人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元的教學(xué)內(nèi)容主要有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是解決問題，主要是用加法解決簡單的實(shí)際問題。單元教材分析本單元計(jì)算分為3個(gè)部分，即9加幾，8、7、6加幾和5、4、3、2加幾。前兩部分例題的編排，大體分為以下三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法；第二，讓學(xué)生動(dòng)手操作或觀察，理解算理，掌握算法；第三，脫離實(shí)物，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1.知道20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本方法，能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。2.學(xué)會(huì)用加法解決簡單的實(shí)際問題。3.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解湊十算理，掌握算法；進(jìn)一步認(rèn)識簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，會(huì)用整體與部分的關(guān)系分析、解決圖文結(jié)合的應(yīng)用問題。難點(diǎn)：熟練、正確的口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。準(zhǔn)確地分析應(yīng)用問題的數(shù)量關(guān)系，正確地列式解答結(jié)合的應(yīng)用問題。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具，如多媒體課件等。2.提倡方法多樣化，采用分組討論的形式。啟發(fā)式教學(xué)法與直觀演示法。3.在教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，要在活動(dòng)中認(rèn)識鐘表。單元課時(shí)分配課題課時(shí)數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時(shí)間1.9加幾3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)2.8、7、5加幾2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)3.5、4、3、2加幾1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)單元教學(xué)策略本單元教學(xué)策略：1.直觀教學(xué)：使用小棒、計(jì)數(shù)器等實(shí)物輔助，幫助學(xué)生理解進(jìn)位概念。2.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)進(jìn)位加法游戲，如“找朋友”、“闖關(guān)挑戰(zhàn)”，提高學(xué)習(xí)興趣。3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享計(jì)算方法，培養(yǎng)合作精神。4.及時(shí)反饋：及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予正面反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、個(gè)人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第1課時(shí)9加幾內(nèi)容教科書第89頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解9加幾的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程。2.使學(xué)生能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，并選擇自己喜歡的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用“點(diǎn)數(shù)法”“接數(shù)法”“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)理解“湊十法”的算理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒（學(xué)生自備）。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：我們前面已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法，比一比，看誰算得又對又快。（課件出示下題）7+10=11+2=4+12=5+5+1=14+2=13+6=5+4=4+6+8=教師：剛才同學(xué)們很快得都很快，你們應(yīng)該已經(jīng)熟練的掌握了前面的加法計(jì)算。若是遇到要用9加上幾的情況，同學(xué)們還能正確計(jì)算嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)9加幾。(板書課題：9加幾)過程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.理解題意，列出算式。教師：一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了,運(yùn)動(dòng)場上熱鬧非凡。跑道上賽跑的同學(xué)們像離弦的箭一樣向前沖；跳繩的同學(xué)們飛快地?fù)u動(dòng)手中的跳繩，跳繩上下飛舞,他們也隨之跳躍著……啦啦隊(duì)的同學(xué)們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，有的同學(xué)還為他們準(zhǔn)備了酸奶。（課件出示教科書第88頁情境圖）教師：（課件出示教科書第89頁情境圖）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？能提出什么問題？學(xué)生：箱子里有9盒酸奶，箱子外面有4盒酸奶，一共有多少盒酸奶？教師：要解決這個(gè)問題應(yīng)該怎樣列式呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：9+4。2.探究9加幾的計(jì)算方法教師：你能算出9+4的得數(shù)嗎？