19 咕咚 第二課時教案-2023-2024學(xué)年一年級下冊語文統(tǒng)編版

19咕咚第二課時教案-2023-2024學(xué)年一年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年一年級下冊語文統(tǒng)編版，課程主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)《19咕咚》。這是一篇寓言故事，通過講述森林里的小動物們因?yàn)檎`解而引發(fā)的一場虛驚，教育學(xué)生遇到事情要冷靜思考，不要盲目跟風(fēng)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：

1.讓學(xué)生通過閱讀，理解故事內(nèi)容，體會故事中的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用故事中的道理，避免盲目跟風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會故事中的道理。

2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用故事中的道理，避免盲目跟風(fēng)。

教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會故事中的道理。

2.采用分組討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對故事的理解和體會，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。

3.采用角色扮演法，讓學(xué)生扮演故事中的角色，深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備故事《19咕咚》的課件和閱讀材料。

2.準(zhǔn)備分組討論的問題和角色扮演的情境。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課，通過講述故事《19咕咚》的梗概，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.讓學(xué)生閱讀故事，理解故事內(nèi)容，體會故事中的道理。

3.分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對故事的理解和體會，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。

4.角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。

5.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用故事中的道理，避免盲目跟風(fēng)。

6.布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《19咕咚》的讀后感，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并掌握故事《19咕咚》的內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.學(xué)會從故事中提取寓意，培養(yǎng)批判性思維和判斷力。

3.學(xué)會與他人分享閱讀體會，提高語言表達(dá)和溝通能力。

4.學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用故事中的道理，避免盲目跟風(fēng)，提高實(shí)踐能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解并掌握故事《19咕咚》的內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

解決方法：通過閱讀故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和角色，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.難點(diǎn)：學(xué)會從故事中提取寓意，培養(yǎng)批判性思維和判斷力。

解決方法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對故事的看法和理解，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提取寓意。

3.重點(diǎn)：學(xué)會與他人分享閱讀體會，提高語言表達(dá)和溝通能力。

解決方法：通過角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，分享自己的理解和感受，提高語言表達(dá)能力。

4.難點(diǎn)：學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用故事中的道理，避免盲目跟風(fēng)，提高實(shí)踐能力。

解決方法：通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、課件等。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：故事《19咕咚》的閱讀材料、相關(guān)圖片等。

4.教學(xué)手段：情境教學(xué)法、分組討論法、角色扮演法等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《19咕咚》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)故事內(nèi)容和寓意做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確故事教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保故事教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)故事內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為故事新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解故事情節(jié)和角色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出故事內(nèi)容和寓意的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理解寓意的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事內(nèi)容和寓意展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事內(nèi)容的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在故事新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對故事內(nèi)容和寓意進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)故事內(nèi)容和寓意的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對故事內(nèi)容和寓意的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決故事問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與故事相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考故事與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)故事的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《19咕咚》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事內(nèi)容和寓意的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《19咕咚》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）故事背景資料：提供《19咕咚》的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解故事產(chǎn)生的文化背景。

（2）故事寓意解讀：提供關(guān)于《19咕咚》寓意的不同解讀，讓學(xué)生了解不同人對故事的理解和看法。

（3）故事相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《19咕咚》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《伊索寓言》等，幫助學(xué)生拓展閱讀視野。

（4）故事改編版本：提供《19咕咚》的不同改編版本，如動畫片、繪本等，讓學(xué)生從不同角度理解和欣賞故事。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的拓展資源進(jìn)行深入閱讀和研究，提高自己的閱讀理解和分析能力。

（2）學(xué)生可以組織小組討論，分享自己對拓展資源的看法和理解，培養(yǎng)自己的溝通和合作能力。

（3）學(xué)生可以嘗試將拓展資源中的故事內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，思考如何運(yùn)用故事中的道理解決生活中的問題，提高自己的實(shí)踐能力。

（4）學(xué)生可以嘗試將拓展資源中的故事內(nèi)容進(jìn)行改編，創(chuàng)作自己的故事作品，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（5）教師可以組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得和體會，促進(jìn)師生之間的交流和互動。

（6）教師可以利用拓展資源中的故事內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的課堂活動和作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和拓展學(xué)習(xí)成果。

