冀人版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案1

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)

他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為

他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的

特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級(jí)高低，探

究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、

分類、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教

學(xué)大門(mén)的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物

具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹(shù)、

觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于

動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題己經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究

周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開(kāi)的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)

行觀察的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的

方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水

平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集

資料，討論解決問(wèn)題的方法也是在這?單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法

的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣

的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課

程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、學(xué)生分析：

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行

為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)

題；

3、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)

態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感：

4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，

認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教

學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一

切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)

實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中

去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察

實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬

科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲參觀訪問(wèn)競(jìng)賽

科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法

實(shí)踐法討論法談話法

辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法

暗示法

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題1、親歷科學(xué)課型新授

1.使學(xué)生知道科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理歸納能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn)

1.實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)

教具課時(shí)安排1課時(shí)第1課時(shí)

備。2.掛圖

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

引入活動(dòng)

L通過(guò)插圖提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。

2.通過(guò)演示提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。

情境引入3.參考實(shí)驗(yàn)：掛物體吸盤(pán)、空氣占據(jù)空間。

4.通過(guò)觀察提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。

提出問(wèn)題

5.關(guān)于電視提問(wèn)題，可安排小組討論。

注意：讓學(xué)生提問(wèn)題，首先讓學(xué)生有問(wèn)題，其次能夠提出問(wèn)題，

要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓(xùn)練，而不是

問(wèn)題的訓(xùn)練。

體驗(yàn)活動(dòng)

L提現(xiàn)成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”

大膽猜想2.讓學(xué)生自己填寫(xiě)“我認(rèn)為

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證3.兩人一組體驗(yàn)，交換角色體驗(yàn)。

得出結(jié)論4.填寫(xiě)觀察到的現(xiàn)象。

5.填寫(xiě)我的解釋。

6.交流我的解釋。

訓(xùn)練應(yīng)用

小組合作，嘗試解決上邊問(wèn)題。

解決問(wèn)題

同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些

問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)枳極探

課堂小結(jié)索，科學(xué)這?門(mén)學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有

拓展延伸所創(chuàng)造性。

注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與

錯(cuò)。

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題2、認(rèn)識(shí)自己課型新授

1.探究過(guò)程和方法：?發(fā)展學(xué)生的觀察能力，比較能力和分析推理能力

2.知識(shí)與技能：?讓學(xué)生了解什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的

教學(xué)目標(biāo)

特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度：?培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異現(xiàn)象

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象

教具學(xué)生自帶全家福照片課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

導(dǎo)入1.這兩位同學(xué)的長(zhǎng)相一樣嗎？有什么地方不一樣？

情境引入

2.他們長(zhǎng)的不一樣，那他們像誰(shuí)呢？今天我們就來(lái)

提出問(wèn)題

研究“我像誰(shuí)”的問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的特征

（D大家有沒(méi)有注意過(guò)？，這位同學(xué)是雙眼皮，這位同學(xué)

是單眼皮；這位同學(xué)有酒窩，但他卻沒(méi)有等等。你想

不想擁有?個(gè)自己的特征代碼？

（2）閱讀P25圖

①書(shū)上是從哪兒方面研究人類特征的？上面-排

是編了字母的，下面的卻編了數(shù)字，有什么區(qū)別

嗎它們是什么意思呢？

大膽猜想②對(duì)照書(shū)上的圖，寫(xiě)出你自己的特征代碼

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（3）核對(duì)特征代碼

得出結(jié)論①請(qǐng)一位同學(xué)報(bào)出自己的特征代碼。

②有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)自己的特征代碼和他是一樣的？

③他們長(zhǎng)的都不一樣啊，特征代碼卻是一樣的。怎

么辦？（選用更多的對(duì)比方法就行了）

④你還能舉幾個(gè)例子嗎？

⑤這一些在不同人身上表現(xiàn)不同的樣子，這些特征

我們就稱為性狀。就像書(shū)上的四個(gè)性狀，都是兩

種表現(xiàn)形式的，這樣的特征、性狀，就可以作為

研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。

訓(xùn)練應(yīng)用

同學(xué)之間相互交流自己的想法和觀點(diǎn)

