a、0、e,讓他們憑

感受進(jìn)行猜測(cè)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置使枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得有趣而生動(dòng)，可以激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)單

一、請(qǐng)你看圖讀出下面的四聲。

=以??修此圖，讓a、o、e

nG6白-----~_大小一致，水平對(duì)齊

o_o，oyoX

ee/eye、

二、看圖標(biāo)“a”的聲調(diào)。

=?=，，\

a_a_hzee

拓展閱讀

兒歌大聲讀

學(xué)習(xí)拼音用處大,

識(shí)字讀書全靠它。

幫我學(xué)好普通話,

拼音作用真是大。

2.《iuiiyw》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ij和聲母v、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書

寫。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ij在一起組成音節(jié)時(shí)ij

上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、ii、yi、wu、yu的四聲。

【教學(xué)重點(diǎn)】i、u、ij、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀以及它們的四

聲。韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分。知道y和U在一起組成音節(jié)時(shí)U上兩點(diǎn)

要省略的拼寫規(guī)則。

【教學(xué)難點(diǎn)】韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分。知道V和口在一起組成

音節(jié)時(shí)。上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

第1課時(shí)

(-)回顧方法，關(guān)注情境圖，引出新課

1.教師出示卡片，復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及其四聲。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：請(qǐng)你仔細(xì)看圖，你能根據(jù)看到的圖畫講

一個(gè)小故事嗎？(指名學(xué)生講故事)

預(yù)設(shè)：屋前有一條清澈的小河，有一個(gè)小朋友正趴在河邊看小魚吐泡

泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間

還晾著一件衣服。我喜歡這幅圖畫！

3.教師：你在圖畫里發(fā)現(xiàn)了什么？(指名學(xué)生說(shuō))

預(yù)設(shè)：圖中隱藏著i、u、ii、y、w的形。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】根據(jù)情境圖講小故事的方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生遇事栗善于觀察

細(xì)節(jié)的習(xí)慣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(-)認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音

1.學(xué)習(xí)單韻母i。

(1)教師："衣服"的"衣"跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i

的發(fā)音相同。

(2)教師發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音。

教師示范發(fā)音：注意看清老師的口形，老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)

生觀察，并進(jìn)行模仿)

(3)師生共同編順口溜——牙齒對(duì)齊iii.(學(xué)生齊讀、開火車讀)

(4)教師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上

帽子后和原來(lái)有什么不同？(教師出示1、Li、i,學(xué)生觀察比較)

教師出示兒歌：小i小i有禮貌，只要標(biāo)調(diào)就摘帽。

2.學(xué)習(xí)單韻母u0

教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍。"烏龜"的"烏"的讀音里面

就有u0

(1)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。

教師講解：發(fā)U時(shí)，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬

起，口形不變。

(2)學(xué)生練習(xí)體會(huì)發(fā)音方法，讀單韻母u，師生共同編順口溜——

嘴巴突出uuu0

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀音，并指名學(xué)生讀。

(4)教師出示口、0、口、Ci,通過(guò)小兒歌練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。

火車嗚嗚叫口00,

沒(méi)有就是uuu,

一二三四五口uu,

我們愛(ài)公物Ciuu0

3.學(xué)習(xí)單韻母山

（1）教師：一條大魚在水里吹泡泡。（出示U）

（2）教師（體會(huì)口型，讀準(zhǔn)音）：ii的發(fā)音，舌位和i的相同，只是

嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變，口形像在吹笛子。（師生共同編順口

溜——嘴吹口哨uuu）

（3）教師（記字形）：u和ii的字形有相同之處，又有不同之處，誰(shuí)

來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：u上加點(diǎn)ijuu，小魚吐泡ijuu0

（4）練習(xí)讀準(zhǔn)ij的四聲。

（三）自主觀察'練習(xí)書寫

1.學(xué)生觀察i、u、口的書寫筆順，教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫ku.u,教師創(chuàng)編兒歌，使書寫更規(guī)范。

i:中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

u:先在中格寫豎右彎，再寫一豎。

ii:豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上格。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】充分利用情境圖，將圖和字母相結(jié)合后展開教學(xué)，會(huì)使課堂變

