24“諾曼底號(hào)”遇難記（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

24“諾曼底號(hào)”遇難記（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：語(yǔ)文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命的情懷，使他們能夠在面對(duì)困境時(shí)保持冷靜、勇敢面對(duì)。

2.通過(guò)閱讀課文，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。

3.通過(guò)分析課文中人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，提高他們的思維品質(zhì)。

4.通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們能夠在集體中發(fā)揮積極作用。

5.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。三、學(xué)情分析

四年級(jí)（2）班共有45名學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡通過(guò)直觀形象的事物來(lái)理解世界。在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)文字來(lái)獲取信息。然而，他們的理解能力還處于初級(jí)階段，需要通過(guò)具體的例子和形象化的描述來(lái)幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的漢字和詞語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)建和表達(dá)。在能力方面，他們能夠通過(guò)閱讀來(lái)理解課文的大意，但有時(shí)會(huì)因?yàn)椴焕斫饽承┰~語(yǔ)或句子的意思而產(chǎn)生困惑。在素質(zhì)方面，他們具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。然而，也有一部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)吸引他們的注意力。此外，由于家庭背景和個(gè)性差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣也存在差異。有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科充滿(mǎn)熱情，而有的學(xué)生則可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度而感到沮喪。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，學(xué)生的知識(shí)水平和能力差異導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要不同的教學(xué)方法和策略。教師需要因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。其次，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果有著重要影響。教師需要通過(guò)積極的課堂管理來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

1.講授法：通過(guò)教師的講解，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，理解故事情節(jié)和人物形象。

2.討論法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高他們的思維品質(zhì)。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更好地理解和感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的圖片、視頻等，使學(xué)生能夠更直觀地理解課文內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂測(cè)試、練習(xí)等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。

3.實(shí)物展示：通過(guò)展示與課文相關(guān)的實(shí)物，使學(xué)生能夠更直觀地了解課文內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

4.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高他們的思維品質(zhì)。

5.課后作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

6.課堂互動(dòng)：通過(guò)組織課堂互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

例如，教師可以發(fā)布一篇關(guān)于“諾曼底號(hào)”遇難記的背景資料，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，并設(shè)計(jì)問(wèn)題如“為什么船會(huì)遇難？船員和乘客是如何應(yīng)對(duì)的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握關(guān)鍵技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握關(guān)鍵技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，掌握關(guān)鍵技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演船長(zhǎng)、船員和乘客，模擬當(dāng)時(shí)的情景，討論如何應(yīng)對(duì)災(zāi)難。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和關(guān)鍵技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

例如，教師可以布置一篇關(guān)于“諾曼底號(hào)”遇難記的讀后感作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)查找更多關(guān)于船難的資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.課文內(nèi)容概述

《諾曼底號(hào)》遇難記》講述了1912年4月14日夜晚，泰坦尼克號(hào)與冰山相撞后沉沒(méi)的故事。課文詳細(xì)描述了船長(zhǎng)、船員和乘客在災(zāi)難面前的英勇表現(xiàn)，尤其是船長(zhǎng)和船員們?yōu)榱司戎丝投鵂奚约旱木瘛?/p>

2.人物形象分析

-船長(zhǎng)：勇敢、果斷、負(fù)責(zé)任，面對(duì)災(zāi)難時(shí)堅(jiān)守崗位，指揮救援行動(dòng)。

-船員：忠誠(chéng)、勇敢、無(wú)私，為了救助乘客，不惜犧牲自己的生命。

-乘客：恐慌、無(wú)助、自私，但在船員和船長(zhǎng)的幫助下，逐漸克服恐懼，展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)互助的精神。

3.船難背景知識(shí)

-泰坦尼克號(hào)：當(dāng)時(shí)世界上最大的豪華客輪，被譽(yù)為“永不沉沒(méi)的船”。

-船難原因：與冰山相撞、設(shè)計(jì)缺陷、安全措施不足等。

-船難后果：導(dǎo)致超過(guò)1500人遇難，成為世界歷史上最嚴(yán)重的船難之一。

4.課文主題思想

-贊美勇敢、無(wú)私、負(fù)責(zé)任的精神品質(zhì)。

-強(qiáng)調(diào)在災(zāi)難面前團(tuán)結(jié)互助、克服恐懼的重要性。

-提醒人們珍惜生命、關(guān)注安全、防范風(fēng)險(xiǎn)。

5.課文語(yǔ)言特色

-生動(dòng)形象：通過(guò)描繪船難場(chǎng)景和人物心理，使讀者身臨其境。

-簡(jiǎn)潔明了：用詞準(zhǔn)確，句子簡(jiǎn)練，易于理解。

-情感真摯：通過(guò)對(duì)船員和乘客的刻畫(huà)，傳達(dá)出作者對(duì)勇敢、無(wú)私精神的贊美。

6.寫(xiě)作手法

-對(duì)比：通過(guò)船長(zhǎng)、船員和乘客的表現(xiàn)，突出英勇與自私的對(duì)比。

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)：通過(guò)描寫(xiě)船難場(chǎng)景和人物心理，使讀者更加深入地了解故事情節(jié)。