解決問(wèn)題

課堂小結(jié)

教師：你今天知道了什么？

拓展延伸

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題2、認(rèn)識(shí)自己課型新授

1.探究過(guò)程和方法：?發(fā)展學(xué)生的觀察能力，比較能力和分析推理能力

2.知識(shí)與技能：?讓學(xué)生了解什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的

教學(xué)目標(biāo)

特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度：?培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異現(xiàn)象

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象

教具學(xué)生自帶全家福照片課時(shí)安排2課時(shí)第2課時(shí)

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

情境引入教師：上節(jié)課，我們初步了解了人體的特征，今天，

提出問(wèn)題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異

(1)經(jīng)常會(huì)有人說(shuō)某個(gè)同學(xué)像爸爸或者媽媽。你究竟長(zhǎng)得

像誰(shuí)呢？

①大家仔細(xì)觀察自己的全家福，也可以請(qǐng)周?chē)耐?/p>

學(xué)看看你長(zhǎng)得像誰(shuí).

②你長(zhǎng)的像誰(shuí)？哪些地方像？描述一下

③人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這

大膽猜想

種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證連身高、音色、智力等等都可以遺傳。

得出結(jié)論(2)是不是每個(gè)子女與父母長(zhǎng)得都一樣？那不就是克隆

人了嗎？

①你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的某些特征既不像爸爸、又不

像媽媽的？

②那這種子女與父母之間存在的差異是什么呢？

(變異)

所以，世界上除了克隆以外，不可能有兩個(gè)完全相同

的人。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象

(1)分析P27表格，你的哪些特征是從父母那兒遺傳的？

訓(xùn)練應(yīng)用哪些特征和父母是不一樣的？

解決問(wèn)題(2)你還調(diào)查過(guò)其它特征嗎？完成P27下張表格

(3)對(duì)于以上的調(diào)查結(jié)果，你有什么想法？

小結(jié)：遺傳利變異是生命最基本的特征之一，是生物界

普遍存在的現(xiàn)象。

1、“種瓜得瓜，種豆得豆”是哪種現(xiàn)象？

課堂小結(jié)

拓展延伸“一娘生九子，連娘十個(gè)樣”是哪種生命現(xiàn)象？

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題3,尋找動(dòng)物和植物課型新授

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀的動(dòng)植物，以及保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。

教學(xué)目標(biāo)

2.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)植物的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。

教具課時(shí)安排3課時(shí)第1課時(shí)

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

情境引入我國(guó)動(dòng)植物種類很多，其中有些是非常珍貴稀少的動(dòng)植

物。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些我國(guó)珍稀的動(dòng)植物。（出示

提出問(wèn)題課題）

1、讓學(xué)生利用校園網(wǎng)查找有關(guān)“大熊貓”的資料。（包

括圖片、文字或視頻）

①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。

②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收

集到的資料。

③師生小結(jié)：大熊貓又叫貓熊。它是我國(guó)特有的哺乳動(dòng)

物，為世界各國(guó)人民所喜愛(ài)。大熊貓?bào)w胖，長(zhǎng)約1.5米，

身體像熊，臉像貓，所以人們稱它熊貓。大熊貓生活在

2000米?4000米高山的竹林中，以竹子和某些小動(dòng)物為

大膽猜想食。大熊貓生長(zhǎng)在四川、陜西、甘肅的少數(shù)地方，目前

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證只有1000只左右。熊貓是國(guó)家一類保護(hù)動(dòng)物。1980年，

得出結(jié)論四川臥龍自然保護(hù)區(qū)被確定為世界熊貓研究中心，專門(mén)