得趣味性十足。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)編兒歌則把拼音學(xué)習(xí)和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合了起來(lái)，

這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能

力。

（四）認(rèn)識(shí)聲母y、w

1.教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了i、u、u，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下能當(dāng)"排頭兵"

的y、w0

教師補(bǔ)充：剛才同學(xué)們已經(jīng)在大樹上和房子上發(fā)現(xiàn)了它們，誰(shuí)再來(lái)指

一指？（教師指名回答）

2.教師（讀準(zhǔn)音）：y和w的發(fā)音和i、u可不一樣，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。（教

師發(fā)音比較，學(xué)生找不同）

3.教師小結(jié)：聲母的發(fā)音短又輕，韻母發(fā)音長(zhǎng)而響。（教師指名讀，

學(xué)生在讀中進(jìn)行體會(huì)）

第2課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

1.教師：a、。、e、i、u、ii它們6個(gè)是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師：你還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)聲母嗎？（指名回答）

3.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和V、w這兩個(gè)聲母有聯(lián)系的音節(jié)。

（-）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1.教師：大y帶小i就是yi,大w帶小u就是wu,它們是整體認(rèn)讀音

節(jié)，直接讀，不用拼讀。請(qǐng)你跟著老師讀。

2.教師：大v和小U就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu0教師指導(dǎo)學(xué)生跟讀、

齊讀，然后指名學(xué)生讀。

3.教師：誰(shuí)能讀出它們的四個(gè)聲調(diào)？（指名幾個(gè)學(xué)生讀；教師領(lǐng)讀，

學(xué)生齊讀）

4.教師指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)的書寫。

（三）游戲練習(xí)，鞏固記憶，總結(jié)收獲

1.教師利用卡片讓學(xué)生開火車讀6個(gè)單韻母、2個(gè)聲母、3個(gè)整體認(rèn)

讀，可以打亂次序。

2.做"摘星星”的游戲。教師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)

字母的星星。

3.教師：說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么不一樣？

學(xué)習(xí)單

1.找一找，分一分。

iyuyawuwoeuuyi

嚴(yán)坦?o

韻母：o

整體認(rèn)讀音節(jié)：____________________________

2.請(qǐng)你認(rèn)真看圖，再把單韻母和聲母正確書寫在拼音格里。

請(qǐng)你看圖，把首節(jié)補(bǔ)充完整。

拓展閱讀

小烏鴉年紀(jì)小，

飛得好跳得高。

天天都去找糧食,

帶回巢來(lái)喂媽媽。

3.《bpmf》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、。、i、u組成的音節(jié)。初步掌握

兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀"爸爸、媽媽"2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)"爸、媽"2

個(gè)生字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】聲母b、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。初

步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

第1課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)舊知，引出新課

1.教師出示a、。、e、i、u、ij的四聲卡片以及聲母y、w還有三個(gè)整

體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。教師指名學(xué)生讀；教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

2.教師出示情境圖，引入新課：今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)仔

細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐

杖。山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做捉迷藏的游戲。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這樣既能完成學(xué)生對(duì)單韻母的復(fù)習(xí)鞏固，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母

b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定基礎(chǔ)。

(-)情境圖里找音形

1.學(xué)習(xí)聲母b、p0

(1)教師示范發(fā)音b,學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，

然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生記憶：b像什么？

預(yù)設(shè)：b像6,它們的方向都是一樣的。

(3)教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的"坡"讀得輕一些就是他

們今天要學(xué)的聲母P的音。

(4)教師示范發(fā)音p，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇先緊閉，

然后被氣流沖開，聽(tīng)發(fā)音。

(5)b、p對(duì)比讀。

教師將一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。

讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

(6)游戲:猜口形。

同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)對(duì)方的口形、氣

流辨別對(duì)方讀的是哪個(gè)聲母。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】猜口形的游戲充滿著趣味，可以增加學(xué)生的互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)