你是怎樣想的？也可以借助手中的學(xué)具完成。學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流討論，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和方法。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我是數(shù)出來的。1、2、3、……12、13，一共有13盒。學(xué)生2：我是看箱子里有9盒酸奶，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。學(xué)生3：把外面的1盒拿到箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒。教師：這些方法都正確。同學(xué)3能上來用小棒代替酸奶擺一擺嗎？指名學(xué)生上臺邊擺邊說。課堂預(yù)設(shè)：從右邊的4根小棒里拿出1根放在左邊，左邊就有了10根，右邊還剩3根，一共就是13根。教師：為什么拿1根呢？2根行嗎？把9和1合在一起，好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生說出9和1湊成10，10加3就等于13。教師：像這樣，先把一個(gè)加數(shù)湊成10再計(jì)算的方法叫“湊十法”。誰能把剛才用湊十法計(jì)算9+4的過程說一說？學(xué)生匯報(bào)用“湊十法”計(jì)算9+4的思維過程，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。課堂小結(jié)：教師：計(jì)算9加幾，可以用點(diǎn)數(shù)法、接著數(shù)法、湊十法計(jì)算,其中用“湊十法”比較簡單。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P89“做一做”第1題。教師：請你先圈一圈，再算一算。學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。2.課件出示教科書P89“做一做”第2題。指導(dǎo)學(xué)生說清自己的想法，例如計(jì)算9加3時(shí)，看到9就想1，把3拆成1和2，9+1=10，10+2=12。3.課件出示教科書P91“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流討論。引導(dǎo)學(xué)生感受“一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變大，和也隨著變大”，初步滲透函數(shù)思想。四、課堂總結(jié)教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)9加幾用湊十法計(jì)算。教后反思本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)“算法多樣化”，利用擺小棒的方法計(jì)算得數(shù)。教師通過9+4重點(diǎn)說明?！皽愂ā笔且环N簡捷的計(jì)算方法，本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算，但是學(xué)生應(yīng)該會(huì)“湊十”的計(jì)算方法。初步掌握“湊十”的計(jì)算方法，做“做一做”時(shí)再通過圈一圈、看圖計(jì)算和算一算，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第2課時(shí)8、7、6加幾（1）內(nèi)容教科書第91頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的方法，進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地口算8、7、6加幾。2.在觀察、交流、比較的活動(dòng)中，體會(huì)算法多樣化。3.在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心，能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)算法多樣化，優(yōu)化“湊十”方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒（學(xué)生自備）。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：比一比，看誰算得又對又快。（課件出示下題）（1）8+（）=10（）+7=106+（）=10（）+5=109+（）=1010=（）+8（2）口算。8+2+4=3+7+2=6+4+3=（3）9+5=教師：9+5這道題你是怎樣計(jì)算的？課堂預(yù)設(shè)：有的同學(xué)用湊十的方法，把5分成1和4，9加1等于10，10加4就等于14。還有的同學(xué)用了其他的方法。教師：這些方法都很好?？磥?，同學(xué)們對于前面所學(xué)的知識已經(jīng)掌握得非常好了。接下來我們就借助這些計(jì)算方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7、6加幾。(板書：8、7、6加幾)過程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究。教師：同學(xué)們在參加運(yùn)動(dòng)會(huì)(出示主題圖，采用化靜為動(dòng)的方式，課件先出現(xiàn)跑在前面的，再出現(xiàn)跑在后面的)，你看到了什么？學(xué)生：在跑道上前面有8個(gè)同學(xué)，后面又來了5個(gè)同學(xué)。教師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？學(xué)生：跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生？教師：這個(gè)問題怎樣解答呢？學(xué)生：用加法計(jì)算，8+5。教師：8+5怎樣計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)并交流。課堂預(yù)設(shè)：一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)(學(xué)生有了湊十的經(jīng)驗(yàn)，如果不出現(xiàn)，就不處理)；接著數(shù)；能列出正確的算式——8+5并直接說出結(jié)果。2.動(dòng)手操作，理解計(jì)算方法教師：8+5該怎么算呢？把你的想法用手中的小棒來擺一擺并和同桌說說你是怎么想的。教師指一名學(xué)生進(jìn)行小棒的操作，重點(diǎn)講明“湊十”的方法。