小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀銜接講義（7）（含答案解析）

部編版小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀銜接講義（七）（有答案解析）【考點(diǎn)回顧】小學(xué)階段主要從詞句理解、標(biāo)點(diǎn)使用、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等方面考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、情感、寫作思路等方面的領(lǐng)悟程度以及獲取信息的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀文章的水平?！俱暯有轮拷鼛啄瓿踔鞋F(xiàn)代文閱讀要求：1.篩選并提取文章中的重要信息;2.理解并欣賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧3.理解重要的詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;4.了解記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文章中的作用;5.掌握幾種常用的描寫方法及描寫的作用;6.了解記敘順序及其作用;7.整體感知文章的主要內(nèi)容,把握文章的中心。8.能夠分析文章的標(biāo)題和寫作思路【考點(diǎn)解讀】分析寫作手法及作用★常見寫作手法及作用如下：

1、象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

2、借物喻人：就是用某種具體、可感、生動(dòng)、形象的事物來(lái)比喻人的性格、品質(zhì)、精神等，從而充分表達(dá)感情。作用：一般暗喻人物美好的品性特征

3、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

4、烘托：是指通過(guò)側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法。

“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過(guò)別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來(lái)，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因?yàn)椤耙r托”是兩種事物都寫。

5、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

6、借景抒情：通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫意。

7、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。

8、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。

直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

9、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

10、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。

散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

11、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

12、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

13、用典：有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。作用：引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外?！纠}精析】例：閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

陪他吃碗面

①我打電話給他，讓他給我報(bào)一組電話號(hào)碼，因?yàn)槲业耐ㄓ嶄泚G他那兒了。

②他說(shuō)：“等等啊，等等啊?！蔽疫@一等就是老半天，他也沒反應(yīng)。我大聲“喂喂”，他又說(shuō)：“再等一等，馬上就好?！庇质前胩鞗]動(dòng)靜，我只好不耐煩地說(shuō)：“好了，我想起來(lái)了，你不用找了?！毙睦锔锌?，真是老了!一點(diǎn)都指望不上了

③下班后，我匆匆去拿通訊錄。進(jìn)門就見他拿著通訊錄遠(yuǎn)看看近瞧瞧，好像觀戲法似的。我問(wèn)：“你的眼鏡呢?”他像個(gè)犯了錯(cuò)的孩子似的，說(shuō)：“不小心弄斷了?！蔽覇?wèn)：“那你怎么不重新配一副去?”他說(shuō)：“昨天剛壞的，本來(lái)想哪天順便去配的?！蔽邑?zé)怪他：“告訴我也行啊，看不清楚多難受?！?/p>

④我急忙到附近的眼鏡店給他配新的去。也就幾分鐘的路程，竟然還要等順路?真讓人操心!

⑤再進(jìn)門，只見他端著一碗面條出來(lái)，碗歪歪斜斜的，湯滴滴灑灑的。我沒來(lái)由地就生氣了，沖他嚷：“就不能盛少一點(diǎn)嗎?真是的，讓人說(shuō)多少次才能記得住呀?”

⑥他呵呵笑著說(shuō)：“剛好，趁熱吃?！?/p>

⑦我沒好氣地說(shuō)：“沒時(shí)間，你自己吃吧，我還要回家做飯呢?！?/p>

⑧他堅(jiān)持：“就一碗面的工夫，耽誤不了幾分鐘

⑨我固執(zhí)：“等下次吧?！闭f(shuō)完，我就走了。

⑩雖說(shuō)我人出了門，可是我的心好像還留在那扇門里。門里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是我最愛吃的…?我返身回去，推開門，只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。他看我進(jìn)來(lái)，一驚，問(wèn)：“落下什么東西了?”

?我說(shuō)：“我走到樓下發(fā)現(xiàn)肚子餓了，不想走了，吃飽了再回去?！?/p>

?他突然高興起來(lái)，笑得合不攏嘴，連忙從冰箱里拿出我愛吃的辣醬，說(shuō)：“吃吧，吃吧?！?/p>

?小時(shí)候，肚子特別容易餓，放學(xué)回家就覺得餓，和鄰居家孩子瘋玩一圈后也覺得餓，甚至有時(shí)候剛丟下飯碗就想再嚼點(diǎn)什么。他那時(shí)候只會(huì)下面條，水開了，捏一小把筒子面放進(jìn)鍋里，打兩個(gè)雞蛋進(jìn)去。然后撈面，切一把細(xì)蔥末撒在面碗上。我在面條上抹點(diǎn)辣醬，然后大聲吸溜起面條，很快看見埋伏的雞蛋，一咬，溏心蛋黃軟乎乎的從嘴角流岀來(lái)。吃完了，我打著飽嗝，大聲說(shuō)：“真解饞!”他在一邊，邊看邊笑。

?我偶爾想起來(lái)會(huì)問(wèn)他：“你怎么不吃?”他說(shuō)：“我不餓，只有孩子才不經(jīng)餓?！蔽倚乓詾檎?。

?我現(xiàn)在的吃相文雅多了，不再像小時(shí)候那樣大聲吸溜面條了。我把面條分成兩份，給他一份。他忙擋住我說(shuō)：“鍋里還有，這是你的?！?/p>

?我說(shuō)：“我知道，鍋里只有面湯，你一個(gè)人總是不好好吃飯，這樣，我陪你吃一點(diǎn)，我回家還要吃的，餓不著，你放心?！?/p>

?他這才把碗端過(guò)去，把辣醬又往我這邊推了推。

?面條吃完了，面湯也喝光了。他開始催我：“趕緊回去，不然孩子該餓肚子了，小孩子是不經(jīng)餓的?！?/p>

?他說(shuō)的孩子是我女兒，他的外孫女。

（1）請(qǐng)以“我”為陳述對(duì)象概括本文的故事情節(jié)。

（2）請(qǐng)賞析下列句子中加下劃線詞的表達(dá)效果。①門里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是我最愛吃的……（修辭角度）

②我返身回去，推開門，只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。（描寫角度）（3）賞析標(biāo)題“陪他吃碗面”好在哪里?