（7）教師可以鼓勵學(xué)生將拓展資源中的故事內(nèi)容與自己的學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，如語文、歷史、哲學(xué)等，拓寬自己的知識視野。

（8）教師可以利用拓展資源中的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和判斷力的培養(yǎng)，提高自己的思維能力。

（9）教師可以利用拓展資源中的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感教育和價值觀的培養(yǎng)，提高自己的情感素質(zhì)。

（10）教師可以利用拓展資源中的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高自己的實(shí)踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)：《19咕咚》是一篇寓言故事，講述了森林里的小動物們因?yàn)檎`解而引發(fā)的一場虛驚。故事情節(jié)包括：小兔子聽到“咕咚”聲，誤以為是大象，告訴了其他小動物；其他小動物也跟著跑，引起了更大的恐慌；最后大家發(fā)現(xiàn)，原來是一場誤會。

②故事寓意：故事通過小動物們的行為，告訴我們遇到事情要冷靜思考，不要盲目跟風(fēng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會獨(dú)立思考，避免因?yàn)檎`解和謠言而引發(fā)不必要的恐慌。

③教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解故事情節(jié)，體會故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用故事中的道理，避免盲目跟風(fēng)。

板書設(shè)計：

1.故事情節(jié)：

-小兔子聽到“咕咚”聲，誤以為是大象，告訴了其他小動物。

-其他小動物也跟著跑，引起了更大的恐慌。

-最后大家發(fā)現(xiàn)，原來是一場誤會。

2.故事寓意：

-遇到事情要冷靜思考，不要盲目跟風(fēng)。

-在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會獨(dú)立思考，避免因?yàn)檎`解和謠言而引發(fā)不必要的恐慌。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《19咕咚》這個寓言故事。故事通過小動物們的行為，告訴我們遇到事情要冷靜思考，不要盲目跟風(fēng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會獨(dú)立思考，避免因?yàn)檎`解和謠言而引發(fā)不必要的恐慌。

1.故事情節(jié)：

-小兔子聽到“咕咚”聲，誤以為是大象，告訴了其他小動物。

-其他小動物也跟著跑，引起了更大的恐慌。

-最后大家發(fā)現(xiàn)，原來是一場誤會。

2.故事寓意：

-遇到事情要冷靜思考，不要盲目跟風(fēng)。

-在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會獨(dú)立思考，避免因?yàn)檎`解和謠言而引發(fā)不必要的恐慌。

3.教學(xué)內(nèi)容：

-理解故事情節(jié)，體會故事中的道理。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用故事中的道理，避免盲目跟風(fēng)。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）故事中，小兔子聽到“咕咚”聲，誤以為是什么？

A.大象

B.老虎

C.獅子

D.兔子

（2）其他小動物聽到小兔子的描述后，做出了什么反應(yīng)？

A.冷靜思考，沒有行動

B.跟著小兔子一起跑

C.告訴其他小動物

D.去尋找聲音的來源

（3）最后大家發(fā)現(xiàn)，“咕咚”聲是由什么引起的？

A.石頭滾落

B.風(fēng)聲

C.大象

D.獅子

2.填空題：

（1）故事中小兔子聽到“咕咚”聲，誤以為是大象，并告訴了其他小動物。

（2）其他小動物聽到小兔子的描述后，跟著小兔子一起跑，引起了更大的恐慌。

（3）最后大家發(fā)現(xiàn)，“咕咚”聲是由石頭滾落引起的。

3.簡答題：

（1）請簡要概括故事情節(jié)。

（2）請簡要闡述故事寓意。

（3）請談?wù)勀阍诂F(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用故事中的道理，避免盲目跟風(fēng)。

4.作文題：

請以“冷靜思考，避免盲目跟風(fēng)”為主題，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)不限。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《19咕咚》這節(jié)課的過程中，我采用了情境教學(xué)法、分組討論法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。通過故事情節(jié)的講解和互動探究，學(xué)生們對故事內(nèi)容和寓意有了更深入的理解。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事情節(jié)和寓意方面存在一定的困難，特別是在提取寓意和批判性思維方面。為了突破這一難點(diǎn)，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對故事的看法和理解，引導(dǎo)他們從故事中提取寓意，培養(yǎng)批判性思維和判斷力。此外，我還在課堂上設(shè)置了一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，如角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事內(nèi)容的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，我在講解故事情節(jié)時，過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。在今后的教