教師：8根小棒加上5根小棒，如果從5根小棒中拿出2根給8根，8添上2就是10,把10個(gè)1捆在一起，10個(gè)變成1個(gè)十，5根拿走2根還剩3根，10加3就等于13,所以8+5等于13。教師：剛才我們用湊十的方法算出了8+5=13，知道跑步的同學(xué)一共有13人。還有其他的計(jì)算方法嗎？課堂預(yù)設(shè)：如果出現(xiàn)拆8和5“湊十”的方法，也讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后也要對這種方法給予肯定。3.填寫框架圖，再現(xiàn)計(jì)算方法讓學(xué)生在教科書上自己填一填。教師要幫助學(xué)生一步步過渡，逐步脫離實(shí)物操作，借助框架圖理清計(jì)算過程，夯實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)。4.嘗試練習(xí)，鞏固新知。教師：你能用剛才的方法試著計(jì)算8+6、8+4這兩道題嗎？學(xué)生用湊十法計(jì)算。在學(xué)生回答后，教師追問：在計(jì)算9加幾、8加幾時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出都是用“湊十法”來計(jì)算，見9想1，見8想2。5.自主探究7、6加幾教師：你知道7+6等于多少嗎？如果不擺小棒，你知道該怎樣算嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，在作業(yè)本上寫下思維過程。教學(xué)指名學(xué)生板演。課堂預(yù)設(shè)：教師：你能說說你是怎樣拆分的嗎？學(xué)生：把6拆成3和3，7和3湊成10，10加剩下的3等于13。教師：非常棒！再算一算6+6等于多少吧！學(xué)生獨(dú)立思考后，在作業(yè)本上寫下思維過程。教學(xué)指名學(xué)生板演。課堂預(yù)設(shè)：教師：你能說說你是怎樣拆分的嗎？學(xué)生：把6拆成4和2，6和4湊成10，10加剩下的2等于12。課堂小結(jié)：教師：計(jì)算8加幾,把8湊成10,要把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾；計(jì)算7加幾,把7湊成10,要把另一個(gè)加數(shù)分成3和幾；計(jì)算6加幾,把6湊成10,要把另一個(gè)加數(shù)分成4和幾。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P91“做一做”第1題。教師：請你先圈一圈，再算一算。學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。2.課件出示教科書P91“做一做”第2題。指導(dǎo)學(xué)生說清自己的想法，例如計(jì)算7加6時(shí)，看到7就想3，把6拆成3和3，7+3=10，10+3=13。3.課件出示教科書P91“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流討論。引導(dǎo)學(xué)生感受“一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變大，和也隨著變大”，初步滲透函數(shù)思想。4.課件出示教科書P93“練習(xí)二十一”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。四、課堂總結(jié)教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)8、7、6加幾用湊十法計(jì)算。教后反思首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題，尋找解決問題的方法,在解決具體情境的問題中初步感知“湊十法”。然后借助動(dòng)手操作,使學(xué)生在頭腦中形成“湊十”的表象，并通過交流，把具體形象的操作過程與抽象的計(jì)算過程一一對應(yīng)起來，從而理解和掌握“湊十法”。最后是脫離實(shí)物，讓學(xué)生利用知識的遷移，思考算法，算出得數(shù)。這樣分層地逐步抽象，學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到了提高。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第3課時(shí)8、7、6加幾（2）內(nèi)容教科書第92頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)計(jì)算“8、7、6加幾”的方法，進(jìn)一步理解“湊十法”。2.掌握拆小數(shù)“湊十法”更加簡單以及“交換加數(shù)的位置和不變”的道理。3.在觀察、交流、比較的活動(dòng)中，體會(huì)算法多樣化。4.在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心，能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算8、7、6加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行口算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：比一比，看誰算得又對又快。（課件出示下題）教師：你是利用什么方法計(jì)算的？課堂預(yù)設(shè)：有的同學(xué)用接著數(shù)的方法，有的同學(xué)用湊十的方法，還有同學(xué)用了別的方法。教師：這些方法都很好。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)8、7、6加幾的計(jì)算。（板書：8、7、6加幾(2)）過程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.計(jì)算8+9教師：請同學(xué)們獨(dú)立完成計(jì)算，看一看你們能相處幾種方法。(板書8+9)學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)計(jì)算方法。課堂預(yù)設(shè)：教師根據(jù)學(xué)生回答整理板書：預(yù)設(shè)1:拆小數(shù)，湊大數(shù)。預(yù)設(shè)2：拆大數(shù)，湊小數(shù)。預(yù)設(shè)3：因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。教師：同學(xué)們的這幾種方法都很好。前兩種方法都是利用湊十法來計(jì)算，一種是拆小數(shù)，湊大數(shù)；一種是拆大數(shù)，湊小數(shù)。