（4）舉例說(shuō)明本文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑寫作手法的表達(dá)效果。

【答案】

（1）“我”回父親家拿通訊錄，父親特意做了一碗面給“我”吃而“我”卻不領(lǐng)情，內(nèi)疚的“我”返回家陪父親吃碗面。

（2）①運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出面條的豐盛，表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛。

②動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親因?yàn)椤拔摇眲偛殴虉?zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心的心情。

（3）一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。二是暗含主旨，關(guān)注空巢老人，對(duì)待老人，年輕人少點(diǎn)匆忙，多點(diǎn)陪伴；或少點(diǎn)執(zhí)拗，多點(diǎn)溫情；或表達(dá)了女兒對(duì)父親的感恩和愧疚。

（4）文章開頭寫“我”抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。下文“父親為我做面條”的情節(jié)，這是揚(yáng)。效果：使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出父女互愛情深的主題。

【解析】【分析】⑴在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住“我”的活動(dòng)概括故事情節(jié)，首先寫“我”把通訊錄丟在父親那兒，然后寫“我”下班后去那通訊錄，走的時(shí)候本不想在父親那吃飯，走出門后想到父親期待的目光，內(nèi)疚的“我”返回家陪父親吃碗面。

⑵

①首先要分析句子使用的修辭手法，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果，分析這句話寫了什么，表現(xiàn)了什么。這句話把一大碗面條比作是一座小山，生動(dòng)形象地寫出面條的多，父親怕自己的女兒吃不飽特意給女兒盛了那么多面條，表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛。②首先要分析這句話運(yùn)用的描寫方法，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么?！白谧肋叀笔菍?duì)父親的動(dòng)作描寫，“發(fā)呆”是對(duì)父親的神態(tài)描寫，結(jié)合語(yǔ)境分析，父親本來(lái)滿懷喜悅地給女兒做好了面，想著能讓女兒吃好飯，但女兒不領(lǐng)情，固執(zhí)的走了，父親這時(shí)候因?yàn)椤拔摇眲偛殴虉?zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心。據(jù)此答題，意對(duì)即可。

⑶

結(jié)合這篇文章的內(nèi)容分析，這篇文章寫女兒回家拿通訊錄，父親趁女兒去修眼鏡的時(shí)間給女兒做好了面，女兒本不想在這吃飯，離開后想到父親期待的目光就又回去陪父親吃完了那碗面。因此題目就概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。文中的父親是一個(gè)空巢老人，孩子長(zhǎng)大后有了自己的小家，整日里忙于工作和生活，很少有時(shí)間回去看完他，空蕩蕩的屋子里只剩下一個(gè)人，他們非?？释麅号呐惆?。因此作者是通過(guò)這篇文章告訴天下的兒女要關(guān)注空巢老人，對(duì)待老人，年輕人少點(diǎn)匆忙，多點(diǎn)陪伴；或少點(diǎn)執(zhí)拗，多點(diǎn)溫情。因此這個(gè)題目也暗含了文章的主旨。

⑷

作文時(shí)采用欲揚(yáng)先抑的手法，先表達(dá)對(duì)所描寫的事物或人的不滿之情。然后，在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。這種手法的好處是，能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

結(jié)合本文作者對(duì)父親的態(tài)度分析，開頭寫“我”把通訊錄丟在父親那里，讓他給我報(bào)一個(gè)電話號(hào)碼，但我等了老半天沒有動(dòng)靜，這時(shí)候我抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。下文“父親為我做面條”，表現(xiàn)了父親對(duì)子女濃濃的愛，這是揚(yáng)。然后再根據(jù)這種寫作手法的好處進(jìn)行其表達(dá)效果：使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出父女互愛情深的主題。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理文章情節(jié)的能力。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，然后按著題干中的提示，根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)概括出情節(jié)。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)詞句的賞析能力。解答語(yǔ)言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。本題在賞析詞句時(shí)，要選擇好賞析的角度。

⑶本題考查分析標(biāo)題作用的能力。文章的標(biāo)題作用有：概括文章主要內(nèi)容；作文章線索(文章情節(jié)圍繞線索展)；作者情發(fā)點(diǎn)；具象征意義；語(yǔ)帶雙關(guān)；全文文眼(提示文章)；吸引讀者興趣。

⑷本題考查分析欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法及其作用的能力。

欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的"揚(yáng)"，是指褒揚(yáng)、抬高。"抑"，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。"揚(yáng)"和"抑"，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段?！緦ｍ?xiàng)練習(xí)】一、閱讀下面的文字，完成下列小題。

冬至

筱敏

①日照漸漸地短了，便覺著午后的樓影變得很長(zhǎng)，很深。在樓影里匆匆地走過(guò)，倒像是在峽谷里走過(guò)，風(fēng)很凌厲地迎面而來(lái)，帶著一種怪異的聲音。許多人就此傷風(fēng)了，我當(dāng)然也是。探一探額上的溫度，就想起北極圈里的人愛患的一種叫做“冬季憂郁癥”的病。對(duì)比起冬季憂郁癥，傷風(fēng)實(shí)在就是一件不值一提的小事情，為此我該感到幸運(yùn)。

②然而日照畢竟是短了。太陽(yáng)仿佛在遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，萬(wàn)物都零落，瑟縮著禁閉起生長(zhǎng)的跫音。像是生病的時(shí)候，人們才記起了自己的身體，此時(shí)遠(yuǎn)離了太陽(yáng)，人們便開始用火去追尋太陽(yáng)。

③這天的黃昏來(lái)得太早，仿佛午時(shí)剛過(guò)，四下里就響起夜飯的爆竹了。所有的樓影都連成一片，很沉的無(wú)邊無(wú)岸的一片。芥末似的幾點(diǎn)雨粉稀疏地飄過(guò)，極簡(jiǎn)短的，卻使這爆竹帶上了一種陰雨的滋味。——冬節(jié)來(lái)了。

④于是，我們回家。

⑤螞蟻回家；蜜蜂回家；青蛙鉆入泥穴，把體溫降到冰點(diǎn)，回家；蝴蝶蜷縮成蛹，囚禁起所有色彩，回家；益母草遺下種子，而后成片倒下，以滅亡的形式回家；忍冬藤亂紛紛脫落了葉子，讓所望沉入根莖，以枯槁的姿容回家；……

