9那個(gè)星期天教案-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

9那個(gè)星期天教案-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教材分析

本節(jié)課選自六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第四單元《那個(gè)星期天》，是一篇講述作者童年時(shí)期，跟隨母親去趕集，遭遇雨天，母親為了照顧“我”，在屋檐下等待雨停的故事。文章通過(guò)對(duì)母親言行舉止的描寫(xiě)，表現(xiàn)出母親對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同時(shí)展現(xiàn)了“我”從焦急、失落、期待到失望的心理變化過(guò)程。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解作者的心情變化，感受母愛(ài)的偉大；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)人物的方法，并能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者的心情變化，并能夠運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言運(yùn)用與建構(gòu)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解文章的語(yǔ)言表達(dá)，把握文章結(jié)構(gòu)，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)分析課文內(nèi)容，提升自己的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)事物的好奇心和探究精神。

3.美感體驗(yàn)與創(chuàng)造：學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受文章中所描繪的情景和情感，培養(yǎng)自己的審美能力和創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于家庭、親情等方面的價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

5.社會(huì)實(shí)踐與參與：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解社會(huì)生活中人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面都有一定的特點(diǎn)。他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的閱讀、理解和表達(dá)能力。同時(shí)，他們的思維發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新的階段，具備了一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。在素質(zhì)方面，他們具備了一定的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，對(duì)家庭、親情等方面的價(jià)值觀有了一定的認(rèn)識(shí)。

然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。例如，他們?cè)陂喿x課文時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閷?duì)文章背景、文化等方面的了解不足，導(dǎo)致對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入。在表達(dá)方面，他們可能會(huì)因?yàn)樵~匯量、語(yǔ)法等方面的限制，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢。此外，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)受到一些不良的行為習(xí)慣的影響，如拖延、注意力不集中等，這些都會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采取一些針對(duì)性的措施。首先，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。其次，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維活力。再次，教師需要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)合理的課堂管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。例如，學(xué)生在課堂上是否能夠積極參與，是否能夠認(rèn)真聽(tīng)講，是否能夠按時(shí)完成作業(yè)等，都會(huì)影響到他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)合理的課堂管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，學(xué)生的家庭背景、文化背景等方面也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。例如，學(xué)生在家庭中是否能夠得到足夠的關(guān)愛(ài)和支持，是否能夠接觸到豐富的文化資源，都會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的家庭背景和文化背景，通過(guò)家校合作、文化教育等方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師提前準(zhǔn)備足夠的教材，并在課前檢查學(xué)生是否攜帶了相應(yīng)的教材。同時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些補(bǔ)充教材，如相關(guān)的閱讀材料、練習(xí)題等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，搜集一些相關(guān)的圖片、圖表或視頻，以便在課堂上展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解和感受課文內(nèi)容。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的音頻資料，如朗讀課文、背景音樂(lè)等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)器材，并確保器材的完整性和安全性。同時(shí)，教師還需要提前檢查實(shí)驗(yàn)器材是否齊全，并做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)安排，提前布置教室環(huán)境。例如，如果需要進(jìn)行分組討論，教師可以提前將教室劃分為若干個(gè)討論區(qū)，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的座位和討論板。如果需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師可以提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，并確保實(shí)驗(yàn)器材的擺放整齊和安全。

此外，教師還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)輔助工具，如黑板、粉筆、投影儀、電腦等，以便在課堂上進(jìn)行板書(shū)、展示多媒體資料等。同時(shí)，教師還需要準(zhǔn)備好一些教學(xué)用品，如教學(xué)掛圖、教學(xué)模型等，以便在課堂上進(jìn)行直觀的教學(xué)演示。

在教學(xué)資源準(zhǔn)備過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)資源的使用。同時(shí)，教師還需要注重教學(xué)資源的更新和維護(hù)，確保教學(xué)資源的有效性和實(shí)用性。通過(guò)充分的教學(xué)資源準(zhǔn)備，教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《那個(gè)星期天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《那個(gè)星期天》這篇課文講述了什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于童年回憶、家庭親情等方面的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹課文的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解課文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹課文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的課文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解課文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用課文內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用課文內(nèi)容。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于課文內(nèi)容的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

(1)相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與家庭、親情相關(guān)的其他文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、曹禺的《雷雨》等，以拓展對(duì)家庭、親情的理解。

(2)電影或電視?。和扑]觀看與家庭、親情主題相關(guān)的電影或電視劇，如《家有兒女》、《父母愛(ài)情》等，以加深對(duì)家庭、親情的感悟。

(3)親情故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己家庭中的親情故事，以增進(jìn)對(duì)家庭、親情的理解和感悟。

(4)親情主題繪畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以親情為主題的繪畫(huà)作品，以表達(dá)對(duì)家庭、親情的理解和感悟。

(5)親情主題作文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)以親情為主題的作文，以提升寫(xiě)作能力和加深對(duì)家庭、親情的理解。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)文學(xué)作品、觀看電影或電視劇，了解不同家庭、親情主題的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，提升對(duì)家庭、親情的理解和感悟。

(2)學(xué)生可以通過(guò)分享自己家庭中的親情故事，增進(jìn)對(duì)家庭、親情的理解和感悟，同時(shí)提升口頭表達(dá)能力。

(3)學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)作以親情為主題的繪畫(huà)作品，表達(dá)對(duì)家庭、親情的理解和感悟，同時(shí)提升繪畫(huà)能力。

