第12課《寓言二則》（教案）部編版語文二年級下冊

第12課《寓言二則》（教案）部編版語文二年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀、背誦兩則寓言故事。（2）學(xué)會本課的生字、新詞，并能用詞語造句。（3）理解寓言的含義，懂得故事中蘊含的道理。2.過程與方法：（1）通過聽、說、讀、寫的方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（3）通過觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛寓言故事，樂于分享寓言故事的美好情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生懂得做人的道理，樹立正確的人生觀。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文：《刻舟求劍》《揠苗助長》2.生字詞：寓言、舟、求、劍、揠、助、長三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：（1）正確地朗讀、背誦兩則寓言故事。（2）學(xué)會本課的生字、新詞，并能用詞語造句。（3）理解寓言的含義，懂得故事中蘊含的道理。2.教學(xué)難點：（1）理解寓言的含義，懂得故事中蘊含的道理。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、卡片2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、彩筆五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測故事內(nèi)容。（2）教師簡要介紹寓言故事的特點，激發(fā)學(xué)生興趣。2.朗讀課文（1）學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音。（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生齊讀課文，檢查朗讀情況。3.學(xué)習(xí)生字詞（1）學(xué)生自學(xué)生字詞，組內(nèi)交流。（2）教師講解生字詞，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生用生字詞造句，鞏固記憶。4.理解寓言故事（1）學(xué)生講述兩則寓言故事，教師點評。（2）學(xué)生分組討論，理解寓言含義。5.拓展活動（1）學(xué)生分享其他寓言故事，互相交流。（2）學(xué)生表演寓言故事，培養(yǎng)表達(dá)能力。六、板書設(shè)計1.第12課《寓言二則》2.內(nèi)容：（1）刻舟求劍（2）揠苗助長七、作業(yè)設(shè)計1.家庭作業(yè)：（1）朗讀課文，背誦兩則寓言故事。（2）用生字詞造句，寫在練習(xí)本上。（3）收集其他寓言故事，準(zhǔn)備分享。2.課后作業(yè)：（1）完成課后練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。八、課后反思1.教學(xué)效果：（1）學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦兩則寓言故事。（2）學(xué)生掌握了本課的生字詞，并能用詞語造句。（3）學(xué)生理解了寓言的含義，懂得了故事中蘊含的道理。2.教學(xué)不足：（1）部分學(xué)生朗讀不夠流利，需加強指導(dǎo)。（2）課堂討論時間較短，學(xué)生發(fā)言不夠充分。3.改進措施：（1）加強朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。（2）增加課堂討論時間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（3）注重個體差異，關(guān)注學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。4.教學(xué)感悟：通過本課的教學(xué)，我深刻體會到寓言故事在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、道德觀念方面的重要作用。在今后的教學(xué)中，我將更加注重寓言故事的講解，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取智慧，樹立正確的人生觀。理解寓言故事是本課的核心目標(biāo)之一。寓言故事通常通過簡短的故事情節(jié)和具體的角色形象，傳達(dá)一種道德觀念或生活智慧。對于二年級的學(xué)生來說，他們可能還不太能夠自覺地從故事中抽象出道理，因此，教師的引導(dǎo)和同學(xué)間的討論對于幫助他們理解寓言含義至關(guān)重要。1.故事中的主人公為什么要刻舟求劍？2.他找到劍了嗎？為什么？3.這個故事告訴我們什么道理？1.故事中的農(nóng)夫為什么要揠苗助長？2.他的做法帶來了什么結(jié)果？3.這個故事告訴我們什么道理？通過這些問題，學(xué)生可以在小組內(nèi)進行深入的討論，每個人都可以分享自己的看法和理解。在討論過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時給予點撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解故事的寓意。在討論結(jié)束后，每個小組可以派代表分享他們的討論成果，教師應(yīng)給予積極的評價和反饋。通過這種集體討論和分享的方式，學(xué)生不僅能夠更好地理解寓言的含義，還能學(xué)會傾聽他人觀點、表達(dá)自己想法，這對于他們的溝通能力和團隊合作能力的培養(yǎng)都是非常有利的。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠掌握寓言故事的基本情節(jié)和角色，更能夠理解寓言背后的深層含義，從而真正達(dá)到寓言教學(xué)的目的。同時，這種討論式學(xué)習(xí)方法也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。1.多元智能的運用：在討論中，教師可以鼓勵學(xué)生運用多元智能來理解和表達(dá)寓言的含義。例如，可以讓學(xué)生通過繪畫、表演或?qū)懽鞯姆绞絹碚宫F(xiàn)他們對寓言的理解。這樣既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能幫助他們在不同的智能領(lǐng)域得到發(fā)展。2.情感態(tài)度的培養(yǎng)：寓言故事往往包含著豐富的情感和道德元素，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會故事中的情感變化，從而培養(yǎng)他們的同理心和道德判斷力。例如，在討論《刻舟求劍》時，可以讓學(xué)生設(shè)身處地地想象主人公的心情，感受他的困惑和失望，從而更深刻地理解故事中的道理。3.批判性思維的激發(fā)：在討論中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出不同的觀點和疑問，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。例如，有的學(xué)生可能會認(rèn)為《揠苗助長》中的農(nóng)夫是出于好意，只是方法不當(dāng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討這種行為的合理性和可能產(chǎn)生的后果，從而促使學(xué)生深入思考。4.文化背景的介紹：教師在講解寓言故事時，可以適當(dāng)介紹故事背后的文化背景和歷史淵源，幫助學(xué)生更好地理解故事的意義。例如，可以告訴學(xué)生《刻舟求劍》這個故事來源于中國古代的《呂氏春秋》，讓學(xué)生了解中國古代的文化和哲學(xué)思想。5.生活實際的聯(lián)系：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事中的道理與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生思考這些道理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。例如，可以讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的問題，并討論如何運用《刻舟求劍》和《揠苗助長》中的道理來解決這些問題。6.反饋與評價：在學(xué)生分享討論成果后，教師應(yīng)及時給予反饋和評價，不僅要肯定學(xué)生的努力和成果，還要指出可以改進的地方，幫助學(xué)生進一步提升。同時，教師也可以讓學(xué)生