Unit 3 SectionA(3a-3c)教案2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit3SectionA(3a-3c)教案2023--2024學(xué)年人教版英語八年級下冊主備人備課成員教材分析本教案為人教版英語八年級下冊Unit3SectionA(3a-3c)。本節(jié)課主要圍繞“一般過去時”的用法展開，通過生活中的照片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們觀察、討論并總結(jié)一般過去時的表達(dá)方式。3a部分提供了兩個相互關(guān)聯(lián)的場景，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中理解一般過去時的概念。3b部分則通過完成表格，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固一般過去時的構(gòu)成和用法。3c部分是一篇小短文，講述了兩個人回憶過去的一次野餐活動，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握一般過去時的構(gòu)成、用法和句型，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。通過聽力、口語、閱讀和寫作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，確保他們能夠扎實(shí)掌握一般過去時的知識。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們在課堂上積極互動，共同提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時的用法，學(xué)生將提高他們的語言能力，能夠準(zhǔn)確描述過去的事件。同時，通過聽力材料中的文化元素，學(xué)生將增強(qiáng)對不同文化背景的理解，提高文化意識。在分析過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)和使用場景時，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，特別是分析性和批判性思維。最后，通過小組活動和互動討論，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會合作和交流。學(xué)情分析在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入的了解和分析。人教版英語八年級下冊Unit3SectionA(3a-3c)涉及一般過去時的用法，因此，學(xué)生需要具備一定的基礎(chǔ)知識和語言能力，以便能夠理解和運(yùn)用這一時態(tài)。

學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，我們將他們分為三個層次。第一層次為優(yōu)秀生，他們對英語有較深的理解和掌握，能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。第二層次為中等生，他們具有一定的英語基礎(chǔ)，但在語言運(yùn)用上還有一定的困難。第三層次為后進(jìn)生，他們對英語的學(xué)習(xí)興趣較低，基礎(chǔ)知識薄弱，語言表達(dá)能力較差。

知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時態(tài)和一般現(xiàn)在時的用法，這為一般過去時的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，對于一般過去時的構(gòu)成和用法，部分學(xué)生可能還存在混淆。在語言能力方面，學(xué)生能夠聽懂簡單的英語對話，但對于語速較快、語境復(fù)雜的聽力材料，部分學(xué)生可能難以理解。在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對于課堂活動的參與和效果具有重要意義。

行為習(xí)慣：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有很大影響。部分學(xué)生可能存在以下問題：1.聽課不專注，容易走神；2.作業(yè)完成質(zhì)量不高，缺乏自律性；3.害怕開口說英語，缺乏自信心；4.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，難以有效掌握知識。針對這些問題，教師需要在教學(xué)中給予關(guān)注，并采取相應(yīng)的策略進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

針對學(xué)生的不同層次和特點(diǎn)，教師應(yīng)制定針對性的教學(xué)策略，以確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。對于優(yōu)秀生，可以適當(dāng)增加難度，讓他們在課堂上充分發(fā)揮潛能；對于中等生，要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助他們鞏固和提高；對于后進(jìn)生，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，并給予更多的關(guān)愛和鼓勵。

在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、主動參與、積極發(fā)言等。同時，通過小組活動和互動討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，使他們在課堂學(xué)習(xí)中取得更好的效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對Unit3SectionA(3a-3c)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過展示照片和播放聽力材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動的情境，讓他們在實(shí)際語境中感知和理解一般過去時的用法。

（2）交際式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等互動活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如完成表格、寫日記等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用一般過去時，提高他們的語言運(yùn)用能力。

（4）語法翻轉(zhuǎn)教學(xué)法：在學(xué)生充分感知和體驗(yàn)一般過去時的實(shí)際運(yùn)用后，適時引入語法知識，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握一般過去時的構(gòu)成和用法。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：展示一組照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶過去的事情，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。

（2）聽力環(huán)節(jié)：播放3a部分的聽力材料，讓學(xué)生聽后回答相關(guān)問題，鍛煉他們的聽力技能。

（3）口語環(huán)節(jié)：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用一般過去時描述過去的事件，提高他們的口語表達(dá)能力。

（4）閱讀環(huán)節(jié)：閱讀3c部分的小短文，學(xué)生回答有關(guān)問題，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

（5）語法環(huán)節(jié)：講解一般過去時的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生通過完成表格、寫日記等任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。

（6）總結(jié)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，分享他們在課堂上的收獲和感悟。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教學(xué)內(nèi)容、圖片和任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

