15 自相矛盾 教學(xué)設(shè)計

15自相矛盾教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《語文》四年級下冊第15課《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計：

1.學(xué)習(xí)課文《自相矛盾》，理解成語“自相矛盾”的含義及其來源。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞語，如“矛”、“盾”、“譽”等，掌握它們在文中的意義。

3.通過對課文的閱讀與分析，使學(xué)生認(rèn)識到說話做事要實事求是，不能自相矛盾。

4.學(xué)習(xí)文章中的修辭手法，如對比、排比等，并嘗試運用到自己的寫作中。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，進行課堂討論與互動，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，通過分析課文《自相矛盾》，理解成語含義，提高對文本的解讀和詞匯的掌握。

2.增強學(xué)生的思維邏輯性，通過對比、分析文章中的論點，鍛煉學(xué)生識別自相矛盾之處，提升批判性思維。

3.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，了解成語背后的歷史典故，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承。

4.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力，通過課堂討論和互動，激發(fā)學(xué)生的觀點闡述，鍛煉口語表達(dá)和溝通技巧。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課后查找相關(guān)資料，深入探究成語的來源和運用，提高語文綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法。他們對成語有一定的了解，能夠理解并運用一些簡單的成語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對寓言故事和成語故事較感興趣，這類課文能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在閱讀理解、分析和表達(dá)能力上有所差異，部分學(xué)生對文本解讀具有較強的能力，善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)；而部分學(xué)生可能更擅長從整體上把握課文內(nèi)容。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于合作交流，有的喜歡獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析課文《自相矛盾》的過程中，學(xué)生可能對成語的深層含義和背后的歷史典故理解不夠深入，對文章中的一些關(guān)鍵詞語和修辭手法把握不準(zhǔn)確。此外，對于如何將所學(xué)知識運用到實際情景中，學(xué)生可能會感到困惑。在課堂討論和互動中，部分學(xué)生可能因口頭表達(dá)能力不足而遇到困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《語文》四年級下冊教材，本節(jié)課將使用第15課《自相矛盾》作為主要教學(xué)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的補充閱讀材料，如成語故事集、歷史典故介紹等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和成語背景。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《自相矛盾》故事相關(guān)的圖片，展示古代矛和盾的實物圖片，以便學(xué)生直觀理解課文中的道具。

-制作PPT課件，包含課文重點詞匯、成語解釋、修辭手法示例等，通過視覺輔助加深學(xué)生印象。

-搜集一些關(guān)于自相矛盾的實際案例視頻或動畫，用于課堂討論，幫助學(xué)生理解成語在現(xiàn)代語境中的應(yīng)用。

-準(zhǔn)備一些課堂互動游戲或小組討論的輔助材料，如成語接龍卡片、思維導(dǎo)圖模板等。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及物理實驗，但可以準(zhǔn)備一些簡單的道具，如玩具矛和盾，用于課堂上的角色扮演或情景模擬。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配有一張桌子、幾把椅子，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置講臺和投影儀，用于展示PPT課件和視頻材料。

-在教室四周墻壁上懸掛與課文相關(guān)的成語海報，創(chuàng)造一個充滿語文學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境。

-確保有足夠的空間供學(xué)生進行角色扮演和情景模擬活動。

5.其他準(zhǔn)備：

-教師提前復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備充分的教學(xué)筆記和教學(xué)計劃。

-準(zhǔn)備課堂評價工具，如小組討論評價表、個人學(xué)習(xí)反思表等，以便于課后對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評估。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常工作，包括音響、投影儀等，以保證教學(xué)活動的順利進行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對成語“自相矛盾”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道成語‘自相矛盾’是什么意思嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些與成語“自相矛盾”相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受成語的含義和趣味性。

簡短介紹成語“自相矛盾”的來源和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.成語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解成語“自相矛盾”的基本概念、來源和運用。

