二年級(jí)上冊(cè)第六單元語文教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版二年級(jí)上冊(cè))

二年級(jí)上冊(cè)第六單元語文教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版二年級(jí)上冊(cè)）

五橋小學(xué)語文低段識(shí)字、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

第6單元第1課時(shí)設(shè)計(jì)者程克民

課題：識(shí)字6

教學(xué)目的：

①了解課文的內(nèi)容。

②正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

③在朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。正確、流利地朗

讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

教具、課件或課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程教學(xué)過程個(gè)人調(diào)整

（一）

創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

一、導(dǎo)入

1、今天我們學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，板書課題，齊讀課題。

2、出示本課認(rèn)讀字和詞語，讓學(xué)生讀（開火車讀）

（二）

自主識(shí)字學(xué)習(xí)方法

嘗試運(yùn)用

環(huán)節(jié)為：

讀通課文，拼讀生字一多種形式，集中識(shí)字一分析字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用一有趣活

動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固一指導(dǎo)書寫，課內(nèi)抄寫二、初讀課文：

1、生自己讀課文，勾出不理解的詞。

2、生質(zhì)疑，師解答。

3、你能流利地朗讀課文嗎？自己試試。

三、再讀課文：

1、孩子們，你們知道反義詞嗎？（請(qǐng)知道的同學(xué)說一說）

回顧上學(xué)期學(xué)過的反義詞。（出示課件）

2、文中給我們列出許多組反義詞，請(qǐng)大家自己去讀一讀，找一找，把你找

到的

反義詞說給你的同桌聽。

3、匯報(bào)，教師是適時(shí)指導(dǎo)。

四、細(xì)讀課文，熟讀成誦

1、用“口”勾畫出文中的反義詞，讀一讀這些反義詞，想一想你能明白這

些詞

語的意思嗎？

2、出示這些詞語，說一說每組反義詞的意思，先小組討論，再指名。

3、用開火車、齊讀搶讀等多種方式讀生字。

4、師生對(duì)讀課文。師：美對(duì)----

生：美對(duì)丑…….

5、同桌對(duì)讀課文。

6、熟讀成誦，試背課文。

7、齊背課文。

（三）

熟讀課文理解詞句

適當(dāng)拓展

環(huán)節(jié)為：

復(fù)習(xí)生字，鞏固字音一熟讀課文，理解詞句一適當(dāng)拓展，積累語言五、

引申：

1、我們能不能用這些反義詞說說話？

2、出示老師寫的話，學(xué)生讀一讀。

（四）

總結(jié)全文，課內(nèi)練習(xí)；聽寫生字，指導(dǎo)訂正六、課堂總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)的這些反義詞，你有什么收獲？你受到了哪些啟發(fā)？

教學(xué)后反思

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字6

美一丑貧一富，愛一恨冷一暖。真誠一虛假饑寒一溫飽，冷漠一

熱忱索取----奉獻(xiàn)

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第6單元第2—3課時(shí)設(shè)計(jì)者程克民

課題：23、窗前的氣球

教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)文中“科、亞、呆”等7個(gè)字，會(huì)寫“周、床”等8個(gè)字;

會(huì)用“可愛的，高興地”說話；

2、指導(dǎo)體會(huì)人物感情變化，感情流利朗讀課文;

3、體會(huì)同學(xué)之間的真摯感情，珍惜同學(xué)之間的純真友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、掌握本課八個(gè)漢字，指導(dǎo)學(xué)生寫好半包圍的漢字；

2、體會(huì)課文人物的情緒變化，同學(xué)之間的真摯情感，并能感情朗讀課文。

教具、課件或課前準(zhǔn)備：生字卡、課件

教學(xué)過程教學(xué)過程個(gè)人調(diào)整

（一）

創(chuàng)設(shè)情境激趣引入（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

1）師生交流：老師出示兩只氣球（笑臉圖案的和沒有圖案的）。你喜歡那個(gè)

氣球?yàn)槭裁矗?/p>

2）今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于這只氣球（笑臉圖案）氣球的故事，老師板書：22*《窗

前的氣球》

想知道這個(gè)紅氣球的故事嗎？想知道“窗前的氣球”是用來干什么的嗎？那

就讓我們讀讀課文，看看能否找到答案。

（二）

自主識(shí)字學(xué)習(xí)方法

嘗試運(yùn)用

環(huán)節(jié)為：

讀通課文，拼讀生字一多種形式，集中識(shí)字一分析字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用一有趣活