對(duì)熊貓進(jìn)行觀察和研究。

2、認(rèn)識(shí)珍稀植物“銀杉”

①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。

②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收

集到的資料。

③師生小結(jié)：銀杉是一種高達(dá)20米的樹(shù)木，葉背面有兩

條銀白色的“帶子”閃閃發(fā)光，所以人們稱它做銀杉。

它是世界上珍稀的植物，僅生存在我國(guó)，目前只有2000

多株，被稱為“植物中的大熊貓”。

1、按上述方法，認(rèn)識(shí)其他幾種珍稀的植物——水杉、

訓(xùn)練應(yīng)用銀杏、琪桐、望天樹(shù)、楸楞、金花茶、鵝掌楸等。

解決問(wèn)題2、讓學(xué)生按上述方法，認(rèn)識(shí)其他幾種珍稀的動(dòng)物——朱

鶻、東北虎、揚(yáng)子鱷、金絲猴、白鰭豚、中華隔、丹頂

鶴等。

課堂小結(jié)

搜集自己知道的其它珍稀動(dòng)植物資料

拓展延伸

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題3,尋找動(dòng)物和植物課型新授

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀的動(dòng)植物，以及保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。

教學(xué)目標(biāo)

2.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)植物的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。

教具課時(shí)安排3課時(shí)第2課時(shí)

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

情境引入教師：我們已經(jīng)初步了解了一些珍稀動(dòng)植物的信息，

提出問(wèn)題這節(jié)課，我們繼續(xù)探究。

1、提問(wèn)：

①現(xiàn)在你知道我國(guó)有哪些珍稀的動(dòng)物？有哪些珍稀的植

物？

②為什么稱它們?yōu)檎湎〉膭?dòng)植物？（有的數(shù)量極少，有的

僅在我國(guó)有。）

大膽猜想2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義

①你知道這些動(dòng)植物為什么會(huì)這樣稀少嗎？

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

②這些動(dòng)植物所以這樣稀少，主要有兩方面的原因：■

得出結(jié)論方面是自然環(huán)境的變化，例如由于溫度、濕度等變化，

大片竹林死亡，熊貓的食物沒(méi)有了，就會(huì)造成熊貓大量

的死亡。另一方面是人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。由于以

上兩方面原因，它們的數(shù)量正在逐漸減少，有的已經(jīng)瀕

臨滅亡。

③討論：針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該怎么辦？

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)珍稀動(dòng)植物

討論：怎樣保護(hù)珍稀動(dòng)植物呢？

為了保護(hù)珍稀的動(dòng)植物，國(guó)家頒布了法律，對(duì)捕殺

珍稀動(dòng)物、砍伐珍稀植物的人，要進(jìn)行法律制裁。為了

訓(xùn)練應(yīng)用保護(hù)珍稀的動(dòng)植物，國(guó)家還建立了自然保護(hù)區(qū)。在自然

保護(hù)區(qū)里，不準(zhǔn)狩獵和采伐，不準(zhǔn)破壞自然環(huán)境，使珍

解決問(wèn)題稀動(dòng)植物能很好地生存、繁殖。通過(guò)以上措施，我國(guó)的

珍稀動(dòng)植物已在一定程度上得到了保護(hù)，有的種類數(shù)量

有所增加。但是，破壞珍稀動(dòng)植物的事情還時(shí)有發(fā)生，

我們必須大力宣傳保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義，使每個(gè)人都

懂得并認(rèn)真做到。

課堂小結(jié)

回家做好保護(hù)珍稀動(dòng)植物的宣傳。

拓展延伸

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題3,尋找動(dòng)物和植物課型新授

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀的動(dòng)植物，以及保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。

教學(xué)目標(biāo)

2.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)植物的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。

教具課時(shí)安排3課時(shí)第3課時(shí)

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

情境引入教師：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了如何保護(hù)珍稀動(dòng)