過程：

講解成語“自相矛盾”的定義，包括其來源和主要組成元素。

詳細(xì)介紹成語的意義和在實際語境中的應(yīng)用，使用PPT圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解成語“自相矛盾”的實際應(yīng)用和作用。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析《自相矛盾》課文，讓學(xué)生深入了解成語的含義和用法。

過程：

分析課文中的故事情節(jié)，詳細(xì)介紹成語在文中的體現(xiàn)和作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考成語“自相矛盾”在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以及如何避免這種現(xiàn)象。

小組討論：讓學(xué)生分組討論成語“自相矛盾”在日常生活中的例子，并提出如何避免自相矛盾的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與成語“自相矛盾”相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及避免自相矛盾的策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對成語“自相矛盾”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及避免自相矛盾的方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)成語“自相矛盾”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括成語的定義、課文案例分析、小組討論等。

強調(diào)成語“自相矛盾”在日常溝通和表達(dá)中的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中注意避免這種現(xiàn)象。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于成語“自相矛盾”在實際生活中的應(yīng)用短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了成語“自相矛盾”的基本含義、來源及其在實際語境中的應(yīng)用，提高了詞匯運用能力。

-學(xué)生能夠分析課文《自相矛盾》中的故事情節(jié)，理解成語在文中的體現(xiàn)，提高了文本解讀能力。

-學(xué)生通過小組討論、課堂展示等活動，鍛煉了合作能力、口頭表達(dá)能力和解決問題的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生學(xué)會了運用對比、分析等閱讀策略，深入挖掘課文內(nèi)容，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)成語“自相矛盾”進行實際案例分析，形成批判性思維，提高邏輯分析能力。

-學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，了解到更多成語背后的歷史典故，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生認(rèn)識到說話做事要實事求是，避免自相矛盾，培養(yǎng)了解決問題的責(zé)任感。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了尊重他人觀點，形成了良好的溝通氛圍，增強了團隊合作意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)成語“自相矛盾”，意識到語言表達(dá)的重要性，激發(fā)了對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在小組討論中，提出了避免自相矛盾的實際策略，培養(yǎng)了創(chuàng)新性思維。

-學(xué)生將所學(xué)成語運用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)并解決了身邊的自相矛盾現(xiàn)象，提高了實踐能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，撰寫關(guān)于成語“自相矛盾”的應(yīng)用短文，鞏固了所學(xué)知識，提高了寫作能力。

5.課后反饋與應(yīng)用：

-學(xué)生在課后反饋中，表示通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對成語“自相矛盾”有了更深入的理解和掌握。

-學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，能夠主動運用所學(xué)成語，提高自己的語言表達(dá)能力。

-學(xué)生將所學(xué)知識分享給家人和朋友，激發(fā)了他們對成語學(xué)習(xí)的興趣，擴大了語文學(xué)習(xí)的范圍。板書設(shè)計①知識點：

-成語“自相矛盾”的基本含義與來源

-課文《自相矛盾》的故事情節(jié)與主旨

-對比、排比等修辭手法在文中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-矛

-盾

-譽

-謗

-實事求是

-批判性思維

③重點句：

-“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。”

-“自相矛盾”的成語解釋及其在日常生活中的應(yīng)用

板書設(shè)計：

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成語“自相矛盾”

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來源：矛與盾的故事

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含義：自相矛盾，言行不一

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修辭：對比、排比

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重點：實事求是，避免自相矛盾

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應(yīng)用：生活中如何做到言行一致

```

板書設(shè)計采用簡潔明了的樹狀圖形式，直觀展示了成語“自相矛盾”的知識結(jié)構(gòu)。同時，通過關(guān)鍵詞和重點句的突出展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。板書設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將成語故事與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過角色扮演、情景模擬等方式，更直觀地理解成語“自相矛盾”的含義，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用了小組合作、課堂展示等多樣化的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生主動參與、積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時，參與度不高，可能是因為他們對成語“自相矛盾”的理解不夠深入，導(dǎo)致討論效果不佳。

2.教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生在