一年級語文教學反思

第第頁一班級語文教學反思作為一位到崗不久的老師，教學是緊要的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！的我細心為您帶來了一班級語文教學反思【優(yōu)秀3篇】，假如能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。一班級語文教學反思篇一語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來，《丑小鴨》一課也不例外。文中“孤獨”“譏笑”“驚詫”“羨慕”“大吃一驚”等詞對文章中心的表達起到了舉足輕重的作用，正確理解這些詞語，有助于同學體會課文深層次的含義。教學時，我屏棄繁瑣的分析，以詞語理解為突破口，通過不同的方式讓同學自主地讀和悟，在讀中聯(lián)系上下文理解詞語，并把本身的領悟通過朗讀表現(xiàn)出來。丑小鴨受欺辱的部分，是本課最精彩的部分。我也沒有過多的進行分析，基本上是讓同學在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機地緊密結合。同學們被故事情節(jié)感動著，被丑小鴨的命運牽動，同學在讀中學，讀中悟，不僅感受到了閱讀的樂趣，而且較好地體驗到了課文的深刻含義。一班級語文教學反思篇二較好的做法：這節(jié)課我接受了開火車的方式請同學起來讀詞語，讀課文。同學們的積極性很高，基本上每一個同學都積極舉手了。這是一個好方法，以后在課堂上要常常接受這個方式來調(diào)動同學們的積極性。而且為給同學們找了很多反義詞，提高同學的識字本領。有所欠缺的地方：但是在這節(jié)課上，我對教學內(nèi)容設計過多，在諳習課文，有感情地朗讀課文中揮霍了太多時間，以至于兩個課時沒有完成，在第三課時才進行了收尾。在識字教學上有些生拉硬記的跡象。改進措施：在今后的教學過程中，我要重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在一班級必需有意識地培育孩子們的自學本領，并給孩子們創(chuàng)設良好的語文學習情境。在時間劃分上確定要多加注意，應當兩節(jié)課要完成的任務，就要兩節(jié)課完成。今日上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不斷的強調(diào)不斷的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。一班級語文教學反思篇三在本課的教學中能比較成功地引導同學有感情地朗讀課文，同時讓同學依據(jù)本身的個性制造性地邊演邊讀或背。在本環(huán)節(jié)的教學中，我在教研員蔡老師的引導看法下稍作改動：首先由老師引導學習第一小節(jié)，再發(fā)揮同學的自主意識，自由選擇愛好的小節(jié)進行感情朗讀。感情朗讀不是一句口號，必需讓同學真正感悟了內(nèi)容才能達成教學目標，因此，我在同學朗讀前，花了確定的時間進行語言薰陶，并讓同學說出本身的體會，說出本身的理解，然后再實行同學領讀——同學評價——老師點撥——全班齊讀——老師小節(jié)的方法進行朗讀訓練。在本節(jié)課朗讀教學中，我深深地體會到同學是一種特別寶貴的教學資源：同學的朗讀示范往往更能激發(fā)同學的朗讀喜好，又能在確定程度上加強示范者自信念和自負感，但關鍵要選好示范對象。這篇課文的內(nèi)容比較簡單，與孩子們的生活實際很近，所以最簡單引起同學們的共識，特別是課后的省略號更給大家供應了無限遐想的空間，充分發(fā)揮本身的想象力：假如我也有這樣的一枝神筆，我要給……當然這也是本節(jié)課的一處亮點。在這個教學環(huán)節(jié)，我先讓同學想想身邊還有哪些需要我們幫忙的人和事，緊接著問：你最想幫忙誰？同學都特別踴躍發(fā)言。個別同學的發(fā)言還特別精彩：我要給我婆婆畫一雙好腿，讓她能每天送我上學；我要給山區(qū)的小伙伴畫一間美麗的學校，讓他們也能上學讀書；我要給賣火柴的小女孩畫一只烤鴨，讓她吃得飽飽的，不再在寒冷的冬天受冷挨餓……聽到同學的這些回答，我特別感動。讓我特別快樂的還有，一位可愛的同學：一下課就靜靜地跑到我身邊告知我：“老師，我預習時讀這篇課文時感到心里不舒適，但上了這節(jié)課后，我覺得好快樂哦！”她那么簡單而純真的一句話給了我很大的鼓舞。最后，我讓同學把本身剛才想到的愿望寫在練習紙上，從而讓同學在本節(jié)課的學習中特別自然地接受聽、說、讀、寫的訓練。另外，在這節(jié)課上我也顯現(xiàn)了不少問題如：學習第二小節(jié)的時候，我拋出的問題是：你有沒有苦苦等待的時候，那時你會想些什么？結果孩子們的回答幾乎上全是希望媽媽早點回來給本身做些好吃的等等。原因就在于我給的問題目的性不強，同學毫不遲疑作出了回答。假如把問題換一種說法：當你一個人在家的時候，沒有吃的沒有喝的，餓的發(fā)慌，這時候，你的