提出問(wèn)題植物。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

1、寫(xiě)出下面動(dòng)植物的名稱。

大膽猜想2、我國(guó)有哪些珍稀的動(dòng)植物？我們湖北有哪些珍稀的

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證動(dòng)植物？

得出結(jié)論3、珍稀植物中的大熊貓是誰(shuí)？稱為“古老活化石”的珍

稀植物誰(shuí)？

1、為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？如何保護(hù)珍稀動(dòng)植物？

訓(xùn)練應(yīng)用

2、討論：假如我們這個(gè)地方飛來(lái)一只受傷的珍稀鳥(niǎo)，應(yīng)

解決問(wèn)題

該怎么辦？

調(diào)查：1.當(dāng)?shù)赜心男┱湎〉膭?dòng)植物？

課堂小結(jié)

拓展延伸2.當(dāng)?shù)赜袥](méi)有自然保護(hù)區(qū)？

3.當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)保護(hù)的是哪些珍稀的動(dòng)植物？

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題4,蚯蚓課型新授

過(guò)程與方法：?會(huì)用文字和圖畫(huà)等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。?會(huì)用簡(jiǎn)單表

格統(tǒng)計(jì)、整理蚯蚓的食性等情況。?能傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法和建議。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：?知道蚯蚓的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?體驗(yàn)照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長(zhǎng)是十分有趣的。?愿

意與他人合作并交流想法。

能對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面提出自己感興趣的問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)

重點(diǎn)難點(diǎn)

題，并進(jìn)行探究。

教具課時(shí)安排2課時(shí)第1.2課時(shí)

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

1.平時(shí)大家都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師讓大家猜猜這

是一種什么動(dòng)物：說(shuō)它沒(méi)骨氣，可是它力大無(wú)邊，它可

情境引入在泥土里自由地活動(dòng)，像魚(yú)兒一樣在水里自由地游。（板

提出問(wèn)題書(shū)：蚯蚓）

'2.檢查學(xué)生捉到的蚯蚓。說(shuō)說(shuō)你在哪里捉到的蚯

蚓？

觀察蚯蚓

小1.發(fā)給學(xué)生放大鏡，談話：同學(xué)們，這是什么？（放

大膽猜想大鏡）你能用它來(lái)干什么？（觀察蚯蚓）（板書(shū)：觀察）

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證2.現(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察蚯蚓，并把它畫(huà)下來(lái)，你

得出結(jié)論可以給你的蚯蚓起個(gè)名字。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給

大家介紹一下自己畫(huà)的蚯蚓。

研究蚯蚓

1.你還想了解蚯蚓的哪些方面？

2.找到和你研究同樣問(wèn)題的伙伴，與他們組成一個(gè)

小組，制定研究計(jì)劃。討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)

驗(yàn)來(lái)研究你們想了解的問(wèn)題？需要哪些實(shí)驗(yàn)用品？

3.根據(jù)各小組所研究的問(wèn)題，分別給學(xué)生提供切成

訓(xùn)練應(yīng)用小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋(píng)果皮、啤酒、醋、干布、

濕布（或干紙、濕紙）等實(shí)驗(yàn)用品。

解決問(wèn)題4.提出實(shí)驗(yàn)要求：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們需要注意些

什么？實(shí)驗(yàn)前能不能給你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果先做一個(gè)預(yù)測(cè)？

各小組的記錄員要做好實(shí)驗(yàn)研究記錄。

5.學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)研究。（教師巡視，根據(jù)出現(xiàn)的

情況進(jìn)行點(diǎn)撥）

6.匯報(bào)交流研究成果：通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)

了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)測(cè)的結(jié)果一致嗎？

今天我們通過(guò)對(duì)蚯蚓的研究，對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面有了

課堂小結(jié)進(jìn)一步的了解，大家能不能根據(jù)你對(duì)蚯蚓的了解，給你捉

拓展延伸到的蚯蚓設(shè)計(jì)一個(gè)家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好朋友呢？