生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深對(duì)聲母b、P音形的印象，降低漢語(yǔ)拼音的抽象

感。

2.學(xué)習(xí)聲母m、f的方法同上。

(三)仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)書寫b、p0

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中b、p的筆順和在四線格中的位置，然

后進(jìn)行范寫。

(2)學(xué)生仿寫b、p,教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2指導(dǎo)書寫m、f。

(1)教師讓學(xué)生先觀察書中m、f的筆順，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)m、f在

四線格中的位置，并指導(dǎo)教師范寫。

(2)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生描紅仿寫。

第2課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.教師指名學(xué)生讀出上節(jié)課學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母b、p、m、f。

2.教師：誰(shuí)還記得我們學(xué)習(xí)的單韻母都有哪些？(指名學(xué)生回答)

(-)游戲：“找朋友”，拼一拼，說(shuō)一說(shuō)

1.教師：聲母和韻母是好朋友，他們?cè)谝黄鹁湍馨l(fā)出聲音，不信你來(lái)

試一試。

(1)教師用卡片演示聲母b和韻母a的相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)

"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"，最終拼成一個(gè)音節(jié)：ba0

(2)學(xué)生拼讀ba的四聲。教師相機(jī)出示四幅圖畫，指名學(xué)生把ba.

ba.ba,*四個(gè)音節(jié)卡片放到合適的圖畫下面，并練習(xí)說(shuō)一句話。

(3)教師：b、p、m、f可以找a、o、e、i、u、ii做朋友，哪兩個(gè)能

成為朋友呢？請(qǐng)你來(lái)試一試讀出它們。(指名學(xué)生回答)

預(yù)設(shè)：b臺(tái)、bdsbi、buspasp6、pi、pusma、mo、me、mi、mu、

fa、fo、fu.....

(4)教師指名學(xué)生讀，學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀。

(5)教師：你能用哪個(gè)音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)？(指名學(xué)生回答)

教師相機(jī)教學(xué)"*ba"Hmama"這兩組拼音和"爸爸、媽媽"這

兩個(gè)詞語(yǔ)。

(6)學(xué)生練習(xí)用"爸爸""媽媽"說(shuō)一句話。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；熟悉的生活情境,

容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

（三）拼讀游戲說(shuō)收獲

1.同桌互相抽取音節(jié)卡片，然后拼一拼、讀一讀，看誰(shuí)拼讀得又快又

對(duì)。

2教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)拼了哪些音節(jié)？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

學(xué)習(xí)單

1.猜一猜，寫一寫。

右下半圓右上半圓兩個(gè)門洞一根拐棍

2.請(qǐng)你拼一拼，讀一讀下面這些音節(jié)。,

b臺(tái)、b。、bi、bCi、pa,p6、pLpu

masmdsmi、mus伯、f6、fu

拓展閱讀

bpmf小兒歌

爸爸帶我爬山坡,

爬上山坡看大佛。

大喇叭里正廣播,

愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

4.《dtnI》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、I,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、I和單韻母a、e、i、u、U組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀"馬路、泥土"2個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《輕

輕跳》。

4.認(rèn)識(shí)"馬、土、不"3個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確拼讀d、t、n、I和單韻母a、e、i、u、Li組成的音

節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確拼讀d、t、n、I和單韻母a、e、i、u、U組成的音

節(jié)。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

第1課時(shí)

(-)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1.教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？(指

名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

預(yù)設(shè)：我的姐姐拿著一把傘在跳舞，而傘把像聲母t。我還發(fā)現(xiàn)圖中

立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d,彩門像n,鼓棒像10

2.教師揭示課題并指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)d、t、n、I四個(gè)聲母的發(fā)音（注意：

聲母發(fā)音輕而短）。指名學(xué)生練習(xí)讀聲母。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt,一個(gè)門洞就是n,一只鼓棒1110

4.教師：說(shuō)一說(shuō)還有什么方法能記住d、t、n、I。（教師指名學(xué)生回

答）

5.教師課件出示d-b、d-p、n-m、t-f,引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有

什么不同。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了情境圖和字母歌，一下子就把

學(xué)生所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在了一起，從而化難為

易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)