⑥冬是家的節(jié)日。冬是回歸的節(jié)日。如同成年的鮭魚無(wú)論漂游了多么遙遠(yuǎn)，去到了哪一片海域，最終都會(huì)回到它們降生以及出走的那一條河里。如是，在距離太陽(yáng)最遙遠(yuǎn)的日子里，那團(tuán)圓的燭火之下，就響起夜飯的爆竹了。

⑦在冬的日子里，想著家這個(gè)字，始終覺得是個(gè)很困惑的事情。像一團(tuán)根須，亂亂地糾合在一起，終究理不出頭緒。每一脈都會(huì)引你走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，很深很深；每一脈都會(huì)使你迷失，進(jìn)入一片混沌。西人沿著教堂的尖頂，走向上帝的路程，和我們沿著根須走回家族的路程，是一樣的吧？一樣的難以言表，一樣的不容褻瀆，一樣的足以耗盡一生，一樣的為著最終的歸宿。卻何以是一個(gè)向上，一個(gè)向下?

⑧有一句老話叫“葉落歸根”，說(shuō)的就是冬的事情，說(shuō)的也是家的事情。其實(shí)，葉落何以就一定歸根呢？有風(fēng)，有流水，有獸的足蹤，有鳥的羽翎；……西山的木石不就被精衛(wèi)銜去了東海么？三葉樹的籽實(shí)不就隨洋流從另一片大陸漂到了這一片大陸么？地球載著我們，在宇宙中漫無(wú)邊際地浮游，從這個(gè)區(qū)域漂到那個(gè)區(qū)域，每一天都面對(duì)陌生，永遠(yuǎn)不會(huì)返回初始的道路。恒定的是什么呢？然而我們信仰家，信仰我們的出處，信仰那團(tuán)紛繁茂密理不明了的根須。

⑨遠(yuǎn)古的時(shí)候，我們?cè)?jīng)擁有過(guò)多么盛大的春的節(jié)日，那個(gè)野外的節(jié)日，那個(gè)青春的節(jié)日，那個(gè)風(fēng)一樣自由奔馳的節(jié)日，那個(gè)春草一樣生機(jī)勃發(fā)的節(jié)日，那個(gè)敞開的敞開的節(jié)日！現(xiàn)在我們不再有了。我們的史籍一頁(yè)一頁(yè)地增厚。如同我們一件一件地加衣服?，F(xiàn)在，我們閉門擁裘，合家團(tuán)坐，為先祖而舉杯，熱切地傳承著我們冬的節(jié)日。春是芽的，是枝葉的，而冬是根的。有哪一種信仰，哪一個(gè)民族，比我們更深切地懂得什么叫做“根本”呢。

⑩太陽(yáng)走到了冬至點(diǎn)上。入冬了。萬(wàn)物都開始休眠。人的心也靜下來(lái)了么?日子很冷。然而此后，日照卻該一日一日長(zhǎng)了。