動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固一指導(dǎo)書寫，課內(nèi)抄寫（二）讀通課文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把文章注音的漢字讀準(zhǔn)。

2、讀完了課文，課文是哪一只氣球呢？氣球是用來干什么的？

（三）自主識(shí)字：

1、看來同學(xué)們課文讀得還不錯(cuò)，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？

（板書生字：科、亞，學(xué)生讀）

看到這兩個(gè)字，你想到了什么？課文寫了科利亞的什么事？

2、出示其他五個(gè)帶有拼音的生字卡片

張病床戶角

指名讀、齊讀、“開火車”讀，教師正音。

3、你有辦法記住這些字？

同伴之間交流識(shí)字、記字的方法（自編識(shí)記的“兒歌”等）

4、組詞練習(xí)：給這些字找些好朋友嗎？

在課文中找、在生活中找……

（四）指導(dǎo)書寫，課內(nèi)書寫

1、教師打開投影儀，進(jìn)行范寫，學(xué)生觀察筆畫、書寫位置。（教師可邊示范,

邊引導(dǎo)學(xué)生口述書寫筆畫）

2、學(xué)生教材田字格練寫。

（五）流利朗讀

現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，把“攔路虎”給去掉了，再來讀課文。

1、由朗讀文章，把語句讀通、讀順。

2、生生互評(píng)、師生互評(píng)，看看誰讀得好，哪兒讀的好？

（六）課內(nèi)練習(xí)。

1、書空聽寫（學(xué)生邊說筆畫與部件，便書空。）

2、習(xí)字本擴(kuò)詞練習(xí)，書寫生字。

（三）

熟讀課文理解詞句

適當(dāng)拓展

環(huán)節(jié)為：

復(fù)習(xí)生字，鞏固字音一熟讀課文，理解詞句一適當(dāng)拓展，積累語言一、

課前復(fù)習(xí)引入：

1）復(fù)習(xí)生字新詞：⑴認(rèn)讀詞語。⑵聽寫生字新詞。

2）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于這只氣球（笑臉圖案）氣球的故事，老師板書：22*

《窗前的氣球》

想知道“窗前的氣球”是用來干什么的嗎？那就讓我們讀讀課文，看看能否

找到答案。

二、交流感悟，感情朗讀

用筆劃出有關(guān)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解人物的內(nèi)心感情。如：靜

靜得、呆呆地，真沒意思

（課件出示：科利亞望著窗外的天空）結(jié)合課文，說出科利亞此時(shí)的心情。孤

獨(dú)無聊的科利亞離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，他覺得真沒意思，那我們應(yīng)該怎

樣讀出科利亞的心情呢？（學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)有感情地朗讀）

3、課件演示：窗外帶有可愛笑臉的紅氣球上下飄動(dòng)。

正在科利亞感到無聊的時(shí)候，他看到了什么？氣球上有什么？用“可愛

的……”說話。

讀3到5自然段，討論解決剛才的疑問？（生讀書）

4、科利亞開心嗎？讀科利亞高興的句子。他為什么笑呢？用“高興得……”

說話。

5、大家各種想法都是為了讓科利亞開心，誰能用剛才的體會(huì)讀讀課文3?5

段。朗讀時(shí)，把自己當(dāng)作科利亞，看看怎樣讀？

小結(jié)：科利亞雖然病了，但是有了同學(xué)們的關(guān)心，他的病一定會(huì)好起來的,

重新回到學(xué)校和伙伴們一起學(xué)習(xí)玩耍，讓我們帶著這份真誠，有感情的齊讀課文

吧！

三、復(fù)述表演

以小組為單位，把課文編成故事，講給同伴聽聽。

四、延伸拓展

說一說：你們同學(xué)之間的一些感人、開心的事情嗎？

（四）

總結(jié)全文，課內(nèi)練習(xí)；聽寫生字，指導(dǎo)訂正五、總結(jié)全文，課內(nèi)練習(xí)。

1、書空聽寫（學(xué)生邊說筆畫與部件，便書空。）

2、聽寫生字。

3、完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)后反思板書設(shè)計(jì)：

22*《窗前的氣球》

米沙科利亞

看望同學(xué)

靜靜地呆呆地

可愛的……

高興的……

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第6單元第4-5課時(shí)設(shè)計(jì)者程克民