(4)學(xué)生可以通過(guò)撰寫(xiě)以親情為主題的作文，提升寫(xiě)作能力，同時(shí)加深對(duì)家庭、親情的理解。七、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者心情變化方面存在一定的困難。盡管我已經(jīng)通過(guò)講解、案例分析等多種方式來(lái)幫助學(xué)生理解，但仍有部分學(xué)生對(duì)此感到困惑。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章背景、文化等方面的了解不足，導(dǎo)致無(wú)法深入理解課文內(nèi)容。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)方面存在一些問(wèn)題。他們?cè)诳陬^和書(shū)面表達(dá)時(shí)，常常因?yàn)樵~匯量、語(yǔ)法等方面的限制，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法的訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)練習(xí)。同時(shí)，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果也有著重要的影響。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不夠積極參與，注意力不集中，甚至存在拖延等不良習(xí)慣。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的家庭背景、文化背景等方面，通過(guò)家校合作、文化教育等方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力有待提高。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)缺乏有效的溝通和合作，導(dǎo)致討論效果不佳。為了提高學(xué)生的合作能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)小組合作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，并學(xué)會(huì)有效地溝通和合作。同時(shí)，我還會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，通過(guò)提供實(shí)際問(wèn)題案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們主要了解了課文《那個(gè)星期天》的內(nèi)容，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了作者在童年時(shí)期跟隨母親去趕集，遭遇雨天，母親為了照顧“我”，在屋檐下等待雨停的情景。同時(shí)，我們感受到了母親對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以及作者從焦急、失落、期待到失望的心理變化過(guò)程。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述課文中母親的形象以及她與“我”之間的關(guān)系。

2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文中所表現(xiàn)的母愛(ài)的理解。

3.請(qǐng)結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)家庭、親情的認(rèn)識(shí)。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中所運(yùn)用的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)人物的方法，并簡(jiǎn)要分析其作用。

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文中所描繪的童年回憶的感受，以及這些回憶對(duì)你自己的成長(zhǎng)有哪些影響。

6.請(qǐng)結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)實(shí)生活中家庭、親情的理解，以及如何在日常生活中體現(xiàn)親情的重要性。

7.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文中作者心情變化的理解，以及這些變化對(duì)你自己的成長(zhǎng)有哪些啟示。

8.請(qǐng)結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時(shí)的應(yīng)對(duì)策略和心理調(diào)適方法。

9.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文中作者與母親之間的感情的理解，以及這種感情對(duì)你自己的成長(zhǎng)有哪些影響。

10.請(qǐng)結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)實(shí)生活中親情與成長(zhǎng)的關(guān)系的理解，以及如何在成長(zhǎng)過(guò)程中保持對(duì)親情的珍視。九、板書(shū)設(shè)計(jì)

《那個(gè)星期天》

-課文內(nèi)容概括

-作者童年跟隨母親趕集

-遭遇雨天，母親照顧作者

-作者心情變化：焦急→失落→期待→失望

-母親形象與關(guān)系

-關(guān)心、愛(ài)護(hù)作者

-無(wú)私、付出

-母愛(ài)理解

-無(wú)私奉獻(xiàn)

-關(guān)心、照顧

-犧牲自我

-家庭、親情認(rèn)識(shí)

-珍惜親情

-家人相互支持、關(guān)心

-描寫(xiě)人物方法

-動(dòng)作描寫(xiě)

-語(yǔ)言描寫(xiě)

-心理描寫(xiě)

-童年回憶感受

-溫馨、珍貴

-影響成長(zhǎng)

-現(xiàn)實(shí)家庭、親情理解

-親情重要性

-日常生活中的體現(xiàn)

-作者心情變化啟示

-應(yīng)對(duì)困難

-心理調(diào)適

-作者與母親感情

-深厚、真摯

-影響成長(zhǎng)

-親情與成長(zhǎng)關(guān)系

-親情對(duì)成長(zhǎng)的影響

-保持珍視親情十、典型例題講解

例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述課文中母親的形象以及她與“我”之間的關(guān)系。

解答：母親在課文中是一個(gè)無(wú)私、關(guān)心孩子的形象。她為了照顧“我”，在雨天等待雨停，不顧自己的辛苦和寒冷。她與“我”之間的關(guān)系是母愛(ài)的體現(xiàn)，她關(guān)心、照顧“我”，無(wú)私地付出，給予“我”溫暖和關(guān)愛(ài)。

例題2：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文中所表現(xiàn)的母愛(ài)的理解。

解答：課文中所表現(xiàn)的母愛(ài)是無(wú)私奉獻(xiàn)的。母親為了照顧“我”，不惜自己的辛苦和寒冷，展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。母愛(ài)是無(wú)條件的，母親愿意為了孩子付出一切，包括時(shí)間、精力甚至是自己的幸福。

例題3：請(qǐng)結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)家庭、親情的認(rèn)識(shí)。

解答：家庭是人們情感的港灣，親情是家庭中最重要的紐帶。課文中的母親對(duì)“我”的關(guān)心和照顧，體現(xiàn)了親情的力量。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，親情是支撐一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。我們應(yīng)該珍惜家庭，感恩親情，讓親情成為我們生活中最溫暖的依靠。

例題4：請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中所運(yùn)用的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)人物的方法，并簡(jiǎn)要分析其作用。

解答：課文中通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物形象。例如，母親在雨中等候“我”時(shí)