（選自《筱敏的博客》，內(nèi)容有刪改）

（1）簡(jiǎn)析文中畫線部分的鋪陳藝術(shù)。

（2）概括第七段中“困惑”的內(nèi)容。

（3）文章最后一段有什么作用？

（4）文章以“冬至”為題有哪些豐富的意蘊(yùn)？

二、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。守電話的母親鄧迎雪=1\*GB3①母親拿著手機(jī)，愁眉苦臉地走進(jìn)家門。手機(jī)不知怎么就靜音了，來(lái)電話沒有鈴聲，剛才找人修，也沒有修好。②“這多耽誤事啊?！蹦赣H坐在窗前的老藤椅上望著暮色沉沉的窗外，懊惱地自言自語(yǔ)。③千里之外的兒子幾乎每晚都會(huì)給她打電話，這手機(jī)不響，怎么能接到他的電話？接兒子的電話，她來(lái)說(shuō)是一天中最幸福的事了。兒走千里母擔(dān)憂，兒子無(wú)論多大，在她心里都是孩子。雖然想念他，掛念他，但她很少打電話。兒子工作忙，有時(shí)晚上還加班她怕打電話耽誤他正事。于是，每天晚上，她就像一只待在巢里的老鳥，期盼著那動(dòng)聽的鈴聲。其實(shí)在電話里娘兒倆每天也總是聊那些內(nèi)容，她問(wèn)他今天怎樣，累不累，工作還順嗎。兒子總會(huì)囑咐她在家保重身體。這樣的話每天說(shuō)，她依舊是津津有味。兒子的電話讓她踏實(shí)、心安。④“唉！可真倒霉！”母親攤開粗糙的手掌，看那個(gè)出了毛病的手機(jī)，眉頭緊皺。⑤坐了一會(huì)兒，眼看天慢慢黑了，她趕緊起身去廚房。⑥吃飯的時(shí)候，天已經(jīng)黑透了。母親把手機(jī)擺飯桌上，邊吃飯，邊盯著手機(jī)，這樣一來(lái)電話，她就知道。往常她總是看著電視，吃著飯，如今一心不能三用，盯手機(jī)就是她的主要任務(wù)。吃完了一碗飯，她起身匆匆去廚房盛飯，走幾步又扭頭看看，等她盛了飯出來(lái)，眼睛就像探照燈似的，“唰”的一下，先找手機(jī)看看有沒有動(dòng)靜。⑦吃過(guò)飯，她緊握手機(jī)，斜倚在沙發(fā)上看電。往日這個(gè)時(shí)候，是她最悠閑清凈的時(shí)光，邊看電視等兒子電話?？山裉焖男亩荚谑謾C(jī)上，根本沒心思看電視，以至于電視劇演半天了，她也沒看懂劇情。這讓她有點(diǎn)心煩意亂，起身關(guān)了電視。⑧今晚，客廳里的燈好像格外亮，雪白的光線傾灑下來(lái)，房間里像落了一層雪。她忽然意識(shí)到，光線是亮，來(lái)電話時(shí)手機(jī)屏幕的亮度也許不夠。她慶幸自己及早想到這一點(diǎn)，干脆起來(lái)關(guān)了燈，房間就倏忽一下陷在黑暗里了。⑨母親摸索著走到陽(yáng)臺(tái)，又坐在老藤椅上。坐在這里，她才聽到外面不知什么時(shí)候下起了雨，雨聲淅淅瀝瀝，透著初冬的些許涼意。她把手機(jī)放在膝蓋上，盯著手機(jī)，一動(dòng)也不動(dòng)。窗外昏黃、濕亮的燈光照進(jìn)來(lái)，使她看上去像一尊雕塑。⑩下雨的日子里，人最愛懷舊。母親又回憶起兒子小時(shí)候，她最喜歡把他摟在懷里，給他講故事。兒子每次都聽得入迷，黑亮的眼睛望著她，圓圓的小臉上全是專注。后來(lái)，她會(huì)的故事都講完了，就給兒子現(xiàn)編，往往那故事編得漏洞百出，兒子也聽不出來(lái)，仍舊聽得津津有味。想到這里，她笑了。時(shí)間過(guò)得真快啊，多少年過(guò)去了，兒子長(zhǎng)大成人，展翅高飛了，而她也已走入暮年。?正這樣?xùn)|想西想，手機(jī)屏幕忽然亮起來(lái)。母親就像個(gè)百米沖刺的運(yùn)動(dòng)員，以迅疾的速度按下接聽鍵。高興地叫著兒子的小名：“小暄啊，吃過(guò)飯了嗎？”?兒子有些奇怪：“媽，你今天怎么接電話這么快，我剛撥通你就接了。”?“那是趕巧了?！蔽膸?kù)母親笑盈盈地說(shuō)，手中的手機(jī)好像會(huì)變魔術(shù)似的，讓她頃刻間眉開眼笑，滿臉的皺褶一下子綻放開來(lái)。??兩人在電話里聊了些家常，母親就催促兒子趕緊掛電話，說(shuō)今天忙活一天了，早點(diǎn)休息，注意身體。??掛了電話，母親才覺輕松了許多，不用再惦記著接電話的事。她回到客廳打開燈，打開電視。電視劇正插播廣告，母親躺在沙發(fā)上，聽著電視里的聲音，有些犯困，眼睛漸漸閉上了。在進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)前，她心里迷迷糊糊地想，明天要去買個(gè)新手機(jī)，不能誤了電話……?（1）根據(jù)提示，補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。???手機(jī)出現(xiàn)故障，母親懊惱——________，________——陽(yáng)臺(tái)懷舊，母親感慨時(shí)間匆匆——________，________?（2）結(jié)合文章內(nèi)容，從記敘順序的角度分析第③段的表達(dá)效果。（3）結(jié)合上下文，按要求賞析句子。???①吃完了一碗飯，她起身匆匆去廚房盛飯，走幾步又扭頭看看，等她盛了飯出來(lái)，眼睛就像探照燈似的，“唰”的一下，先找手機(jī)，看看有沒有動(dòng)靜。（從人物描寫角度賞析）?②手中的手機(jī)好像會(huì)變魔術(shù)似的，讓她頃刻間眉開眼笑，滿臉的皺褶一下子綻放開來(lái)。（從劃線詞語(yǔ)運(yùn)用角度賞析）?（4）選文第⑥⑦段主要運(yùn)用了哪種寫作手法？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析其表達(dá)效果。?????三、閱讀下文，回答問(wèn)題。???花果山的主人姓什么?畢淑敏?①雨天，花花綠綠的傘填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課。?②“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，惟有我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話?！安煌怼！蔽胰鐾染团?。從大門口到教室的路很長(zhǎng)，就算跑得再快，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小。③上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。遲到就遲到吧，紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的。我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。只要鈴聲響著，我就不算遲到。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲終結(jié)。?④放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門，很想向老人表示感謝?？墒牵f(shuō)什么好呢？說(shuō)“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)分子對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓？”“免貴……”他告訴我姓氏。我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象……?⑤上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好?！彼羰且粋€(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。當(dāng)我安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭兒拽著鈴繩睡著了?！蓖勒f(shuō)。只有我知道這秘密。我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)，說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情，這一番默契。?⑥我以優(yōu)異的成績(jī)、良好的品行畢業(yè)了。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘一樣的老人說(shuō)：“侯師傅好！”他瞅瞅四下無(wú)人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說(shuō)一件事?！??⑦“你不要放在心上。”他躊躇著，“我只是想告訴你……唉，不說(shuō)了，不說(shuō)了……”他蒼老的頭在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。?⑧“到底是什么事呢？”我好奇心發(fā)作?！八麄冋f(shuō)你是成心的。我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我。??⑨“您快說(shuō)嘛，侯師傅！”聽這口氣，與我有關(guān)，我忙不迭地追問(wèn)。⑩“你千萬(wàn)別介意……我不姓侯，我姓孫……”?（1）文章以“花果山的主人姓什么”為題，有什么作用？（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中劃線詞語(yǔ)的含義。???“看門的老頭兒拽著鈴繩睡著了。”同桌說(shuō)。只有我知道這秘密。（3）請(qǐng)從描寫方法和修辭手法的角度，賞析第⑦段畫線句子的表達(dá)效果。（4）文章結(jié)尾既出人意料，又在情理之中，因?yàn)樽髡咴谖闹性O(shè)置了多出伏筆。請(qǐng)找出一例，并分析其作用。（5）從本文對(duì)看門老師傅的描繪中，你能分析出他是一個(gè)怎樣的人？從老師傅的所作所為中，你獲得了怎樣的感悟，請(qǐng)聯(lián)系生活，談?wù)勀愕目捶?。（不超過(guò)80字）四、閱讀下面文章，完成后面小題

教養(yǎng)是一個(gè)人最好的名字

①有一年，一夜秋風(fēng)勁，郭德綱家的柿子樹葉子落盡，紅紅的柿子，就像院子里升起的燈籠。很快，就有喜鵲登枝，一口一口地啄食柿子。家中小兒急了，不由分說(shuō)，就去驅(qū)趕。老郭看到，急忙攔阻，道：“別這么獨(dú)，讓它吃！”

