從學(xué)科核心素養(yǎng)談高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計-2019年教育

從學(xué)科核心素養(yǎng)談高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計一、基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織是開展好教學(xué)工作的基礎(chǔ)性工作。教學(xué)內(nèi)容的選擇一定是以教材為中心。教師要善于挖掘教材在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，深入理解教材編寫者的意圖，通過對目錄和序言的研究，理清每個單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師要靈活應(yīng)用教材，可進(jìn)行科學(xué)的增減、側(cè)重和調(diào)整。以人教版為例，在學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是人民和歷史的選擇》一課時，教師可以對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行合理的調(diào)整。這一課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握“中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨”，從“政治認(rèn)同”這一核心素養(yǎng)出發(fā)，教學(xué)中教師可以把“實現(xiàn)最廣大人民的根本利益”和“堅持中國特色社會主義理論體系”兩個框架放在一起，從而自然地引出中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)。教師不能照本宣科，而要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于將自己的理解注入對課堂內(nèi)容的安排上，這樣才會增強學(xué)生的政治認(rèn)同感，讓學(xué)生理解社會主義社會的優(yōu)越性。思想政治學(xué)科是與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科，為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，教師就要把課本知識與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來。比如，人教版必修一《經(jīng)濟生活》中，教師可通過教學(xué)貨幣、外匯、價格變動規(guī)律等經(jīng)濟學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)濟全球化浪潮中對經(jīng)濟生活的洞察能力，推動學(xué)生形成正確的價值觀念，例如金錢觀、職業(yè)平等觀等。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在講解有關(guān)匯率變化對人們生活的影響時，學(xué)生常常去死記硬背，沒有真正理解匯率變化的具體影響，教師若是列舉經(jīng)濟社會中的某些經(jīng)濟學(xué)現(xiàn)象，加以分析，就能促進(jìn)學(xué)生的深入理解。二、基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)活動的設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教學(xué)活動是思想政治必修課的重要教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)積極組織一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生了解社會活動中的經(jīng)濟常識、國家的政治體系、民族的文化魅力等知識，在活動中要培養(yǎng)學(xué)生的公民參與意識、法治精神、理性精神，因此教學(xué)活動的設(shè)計尤其重要，而教學(xué)活動有許多種類，包含社會實踐活動、班級討論活動、問題探究活動。在必修二政治生活的學(xué)習(xí)中，包含大量的理論知識，學(xué)生對這一部分內(nèi)容缺乏興趣，學(xué)習(xí)時也覺得很難理解。這時教師可以組織學(xué)生觀看關(guān)于政治體系的有趣視頻，也可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)政府部門的官網(wǎng)，瀏覽了解政府機關(guān)的結(jié)構(gòu)，這樣不僅讓學(xué)生了解了政府實事，還讓學(xué)生體會到公民在社會參與中的重要性以及法治社會的優(yōu)越性。教師不僅要充分利用好社會實踐活動，更要牢牢把握住課堂上的活動。在活動中，教師要突出?W生的主體作用，讓學(xué)生充分融入教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)《我國公民的政治參與》時，教師可以開展課堂探究“如何有效地進(jìn)行政治參與”“政治參與的重要意義”等論題，利用這樣的課堂研討、交流、提問，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識以及社會責(zé)任感。在開展提問互動活動時，教師要注意提問的技巧性，問題的設(shè)計要注意正確的價值引領(lǐng)，突出主流核心價值，更要注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出思想政治課的核心素養(yǎng)，滲透民族精神教育。三、基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)評價是對課堂教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的客體對象所進(jìn)行的評價活動，評價內(nèi)容包含了教師“教”的過程和學(xué)生“學(xué)”的過程。不同學(xué)科因核心素養(yǎng)不同，對教學(xué)評價的設(shè)計也會有所差別。設(shè)計教學(xué)評價時，教師要注意外部評價和內(nèi)部評價相結(jié)合，緊密圍繞思想政治課的核心素養(yǎng)進(jìn)行開展。比如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)文化的傳承》時，基于“理性精神”這一核心素養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化要有選擇性地傳承和發(fā)揚，辯證地看待傳統(tǒng)文化的繼承問題，取其精華，棄其糟粕。通過合理的教學(xué)評價，結(jié)合學(xué)生的自評和互評、師生之間的交流，使課堂不斷完善，教師職業(yè)能力不斷得到提升，也會讓學(xué)生深刻認(rèn)識到對傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變的重要價值。總之，在新課程的理念中，在深化教育體制改