6 陶罐和鐵罐 教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

6陶罐和鐵罐教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版2023-2024學年語文三年級下冊的第六課《陶罐和鐵罐》。本課通過陶罐和鐵罐之間的對話，揭示了驕傲自滿和謙虛謹慎這兩種截然不同的品質。在教學過程中，教師需要引導學生通過閱讀和理解課文，認識這兩種品質的特點，并能夠正確對待自己的優(yōu)點和不足。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經學習了關于品質的課文，如《小馬過河》等，這些課文已經為學生初步建立了關于品質的認識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深化學生對品質的認識，并通過陶罐和鐵罐的故事，讓學生體會到謙虛和驕傲所帶來的不同結果。同時，本節(jié)課的內容與學生的生活實際也密切相關，學生可以通過課文中的故事，反思自己在生活中是否也有類似的行為表現(xiàn)，從而培養(yǎng)謙虛謹慎的品質。核心素養(yǎng)目標1.語言運用：學生能夠理解和運用課文中的生字新詞，并能正確朗讀和書寫。

2.思維能力：學生能夠通過閱讀課文，理解陶罐和鐵罐之間的對話，并從中提煉出謙虛和驕傲的品質特征。

3.審美情趣：學生能夠感受課文中的語言美，并從中體會到謙虛謹慎的價值觀。

4.文化意識：學生能夠通過學習課文，了解中國古代文化中關于品質的價值觀，并能夠聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己的品質修養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是理解陶罐和鐵罐之間的對話，以及從中提煉出的謙虛和驕傲的品質特征。通過閱讀課文，學生需要能夠正確理解生字新詞，并能正確朗讀和書寫。同時，學生需要能夠理解課文中的語言美，并從中體會到謙虛謹慎的價值觀。此外，學生還需要能夠通過學習課文，了解中國古代文化中關于品質的價值觀，并能夠聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己的品質修養(yǎng)。

2.教學難點

（1）理解生字新詞：課文中有許多生字新詞，如“謙虛”、“驕傲”、“陶罐”、“鐵罐”等。這些詞語對于三年級學生來說可能比較陌生，需要教師在教學過程中進行講解和強調，幫助學生理解和掌握。

（2）理解陶罐和鐵罐之間的對話：課文通過陶罐和鐵罐之間的對話，揭示了謙虛和驕傲的品質特征。學生需要通過閱讀和理解課文，能夠從中提煉出謙虛和驕傲的品質特征，并能夠正確對待自己的優(yōu)點和不足。

（3）體會語言美：課文中的語言具有很高的藝術性，學生需要能夠通過閱讀和理解課文，能夠感受課文中的語言美，并從中體會到謙虛謹慎的價值觀。

（4）聯(lián)系實際，培養(yǎng)品質修養(yǎng)：學生需要能夠通過學習課文，了解中國古代文化中關于品質的價值觀，并能夠聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己的品質修養(yǎng)。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解和分析課文內容，引導學生理解陶罐和鐵罐之間的對話，以及從中提煉出的謙虛和驕傲的品質特征。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感悟，促進學生之間的交流和互動。

（3）案例研究法：教師提供一些有關謙虛和驕傲的案例，引導學生進行分析，幫助學生更好地理解這兩個品質的特點。

（4）項目導向學習法：教師布置一個關于品質修養(yǎng)的項目，讓學生通過研究和實踐，培養(yǎng)自己的品質修養(yǎng)。

2.教學策略

（1）角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演陶罐和鐵罐，通過表演對話，加深對謙虛和驕傲的理解。

（2）實驗法：教師設計一些有關品質的實驗，讓學生通過實驗體驗到謙虛和驕傲的不同結果，從而加深對這兩個品質的理解。

（3）游戲法：教師設計一些有關品質的智力游戲，讓學生在游戲中體驗到謙虛和驕傲的不同結果，從而加深對這兩個品質的理解。

（4）小組合作學習：教師組織學生進行小組合作學習，讓學生共同完成一個關于品質修養(yǎng)的任務，通過合作培養(yǎng)學生的團隊精神和品質修養(yǎng)。

3.教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作PPT課件，展示課文內容和生字新詞，幫助學生更好地理解和掌握。

（2）視頻：教師播放一些有關謙虛和驕傲的視頻，讓學生通過觀看視頻加深對這兩個品質的理解。

（3）在線工具：教師使用一些在線工具，如字典、翻譯器等，幫助學生學習和掌握生字新詞。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《陶罐和鐵罐》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確課文教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保課堂互動環(huán)節(jié)的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入課文學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的課文內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為課文新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文內容，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗課文知識的應用，提高實踐能力。

在課文新課呈現(xiàn)結束后，對課文知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與課文內容相關的拓展閱讀材料：

（1）推薦閱讀《中國古代寓言故事》，讓學生了解更多的寓言故事，加深對寓言故事的理解。

（2）推薦閱讀《成語故事》，讓學生了解成語的來歷和含義，加深對成語的理解。

（3）推薦閱讀《中國古代文學作品選讀》，讓學生了解更多的中國古代文學作品，提高文學素養(yǎng)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）鼓勵學生通過網絡、圖書館等途徑，查找關于謙虛和驕傲的資料，加深對這兩個品質的理解。

（2）鼓勵學生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)自己或他人的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)謙虛謹慎的品質。

（3）鼓勵學生通過寫作、繪畫、演講等方式，表達自己對謙虛和驕傲的理解和感悟。

（4）鼓勵學生參與學校的社團活動，通過團隊合作，培養(yǎng)自己的品質修養(yǎng)。教學反思與改進首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示與課文內容相關的圖片和視頻，成功吸引了學生的注意力。但在提出問題時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對問題的理解不夠深入，需要在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的思維能力。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過講解和分析課文內容，幫助學生理解了陶罐和鐵罐之間的對話，以及謙虛和驕傲的品質特征。但在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對小組討論的參與度不高，需要在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的合作精神。

再次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過隨堂練習題，檢查了學生對課文知識的掌握情況。但在錯題訂正環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對錯誤的分析不夠深入，需要在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的分析能力。

最后，在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行課后自主學習和探究。但在課后反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對拓展閱讀材料的興趣不高，需要在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

針對以上問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，通過設置更具啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的思維能力。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，通過設置更具挑戰(zhàn)性的小組討論題目，激發(fā)學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的合作精神。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過設置更具針對性的錯題分析題目，引導學生深入分析錯誤原因，培養(yǎng)學生的分析能力。

4.在拓展與延伸環(huán)節(jié)，通過設置更具趣味性的閱讀材料，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。板書設計①本節(jié)課的主要內容：陶罐和鐵罐之間的對話，以及謙虛和驕傲的品質特征。

②重點詞句：陶罐、鐵罐、謙虛、驕傲、品質、修養(yǎng)。

③板書結構：首先，列出課文的主要內容，包括陶罐和鐵罐的對話；其次，突出謙虛和驕傲的品質特征；最后，強調品質修養(yǎng)的重要性。

2.板書示例

（1）陶罐和鐵罐的對話：

陶罐（謙虛）

鐵罐（驕傲）

（2）謙虛和驕傲的品質特征：

謙虛：謙虛使人進步，驕傲使人落后。

驕傲：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

（3）品