②接著，老郭對(duì)兒子說(shuō)：“人的一生很長(zhǎng)，不差這一個(gè)柿子吃。而這只喜鵲這輩子頂多吃這么一個(gè)柿子?？此袞|西吃，也是種快樂(lè)?！?/p>

③我覺得這實(shí)在是很好的教子素材。“別那么獨(dú)，讓它吃！”天下的父母，若都把這個(gè)故事借過(guò)來(lái)教育自己的子女，孩子的教養(yǎng)一定不會(huì)差。

④前些日子坐火車，四個(gè)鋪位的軟臥包廂，除了我們?nèi)齻€(gè)人，還有一個(gè)空著。車開動(dòng)不久，老人說(shuō)，咱們?cè)琰c(diǎn)兒休息吧。是啊，這幾天玩累了，我們倒頭便睡。車過(guò)嘉興，上來(lái)一位女士，輕輕敲門，見包廂里黑著燈，她便借著走廊里的燈光，放妥行李，整理好床鋪，然后關(guān)好門，躡手躡腳上了自己的上鋪。直到躺下，她都沒有開燈，哪怕是自己的床頭燈。

⑤而那時(shí)，也就是晚上7點(diǎn)多，列車?yán)镞€播放著音樂(lè)。

⑥一夜無(wú)話。早上列車員來(lái)?yè)Q車票，通知她該下車了，她便窸窸窣窣地整理。起初，我認(rèn)為她是在收拾自己的行囊，哪料，她是疊被子。出了無(wú)數(shù)趟門，坐了無(wú)數(shù)次車，閱了無(wú)數(shù)的人，哪里見過(guò)這個(gè)被子還需要疊的？只見她耐心地把被子舒展開，換了好幾種方式，終于疊成昨晚展開之前的模樣。然后，她還把兩個(gè)枕頭的每個(gè)角都抻平了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕頭的聲音，聽著真悅耳。

⑦她下車的那一站是山東德州。不管她是不是德州人，因?yàn)樗@個(gè)地方一下子變得親切起來(lái)。你說(shuō)，還需要知道女士姓什么叫什么嗎？教養(yǎng)就是一個(gè)人最好的名字。

（1）本文寫了幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

（2）從語(yǔ)言表達(dá)角度賞析下面語(yǔ)句。

出了無(wú)數(shù)趟門，坐了無(wú)數(shù)次車，閱了無(wú)數(shù)的人，哪里見過(guò)這個(gè)被子還需要疊的？

（3）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“教養(yǎng)是一個(gè)人最好的名字”的認(rèn)識(shí)，并舉出在生活中能體現(xiàn)自己有良好教養(yǎng)的兩個(gè)事例。（4）教養(yǎng)一般是指文化和品德的修養(yǎng)。俗話說(shuō)“言談舉止觀品行”，如果把這句話作為上聯(lián)，請(qǐng)你對(duì)出一個(gè)下聯(lián)來(lái)勉勵(lì)自己。

上聯(lián)：言談舉止觀品行

下聯(lián)：________

五、閱讀下面的文字，完成下列小題。

冰窗花

任隨平

冰窗花盛開在冬日的窗欞上，是一道絕美的風(fēng)景。尤其是在久居鄉(xiāng)下的那些日子里。

②于是，每到冬日，我會(huì)有意無(wú)意念起熨帖在冬日木格窗欞上的冰窗花。冬日的居室里，總會(huì)生了爐火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在溫?zé)岬耐量簧稀Ｄ赣H選了廢舊的布料，熬了漿糊，炕頭置一炕桌，安安靜靜地做著鞋墊。父親借了爐火，熬著罐罐茶，火苗間或跳出來(lái)，舔舐著茶罐，茶水滋滋地發(fā)著聲響，茶香隨著響聲氤氳開來(lái)，整個(gè)屋舍內(nèi)頓時(shí)茶香彌漫，即便是不常喝茶的人，浸淫在如此的茶香里，也會(huì)有幾分迷醉，幾分品咂的熱望。而我，總是斜倚在墻角，捧了熱愛的書籍，一頁(yè)頁(yè)，在緩慢流走的時(shí)光里，細(xì)品一份恬美與溫馨。冬日的白天總是很短，像兔子率性的尾巴，一甩，一天的時(shí)光就溜走了。而冬日的夜晚，唯有恬靜與安謐。雪花簌簌地落著，風(fēng)安靜地睡去，村莊被夜色圍攏而來(lái)，嬰孩一般安臥在遠(yuǎn)山近水闊大的臂彎里。屋舍之內(nèi)，爐火正旺，壺水呼呼地散發(fā)著熱氣，木格窗欞的玻璃上，熱氣凝結(jié)而成的水珠簌簌流瀉下來(lái)，洇濕在墻壁上，像夢(mèng)囈的印痕，烙著時(shí)光的印記。

③晨曦微亮，不必急于晨起，和衣而坐，望向鄰近的窗欞，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，整個(gè)窗玻璃上冰窗花葳蕤①如春。輕輕地湊近鼻息，似乎能嗅出冰窗花散發(fā)著馥郁的馨香，冰潔，剔透，令人心靈震顫。手指輕輕撫摸上去，冰窗花棱角分明，如一朵朵雪花，被夜神的手指悄悄安撫上去，靈動(dòng)而又精美，既有花之嫵媚造型，亦有花之悄然神韻，不是俗世那一雙巧手能夠裁剪得出的。面對(duì)如此精美的自然神物，又有誰(shuí)忍心去擦拭呢？但又有誰(shuí)能長(zhǎng)久地屏息凝視，而不湊近鼻息呵氣頑皮呢？于是，悄然撮圓了嘴唇，湊上前去，吹灰般輕吹一口氣，冰窗花隨著熱氣消融開來(lái)，逐漸地四散開去，這個(gè)過(guò)程，是多么的美妙而悄然無(wú)聲。