第三種方法利用了“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律來計(jì)算。在以后的計(jì)算中，可以選擇自己認(rèn)為最快的方法進(jìn)行計(jì)算。2.進(jìn)一步體會(huì)“交換加數(shù)的位置，和不變”課件出示教科書第92頁“做一做”第2題。教師：怎樣能很快說出正確的得數(shù)？學(xué)生：因?yàn)?+6=13，所以6+7也等于13；因?yàn)?+6=14，所以6+8也等于14；因?yàn)?+7=16，所以7+9也等于16。課堂小結(jié)：教師：用湊十法計(jì)算8、7、6加幾，可以拆大數(shù)，湊小數(shù)，也可以拆小數(shù)，湊大數(shù)；還可以利用交換加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律計(jì)算。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P92“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。2.課件出示教科書P91“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，課堂集體交流。先讓學(xué)生說清題意，再列式解答。四、課堂總結(jié)教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了“湊十法”和交換加數(shù)位置求值的方法。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)8、7、6加幾用湊十法計(jì)算。利用“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律。8+9=179+8=17教后反思在本節(jié)課計(jì)算方法的探究中，應(yīng)用“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律計(jì)算是重點(diǎn)內(nèi)容。從學(xué)生反饋的情況來看,基本習(xí)慣以“湊十法”中的“拆小數(shù)，湊大數(shù)”為主要計(jì)算方法。教師需要突出優(yōu)化“交換加數(shù)的位置”的計(jì)算方法，但注意只要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用適合自己的、算得快的方法來計(jì)算就可以，不要硬性規(guī)定學(xué)生用哪一種方法進(jìn)行計(jì)算。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第4課時(shí)練習(xí)課內(nèi)容教科書練習(xí)二十一相關(guān)題目。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算8、7、6加幾。2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算和認(rèn)真仔細(xì)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)鞏固8、7、6加幾的計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用已學(xué)的方法準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的計(jì)算方法，誰能來說一下有哪些方法？學(xué)生：可以用“湊十法”計(jì)算8、7、6加幾，可以“拆大數(shù)，湊小數(shù)”，也可以“拆小數(shù)，湊大數(shù)”，還可以利用“交換加數(shù)位置，和不變”的規(guī)律來計(jì)算。教師：今天我們就來用學(xué)過的知識來解決新的問題，看誰學(xué)得又快又好。過程（教與學(xué)）二、當(dāng)堂訓(xùn)練1.計(jì)算：（1）課件出示教科書P93“練習(xí)二十一”第1題。教師：同學(xué)們，你能先說出得數(shù)再寫出算式嗎？每人任選一組完成，完成后小組交流討論。學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。（2）課件出示教科書P93“練習(xí)二十一”第2題。課件上依次移動(dòng)8，齊報(bào)得數(shù)。再將8換成7、6。（3）課件出示教科書P93“練習(xí)二十一”第2題。教師：你能看懂題目的意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生先把算式的得數(shù)算出來，再看得數(shù)與哪輛車上的數(shù)相同，最后連線。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生大多能準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果并連線。完成后，讓學(xué)生讀一讀算式，并試著說一個(gè)得數(shù)是13(12、14、15)的加法算式，發(fā)現(xiàn)得數(shù)相同的算式可以有很多個(gè)。（4）課件出示教科書P93“練習(xí)二十一”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流訂正。要使學(xué)生初步感受在計(jì)算過程中初步體會(huì)數(shù)不同，采用的計(jì)算方法也不同。（5）課件出示教科書P94“練習(xí)二十一”第7題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流訂正。引導(dǎo)學(xué)生先說說連加、連減的運(yùn)算順序，再說說第一步算什么，結(jié)果是多少，再算什么，最后的結(jié)果是多少。2.比一比課件出示教科書P93“練習(xí)二十一”第7題。引導(dǎo)學(xué)生先算出算式的得數(shù)，再比較大小3.解決問題課件出示教科書P94“練習(xí)二十一”第7題。（1）先讓學(xué)生看圖，指一指、數(shù)一數(shù)原來有幾只猴，又跑來幾只猴。（2）然后讓學(xué)生將圖右邊的信息補(bǔ)充完整，并將條件和問題完整說一說。（3）列式解答后，組織學(xué)生看看圖中還有哪些小動(dòng)物，提出其他數(shù)學(xué)問題。4.填未知加數(shù)（1）課件出示教科書P94“練習(xí)二十一”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流訂正。課堂預(yù)設(shè)：有的學(xué)生通過補(bǔ)畫三角形完成，也有的用湊十法想：8+2=10，10再加5就是15，也有可能直接想出8+7=15。