6《陶罐與鐵罐》（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

6《陶罐與鐵罐》（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《陶罐與鐵罐》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文三年級下冊

3.授課時(shí)間：2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀和分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本理解能力，使學(xué)生能夠理解故事的主題和寓意，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)技巧和語言魅力。

2.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過討論和思考，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)。

3.提高語言表達(dá)能力：通過朗讀、復(fù)述和寫作，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，使學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感情。

4.增進(jìn)文化理解：通過學(xué)習(xí)中國古代文化知識(shí)，使學(xué)生了解中國古代的陶器和鐵器的制作工藝，理解中國古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）文本理解：《陶罐與鐵罐》的故事情節(jié)、人物形象、語言表達(dá)和寓意。

（2）文學(xué)鑒賞：分析故事中的對比手法、人物描寫方法及其作用。

（3）文化知識(shí)：了解中國古代陶器和鐵器的制作工藝、價(jià)值觀念。

（4）價(jià)值觀：樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有自己的長處和短處，學(xué)會(huì)尊重他人。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）文本理解：故事中寓意深刻的內(nèi)涵，如陶罐和鐵罐的對比所傳達(dá)的人生哲理。

（2）文學(xué)鑒賞：分析故事中的對比手法、人物描寫方法，理解其表達(dá)效果和作用。

（3）文化知識(shí)：了解中國古代陶器和鐵器的制作工藝、價(jià)值觀念，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

（4）價(jià)值觀：將故事中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)尊重他人、接納他人的不同。

（5）語言表達(dá)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

舉例說明：

（1）文本理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事中陶罐和鐵罐的對比所傳達(dá)的人生哲理，如在面對挫折時(shí)，如何保持樂觀的心態(tài)等。

（2）文學(xué)鑒賞：通過分析故事中的對比手法和人物描寫方法，如鐵罐的傲慢與陶罐的謙虛，引導(dǎo)學(xué)生理解其表達(dá)效果和作用。

（3）文化知識(shí)：通過圖片、視頻等多媒體資料，生動(dòng)展示中國古代陶器和鐵器的制作工藝，讓學(xué)生直觀了解并感受其價(jià)值觀念。

（4）價(jià)值觀：通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中，如學(xué)會(huì)尊重他人、接納他人的不同等。

（5）語言表達(dá)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，如“我認(rèn)為……”、“我覺得……”。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生每人一臺(tái)電腦或平板，用于查看教學(xué)材料和互動(dòng)。

-白板和記號筆，用于板書和重點(diǎn)標(biāo)注。

-打印機(jī)和打印紙，用于打印學(xué)生作業(yè)和資料。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和測驗(yàn)。

-在線閱讀平臺(tái)，用于訪問電子版的課文和相關(guān)文學(xué)材料。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含課文內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

-相關(guān)的視頻資料，展示古代陶器和鐵器的制作過程。

-電子版的文學(xué)分析文章和評論，提供深層次的文本解讀。

-在線討論論壇，讓學(xué)生可以在家中繼續(xù)討論和學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和分享觀點(diǎn)。

-角色扮演，讓學(xué)生通過情景模擬來深入理解故事情節(jié)。

-問答環(huán)節(jié)，通過師生互動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

-寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過書面表達(dá)來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《陶罐與鐵罐》的故事情節(jié)和寓意，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《陶罐與鐵罐》的故事情節(jié)和寓意。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《陶罐與鐵罐》的故事情節(jié)和寓意，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)有關(guān)陶器和鐵器的故事，引出《陶罐與鐵罐》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《陶罐與鐵罐》的故事情節(jié)、人物形象和寓意，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析故事情節(jié)和理解寓意的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析故事情節(jié)和理解寓意的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《陶罐與鐵罐》的故事情節(jié)、人物形象和寓意。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析故事情節(jié)和理解寓意的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《陶罐與鐵罐》的故事情節(jié)、人物形象和寓意，掌握分析故事情節(jié)和理解寓意的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《陶罐與鐵罐》的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《陶罐與鐵罐》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《陶罐與鐵罐》的故事情節(jié)、人物形象和寓意，以及分析故事情節(jié)和理解寓意的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事背景知識(shí)：為學(xué)生提供關(guān)于中國古代陶器和鐵器的制作工藝、歷史背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解故事的文化內(nèi)涵。