生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子，并且兒歌是學(xué)生們自己參與并編出來(lái)的，會(huì)有成

就感。

（-）觀察思考，練書寫

1.教師：請(qǐng)你們觀察一下d、t、n、I這四個(gè)聲母分別占了四線格的哪

幾格？（指名學(xué)生回答）

預(yù)設(shè)：d、t、I占在四線格的一格和二格，n占在四線格的二格。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。

3.學(xué)生描紅仿寫。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，教師通過(guò)觀察、書空、仿

寫的任務(wù)布置，可以幫助學(xué)生漸漸掌握每個(gè)聲母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)

細(xì)心觀察在書寫中的重要性。

第2課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)引入新課

1.教師指名學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課認(rèn)識(shí)的四個(gè)聲母。

2.教師：如果單韻母與d、t、n、I這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音

節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、I和單韻母的拼讀。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

(-)在拼讀中識(shí)字

1.教師：你打算給d、t、n、I這四個(gè)聲母找哪個(gè)單韻母做朋友呢？(指

名學(xué)生說(shuō))

(1)教師相機(jī)出示音節(jié)：dasdadi、dU、場(chǎng)、testistu.n臺(tái)、nex

、

ni、nCi、nuxla,啟、li、ICJlu0

(2)教師指名學(xué)生讀，學(xué)生練習(xí)拼讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

2.教師出示音節(jié)"mttr,指名學(xué)生拼音節(jié)并領(lǐng)讀。

3.學(xué)生讀詞語(yǔ)“泥土、馬路”，并嘗試用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4.學(xué)生嘗試結(jié)合教材中的插圖正確朗讀兒歌《輕輕跳》；教師指名學(xué)

生讀；教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

5.教師：請(qǐng)你拼出《輕輕跳》這首兒歌中的紅色拼音，帶著大家讀一

讀。（指名學(xué)生讀）

6.教師出示"馬、土、不"三個(gè)生字：誰(shuí)能帶著大家組詞、說(shuō)句子？

（指名學(xué)生回答）

7.學(xué)生再讀兒歌，讀出節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則，拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)

拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，可以充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到拼音在識(shí)字中的作用。

（三）動(dòng)手操作：捏一捏，做手勢(shì)

L捏一捏。

操作規(guī)則：學(xué)生可以利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音，也可

以與同桌討論合作。

2.教師：你能用手勢(shì)表示出今天學(xué)習(xí)的d、t、n、I嗎？（指名學(xué)生試

一試）

學(xué)習(xí)單

1.拼一拼，填一填。

n-()-*nal-u-*()t-()->ta

()-u-*tub-i-*()d-()-*du

2.嘗試拼讀下面的音節(jié)。

dasdesdT、dux場(chǎng)、texti

tO、n白、ni、nCi、nuxluslu

拓展閱讀

左下半圓ddd,

模特表演ttt0

一個(gè)門洞nnn,

一根小棍11L

5.《gkh》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三

拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀"畫畫、打鼓"2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)"畫、打"2

個(gè)生字。

4.正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確拼讀聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音

節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確拼讀帶調(diào)的三拼音節(jié)。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

第1課時(shí)

(-)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.教師出示情境圖：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察這張情境圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖片

上看到了誰(shuí)？她在干什么？

預(yù)設(shè)：小女孩正坐在椅子上喝水，天空中飛著美麗的鴿子，小蝌蚪正

在水里游來(lái)游去。

2.教師：仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母？

預(yù)設(shè)：g、k、h0

(-)讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形

1.學(xué)習(xí)g的讀音。

教師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果把鴿子的"鴿"讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是

g0(指名學(xué)生示范讀，其他學(xué)生跟讀)

教師補(bǔ)充順口溜——9字帶鉤ggg,鴿子鴿子gggo

2.學(xué)習(xí)k、h的讀音。

(1)教師：蝌蚪的"蝌"的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是k0

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)發(fā)音：將事先準(zhǔn)備好的紙條放在嘴前，發(fā)g、k的音,