（2）課件出示教科書P94“練習(xí)二十一”第9題。教師：你能填出方框里的未知數(shù)嗎？把你的方法和同桌交流。課堂預(yù)設(shè)：不同層次的學(xué)生可能有不同的解題方法，有的學(xué)生用接著數(shù)的方法解答，有的學(xué)生用“湊十法”解答，還有的學(xué)生直接找到答案。5.思維探究。（1）課件出示教科書P94“練習(xí)二十一”第10題。教師：請你仔細(xì)觀察，找出小花的排列規(guī)律，接著往下涂。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)小花是按1朵紅花，2朵藍(lán)花的規(guī)律往下排列的，然后根據(jù)規(guī)律接著往下涂。教師追問：如果接著再往下涂，下一個(gè)是什么顏色呢？（2）課件出示教科書P94“練習(xí)二十一”思考題。教師：想一想，怎樣才能使每條線上的三個(gè)數(shù)相加都得12呢？學(xué)生自主嘗試，同桌交流，教師巡視，收集學(xué)生作品，組織學(xué)生交流匯報(bào)。教師總結(jié)：以2為突破口，12-2=10，因此，2、7、3在同一條邊上，2、6、4在同一條邊上，3、5、4在同一條邊上。三、課堂總結(jié)教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們練習(xí)了8、7、6的進(jìn)位加法，你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計(jì)四、布置作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)練習(xí)課找規(guī)律時(shí)，要先找出圖形的排列規(guī)律，再接著往下涂。教后反思本節(jié)練習(xí)課內(nèi)容不是很多，但由于學(xué)生對知識掌握程度的差異比較大，導(dǎo)致效率不是很高。第6題和第9題是填未知加數(shù)，因?yàn)闆]有涉及減法，直接在加法算式中填寫未知加數(shù)，對于學(xué)生來說有難度，需要教師花時(shí)間去細(xì)心指導(dǎo)。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第5課時(shí)5、4、3、2加幾內(nèi)容教科書第95頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)掌握5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)用交換加數(shù)的方法來計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：我們前面已經(jīng)學(xué)過了9、8、7、6加幾，比一比，看誰算得又對又快。（課件出示下題）指名學(xué)生回答，并選擇其中的兩道讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。教師：剛才同學(xué)們很快得都很快，你們應(yīng)該已經(jīng)熟練的掌握了前面的加法計(jì)算。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。(板書課題：5、4、3、2加幾)過程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.計(jì)算5+7。教師：你能算出5+7的得數(shù)嗎？你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流討論，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和方法。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：把7分成5和2，先算5+5=10，再算10+2=12，所以5+7=12。學(xué)生2：把5分成3和2，先算7+3=10，再算10+2=12，所以5+7=12。學(xué)生3：因?yàn)?+5=12，所以5+7=12。組織學(xué)生交流討論，在比較中使學(xué)生逐步體會(huì)用交換加數(shù)的方法來計(jì)算小數(shù)加大數(shù)更方便。2.自主探究計(jì)算方法。教師：你們能自己算一算5+8、4+8、3+9的得數(shù)嗎？指名學(xué)生口述思考過程。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：因?yàn)?+5=13，所以5+8=13。學(xué)生2：因?yàn)?+4=12，所以4+8=12。學(xué)生3：因?yàn)?+3=12，所以3+9=12。教師：比較“湊十法”和交換加數(shù)的方法，你覺得哪種方法想得數(shù)快？（教師有意識地引導(dǎo)：幾種方法都對，但在計(jì)算小數(shù)加大數(shù)時(shí)，我們一般用交換加數(shù)的位置的方法，這種方法計(jì)算比較快。）課堂小結(jié)：教師：計(jì)算5、4、3、2加幾，可以用湊十法計(jì)算,也可以利用“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律計(jì)算。其中計(jì)算小數(shù)加大數(shù)，利用交換加數(shù)的位置的方法比較簡便。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書95“做一做”第1題。學(xué)生先明確圖意，再根據(jù)圖中提供的信息列出算式，計(jì)算出結(jié)果。集體訂正時(shí)可以讓學(xué)生先說出圖意，再列式。2.課件出示教科書P95“做一做”第2題。教師可要求學(xué)生一組一組地做題，觀察上、下兩題有什么規(guī)律，通過觀察，讓學(xué)生體會(huì)兩道算式的聯(lián)系，達(dá)到迅速、準(zhǔn)確計(jì)算的目的。3.課件出示教科書P95“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流討論。引導(dǎo)學(xué)生感受“一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變大，和也隨著變大”，初步滲透函數(shù)思想。四、課堂總結(jié)教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)5、4、3、2加幾利用“交換加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律”計(jì)算。