-烘托氣氛：通過(guò)對(duì)船難背景和人物形象的描繪，營(yíng)造出緊張、感人的氛圍。

7.課后習(xí)題解答

-船長(zhǎng)和船員為什么選擇犧牲自己來(lái)救助乘客？：因?yàn)樗麄冎艺\(chéng)于職責(zé)，勇敢地面對(duì)災(zāi)難，無(wú)私地奉獻(xiàn)自己，以救助更多乘客。

-課文中的乘客有哪些表現(xiàn)？：最初表現(xiàn)出恐慌、無(wú)助、自私，但在船員和船長(zhǎng)的幫助下，逐漸克服恐懼，展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)互助的精神。

-課文傳達(dá)了怎樣的主題思想？：贊美勇敢、無(wú)私、負(fù)責(zé)任的精神品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)在災(zāi)難面前團(tuán)結(jié)互助、克服恐懼的重要性，提醒人們珍惜生命、關(guān)注安全、防范風(fēng)險(xiǎn)。

8.拓展閱讀

-《泰坦尼克號(hào)》電影：講述泰坦尼克號(hào)船難的故事，展現(xiàn)船員和乘客在災(zāi)難中的表現(xiàn)。

-《永不沉沒(méi)的船》紀(jì)錄片：介紹泰坦尼克號(hào)的歷史背景、船難過(guò)程以及救援行動(dòng)。

-相關(guān)歷史資料：查閱關(guān)于泰坦尼克號(hào)船難的歷史文獻(xiàn)，了解事故原因、后果和影響。七、教學(xué)反思

本節(jié)課我教授了《諾曼底號(hào)》遇難記》這篇課文，通過(guò)講解、討論、實(shí)踐等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。課后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，總結(jié)如下：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的效果較好，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。然而，也有一部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到困難，無(wú)法獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。今后，我需要在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際水平，提供更多幫助和支持。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)等方法，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度較高。但同時(shí)，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度存在差異，需要在今后教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供拓展資源供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)有利于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，拓寬知識(shí)視野。然而，在批改作業(yè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，反映出他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的不足。今后，我需要在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

最后，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問(wèn)題。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高。今后，我需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠概述《諾曼底號(hào)》遇難記》的故事情節(jié)，理解課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生能夠分析課文中的主要人物形象，如船長(zhǎng)、船員和乘客的表現(xiàn)，并從中學(xué)習(xí)到勇敢、無(wú)私、負(fù)責(zé)任等精神品質(zhì)。

3.學(xué)生能夠掌握船難背景知識(shí)，了解泰坦尼克號(hào)的歷史地位和船難原因。

4.學(xué)生能夠理解課文的主題思想，即在災(zāi)難面前團(tuán)結(jié)互助、克服恐懼的重要性，以及珍惜生命、關(guān)注安全、防范風(fēng)險(xiǎn)的意義。

5.學(xué)生能夠欣賞課文的語(yǔ)言特色，如生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明了、情感真摯等。

6.學(xué)生能夠運(yùn)用寫(xiě)作手法，如對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、烘托氣氛等，來(lái)分析和創(chuàng)作文學(xué)作品。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《諾曼底號(hào)》遇難記》的故事情節(jié)。

2.請(qǐng)分析課文中的主要人物形象，并談?wù)勀銖乃麄兩砩蠈W(xué)到了哪些精神品質(zhì)。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述船難的背景知識(shí)，包括泰坦尼克號(hào)的歷史地位和船難原因。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文主題思想的理解，即在災(zāi)難面前團(tuán)結(jié)互助、克服恐懼的重要性，以及珍惜生命、關(guān)注安全、防范風(fēng)險(xiǎn)的意義。

5.請(qǐng)舉例說(shuō)明課文的語(yǔ)言特色，如生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明了、情感真摯等。

6.請(qǐng)運(yùn)用寫(xiě)作手法，如對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、烘托氣氛等，來(lái)分析和創(chuàng)作文學(xué)作品。

答案：

1.《諾曼底號(hào)》遇難記》講述了1912年4月14日夜晚，泰坦尼克號(hào)與冰山相撞后沉沒(méi)的故事。船長(zhǎng)、船員和乘客在災(zāi)難面前展現(xiàn)了英勇、無(wú)私、負(fù)責(zé)任的精神品質(zhì)。

2.課文中的主要人物形象有船長(zhǎng)、船員和乘客。船長(zhǎng)勇敢、果斷、負(fù)責(zé)任，船員忠誠(chéng)、勇敢、無(wú)私，乘客恐慌、無(wú)助、自私。從他們身上學(xué)到了勇敢、無(wú)私、負(fù)責(zé)任等精神品質(zhì)。

3.