一年級上冊英語教案-unit 3 第3課時∣人教新起點

一年級上冊英語教案unit3第3課時∣人教新起點教學內(nèi)容1.詞匯：學習并掌握新詞匯，如“cat”、“dog”、“bird”等。2.句型：學習并運用新句型，如“What'sthis?”、“It'sa”等。3.對話：學習并模擬對話，如“A:What'sthis?B:It'sacat.”等。4.歌曲：學唱與動物相關的英語歌曲。教學目標1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本課時的新詞匯和句型。2.能力目標：學生能夠運用新學的詞匯和句型進行簡單的英語對話。3.情感目標：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高他們的自信心和合作意識。教學難點1.正確發(fā)音：本課時的新詞匯中有一些發(fā)音對學生來說可能有一定的難度，如“cat”中的“c”音。2.句型運用：學生需要理解并熟練運用新學的句型進行對話。教具學具準備1.教師準備：PPT課件、教學卡片、錄音機、磁帶等。2.學生準備：英語課本、練習冊、彩色筆等。教學過程1.導入：教師通過播放與本課時內(nèi)容相關的歌曲或視頻，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課內(nèi)容展示：教師通過PPT課件展示本課時的新詞匯和句型，并進行講解和示范。3.學生練習：學生跟讀新詞匯和句型，并進行角色扮演練習。4.小組活動：學生分組進行對話練習，教師巡回指導。板書設計1.Unit3第3課時2.新詞匯：cat、dog、bird等3.句型：What'sthis?、It'sa等4.對話示例：A:What'sthis?B:It'sacat.作業(yè)設計1.聽力練習：聽錄音，選擇正確的圖片。2.口語練習：與同學進行英語對話，運用本課時的新詞匯和句型。3.寫作練習：抄寫本課時的新詞匯和句型。課后反思重點關注的細節(jié)是“教學難點”和“教學過程”。教學難點1.發(fā)音示范：教師應該提供清晰的發(fā)音示范，并確保學生能夠聽到正確的發(fā)音。可以使用語音圖表或口腔解剖圖來幫助學生理解發(fā)音的生理機制。2.語音練習：通過重復練習和模仿，學生可以逐漸掌握正確的發(fā)音。教師可以設計一些有趣的語音練習游戲，如繞口令或發(fā)音比賽，以提高學生的參與度和興趣。3.個別輔導：對于發(fā)音困難的學生，教師應該提供個別輔導，幫助他們識別和糾正錯誤的發(fā)音。1.情景模擬：通過模擬真實的交流情景，學生可以在具體的語境中學習和使用句型。教師可以創(chuàng)造一些有趣的情景，如參觀動物園，讓學生在模擬對話中使用新學的句型。2.角色扮演：角色扮演是一種有效的語言學習活動，可以讓學生在模擬的對話中練習使用句型。教師可以組織學生進行小組活動，讓他們在小組內(nèi)進行角色扮演練習。3.反饋與糾正：在學生練習使用句型的過程中，教師應該提供及時的反饋和糾正。教師可以指出學生的錯誤，并提供正確的示范，幫助他們改進。教學過程1.導入：導入環(huán)節(jié)是吸引學生注意力和激發(fā)他們學習興趣的關鍵。教師可以使用與本課時內(nèi)容相關的歌曲、視頻或故事來導入新課。例如，教師可以播放一首關于動物的兒歌，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。2.新課內(nèi)容展示：在新課內(nèi)容展示環(huán)節(jié)，教師應該通過PPT課件、教學卡片或其他教具來展示本課時的新詞匯和句型。教師應該使用簡單清晰的語言進行講解，并通過示范來幫助學生理解。教師還可以通過圖片或?qū)嵨飦碓鰪妼W生對新詞匯的記憶。3.學生練習：在學生練習環(huán)節(jié)，教師應該設計一些有趣的活動來幫助學生鞏固新學的知識。例如，教師可以組織學生進行“猜謎游戲”，讓學生通過猜測謎底來練習新學的詞匯和句型。教師還可以設計一些練習題，讓學生在課堂上完成。4.小組活動：小組活動可以培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力。教師可以組織學生進行小組對話練習，讓他們在小組內(nèi)使用新學的詞匯和句型進行交流。教師應該巡回指導，確保每個學生都能積極參與。教學難點正確發(fā)音摩擦音：例如，“cat”中的“c”發(fā)[s]音，而不是漢語中的[k]音。學生需要學會如何正確發(fā)出這個音，這通常涉及到舌尖的位置和氣流的控制。元音長度：英語中的元音有長短之分，這對于母語為漢語的學生來說可能是一個新的概念。例如，“cat”中的短元音[a]與“dad”中的長元音[a:]發(fā)音不同，學生需要通過練習區(qū)分這兩個音。連讀與弱讀：在自然對話中，單詞之間可能會有連讀，某些單詞的發(fā)音可能會變得弱。例如，“What'sthis?”中的“What's”中的“t”和“s”可能會連讀，形成類似[w?ts?z]的發(fā)音。使用發(fā)音圖表：通過發(fā)音圖表直觀地展示每個音素的發(fā)音方法，幫助學生理解發(fā)音的生理機制。提供大量聽音練習：通過聽錄音或教師的發(fā)音示范，學生可以反復練習，逐漸熟悉并掌握正確的發(fā)音。模仿與反饋：鼓勵學生模仿錄音或教師的發(fā)音，并提供即時反饋，幫助他們糾正發(fā)音錯誤。句型運用情景對話：設計真實的情景，讓學生在模擬的語境中使用句型。例如，可以模擬一個動物園的場景，學生需要使用句型來詢問和介紹看到的動物。角色扮演：通過角色扮演活動，學生可以在互動中練習使用句型。例如，一個學生扮演游客，另一個學生扮演導游，他們可以使用句型來詢問和回答關于景點的問題。語言游戲：設計一些語言游戲，如“猜謎游戲”或“接龍游戲”，讓學生在游戲中練習使用句型。教學過程導入故事導入：講述一個關于動物的故事，引出本課時將要學習的動物詞匯。圖片導入：展示一些動物的圖片，讓學生猜測它們的名字，從而自然地引入新詞匯的學習。新課內(nèi)容展示多媒體輔助：使用PPT、視頻或音頻等多媒體材料，直觀地展示新詞匯的發(fā)音和用法。實物展示：如果可能的話，教師可以使用實物或玩具模型來展示動物，讓學生能夠更直觀地學習新詞匯。學生練習跟讀練習：教師領讀新詞匯和句型，學生跟讀，以練習正確的發(fā)音和語調(diào)。填空練習：設計一些填空題，讓學生在練習中使用新學的詞匯和句型。小組活動對話練習：學生分小組，根據(jù)教師提供的情景或劇本，使用新學的句型進行對話練習。調(diào)查活動：學生分小組，調(diào)查班級中其他學生對動物的了解，使用新學的句型進行提問和記錄。板書設計板書設計應該簡潔明了，突出本課時的重點內(nèi)容。教師可以在黑板上列出本課時的新詞匯和句型，并注明其發(fā)音和用法。作業(yè)設計聽力練習：聽錄音，選擇正確的動物圖片?？谡Z練習：與家長或同學進行對話，使用本課時學到的句型。