7+5=12→5+7=128+5=13→5+8=138+4=12→4+8=129+3=12→3+9=12教后反思本節(jié)課我把重點(diǎn)放在“突出思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理選擇能力”上，每道題要求學(xué)生口述思考過程，最后引導(dǎo)、歸納、總結(jié)：用“湊十法”計(jì)算可以正確地計(jì)算得數(shù)，但算起來很麻煩，如果交換位置當(dāng)成大數(shù)加小數(shù)算起來就方便多了。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多次引導(dǎo)學(xué)生選擇簡便的計(jì)算的方法。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第6課時(shí)練習(xí)課內(nèi)容教科書練習(xí)二十二相關(guān)題目。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾。2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算和認(rèn)真仔細(xì)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)鞏固5、4、3、2加幾的計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用已學(xué)的方法準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，老師來考查一下大家，看誰算得又對又快。（課件出示下題）4+9=7+9=8+5=3+8=9+7=6+8=2+9=5+7=學(xué)生獨(dú)立完成后，指名學(xué)生回答其中的某個(gè)題是怎樣計(jì)算的。教師：今天我們繼續(xù)來練習(xí)有關(guān)5、4、3、2的進(jìn)位加法的計(jì)算。過程（教與學(xué)）二、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P96“練習(xí)二十二”第1題。教師：同學(xué)們，你能先說出得數(shù)再寫出算式嗎？先說一說，再把算式寫在作業(yè)本上。學(xué)生交流書寫，教師巡視指導(dǎo)。注意規(guī)范學(xué)生書寫算式。教師：3+8是怎樣算的？課堂預(yù)設(shè)：用交換加數(shù)的位置的方法或者湊十法。教師：怎樣寫才能不遺漏、不重復(fù)？根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：按順時(shí)針或逆時(shí)針的方向?qū)?，不?huì)漏掉也不會(huì)重復(fù)。2.課件出示教科書P96“練習(xí)二十二”第2題。教師：你能看懂這張統(tǒng)計(jì)表嗎？豎著看第二豎行代表什么呢？第三豎行呢？學(xué)生：第二豎行代表一班有7個(gè)籃球和4根跳繩，第三豎行代表二班有6個(gè)籃球和7根跳繩。教師：橫著看你能發(fā)現(xiàn)什么信息？提出什么問題？學(xué)生1：一班有7個(gè)籃球，二班有6個(gè)籃球，一共有多少個(gè)籃球？學(xué)生2：一班有4根跳繩，二班有7根跳繩，一共有多少根跳繩？教師：看來同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這張統(tǒng)計(jì)表，自己填出結(jié)果吧！學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。3.課件出示教科書P96“練習(xí)二十二”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。4.課件出示教科書P96“練習(xí)二十二”第4題。教師：仔細(xì)觀察圖片，你能從圖中獲得哪些信息？學(xué)生1：左邊有7串糖葫蘆，右邊有5串糖葫蘆。學(xué)生2：第一行有9盆花，第二行有8盆花，第三行有6盆花。教師：要解決“一共有多少串糖葫蘆？”，你打算怎樣計(jì)算呢？學(xué)生：7+5=12（串）教師：圖中有這么多數(shù)，為什么選擇用7+5呢？學(xué)生：因?yàn)?和5是與糖葫蘆有關(guān)的量。教師：你還能根據(jù)已知信息提出其它問題并解答嗎？學(xué)生1：第一行和第二行一共有多少盆花？9+8=17(盆)，第一行和第二行一共有17盆花。學(xué)生2：第二行和第三行一共有多少盆花？8+6=14(盆)，第二行和第三行一共有14盆花。學(xué)生3：第一行和第三行一共有多少盆花？9+6=15(盆)，第一行和第三行一共有15盆花。5.課件出示教科書P96“練習(xí)二十二”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。三、課堂總結(jié)教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們練習(xí)了5、4、3、2的進(jìn)位加法，你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計(jì)四、布置作業(yè)1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)練習(xí)課解決問題時(shí)，要根據(jù)問題選擇相關(guān)聯(lián)的條件。教后反思本節(jié)練習(xí)課的第2題是新的題型，雖然是填空題，但把它作為解決問題類的題目來處理更合適。學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)表，對讀懂統(tǒng)計(jì)表中的信息感到困難，所以教師引導(dǎo)學(xué)生看懂這個(gè)統(tǒng)計(jì)表需要花費(fèi)較多的時(shí)間。第4題信息量很大，要讓學(xué)生結(jié)合情境，提出相應(yīng)的問題并解答，體會(huì)所求問題與條件是有聯(lián)系的。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第7課時(shí)解決問題（1）內(nèi)容教科書第97頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決實(shí)際問題。2.初步感受解決問題的思考過程，體會(huì)從不同的角度尋找信息在解決問題時(shí)的異同。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。教學(xué)重點(diǎn)能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析問題的方法，理解兩種方法的異同。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圓片學(xué)具（學(xué)生自備）。