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題5、鳳仙花課型新授

1.了解周?chē)恍┏Ｒ?jiàn)植物的名稱，通過(guò)觀察能用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述這些植物的

形態(tài)特征；會(huì)比較兩種或兩種以上的植物特征，發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)與不同

點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比較能力，以及通過(guò)查閱書(shū)刊了解其它信息的能力，

并能做科學(xué)活動(dòng)記錄。

3.體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂(lè)趣，感受植物的美，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，產(chǎn)生親近自然的情

感；在研究過(guò)程中愿意與他人合作、交流。

1.讓學(xué)生在充分觀察、描述多種多樣的植物后，引導(dǎo)學(xué)生比較各種植物的不

重點(diǎn)難點(diǎn)同與相同。

2.指導(dǎo)學(xué)生描述植物的形態(tài)特征

桃樹(shù)枝、向日葵、桃子、

教具課時(shí)安排課時(shí)第課時(shí)

生葵瓜子；實(shí)物投影儀。21

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

講述：在科學(xué)課上，我們不但要會(huì)找還要會(huì)研究，今天

我們就先來(lái)研究植物，好嗎？

情境引入談話：除了在校園里發(fā)現(xiàn)有植物，你還知道哪些地方有

植物？家里有嗎？馬路上有嗎還有哪有？

提出問(wèn)題

講述:在我們地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有40多萬(wàn)種。

今天我們就來(lái)比比看哪組對(duì)植物研究的最好，評(píng)出一個(gè)

優(yōu)秀科學(xué)研究小組，優(yōu)勝的小組將會(huì)得到一個(gè)流動(dòng)牌。

指導(dǎo)學(xué)生觀察幾種常見(jiàn)植物，初步學(xué)會(huì)描述它們的特征。

（1）出示圖1鳳仙花，指導(dǎo)學(xué)生觀察鳳仙花的特征。

①提問(wèn)：這種植物認(rèn)識(shí)嗎？你怎么知道是鳳仙花

的？為什么不叫它杜鵑？學(xué)生討論。

②提問(wèn)：要是鳳仙花還沒(méi)結(jié)果怎么認(rèn)呢？

③學(xué)生看圖，描述鳳仙花特征。

④小結(jié)：像剛才我們說(shuō)的用來(lái)認(rèn)識(shí)鳳仙花樣子的幾

條理由都可以叫做鳳仙花的特征.

大膽猜想（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察另外四種植物（小麥、菊花、玉米、

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證椰子），描述其特征。

①看圖。

得出結(jié)論

②講述：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看四種植物，像剛才我

們觀察蘋(píng)果樹(shù)一樣，比比哪組觀察的仔細(xì)，說(shuō)出

的特征最多。

③各組觀察、討論，師巡視指導(dǎo)。

④各組匯報(bào)。

⑤出示第六幅圖提問(wèn)：這種植物認(rèn)識(shí)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)

類似的樹(shù)？它有什么特征？

⑥學(xué)生觀察、匯報(bào)。

訓(xùn)練應(yīng)用比賽：除了剛才我們認(rèn)識(shí)的這幾種植物，你還認(rèn)識(shí)哪些

解決問(wèn)題植物？看誰(shuí)報(bào)的植物名稱多。

課堂小結(jié)小結(jié)：剛才每組同學(xué)觀察的都很仔細(xì)，講的也很多，我

們?cè)谡J(rèn)識(shí)一種植物時(shí)，不但要知道它的名字，還要會(huì)說(shuō)

拓展延伸出它的特征。

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題5、鳳仙花課型新授

1.了解周?chē)恍┏Ｒ?jiàn)植物的名稱，通過(guò)觀察能用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述這些植物的

形態(tài)特征；會(huì)比較兩種或兩種以上的植物特征，發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)與不同

點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比較能力，以及通過(guò)查閱書(shū)刊了解其它信息的能力，