課題：23、假如

教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)；

能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；

能力目標(biāo)，能仿照課文創(chuàng)作詩歌；

情感目標(biāo)，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：詩歌的朗誦（每段的句式相對(duì)一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，有

變化；各段所描繪的對(duì)象不同，應(yīng)該突出各自不同的形象。）

教具、課件或課前準(zhǔn)備：生字卡、課件、馬良的故事

教學(xué)過程教學(xué)過程個(gè)人調(diào)整

（一）

創(chuàng)設(shè)情境激趣引入一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們聽說過神筆馬良的故事嗎？（可以請(qǐng)知道的小朋友講一講，若

都不知道，老師講述）馬良的這支神筆好神奇呀！今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是

講一個(gè)小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會(huì)畫些什么呢？

我們一起去看看吧！

（二）

自主識(shí)字學(xué)習(xí)方法

嘗試運(yùn)用

環(huán)節(jié)為：

讀通課文，拼讀生字一多種形式，集中識(shí)字一分析字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用一有趣活

動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固一指導(dǎo)書寫，課內(nèi)抄寫二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由讀課文兩遍，用“口”標(biāo)出要求認(rèn)識(shí)的生字。標(biāo)出節(jié)數(shù)

2、認(rèn)記生字。

（1）將生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。

（2）摘卡片游戲，抽生說說，記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的？說對(duì)了就把卡

片摘下來。

如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“馬良”的“良”。食：“良”字

加上“人”字頭，把最后的捺變成點(diǎn)?！笆澄铩薄凹Z食”

泣：把“位”的單人立去掉，加上三點(diǎn)水就是“哭泣”的“泣”操：把“澡”

的三點(diǎn)水去掉，加上提手旁就是“操場(chǎng)”的“操”

（3）用開火車、同桌、男女生、齊讀等多種方式認(rèn)讀卡片。

三，整體感知課文

在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。

四，生字書寫

1、將要求會(huì)寫的生字卡片貼在黑板上。

2、請(qǐng)小朋友為自己喜歡的生字組詞。

3、學(xué)生自由觀察生字，說說你對(duì)哪個(gè)字感興趣，你覺得寫的時(shí)候要提醒小朋

友注意什么。（老師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

哭：上面兩個(gè)“口”，像兩只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以將那

一點(diǎn)看成流出的眼淚。

食：提醒學(xué)生最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

雙：由兩個(gè)“又”組成，左邊的“又”最后一筆變成點(diǎn)。

體：與“休”作比較，體：體育休：休息。

每個(gè)字都應(yīng)該提醒學(xué)生注意寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

五，練習(xí)鞏固

1.生字書寫練習(xí)

2.讀熟課文，想想：這個(gè)小朋友到底畫了些什么，為什么要畫？

（三）

熟讀課文理解詞句

適當(dāng)拓展

環(huán)節(jié)為：

復(fù)習(xí)生字，鞏固字音一熟讀課文，理解詞句一適當(dāng)拓展，積累語言一，

導(dǎo)人復(fù)習(xí)