感受氣流的強(qiáng)弱。讀g時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。

(2)教師指名學(xué)生嘗試讀聲母h,其他學(xué)生跟讀。

(3)教師：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語(yǔ)有哪些？(指名學(xué)生說(shuō)一

說(shuō))

預(yù)設(shè)：荷花、小河、黃河等。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明】把所學(xué)的拼音與已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一

起，化難為易，可以使學(xué)生更容易記住拼音的形和音。

3.寫一寫。

(1)教師：請(qǐng)你觀察g、k、h分別占了四線格的哪幾格？

(2)學(xué)生書寫g、k、h。教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法,糾正學(xué)

生的寫字姿勢(shì)。

(三)游戲鞏固，熟記g、k、h

1.教師出示g和a、g和e、g和u的拼讀，還有它們的四聲，學(xué)生練習(xí)

拼讀。

2.教師請(qǐng)學(xué)生們分別扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲，再請(qǐng)學(xué)生們

讀出碰到一起的音節(jié)。

3.教師出示斑、gu.he.hu.ke.kO這幾個(gè)兩拼音節(jié)，指名學(xué)生讀,

教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、開火車讀。

(四)教師小結(jié)

第2課時(shí)

(-)對(duì)比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.教師出示西瓜的圖片，學(xué)生拼出名稱gu凱教師相機(jī)指名學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)的不同之處。

預(yù)設(shè)：gu臺(tái)是由三個(gè)字母組成的。

教師小結(jié)：gu臺(tái)是一個(gè)三拼音節(jié)，其中，g叫聲母，u叫介母（介于聲

母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母），a叫韻母。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解三拼音節(jié)的拼讀規(guī)則——聲輕，介快，韻母響，

三音連讀很順當(dāng)。

3.教師拼讀三拼音節(jié)gu臺(tái)、ku臺(tái)、hu臺(tái)、gu。、ku6、hud，指名學(xué)生說(shuō)

一說(shuō)介母是誰(shuí)？

4.學(xué)生練習(xí)拼讀三拼音節(jié)gu白、kuashuasgu6、kudshud0教師相

機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想一想，生活中哪些地方用到過(guò)這些音節(jié)，并練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)和句

子。

5.教師出示兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的對(duì)比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較、

討論每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

ga—gu臺(tái)、ka—ku臺(tái)、ha—hua

gu—gud、ku—kudxhu——huo

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)比和討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼

音節(jié)的讀法，這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(-)圖片識(shí)字，練習(xí)說(shuō)話

1教師：音節(jié)不僅能和我們做游戲，還能幫我們識(shí)字。(教師出示教

材中的插圖)思考一下，這兩張圖中都有誰(shuí)，他們分別在做什么？

預(yù)設(shè)：小熊貓?jiān)诋嫯?，小老虎在打鼓?/p>

2.學(xué)生拼讀帶有音節(jié)"畫畫(huahua)""打鼓(daga)”的詞卡,

教師指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)

變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”。

3.朗讀兒歌，鞏固音節(jié)。

教師：其實(shí)音節(jié)還能幫助我們讀兒歌，同學(xué)們自己看一看、讀一讀教

材上的兒歌—《說(shuō)話》。

4.學(xué)生自由朗讀兒歌《說(shuō)話》，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或教

師。

5.教師指名學(xué)生讀兒歌《說(shuō)話》，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用兒歌《說(shuō)話》鞏固本課所學(xué)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

懂得學(xué)拼音可以幫助他們進(jìn)行閱讀0

學(xué)習(xí)單

1.嘗試拼讀下面這些音節(jié)。

g臺(tái)、guxkushuskeKhe

gu臺(tái)、gu6、ku臺(tái)、hu白、kudxhud

2.照樣子填空。

k-()-*kug-()-6-*gu6h-u-()-*hua

h-u-*()()-u-a-*kuah-u-()-*hud

3.拼讀詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

kuguadahudyTzihezidayu

拓展閱讀：

gkh小兒歌

一群白鴿ggg,一群蝌蚪kkk,一把椅子hhh。

6.《jqX》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母j、q、x,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三

拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ij相拼ij上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀"搭積木、下棋"2個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《在

一起》。

4.認(rèn)識(shí)"棋、雞"2個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確

拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道j、q、x和ii相拼ii上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

第1課時(shí)

(-)結(jié)合圖畫，識(shí)記聲母

1.教師出示情境圖：在這個(gè)夏天的小院里，你看到了什么？把你看到

的有意思的事情和大家說(shuō)一說(shuō)。(指名學(xué)生說(shuō))

2.認(rèn)讀聲母j、q、x0

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法

可以記住聲母j。

預(yù)設(shè)：圖片中一只小雞追蝴蝶的形狀很像聲母j。

(2)教師：聲母j和"小雞"的"雞"的讀音很像，"雞"讀得輕一

些，短一些，就是j的讀音。(師生共同編順口溜——小雞蝴蝶jjj)

(3)教師：觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？數(shù)一數(shù)一共有多少

個(gè)氣球。

預(yù)設(shè)：氣球；七個(gè)。

教師相機(jī)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片給學(xué)生介紹聲母q的發(fā)音

方法：把"七個(gè)"的"七"讀得輕一些，短一些，就是q的讀音。另外，

q很像數(shù)字"9"。

(4)教師：觀察圖中被切開的西瓜，刀切的印記像什么？(指名學(xué)

生回答)是不是像個(gè)大叉？(師生共同編順口溜——刀切西瓜XXX)

3.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。

(1)觀察「q、x這三個(gè)聲母在四線格中的占格情況及寫法。

(2)學(xué)生匯報(bào)，并指導(dǎo)教師范寫。(強(qiáng)調(diào)j、q、x的筆順和在四線格

中的占格)

(3)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì))

4.做游戲鞏固。

(1)教師出示聲母卡片i,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀；將i折起鉤鉤，變成j,請(qǐng)學(xué)

生認(rèn)讀。

(2)教師出示剪好的空心卡片b,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀；將b橫向翻個(gè)面，變

成d,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀；將d豎直倒過(guò)來(lái)，變成q,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀；將q橫向翻

個(gè)面，變成P,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

(-)故事激趣，拼讀音節(jié)

1.教師：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了j、q、x這三個(gè)聲母，我們的拼音寶寶們

也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？(小i)

教師擴(kuò)充：小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們

會(huì)拼讀嗎？(指名學(xué)生讀)

2.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與i組成的音節(jié)口、qi、xTo

3.教師講故事：小ii小U有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ij見(jiàn)到j(luò)、q、

x,去掉兩點(diǎn)還念必

4.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ii組成的音節(jié)jCi、qu.xu0

（三）小結(jié)

教師：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（指名學(xué)生回答）

第2課時(shí)

（-）故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.教師講故事：小i、小。都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小a,

它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x有一個(gè)怪脾氣，小a要想和j、q、x交朋

友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，小a只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還

一邊在嘴里念叨著："j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見(jiàn)，小a要見(jiàn)j、q、

x,必須小i來(lái)聯(lián)系。"

2.師生一起拼讀三拼音節(jié)jiG、q由、x冶，教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方

法。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，在寫音

節(jié)的時(shí)候，學(xué)生很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶

就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然會(huì)輕松一些。

3.教師出示音節(jié)：dajTmu.xiaqi，指名學(xué)生讀；教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊

讀。

4.學(xué)生根據(jù)圖畫，練習(xí)用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，

更能讓學(xué)生記憶深刻。游戲的引入也能極大她調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)拼

音時(shí)會(huì)更積極。

5.讀兒歌《在一起》：學(xué)生自讀；教師指名學(xué)生讀；教師領(lǐng)讀，學(xué)生

齊讀。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字"棋、雞"：你怎樣記住它們？你能用這兩

個(gè)字說(shuō)一句話嗎？(指名學(xué)生說(shuō))