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看一看。教師：你們能算出門票上算式的結(jié)果嗎？（課件出示下題）5+4=6+8=7+3=5+9=6+7=2+8=7+9=8+4=8+8=9+4=指名學(xué)生回答，并選擇其中的兩道讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。教師：看，門口的大紅燈籠多漂亮！算一算，這邊掛了多少個(gè)紅燈籠？學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。教師：同學(xué)們完成的都很棒，接下來我們繼續(xù)來解決運(yùn)動(dòng)會(huì)上的數(shù)學(xué)問題。（板書：解決問題（1））過程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知教師：看操場上還有啦啦隊(duì)的表演，他們在為運(yùn)動(dòng)員加油呢!看!他們還在變隊(duì)形呢，表演多精彩呀!(出示全景主題圖)學(xué)生看課件演示，表演的同學(xué)一會(huì)兒按前后兩排分開，一會(huì)兒按男生、女生分開。教師：從圖中知道了什么？學(xué)生1：知道了后排有8人，前排有7人。學(xué)生2：知道了男生有6人，女生有9人。教師：要求什么問題呢？學(xué)生：要求一共有多少人。教師：請把你知道的信息和問題連起來說一說。讓學(xué)生整理，并在書上填一填：后排有8人，前排有7人；男生有6人，女生有9人。教師：你能把圖中的數(shù)學(xué)信息用學(xué)具擺出來，讓大家看得更清楚嗎?教師指名展示。○○○○○○○○○○○○○○○教師：怎樣解答這個(gè)問題？學(xué)生：用加法解決。教師課件演示如下：○○○○○○○○○○○○○○○教師：兩部分合起來要用加法計(jì)算。教師：怎樣用算式表達(dá)出你的想法？學(xué)生答后教師板書：8+7=15(人）教師：說一說算式中各數(shù)字表示什么，為什么用加法計(jì)算。學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生回答板書如下：第一排+第二排15人教師：還有不同的解決方案嗎？你是怎么想的？你能用圓片把你的想法擺出來嗎？學(xué)生交流討論后，指一名學(xué)生展示并說一說。○○○○○○○○○○○○○○○學(xué)生：還可以按照性別把男生的6人與女生的9人這兩部分合起來，也用加法。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：6+9=15(人)教師：說一說算式中各數(shù)字表示什么，為什么用加法計(jì)算。學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生回答板書如下：男生+女生15人教師：請大家想一想，我們解決的是同一個(gè)問題，所得結(jié)果相同，列式卻不一樣。這兩種方法有什么相同和不同的地方？學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生：都是用加法計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生說出列式不同是因?yàn)橛^察的角度不同。課堂小結(jié)：教師：同一個(gè)加法問題，從不同的角度思考，列出的算式會(huì)不同，但計(jì)算結(jié)果是相同的。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書97“做一做”。教師：春天來了，同學(xué)們真高興?。∮械耐瑢W(xué)來到公園?？?，池塘里有什么？學(xué)生：天鵝。教師：你知道一共有多少只天鵝嗎？寫一寫。學(xué)生獨(dú)立完成后交流訂正。2.課件出示教科書P99“練習(xí)二十三”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）。學(xué)生2：舞臺上有9人，舞臺下有5人，一共有多少人？9+5=14（人）。學(xué)生3：帶著帽子的有9人，不戴帽子的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）3.課件出示教科書P99“練習(xí)二十三”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流討論。四、課堂總結(jié)教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了從不同角度尋找信息解決問題。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)解決問題（1）解決同一個(gè)問題，觀察的角度不同，列出的算式也不同。教后反思通過教學(xué)讓學(xué)生分析、思考、討論，讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度分析，就會(huì)得到不同的解題方法。接著通過學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)一步理解同一事物觀察的角度不同，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象也不同，引導(dǎo)學(xué)生掌握“同一個(gè)問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度分析問題、解決問題的意識。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第8課時(shí)解決問題（2）內(nèi)容教科書第98頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探究“逆向”的加法問題的過程，提高分析問題、解決問題的能力。2.體會(huì)畫圖策略的重要性，能用畫圖的策略分析問題。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。教學(xué)難點(diǎn)理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：（課件出示下圖）小黃送給小白兩根骨頭之后，還剩下兩根骨頭。同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，原來小黃有幾根骨頭？能說出理由嗎？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以數(shù)一數(shù)，一共有4根。學(xué)生2：因?yàn)樗徒o了小白2根，又知道小白還剩下2根，把兩部分合起來就是原來小黃的骨頭數(shù)了。教師：要求原來有多少根骨頭，就要把送出的和剩下的兩部分合起來。