-文學(xué)分析文章：提供一些關(guān)于《陶罐與鐵罐》的文學(xué)分析文章，讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解故事的主題和寓意。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與《陶罐與鐵罐》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如其他關(guān)于古代陶器和鐵器的的故事、寓言等，供學(xué)生閱讀和比較。

-圖片和視頻資源：收集一些古代陶器和鐵器的圖片和視頻，展示其制作過程和特點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地了解和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-深入研究陶器和鐵器的制作工藝：鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步研究陶器和鐵器的制作工藝，了解其技術(shù)特點(diǎn)和歷史演變。

-對比分析不同文學(xué)作品：讓學(xué)生選擇一篇與《陶罐與鐵罐》主題相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)行對比分析，探討其相似之處和不同之處。

-創(chuàng)作自己的故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，根據(jù)《陶罐與鐵罐》的故事情節(jié)和寓意，創(chuàng)作自己的故事或寓言，可以是書面形式或口頭形式。

-參觀博物館或展覽：如果可能，建議學(xué)生參觀博物館或相關(guān)展覽，親自觀察古代陶器和鐵器的實(shí)物，增強(qiáng)對它們的認(rèn)知和感受。教學(xué)反思今天我教授了《陶罐與鐵罐》這篇課文，通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)、人物形象和寓意。通過反思，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)和提高：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺(tái)和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，讓學(xué)生自主閱讀和思考。然而，在監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并未認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、討論和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握故事情節(jié)和寓意。但在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)顯得有些被動(dòng)，不夠積極。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實(shí)踐中更好地理解和掌握知識(shí)。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了拓展資源和作業(yè)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和反思。然而，在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)并不充分，對故事的寓意理解仍有所欠缺。因此，我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

最后，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在獨(dú)立思考和表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)仍有困難。為了提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多針對性的訓(xùn)練和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。典型例題講解1.例題一：請簡要概括《陶罐與鐵罐》的故事情節(jié)。

答案：這個(gè)故事講述了陶罐和鐵罐之間的對話和爭執(zhí)。陶罐謙虛地贊美鐵罐，但鐵罐卻傲慢自大，看不起陶罐。最后，鐵罐被雨水腐蝕，而陶罐卻因泥土的包裹而得以保存下來。這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的長處和短處，要謙虛地看待自己和他人。

2.例題二：請分析《陶罐與鐵罐》中陶罐和鐵罐的人物形象。

答案：陶罐是一個(gè)謙虛、善良、寬容的角色。他贊美鐵罐，并接受鐵罐的批評，表現(xiàn)出他的謙虛和寬容。而鐵罐則是一個(gè)傲慢、自大、不尊重他人的角色。他看不起陶罐，對陶罐的贊美和批評都不以為然，表現(xiàn)出他的傲慢和不尊重。

3.例題三：請解釋《陶罐與鐵罐》中的寓意。

答案：這個(gè)故事的寓意是告訴我們，每個(gè)人都有自己的長處和短處，要謙虛地看待自己和他人。陶罐因?yàn)橹t虛和寬容，得以保存下來，而鐵罐因?yàn)榘谅筒蛔鹬厮耍罱K被雨水腐蝕。這個(gè)故事提醒我們要尊重他人，謙虛地看待自己，才能更好地成長和發(fā)展。

4.例題四：請簡要說明《陶罐與鐵罐》中對比手法的作用。

答案：對比手法在《陶罐與鐵罐》中起到了突出人物形象和主題的作用。通過對比陶罐和鐵罐的行為和態(tài)度，突出了陶罐的謙虛和寬容，以及鐵罐的傲慢和不尊重他人。這種對比手法加深了讀者對故事主題的理解，使故事更加生動(dòng)和深刻。

5.例題五：請簡要概括《陶罐與鐵罐》中陶罐和鐵罐的結(jié)局。

答案：陶罐因?yàn)橹t虛和寬容，得以保存下來，而鐵罐因?yàn)榘谅筒蛔鹬厮?，最終被雨水腐蝕。這個(gè)結(jié)局強(qiáng)調(diào)了謙虛和尊重他人的重要性，提醒我們要尊重他人，謙虛地看待自己，才能更好地成長和發(fā)展。課堂-通過提問，了解學(xué)生對《陶罐與鐵罐》的故事情節(jié)、人物形象和寓意的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的困惑。

-通過觀察學(xué)生的課堂參與度，了解他們在討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過測試，檢驗(yàn)學(xué)生對《陶罐與鐵罐》的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果