學(xué)習(xí)單

1.把詞語(yǔ)和音節(jié)用線連起來(lái)。

胡須國(guó)旗企鵝葫蘆

huxuhuluguoqiqTe

2拼一拼，連一連。

moguyTfuluobo

3.判斷正誤，對(duì)的畫q,錯(cuò)的畫x。

j-u-*ju()

x-ijfxu()

q-u-■*qu()

n-u-■*nu()

x-u-*xu()

l-u-?lu()

拓展閱讀:

jqx拼讀規(guī)則小兒歌

小U見(jiàn)到j(luò)、q、x,脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀九

7.《zcs》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,

能正確書寫聲母z、C、S。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶

調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀"字、詞語(yǔ)、句子"3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)"字、詞、

語(yǔ)、句、子"5個(gè)生字。

4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。

【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確

拼讀。帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，

正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

第1課時(shí)

(-)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)

1.教師出示主題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么地方？都有誰(shuí)？他

們?cè)谧鍪裁矗浚ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

預(yù)設(shè)：原來(lái)是森林學(xué)校的小動(dòng)物們正在上課。你們看，小熊老師正在

教大家學(xué)習(xí)呢！

2.教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生借助"寫字"的"字"試著認(rèn)讀聲母

Zo學(xué)生試讀。（把"寫字"的"字"讀得輕一些，短一些，就是聲母z

的讀音）

3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。

師生共同編順口溜——我會(huì)寫字zzz,像個(gè)2字zzz。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出差

別。（聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮）

5.認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zT、zLzi、zi0學(xué)生小組內(nèi)練讀，教師指

名學(xué)生讀。

6.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫聲母乙

7.知識(shí)遷移：用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

（-）運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)聲母S及整體認(rèn)讀音節(jié)si0

2.玩游戲，鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si0

"比誰(shuí)反應(yīng)快"游戲規(guī)則：學(xué)生每人手里拿一張拼音卡片，分別是整

體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s0教師隨機(jī)抽取，學(xué)生馬上讀出相應(yīng)

的音節(jié)。

(三)小結(jié)

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又認(rèn)識(shí)了哪些拼音？(指名學(xué)生回答)

第2課時(shí)

(-)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)

教師出示拼讀音節(jié)：zaxzeszuszuosc臺(tái)、c6、cuscu6、s臺(tái)、ses

su.sudo教師指名學(xué)生讀；學(xué)生自己練習(xí)拼讀；教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，

建立拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

(-)讀兒歌，認(rèn)生字

1.教師出示"學(xué)""學(xué)生""我是小學(xué)生"，指名學(xué)生讀，其他學(xué)生

跟讀。

2.理解"字、詞、句"的組成。

(1)認(rèn)識(shí)"字、詞、語(yǔ)、句、子"這五個(gè)生字，同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)自

己識(shí)記的好方法。

(2)練習(xí)：一位學(xué)生說(shuō)出一個(gè)字，其他同學(xué)接著說(shuō)詞語(yǔ)和句子。

3.讀兒歌《過(guò)橋》：學(xué)生自讀；教師指名學(xué)生讀；教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊

讀。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】將漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與說(shuō)話、觀察、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來(lái)，這

樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為形象，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生的記憶更

加深刻。

4.教師：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？(教師指名學(xué)生回答)

學(xué)習(xí)單

1拼一拼再填空。

()-()-*qu()-u-d-*cud

()-a-*sas-()-()-suo

n-□—()x-u-*()

z-()-*zec-e-*()

2.讀拼音，用"-"畫出三拼音。

huaduohuijiazudyewanxia

3.給下面的音節(jié)加上四聲。

SUSUSUSU

CUOCUOCUOCUO

拓展閱讀：

ZCS小兒歌

像個(gè)2字zzz,半個(gè)圓圈CCC,半個(gè)8字sss。

8.《zhchshr》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、r,讀

準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r0

2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確

認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.借助拼音,正確認(rèn)讀"擦桌子、折紙”2個(gè)