④就這樣，冰窗花伴隨著我走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)寒冷的冬天，而今我已走過(guò)而立之年，故園的老屋也隨著時(shí)間的推移逐漸老去，像一個(gè)人的暮年，正在經(jīng)歷著風(fēng)吹日曬的剝蝕。而盛開在木格窗欞上的冰窗花，還依舊長(zhǎng)久地駐扎在我的夢(mèng)中，每每半夜驚醒，我都在與冰窗花相視而笑，彼此言說(shuō)著不為人知的秘密。

⑤冰窗花，你盛開在故園窗欞上的，不只是花，更是人生路上愈走愈遠(yuǎn)的夢(mèng)幻，帶著我深深的牽掛和思戀。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，略有刪改）

（注釋）①葳蕤（wēi

ruí）：形容枝葉繁盛。

（1）請(qǐng)分別從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析第①段的作用。

（2）請(qǐng)研讀第③段，說(shuō)說(shuō)冰窗花具有哪些特點(diǎn)。

①________

②________

③________

④________

（3）文章第②自然段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？按時(shí)間順序先后勾勒了哪兩幅場(chǎng)景？有什么作用？

（4）數(shù)不盡“鄉(xiāng)愁”，道不盡別離，“鄉(xiāng)愁”似乎成了亙古不變的情懷。調(diào)動(dòng)你的積累，任意寫出古今中外詩(shī)詞中抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”的兩句名句，并注明出處。

示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《靜夜思》

參考答案及解析：一、【答案】

（1）①對(duì)物象描寫細(xì)膩形象，選用精準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，寫出了世間萬(wàn)物不同的“回家”方式。②采用擬人修辭，賦子萬(wàn)物以人的情態(tài)情感。③“回家”運(yùn)用了反復(fù)修辭，且獨(dú)立成句，強(qiáng)化了“回家”這一行為。④運(yùn)用鋪排（排比）句式，語(yǔ)意連貫有氣勢(shì)，突出了天地萬(wàn)物都要“回家”的現(xiàn)象。⑤句式從短句到長(zhǎng)句，表現(xiàn)出情感從平靜走向綿長(zhǎng)深沉。

（2）①東西方的人都在尋找最終的歸宿;卻-個(gè)向上走向上帝，而一個(gè)向下走向家族。

②落葉未必歸根，我們水遠(yuǎn)不會(huì)返回初始的道路;然而，我們還是堅(jiān)定地信仰我們的家，我們的出處。

（3）①“太陽(yáng)走到了冬至點(diǎn)上”，結(jié)構(gòu)上，是對(duì)文章標(biāo)題和開頭部分的呼應(yīng)。

②從內(nèi)容上看，萬(wàn)物休眠，人心沉靜，這是對(duì)回家最好的總結(jié)，以此點(diǎn)出了文章“回歸與堅(jiān)守”的主旨。③“日照卻該一日一日長(zhǎng)了”，預(yù)示著春回大地，預(yù)示著美好春天的到來(lái)，為文章增加了明朗的色彩，也是對(duì)主題的升華。

（4）①表示冬至這個(gè)節(jié)氣的到來(lái)。②冬至是回歸的節(jié)日，預(yù)示著萬(wàn)物都將回歸出處。③冬至是回家的節(jié)日，人們將在這個(gè)日子回家，團(tuán)聚。④冬至是個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)這個(gè)節(jié)日的傳承，表達(dá)了我們對(duì)民族傳統(tǒng)的堅(jiān)守與信仰。⑤冬至過(guò)后，就是春天，意味著蘇醒和新生，意味著遠(yuǎn)方和未來(lái)，表達(dá)了作者美好的期盼。

【解析】【分析】（1）本語(yǔ)段的賞析可以從修辭手法的使用、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句式的選擇等角度分析。主要抓住以下關(guān)鍵詞句分析：“鉆”“蜷縮”“遺”“脫落”等動(dòng)詞的使用，描摹事物形象生動(dòng)；“回家”運(yùn)用了反復(fù)和擬人修辭；“姿容”運(yùn)用擬人修辭；整段文字是一個(gè)排比句，在整齊中又有長(zhǎng)短句的變換使用，使句式靈活多變，富于表現(xiàn)力，感情也走向深沉。

（2）解答這類題，要根據(jù)這句話在文章中的位置，聯(lián)系上下文來(lái)考慮。所謂困惑，也就是作者內(nèi)心的矛盾。文中的第⑦⑧段出現(xiàn)了很多問(wèn)句，“卻何以是一個(gè)向上，一個(gè)向下？”“其實(shí)，葉落何以就一定歸根呢？”這也就是作者困惑的地方。這些問(wèn)句對(duì)組織答案起到了很好的提示作用，考生只要根據(jù)其內(nèi)容概括，分條作答即可。

（3）分析可知，“太陽(yáng)走到了冬至點(diǎn)上”呼應(yīng)標(biāo)題和開頭；“萬(wàn)物都開始休眠。人的心也靜下來(lái)了么？”“日子很冷。然而此后，日照卻該一日一日長(zhǎng)了”這兩句話運(yùn)用象征性的手法，形象的點(diǎn)明或深化了主旨。

（4）本文標(biāo)題“冬至”，首先理解其本義，表示冬至這個(gè)節(jié)氣的到來(lái)；然后結(jié)合文本分析“冬至”的引申義和比喻義。主要抓住原文的關(guān)鍵句分析：“冬是家的節(jié)日。冬是回歸的節(jié)日”“為先祖而舉杯，熱切地傳承著我們冬的節(jié)日”“然而此后，日照卻該一日一日長(zhǎng)了”。據(jù)此分析概括即可。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生賞析藝術(shù)手法的能力。解答此題首先指出句子運(yùn)用的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該手法的，最后指出句子運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)什么情感，還要結(jié)合具體文章看有無(wú)獨(dú)特的效果。

⑵本題考查理解文中重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。解答這類題，需要根據(jù)這句話在文章中的位置，同時(shí)聯(lián)系上下文來(lái)考慮。

⑶本題考查分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路的能力。分析語(yǔ)段的作用，要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面考慮。結(jié)構(gòu)方面考慮與前后文的關(guān)系，是否有照應(yīng)、鋪墊，是否是承上啟下。內(nèi)容方面則需要考慮主旨、感情、形象方面的作用。