并能做科學(xué)活動(dòng)記錄。

3.體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂(lè)趣，感受植物的美，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，產(chǎn)生親近自然的情

感；在研究過(guò)程中愿意與他人合作、交流。

1.讓學(xué)生在充分觀察、描述多種多樣的植物后，引導(dǎo)學(xué)生比較各種植物的不

重點(diǎn)難點(diǎn)同與相同。

2.指導(dǎo)學(xué)生描述植物的形態(tài)特征

桃樹(shù)枝、向日葵、桃子、

教具課時(shí)安排課忖第課時(shí)

生葵瓜子；實(shí)物投影儀。22

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

情境引入教師：上節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了鳳仙花，這節(jié)課，

提出問(wèn)題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)某一種植物的觀察，能用一段文字具體

描述其特征。

大膽猜想(1)看書(shū)P11下圖，提問(wèn)：再來(lái)看看書(shū)上下面的這

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證種植物，知道叫什么嗎？書(shū)上的小朋友是怎么觀

得出結(jié)論察它的？又是從哪些方面描述它的特征的呢？

你會(huì)不會(huì)？

(2)學(xué)生讀。

1.布置活動(dòng)任務(wù)：每組在校園中找一種認(rèn)識(shí)的植物，仔

訓(xùn)練應(yīng)用細(xì)觀察它的特征，并且像書(shū)上那樣記錄下來(lái)。

解決問(wèn)題2.學(xué)生分組到室外活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

3.小結(jié)學(xué)生室外活動(dòng)情況并作評(píng)價(jià)。

課堂小結(jié)各組派代表上臺(tái)匯報(bào)。

拓展延伸小結(jié)表?yè)P(yáng)記錄優(yōu)秀的小組。

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題6,觀察土壤課型新授

過(guò)程與方法：*能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。*會(huì)描述、記錄自己

的觀察結(jié)果。*能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：*知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體*能

夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：*意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。*愿意親近土壤。

重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用各種感官了解土壤

教具課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

情境引入

導(dǎo)入新課：我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。

提出問(wèn)題

1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)

(1)你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？

大膽猜想(2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。

(3)在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

識(shí)。

得出結(jié)論27荻土壤(室外活動(dòng))

把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去

挖泥土。

觀察泥土里有什么？觀察比較沙、黏土、腐殖質(zhì)的特征

(1)拿出準(zhǔn)備的土壤放在桌上仔細(xì)觀察：

①摸：感覺(jué)土壤顆粒大小及土壤的潮濕程度。

②看：觀察土壤顆粒大小及土壤的顏色深淺。

③捻：感覺(jué)土壤顆粒的硬度及土壤的粗糙程度。

訓(xùn)練應(yīng)用④握、搓：感覺(jué)土壤的黏性。

解決問(wèn)題⑤嗅：感覺(jué)土壤的氣味。

⑥搖：聽(tīng)聽(tīng)干土壤的發(fā)出的聲音。

⑦涂抹：感覺(jué)土壤在紙上留下的痕跡。

(2)學(xué)生自主研究，小組交流。

(3)小結(jié)：含沙多的土壤叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤

叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫壤土。

課堂小結(jié)

回到家里，取些土壤樣品，用上述方法研究土壤。

拓展延伸

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題6,觀察土壤課型新授

過(guò)程與方法：*能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。*會(huì)描述、記錄自己

的觀察結(jié)果。*能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：*知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體*能

夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：*意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。*愿意親近土壤。

重點(diǎn)難點(diǎn)比較三類土壤的滲水性

教具課時(shí)安排2課時(shí)第2課時(shí)