（邊總結(jié)邊課件演示）教師：同學(xué)們完成的都很棒，生活中還有很多這類問題，今天我們就來解決這類實(shí)際問題。（板書：解決問題（2））過程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.觀看情境圖，獲取信息教師：體育老師正在器材室領(lǐng)哨子。同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題。(課件出示教科書第98頁情境圖)學(xué)生交流討論后，點(diǎn)名回答。學(xué)生：體育老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子，還剩下5個(gè)。原來有多少個(gè)哨子？2.解決問題教師：怎樣才能求出原來有多少個(gè)哨子呢？請大家動(dòng)腦筋想一想，可以先用學(xué)具擺一擺或者動(dòng)手畫一畫。學(xué)生動(dòng)手操作交流，教師巡視指導(dǎo)。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：用○表示剩下的哨子，用△表示領(lǐng)走的哨子，畫一畫：領(lǐng)走的：△△△△△△△剩下的：○○○○○學(xué)生2：7+5=12(個(gè))。教師：同學(xué)們的解法都是對的。你能說說你為什么選擇用加法來解決嗎？學(xué)生：求原來有多少個(gè)哨子，就是把領(lǐng)走的7個(gè)和剩下的5個(gè)合起來，所以用加法計(jì)算。教師：7、5、12分別表示什么？(板書算式)學(xué)生：7表示領(lǐng)走的7個(gè)，5表示還剩下的5個(gè)，12表示原來共有12個(gè)。3.回顧與反思。教師：請大家回憶解題過程，為了解決這個(gè)問題，我們做了哪些步驟？學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。教師：看看題中的文字，再看看我們畫的圖，你更喜歡哪種方式？以后再遇到不懂的問題，我們就可以嘗試用畫圖的方法來幫助分析。課堂小結(jié)：教師：用畫圖的策略可以更好地找出信息和問題之間的關(guān)系?？倲?shù)被分成兩部分，已知兩部分的量，求總量，用加法計(jì)算。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書98“做一做”。教師：你能看圖說出題目中的兩個(gè)已知條件嗎？你是怎么找到的？題目需要我們解決什么問題？你會(huì)列式計(jì)算嗎？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：大家吃了8個(gè)雞蛋，還剩6個(gè)雞蛋，原來有多少個(gè)雞蛋？列式為8+6=14(個(gè))。教師：為什么用加法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說出：求原來有多少個(gè)雞蛋，就是要把已經(jīng)吃掉的雞蛋和還剩的合起來。2.課件出示教科書P100“練習(xí)二十三”第8題。組織學(xué)生自主看圖，把題目中的已知條件和問題說給同桌聽，再自己列式計(jì)算。教師指名口答，集體訂正。四、課堂總結(jié)教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了畫圖解決“原來有多少”的加法問題。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)解決問題（2）解決“原來有多少”的問題：領(lǐng)走的：△△△△△△△剩下的：○○○○○7+5=12（個(gè)）教后反思學(xué)生的學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)在理解題意方面。首先，所求問題是“原來有多少個(gè)哨子”，這與學(xué)生以往解決的問題有所不同。以往學(xué)生解決的問題都是按照事物發(fā)展的順序，求出發(fā)生之后的結(jié)果，而本節(jié)課的例題是由現(xiàn)在去推想事物發(fā)生之前的數(shù)量，對學(xué)生來說需要逆向思考，有一定難度。其次，學(xué)生受思維定式的影響，見到題目中“剩下”二字，就容易想到減法，造成學(xué)生選擇運(yùn)算上的困難。本節(jié)教學(xué)中，通過讓學(xué)生用動(dòng)手畫一畫找出了題目中的數(shù)量關(guān)系，提高了學(xué)生的解決問題的能力。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第9課時(shí)整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容教科書第101頁相關(guān)題目。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和運(yùn)用知識解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進(jìn)位加法，熟練進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的進(jìn)位加法表的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式卡片。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，溫故知新教師：在本單元在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：學(xué)習(xí)了用湊十法等方法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。學(xué)生2：學(xué)習(xí)了從不同角度解決實(shí)際問題。學(xué)生3：學(xué)習(xí)了求“原來有多少”的問題?！處煟航裉煳覀兙蛠韺Ρ締卧闹R進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。過程（教與學(xué)）二、知識運(yùn)用，系統(tǒng)復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，整理進(jìn)位加法表課件出示20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式（無序）學(xué)生口算，直接說出得數(shù)，并指明其中一到兩題，說說是怎樣算的。教師：你能把所有9加幾的算式整理到一起嗎？怎樣整理才能不重復(fù)、不遺漏？自己寫一寫，再小組交流。學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出要有序地寫，從9+2開始寫，然后依次寫出9+3、9+4……