《古詩詞誦讀：早春呈水部張十八員外》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《古詩詞誦讀：早春呈水部張十八員外》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《古詩詞誦讀：早春呈水部張十八員外》是2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版的一篇古詩詞教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是唐代詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》這首詩。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在五年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了韓愈的《馬說》和《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，對(duì)韓愈的生平及其詩歌風(fēng)格有所了解。此外，學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，對(duì)唐代詩歌的特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在加深學(xué)生對(duì)唐代詩歌的理解，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)韓愈的《早春呈水部張十八員外》，學(xué)生能夠理解和傳承中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，學(xué)生將運(yùn)用已有的古詩詞知識(shí)，通過品讀、賞析，提高語言運(yùn)用的能力。在思維能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析和理解詩歌，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。最后，通過感受和欣賞詩歌的韻律美、意境美，學(xué)生將提高審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和賞析韓愈的《早春呈水部張十八員外》這首詩。這首詩描繪了早春時(shí)節(jié)的景象，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和對(duì)大自然的贊美之情。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生將掌握古詩詞的閱讀技巧，能夠理解和欣賞古詩詞的意境和情感。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用古詩詞的語言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于理解和分析詩歌的意境和情感。學(xué)生可能難以把握詩歌中的意象和隱喻，難以理解詩人的情感表達(dá)。此外，學(xué)生可能難以運(yùn)用古詩詞的語言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，將自己的情感和思想表達(dá)出來。

為了解決這些難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)策略：

-引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和品讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解和感受。

-提供相關(guān)的背景知識(shí)和歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。

-通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解詩歌中的意象和隱喻，以及詩人的情感表達(dá)方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，運(yùn)用古詩詞的語言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，將自己的情感和思想表達(dá)出來。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授、討論和案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授古詩詞的基本知識(shí)和詩歌賞析的方法。討論法用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析詩歌的意境和情感。案例研究法用于通過具體的詩歌案例，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的閱讀技巧。

2.教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生將分組扮演詩歌中的角色，通過角色扮演的方式，深入理解詩歌的情感和意境。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將通過實(shí)際操作，如繪制早春的景象，來加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

-游戲：學(xué)生將通過詩歌接龍等游戲，增強(qiáng)對(duì)詩歌的記憶和理解。

3.教學(xué)媒體和資源

本節(jié)課將使用PPT、視頻和在線工具等教學(xué)媒體和資源。PPT用于展示詩歌內(nèi)容和相關(guān)的背景知識(shí)。視頻用于提供詩歌的朗讀和賞析。在線工具用于提供詩歌的在線閱讀和分析。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，包括韓愈的《早春呈水部張十八員外》的原文、作者簡(jiǎn)介和背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解詩歌的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“這首詩描繪了哪些早春景象？”“詩人通過這首詩表達(dá)了怎樣的情感？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是理解并賞析韓愈的《早春呈水部張十八員外》，以及培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“你們知道春天有哪些特點(diǎn)嗎？”“詩人是如何描繪早春景象的？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的唐代詩歌的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為詩歌新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌的背景知識(shí)，如作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。

突出詩歌的重點(diǎn)，如詩歌的意境、情感等，強(qiáng)調(diào)詩歌的難點(diǎn)，如詩歌中的意象和隱喻，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的意境和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，如繪制早春的景象，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在詩歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)詩歌的意境、情感等進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如韓愈的其他詩歌作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要圍繞唐代詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》這首詩展開。以下是對(duì)這首詩的詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詩人簡(jiǎn)介：韓愈（768-824），唐代文學(xué)家、思想家、政治家，字退之，河南河陽（今河南孟州市）人，與柳宗元并稱“韓柳”，與杜甫、白居易、王維并稱“唐宋八大家”。

2.創(chuàng)作背景：韓愈的《早春呈水部張十八員外》創(chuàng)作于唐憲宗元和十二年（817年），當(dāng)時(shí)韓愈擔(dān)任水部員外郎。這首詩描繪了早春時(shí)節(jié)的景象，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和對(duì)大自然的贊美之情。

3.詩歌結(jié)構(gòu)：這首詩共四句，分為兩聯(lián)，每聯(lián)兩句。第一聯(lián)描繪了早春的景象，第二聯(lián)表達(dá)了詩人的情感。

4.詩歌內(nèi)容：

-第一句：“天街小雨潤(rùn)如酥”，描繪了早春時(shí)節(jié)細(xì)雨滋潤(rùn)大地，使得土地變得松軟潤(rùn)澤。

-第二句：“草色遙看近卻無”，描繪了草地上綠色漸濃，但遠(yuǎn)看時(shí)草色并不明顯，近看時(shí)卻發(fā)現(xiàn)草色濃郁。

-第三句：“最是一年春好處”，表達(dá)了詩人認(rèn)為春天最美的時(shí)候就在此時(shí)，即早春時(shí)節(jié)。

-第四句：“絕勝煙柳滿皇都”，將早春時(shí)節(jié)與暮春時(shí)節(jié)的景象進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了詩人認(rèn)為早春的景象遠(yuǎn)勝于暮春時(shí)節(jié)的煙柳滿皇都的景象。

5.詩歌情感：這首詩表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和對(duì)大自然的贊美之情。詩人通過描繪早春的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的美好情感，以及對(duì)大自然的敬畏和贊美。

6.詩歌賞析：這首詩以細(xì)膩的筆觸描繪了早春的景象，通過對(duì)景物的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了春天的美好。同時(shí)，詩人通過對(duì)比早春和暮春的景象，表達(dá)了早春時(shí)節(jié)的珍貴和美好。這首詩語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為在教學(xué)方法、策略和管理方面都取得了一定的成效，但也存在一些問題和不足。

首先，我在教學(xué)方法上采用了講授、討論和案例研究相結(jié)合的方式，這種方式有助于學(xué)生更好地理解和掌握詩歌的內(nèi)容和情感。通過角色扮演、實(shí)驗(yàn)和游戲等教學(xué)活動(dòng)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與熱情，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析和理解詩歌的意境和情感方面存在一定的困難。部分學(xué)生難以把握詩歌中的意象和隱喻，難以理解詩人的情感表達(dá)。針對(duì)這一問題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意境和情感，幫助他們更好地理解和欣賞古詩詞。

其次，我在教學(xué)資源的使用上，合理運(yùn)用了PPT、視頻和在線工具等教學(xué)媒體和資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。這些教學(xué)媒體和資源的運(yùn)用，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了教學(xué)效果。針對(duì)這一問題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重課堂管理，采取有效的措施提高學(xué)生的注意力。

最后，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進(jìn)步。學(xué)生們能夠理解和賞析韓愈的《早春呈水部張十八員外》這首詩，提高了他們的古詩詞鑒賞能力。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。首先，我會(huì)在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)詩歌的理解和掌握情況。我會(huì)提出一些與詩歌相關(guān)的問題，如“這首詩描繪了哪些早春景象？”“詩人通過這首詩表達(dá)了怎樣的情感？”等，通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)詩歌的理解程度。

其次，我會(huì)通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否認(rèn)真聽講，是否能夠主動(dòng)提出問題和思考問題等。通過觀察，我可以了解學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和參與度，以及他們對(duì)詩歌的理解和掌握情況。

此外，我還會(huì)通過測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)詩歌的掌握情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與詩歌相關(guān)的題目，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，通過學(xué)生的答題情況，了解他們對(duì)詩歌的理解和掌握程度。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)