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

情境引入教師：上節(jié)課，我們通過(guò)各種感官初步了解了土壤，

提出問(wèn)題這節(jié)課，我們繼續(xù)研究。

比較沙、黏土、腐殖土的滲水性

(1)在滲水裝置中放入同樣多的這三種物質(zhì)，同時(shí)倒入

同樣多的水，等它們停止?jié)B水時(shí)觀察它們滲出的水的多

大膽猜想少。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

得出結(jié)論(2)學(xué)生觀察，小組交流。

(3)交流：它們?yōu)槭裁礉B出的水不一樣多？誰(shuí)滲出的水

多？誰(shuí)保留的水多？說(shuō)明什么問(wèn)題？

(4)在活動(dòng)記錄卡上記錄下你們的研究成果。

訓(xùn)練應(yīng)用

你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)？

解決問(wèn)題

課堂小結(jié)花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究

拓展延伸結(jié)果記錄下來(lái)。

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題7、土壤的保護(hù)課型新授

過(guò)程與方法：

A.能夠交流自己的想法，能夠參與討論。

B.能夠用《土壤小報(bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來(lái)。

知識(shí)與技能：

A.知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)B.了解我國(guó)的土壤資源。

C.知道人類的許多行為是破壞土壤的。

D.知道垃圾等對(duì)土壤的危害。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A.意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤。

B.能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。

重點(diǎn)難點(diǎn)意識(shí)到土壤的重要性

教具課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

情境引入導(dǎo)入新課

提出問(wèn)題今天我們來(lái)學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。(板書(shū)課題)

1.了解土壤為人們做了什么

(1)小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？

(2)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論

大膽猜想(3)把你知道的填寫(xiě)在書(shū)上。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(4)小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供

得出結(jié)論了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死

后，土壤中的微生物乂將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)

料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，

正是有了土壤，才有這美麗可愛(ài)的世界。

討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤

訓(xùn)練應(yīng)用

(1)小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？

解決問(wèn)題

(2)學(xué)生分小組交流、討論

課堂小結(jié)

調(diào)查自己家鄉(xiāng)破壞土壤情況。

拓展延伸

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題7、土壤的保護(hù)課型新授

過(guò)程與方法：

C.能夠交流自己的想法，能夠參與討論。

D.能夠用《土壤小報(bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來(lái)。

知識(shí)與技能：

E.知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)F.了解我國(guó)的土壤資源。

G.知道人類的許多行為是破壞土壤的。

U.知道垃圾等對(duì)土壤的危害。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

C.意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤。

D.能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。

重點(diǎn)難點(diǎn)能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。

教具課時(shí)安排課時(shí)第課時(shí)

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

情境引入教師：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了土壤為我們做出了很

提出問(wèn)題多，那么，假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？

討論假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣

大膽猜想

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(1)小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？

得出結(jié)論

(2)學(xué)生分小組交流、討論

討論我們能為保護(hù)土壤做什么

(1)小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？

訓(xùn)練應(yīng)用

(2)學(xué)生分小組交流、討論

解決問(wèn)題

(3)小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。

(4)指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。

課堂小結(jié)總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出或畫(huà)出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生

拓展延伸辦好土壤小報(bào)。

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題8、水與生命課型新授

過(guò)程與方法：

A.收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。

B.學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。

C.初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

A.知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

B.了解常見(jiàn)食物中的含水量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性

教具課時(shí)安排3課時(shí)第1課時(shí)

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

情境引入

導(dǎo)入：討論生命離不開(kāi)水。

提出問(wèn)題

動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水

1.想辦法

孟笳iii吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們

就來(lái)比較一下帶來(lái)的不同食物是不是含有一樣多的水

分。

①想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)？

②學(xué)生分組討論。

③學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。

④教者提問(wèn)：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用

呢？

大膽猜想⑤學(xué)生分組討論。

⑥學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

2.動(dòng)手做

得出結(jié)論①學(xué)生拿出帶來(lái)的蔬菜、水果等。

②每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。

每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦

法中選出1?2種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛

在杯子里。

③活動(dòng)注意：

在桌上掂上報(bào)紙，用刀時(shí)注意安全，不要損壞桌面。

擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

④填寫(xiě)活動(dòng)記錄表。

（評(píng)：這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的

水，并在感受的過(guò)程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方

位的發(fā)展。）

訓(xùn)練應(yīng)用比較植物體內(nèi)的水的多少

1.實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明哪種植物含水比較多。

解決問(wèn)題2.學(xué)生歸納。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時(shí)，在補(bǔ)充維生