（2）視頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽力技能。

（3）在線工具：利用在線工具，如GoogleDocs、Edmodo等，讓學(xué)生在線完成任務(wù)和互動，提高他們的合作能力。

（4）教材和輔助材料：人教版英語八年級下冊教材、相關(guān)練習(xí)冊和在線資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“一般過去時”的用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個生活中的實(shí)際案例，引出一般過去時的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時的構(gòu)成、用法和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時的運(yùn)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)一般過去時的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時的知識點(diǎn)，掌握其運(yùn)用技巧。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時相關(guān)的拓展資源（如練習(xí)題、案例分析等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-一般過去時的用法：介紹一般過去時的構(gòu)成、用法和句型，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一時態(tài)。

-一般過去時的實(shí)際應(yīng)用：提供一些日常生活中的場景，讓學(xué)生了解一般過去時在不同情境下的運(yùn)用。

-一般過去時的練習(xí)題：提供一些練習(xí)題，包括選擇題、填空題、改錯題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-一般過去時的語法規(guī)則：介紹一般過去時的語法規(guī)則，如動詞的變化、句子結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生深入理解一般過去時。

-一般過去時的口語表達(dá)：提供一些口語表達(dá)的例子，讓學(xué)生了解一般過去時在口語中的運(yùn)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用這些拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時的知識點(diǎn)和技能。

-學(xué)生可以嘗試將這些拓展資源中的例子和練習(xí)題應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中，提高自己的英語水平。

-學(xué)生可以嘗試將這些拓展資源中的口語表達(dá)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的口語能力。

-學(xué)生可以嘗試將這些拓展資源中的語法規(guī)則運(yùn)用到自己的寫作中，提高自己的寫作水平。板書設(shè)計(jì)1.板書目的：明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過去時的用法，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.板書結(jié)構(gòu)：分為四個部分，分別為一般過去時的構(gòu)成、用法、句型和實(shí)際應(yīng)用。

3.板書內(nèi)容：

（1）一般過去時的構(gòu)成：動詞原形+ed

（2）一般過去時的用法：描述過去發(fā)生的事情，表示過去的時間

（3）一般過去時的句型：主語+動詞過去式+賓語

（4）一般過去時的實(shí)際應(yīng)用：提供幾個日常生活中的例子，如“昨天我去了公園”、“上周我們?nèi)チ撕＿叀钡?/p>

4.板書設(shè)計(jì)：

（1）使用簡潔明了的字體和顏色，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。

（2）運(yùn)用藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，如插圖、圖標(biāo)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（3）板書結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶。

（4）預(yù)留適當(dāng)?shù)目瞻讌^(qū)域，以便于學(xué)生的筆記和思考。課后作業(yè)1.請用一般過去時描述你昨天做過的事情。

答案：Yesterday,IdidmyhomeworkandthenIplayedbasketballwithmyfriends.

2.請用一般過去時描述你上周六的周末活動。

答案：LastSaturday,IcleanedmyroomandthenIwenttothemovieswithmyfamily.

3.請用一般過去時描述你上個月的一次旅行經(jīng)歷。

答案：Lastmonth,Iwenttothebeachwithmyfamilyandwehadagreattime.

4.請用一般過去時描述你去年暑假的一次戶外活動。

答案：Lastsummer,Iwentcampingwithmyfriendsandwehadalotoffun.

5.請用一般過去時描述你小時候的一個難忘的經(jīng)歷。

答案：WhenIwasachild,Ifellandscrapedmykneewhileplayingoutside,butmymotherkisseditandmadeitfeelbetter.課堂-通過提問，了解學(xué)生對一般過去時的理解和掌握程度，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

-通過觀察學(xué)生的課堂參與情況，了解他們對課堂活動的參與度和積極性，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

-通過測試，檢驗(yàn)學(xué)生對一般過去時的實(shí)際運(yùn)用能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

-通過學(xué)生的作業(yè)，了解他們對一般過去時的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的問題，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助。

-鼓勵學(xué)生相互評價和交流，通過同伴學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法和交際式教學(xué)法，通過展示照片和播放聽力材料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動的情境，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用一般過去時。同時，通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們建立獨(dú)立思考的能力。

在教學(xué)策略上，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如完成表格、寫日記等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用一般過去時，提高他們的語言運(yùn)用能力。通過這些任務(wù)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握一般過去時的用法，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。然而，在評價學(xué)生的任務(wù)完成情況時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一般過去時的運(yùn)用還存在一定的困難，尤其是在句型和時態(tài)的選擇上。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生句型和時態(tài)的訓(xùn)練，