本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如》。

二，復(fù)習(xí)生字

要審別人的文章，我先來測(cè)測(cè)你有沒有資格（已經(jīng)學(xué)過了的，如果你能認(rèn)識(shí)他

們，那你就可以參與其中了）：

卡片：良縮遙尋食泣健康操

馬良嘆息縮著遙遠(yuǎn)哭泣健康操場(chǎng)尋找食物

1.指名讀，讀準(zhǔn)字音

2三，精讀理解課文

1.聽課文錄音，思考：

他要畫些什么呢？為什么畫這些？

2.自己大聲地朗讀課文，思考回答：他要畫些什么？

（一個(gè)紅紅的太陽、許多好吃的谷粒、一雙好腿）

3.請(qǐng)你再讀一讀，想想他為什么要畫這些?。坑霉P勾出來。

指名讀出句子。

（讓小樹在冬天也能快活地成長；

讓鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食；

讓西西和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。）

3.你最欣賞他的哪一節(jié)，請(qǐng)你著重讀這一節(jié)，想想，

你為什么欣賞這一節(jié)？

你能把作者的感情讀出來嗎？

（聽聽窗外的小樹，他們?cè)趪@息什么呢？

（“許多”、“好吃的”能想象出小鳥們“苦苦等待”的情景嗎？它們會(huì)說些

什么呢？

（生病的科里亞躺在病床上的孤獨(dú)和寂寞大家都能感受到，那么西西的痛苦你

肯定感同身受，他會(huì)是什么心情？）

4.你覺得自己體會(huì)的更深嗎？來試試

喜歡這部分的一起來！

5.小朋友的愿望只有這些嗎？

齊讀最后一節(jié)。

四，讀（背）全文

這份聘書我們一節(jié)節(jié)的審?fù)炅?，我們還應(yīng)該有一個(gè)整體影象

請(qǐng)你自己想象小作者的心情，有感情的朗讀全詩。

聽你們讀后，老師也想試試，行嗎？

齊讀

（男女分角色讀）

五，馬良會(huì)聘這位小朋友嗎？為什么？

他關(guān)心別人，心里更多的想著別的！

六，馬良要聘好幾位呢，你想應(yīng)聘嗎？

“假如我有一支馬良的神筆，我要給?！?/p>

評(píng)：他會(huì)被選上嗎？為什么請(qǐng)小老師教讀詞。

（四）

總結(jié)全文，課內(nèi)練習(xí)；聽寫生字，指導(dǎo)訂正七，把你想說的以詩歌的形

式寫下來，你就是詩人了！

教學(xué)后反思

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第6單元第6-7課時(shí)設(shè)計(jì)者程克民

課題：24、日記兩則

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)

帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶

來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教具、課件或課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的

一些情況。

教學(xué)過程教學(xué)過程個(gè)人調(diào)整

（一）

創(chuàng)設(shè)情境激趣引入一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、激趣導(dǎo)入，引出課題

日記能記錄心情，日記能記錄夢(mèng)想，你想寫日記嗎？今天我們走進(jìn)一位小朋

友的日記，走入她的夢(mèng)中吧！

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）自由讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。

（2）識(shí)字時(shí)可以嘗試多種方法。

（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃

劃，并在旁邊寫上你的感受）

（4）能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（二）

自主識(shí)字學(xué)習(xí)方法

嘗試運(yùn)用

環(huán)節(jié)為：

讀通課文，拼讀生字一多種形式，集中識(shí)字一分析字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用一有趣活

動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固一指導(dǎo)書寫，課內(nèi)抄寫二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30

分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）

1、我會(huì)讀生字新詞，我學(xué)會(huì)了“則、昨、料、費(fèi)”等字，明白了“櫥窗、寄

錢、苗族、高興、路費(fèi)、裙子山寨失望羨慕”等詞語的意思。

2、我會(huì)用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。

3、我會(huì)流利讀課文。

4、我會(huì)寫。

（二）學(xué)文悟情展示

1、我會(huì)識(shí)字。

生1:我學(xué)會(huì)了一種新方法一一加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來

學(xué)習(xí)生字。

生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi)；“羨慕”是說看見別人

有長處、好處或有利條件而希望自己也有；“迫不及待”是說急迫得不能再等待

的意思。

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個(gè)性談感受。

2、展示創(chuàng)造性朗讀。

3、展示自創(chuàng)性詩歌。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）

寫日記的格式是怎樣的呢？

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

2、日記記錄著一個(gè)人的心情，記錄著每個(gè)人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的

點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們，把我們平時(shí)做過的好事，寫到日記中去，讓同學(xué)、老師、媽

媽……和你一起分享分享吧！

（三）

熟讀課文理解詞句

適當(dāng)拓展

環(huán)節(jié)為：

復(fù)習(xí)生字，鞏固字音一熟讀課文，理解詞句一適當(dāng)拓展，積累語言一、

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘

1、談話導(dǎo)入。

喜怒哀樂是人心情的寫照?，F(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是

怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分

享。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。

（2）“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批

劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）

（3）課外資料收集展示。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）

要求：小組內(nèi)按學(xué)困生一一中等生一一優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時(shí),

其他同學(xué)要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。

2、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)

展不）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為

一體）

1、了解課文的主要內(nèi)容。

這篇課文記錄了“我”的兩次夢(mèng)，記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾

到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓我

們感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山

寨里的民族同心舞

2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受寫法。

生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我

買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。

生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢(mèng)里我和阿英一起去了苗家山寨,

看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞

來。要讀出高興的語氣。

生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學(xué)了。她還

說，她穿的衣服和來我家的路費(fèi)，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣?！?/p>

3、學(xué)生展示朗讀能力。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一則日記。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）

1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。

2、媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什

么沒讓媽媽買白紗裙？

（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示"合為一體）

四、延伸拓展

1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會(huì)了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學(xué)習(xí)感受