課堂小結(jié)

素等營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的生命

拓展延伸

活動(dòng)。

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題8、水與生命課型新授

過(guò)程與方法：

D.收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。

E.學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。

F.初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

C.知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

D.了解常見(jiàn)食物中的含水量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性

教具課時(shí)安排3課時(shí)第2課時(shí)

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

情境引入教師：我們已經(jīng)知道了植物中有著大量的水，這節(jié)

提出問(wèn)題課，我們繼續(xù)研究。

比較人體及各種食物中的含水量

1.教者提問(wèn)：

大膽猜想

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚(yú)又

得出結(jié)論

含有多少水嗎？

2.學(xué)生猜測(cè)或查閱資料回答。

學(xué)生在科教書(shū)上的圖上涂色。

訓(xùn)練應(yīng)用（說(shuō)明：學(xué)生很可能填錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活

解決問(wèn)題動(dòng)目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水

量。）

教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大

課堂小結(jié)

量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。

拓展延伸

（說(shuō)明：這一過(guò)程的目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，更加關(guān)

注自己和他人的生命活動(dòng)。）

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題8、水與生命課型新授

過(guò)程與方法：

G.收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。

H.學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。

I.初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

E.知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

F.了解常見(jiàn)食物中的含水量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性

教具課時(shí)安排3課時(shí)第3課時(shí)

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

情境引入教師：我們已經(jīng)知道了動(dòng)物、植物中有著大量的水，

提出問(wèn)題這節(jié)課，我們繼續(xù)研究。

設(shè)置小草“喝”水的裝置。

1.教者提問(wèn)：

①小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來(lái)的？

大膽猜想

②怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

2.學(xué)生討論：

得出結(jié)論

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器

中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學(xué)生自

己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。）

1.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。

訓(xùn)練應(yīng)用

2.安裝裝置。

解決問(wèn)題

學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。

課堂小結(jié)

課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動(dòng)記錄”上。

拓展延伸

課后反思

年月日第周本學(xué)期第節(jié)

課題9、浮與沉課型新授

探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問(wèn)題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方

法解決同一問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的意見(jiàn)綜合在一起往往是最好的結(jié)果。

科學(xué)知識(shí)：知道改變物體沉浮的方法。能說(shuō)出水中的物體會(huì)受到水的浮力。

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。

教具課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)

模式環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)

時(shí)間分配

情境引入

簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)。

提出問(wèn)題

橡皮泥實(shí)驗(yàn)。

大膽猜想演示：兩塊橡皮泥（一空一實(shí)）放入水中，問(wèn)學(xué)生：你

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證有什么感興趣的問(wèn)題？

得出結(jié)論生提問(wèn)而后猜測(cè)。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究浮與沉的問(wèn)題（板書(shū)課題）

主題探究

⑴出示探究問(wèn)題（幻燈片出示）。

1、原來(lái)浮在水面上的物體，用什么方法讓它沉下去？

2、原來(lái)沉在水底的物體，用什么辦法讓它浮起來(lái)？

研究提示：

1、每組自選問(wèn)題進(jìn)行研究。

2每組可選1-2種材料進(jìn)行研究。

3、在討論時(shí)盡可能多的想辦法解決問(wèn)題，匯報(bào)時(shí)比一比

看哪一組的方法多。

⑵學(xué)生自選問(wèn)題進(jìn)行討論，制定研究方案。教師巡視，

參與其中。

訓(xùn)練應(yīng)用而后教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)

解決問(wèn)題方法。如有爭(zhēng)議，鼓勵(lì)學(xué)生