⑷本題考查探究文章標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。解答此類題目，首先應(yīng)抓關(guān)鍵詞，關(guān)注文中照應(yīng)標(biāo)題、點(diǎn)明標(biāo)題的文字，理解題目的本意，然后注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義，還要注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨（情感）意義二、【答案】（1）等待電話；母親心煩意亂；接通電話；母親高興輕松?（2）插敘，寫出手機(jī)對(duì)母親的重要性，是母親平時(shí)交流感情的重要工具，交代了手機(jī)出故障后母親懊惱的原因，也為下文她的一系列行為做鋪墊，突出了她對(duì)兒子的愛。?（3）①運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出母親擔(dān)心接不到兒子電話的緊張狀態(tài)，表達(dá)母親對(duì)兒子的愛和牽掛。②“頃刻間”表示時(shí)間短暫，“綻放”讓人想到花兒開放，在這里指母親因高興臉上的皺紋舒展，細(xì)致地表達(dá)出母親接通電話后的喜悅心情。?（4）對(duì)比手法，寫母親今晚的狀態(tài)，同時(shí)寫她往常此時(shí)的生活習(xí)慣，二者形成鮮明的對(duì)比，突出她擔(dān)心錯(cuò)過(guò)孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對(duì)兒子的愛。????【解析】【分析】（1）在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)，還要根據(jù)情節(jié)內(nèi)容體會(huì)人物的心情。本文第①②段寫母親的手機(jī)手機(jī)出現(xiàn)故障，母親懊惱；第④到⑧段寫母親緊張第等待兒子的電話，此時(shí)她心煩意亂，連電視也看不進(jìn)去；第⑨到⑩寫陽(yáng)臺(tái)懷舊，母親感慨時(shí)間匆匆；第?到?段寫母親終于等到了兒子的電話，接完電話后，母親非常高興輕松?。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。??（2）這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙?，先是母親的手機(jī)出現(xiàn)故障，然后是母親等兒子的電話，接著寫母親接兒子的電話，最后寫接電話后母親睡著了。但第③段很顯然不是當(dāng)晚發(fā)生的事，屬于插敘。這一段主要寫兒子在外地，每晚都會(huì)給她打電話，通話的內(nèi)容雖然沒有什么變化，但卻讓母親踏實(shí)心安，概括來(lái)說(shuō)就是寫出手機(jī)對(duì)母親的重要性，是母親平時(shí)交流感情的重要工具，交代了手機(jī)出故障后母親懊惱的原因；結(jié)合下文分析，下文寫母親在等電話過(guò)程中坐立不安，吃飯、看電視不能專心致志，連屋里的燈光也覺得太亮等，因此這段話也為下文她的一系列行為做鋪墊，從而突出了她對(duì)兒子的愛。??（3）?①首先要分析句子使用的描寫方法，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了母親什么感情。?這句話運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，結(jié)合語(yǔ)境分析，母親的手機(jī)靜音了，她怕錯(cuò)過(guò)兒子的電話，因此連吃飯、盛飯時(shí)非常的緊張，因此生動(dòng)形象地寫出母親擔(dān)心接不到兒子電話的緊張狀態(tài)，表達(dá)母親對(duì)兒子的愛和牽掛。②首先要理解劃線詞語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析劃線詞語(yǔ)表現(xiàn)的人物的感情?！绊暱涕g”表示時(shí)間短暫，“綻放”讓人想到花兒開放，結(jié)合語(yǔ)境分析，母親整晚都在緊張地等兒子的電話，兒子的電話終于來(lái)了，母親格外的開心和高興。因此，這兩個(gè)詞語(yǔ)在這里指母親因高興臉上的皺紋舒展，細(xì)致地表達(dá)出母親接通電話后的喜悅心情。?（4）首先要結(jié)合語(yǔ)段的內(nèi)容分析其使用的表現(xiàn)手法，然后分析運(yùn)用這種方法表現(xiàn)人物的思想感情。認(rèn)真閱讀這兩個(gè)段落，這兩個(gè)段落寫母親吃飯和看電視的時(shí)候等兒子電話的狀態(tài)，并把母親今晚的狀態(tài)和她往常此時(shí)的生活習(xí)慣進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，突出她擔(dān)心錯(cuò)過(guò)孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對(duì)兒子的愛。??【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語(yǔ)句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。??⑵本題考查理解插敘作用的能力。插敘的作用有：①對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；②使文章脈絡(luò)清晰；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；④?豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；⑤?讓文章結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘；⑥使結(jié)構(gòu)緊湊。?做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析插敘的作用。??⑶本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞句的賞析能力。解答語(yǔ)言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。??⑷本題考查探究文章表現(xiàn)手法的能力。文章的表現(xiàn)手法有：象征、側(cè)面描寫、聯(lián)想想象、先抑后揚(yáng)、借物喻人、寄情于景、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、以小見大、渲染烘托等。解答此題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。答題時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細(xì)分析文章內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系即可知道文章使用的表現(xiàn)手法三、【答案】?（1）文章題目采用設(shè)問(wèn)的形式，形式新穎，充滿懸念，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。?（2）“秘密”指的是老師傅為了讓“我”不遲到而特意將鈴繩拽久些，讓悠長(zhǎng)的鈴聲陪我走進(jìn)教室。?（3）運(yùn)用了神態(tài)描寫和比喻的修辭手法；生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老師傅想說(shuō)出真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)，表現(xiàn)出老師傅善良、淳樸的性格特點(diǎn)。?（4）伏筆：①“我”的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)；②聽了看門師傅的姓氏，“我”腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象；③周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。作用：使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為故事結(jié)局做鋪墊。?（5）老師傅是一個(gè)寬厚、細(xì)心、樸實(shí)、慈祥、有寬容心的人。感悟或看法：圍繞“做人要有一顆寬容的心，善待他人”來(lái)談。????【解析】（1）該標(biāo)題“花果山的主人姓什么”，點(diǎn)明了本文的線索，運(yùn)用疑問(wèn)句，設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考和注意，具有吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時(shí)巧妙點(diǎn)明文章的主題。?（2）仔細(xì)閱讀第⑤段的內(nèi)容。根據(jù)“其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。”可得知“秘密”的含義：只有我自己知道這秘密，那這秘密就是指老師傅怕“我”遲到而延長(zhǎng)鈴聲的事，這鈴聲我和老師傅之間就有了某種默契。?（3）從第⑦段內(nèi)容來(lái)看，“你不要放在心上。”“他躊躇著，……”運(yùn)用了神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，“像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹?！边\(yùn)用比喻修辭手法，寫出老師傅想說(shuō)出真相又欲言又止的情態(tài)，表現(xiàn)出老師傅寬厚、善良（為人著想）的性格特點(diǎn)。??（4）解答此題關(guān)鍵要了解伏筆這種寫作手法，“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無(wú)關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說(shuō)是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。根據(jù)這一理解，可以找到小說(shuō)結(jié)尾的伏筆是：我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。伏筆的作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。??（5）第一問(wèn)，從同學(xué)說(shuō)“看門的老頭兒拽著鈴繩睡著了?！边@是對(duì)老師傅的側(cè)面描寫，突出表達(dá)了老師傅的善良的品質(zhì)；從老師傅最后“他瞅瞅四下無(wú)人，很親切地靠近我：‘你就要走了，我想同你說(shuō)一件事?！蓖怀霰憩F(xiàn)了老師傅做事謹(jǐn)慎，為人和藹，親切的性格特點(diǎn)；從寫老師傅對(duì)我說(shuō)“‘你不要放在心上?！P躇著。”突出表現(xiàn)了他的寬厚，為人著想的性格特點(diǎn)。第二問(wèn)。開放性試題，結(jié)合自己的實(shí)際合理闡述即可。從老師傅身上“我”學(xué)到了寬厚善良、為人著想、做事謹(jǐn)慎的品質(zhì)。平時(shí)與同學(xué)的交往，免不了有誤會(huì)、矛盾，我要以寬容理解包容之心來(lái)對(duì)待。??【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)標(biāo)題的理解能力?？忌⒁馄綍r(shí)對(duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。??⑵本題考查考生對(duì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析能力，解答此題要求考生了解詞語(yǔ)的本義，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析，注意從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感進(jìn)行理解，考生在平時(shí)要加強(qiáng)此類題型的訓(xùn)練，掌握基本的答題技巧。??⑶本題考查考生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。解答此題要結(jié)合題意，從內(nèi)容和表達(dá)的賞析進(jìn)行分析，考生要掌握基本的答題模式，注意不要失分。??⑷本題考查對(duì)文章寫作手法的理解，考生在平時(shí)要掌握常見的寫作手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。??⑸本題考查考生對(duì)文章的感悟，考生要在整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理解作者的思想情感的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)踐和人生經(jīng)歷進(jìn)行回答，注意語(yǔ)言的連貫。四、【答案】