寫到我的日記里進(jìn)行展示。

2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生

活，你的日記就會(huì)更精彩。

（四）

總結(jié)全文，課內(nèi)練習(xí)；聽寫生字，指導(dǎo)訂正五、總結(jié)全文，布置寫日記。

教學(xué)后反思板書設(shè)計(jì)：

五橋小學(xué)語文低段識(shí)字、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

第6單元第8課時(shí)設(shè)計(jì)者程克民

課題：25、《古詩兩首一一回鄉(xiāng)偶書》

教學(xué)目的：1.理解三首古詩，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思。

2.多誦讀，并能展開想象，體會(huì)詩人的感情。

3.了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過字典、詞典、注釋，理解三首古詩的意思，了解詩人

怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。

教具、課件或課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程教學(xué)過程個(gè)人調(diào)整

（一）

創(chuàng)設(shè)情境激趣引入一、導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得以前學(xué)過古詩嗎？哪位同學(xué)能夠起來為大家背一首或多首古

詩呢？

這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首賀知章的“回鄉(xiāng)偶書”（板書題目）。要求我們能借

助課文注釋或查字典，自己理解古詩的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家交流。

自主識(shí)字學(xué)習(xí)方法

嘗試運(yùn)用

環(huán)節(jié)為：

讀通課文，拼讀生字一多種形式，集中識(shí)字一分析字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用一有趣活

動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固一指導(dǎo)書寫，課內(nèi)抄寫二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，掃除障礙。

1、拼讀“黃樹葉”里的生字，同座互考。

2、通讀課文，勾畫生字詞。

3、指讀“我會(huì)認(rèn)”，教師聽音準(zhǔn)，正音。

4、書空試寫生字詞。

5、教材田字格里描紅練寫。

（三）

熟讀課文理解詞句

適當(dāng)拓展

環(huán)節(jié)為：

復(fù)習(xí)生字，鞏固字音一熟讀課文，理解詞句一適當(dāng)拓展，積累語言二、

學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》

1.解題：理解“偶”和“書”的意思。

2.簡介作者及背景。

賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)

時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來，對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫

下了這不朽之作。

3.教師范讀，學(xué)生思考：這首詩講的是什么事？

4.學(xué)生讀熟古詩，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩句。

5.小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

6.當(dāng)“小老師”，上臺(tái)講自己對(duì)詩句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)

問，“小老師”答不上或答不對(duì)的，可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無人答對(duì)

的由教師引導(dǎo)、幫助。

7.教師小結(jié)：詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未

改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這

無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。

8.指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。

（四）

總結(jié)全文，課內(nèi)練習(xí)；聽寫生字，指導(dǎo)訂正四、布置作業(yè)

熟讀、背誦、默寫《回鄉(xiāng)偶書》。

教學(xué)后反思

板書設(shè)計(jì)：

五橋小學(xué)語文低段識(shí)字、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

第6單元第9課時(shí)設(shè)計(jì)者程克民

課題：25、《古詩兩首一一贈(zèng)汪倫》

教學(xué)目的：

1.理解三首古詩，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思。

2.多誦讀，并能展開想象，體會(huì)詩人的感情。

3.了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過字典、詞典、注釋，理解三首古詩的意思，了解詩人

怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。

教具、課件或課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程教學(xué)過程個(gè)人調(diào)整

（一）

創(chuàng)設(shè)情境激趣引入一、導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)能夠起來為大家背一首他的詩呢？

這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的“贈(zèng)汪倫”（板書題目）。要求我們能借助課

文注釋或查字典，自己理解古詩的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家交流。

（二）

自主識(shí)字學(xué)習(xí)方法

嘗試運(yùn)用

環(huán)節(jié)為：

讀通課文，拼讀生字一多種形式，集中識(shí)字一分析字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用一有趣活

動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固一指導(dǎo)書寫，課內(nèi)抄寫二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，掃除障礙。

1、拼讀“黃樹葉”里的生字，同座互考。

2、通讀課文，勾畫生字詞。

3、指讀“我會(huì)認(rèn)”，教師聽音準(zhǔn)，正音。

4、書空試寫生字詞。

5、教材田字格里描紅練寫。

（三）

熟讀課文理解詞句

適當(dāng)拓展

環(huán)節(jié)為：

復(fù)習(xí)生字，鞏固字音一熟讀課文，理解詞句一適當(dāng)拓展，積累語言三、

學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》

1.講述詩歌寫作背景。

汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花

潭畔。他對(duì)李白所作的詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，

于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安

徽，想邀請(qǐng)李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封，

送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好

飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎滓言缏犝f汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見