（1）①郭德綱（老郭）攔阻兒子驅(qū)趕喜鵲的行為并教育他。（兒子不讓喜鵲吃柿子，郭德綱攔阻并教育。）②一位女士上車后不影響旅客休息，晨起后認(rèn)真整理床鋪。

（2）示例：運(yùn)用了排比和反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，寫出作者的出乎意料，表現(xiàn)這位女士的良好教養(yǎng)。

（3）名字是一個(gè)人的代名詞，擁有良好的教養(yǎng)，是對(duì)這個(gè)人的最高評(píng)價(jià)，正所謂名副其實(shí)。示例一：不隨地吐痰；示例二：遵守交通規(guī)則等等。（能體現(xiàn)良好教養(yǎng)的示例即可。）

（4）坐臥行立看涵養(yǎng)

【解析】【分析】（1）本題考查文章事件的概括。解答此題在整體利益感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出事件，分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括即可。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。本文第①～③段，敘述郭德綱攔阻兒子驅(qū)趕喜鵲的行為并教育他，感受父母對(duì)孩子的教育，會(huì)影響到孩子的教養(yǎng)；第④～⑦段，敘述一位女士上車后不影響旅客休息，晨起后認(rèn)真整理床鋪的事，表達(dá)教養(yǎng)是一個(gè)人最好的名字這一主題；整理為：郭德綱阻攔兒子驅(qū)趕喜鵲；一位女士上車后不影響旅客休息，晨起后又認(rèn)真整理床鋪后才下車。

（2）本題考查句子的賞析。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度，語(yǔ)句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。結(jié)合畫線句子內(nèi)容來(lái)看，可從修辭的角度來(lái)賞析，“出了……，坐了……，閱了……”三個(gè)相同的句式，構(gòu)成排比修辭，“哪里見過(guò)這個(gè)被子還需要疊的？”用了反問(wèn)的修辭，使語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，突出這位女士的行為難能可貴。

（3）本題考查閱讀觀點(diǎn)的表達(dá)．結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這句話的認(rèn)識(shí)，并能寫出體現(xiàn)中學(xué)生良好教養(yǎng)的例子即可。從本文闡述的內(nèi)容來(lái)看，這句話的意思是說(shuō)，教養(yǎng)體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)，是對(duì)一個(gè)人的最高評(píng)價(jià)。中學(xué)生的教養(yǎng)就體現(xiàn)在生活的一舉一動(dòng)中，比如：打飯時(shí)不爭(zhēng)不搶；不在公共場(chǎng)合大吵大鬧；生活中主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)等。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的理解、掌握能力。解答此題，要求掌握對(duì)聯(lián)的一些基本知識(shí)，如語(yǔ)句對(duì)仗，詞性相同，還要注意修辭運(yùn)用，語(yǔ)境是否符合等方面。上聯(lián)：言談舉止觀品行，并列短語(yǔ)+動(dòng)賓短語(yǔ)，擬寫出下聯(lián)：坐臥行立看涵養(yǎng)。寬對(duì)即可。

故答案為：⑴①郭德綱（老郭）攔阻兒子驅(qū)趕喜鵲的行為并教育他。（兒子不讓喜鵲