面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā?/p>

者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家?！?/p>

此時(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會(huì)汪豪

士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋

友。臨別時(shí)李白即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句，

2.教師范讀。

3.指名學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。

4.指導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會(huì)感情。

(1)根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩，理解詩句的意思。自己不理解的地方

記下來。

(2)小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩的。

(3)學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。

①指名試講：你是怎樣理解詩的前兩句的？

(先結(jié)合詩句理解詞語，然后再說說這兩句詩的意思。)

②重點(diǎn)理解后兩句詩的意思并體會(huì)感情。

師：誰來談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩的？

生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩的意思是

桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。

師：汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽了老師對(duì)這首詩寫

作背景的介紹，你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？

生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請(qǐng)李白來桃花潭作客。

生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。

師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的假設(shè)，那么，跟下句連起

來，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來翻譯呢？

生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。

生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。

（還可用“就算…也…”“縱使…也…”）

生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！

生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。

師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了比喻和夸張的手法，誰來

說一說，這里用什么來比喻什么？

生：用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對(duì)我的情誼深”。

師：這里運(yùn)用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么？

生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。

生：表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。

師：誰能把這種感情談出來？

生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

③把這首詩的意思用自己的話說一說

（4）指導(dǎo)朗讀、背誦。

①指導(dǎo)停頓，讀中表達(dá)情感

李白/乘舟〃將欲行，

忽聞/岸上〃踏歌聲。

桃花/潭水〃深千尺，

不及/汪倫〃送我情。

②配樂朗讀

③背誦這首詩。

（四）

總結(jié)全文，課內(nèi)練習(xí)；聽寫生字，指導(dǎo)訂正四、布置作業(yè)

默寫《贈(zèng)汪倫》。完成同步練習(xí)。

教學(xué)后反思

板書設(shè)計(jì)：

五橋小學(xué)語文低段識(shí)字、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

第6單元第10課時(shí)設(shè)計(jì)者程克民

課題：語文園地六

教學(xué)目的：

1、發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用“熟字相加”的識(shí)字方法。

2、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

3、積累語言，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：積累語言，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能夠發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音

字的用法。

教具、課件或課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件等

教學(xué)過程教學(xué)過程個(gè)人調(diào)整

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣引入一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了很多漢字，其中有很多規(guī)律和特點(diǎn)。今天我們就來好好

觀察一下，漢字的新的特點(diǎn)和有趣的現(xiàn)象。

（二）自主識(shí)字學(xué)習(xí)方法

嘗試運(yùn)用

環(huán)節(jié)為：讀通課文，拼讀生字一多種形式，集中識(shí)字一分析字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用

一有趣活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固一指導(dǎo)書寫，課內(nèi)抄寫一、我的發(fā)現(xiàn)：

1、學(xué)生借助拼音讀一讀字詞。

2、讀“小泡泡”里的話。

3、你們發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律了嗎？找同學(xué)交流交流。

4、鞏固識(shí)字。

拼一拼，看看拼成什么字？如：戶一方f房、田一心f思、口一貝f唄、月

一各f胳。

二、“我會(huì)認(rèn)”。

會(huì)讀嗎？你是怎樣記的？

三、“我會(huì)填”。

學(xué)生讀讀、說說、用用，你們發(fā)現(xiàn)漢字的什么現(xiàn)象？（一字多音現(xiàn)象。）

（三）熟讀課文理解詞句

適當(dāng)拓展

環(huán)節(jié)為：

復(fù)習(xí)生字，鞏固字音一熟讀課文，理解詞句一適當(dāng)拓展，積累語言四、

展不合。

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。

教師指導(dǎo)：讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講

關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言。

（四）總結(jié)全文，課內(nèi)練習(xí)；聽寫生字，指導(dǎo)訂正五、作業(yè):

課后繼續(xù)講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言。

教學(xué)后反思板書設(shè)計(jì):

語文園地六

歷（日歷）扇（電扇）

貢（貢獻(xiàn)）確（正確）

肯（肯定）愁（發(fā)愁）

五橋小學(xué)語文低段識(shí)字、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

第6單元第11課時(shí)設(shè)計(jì)者程克民

課題：語文學(xué)習(xí)園地六

教學(xué)目的：積累語言，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的愛心。積累語言，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教具、課件或課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

教學(xué)過程教學(xué)過程個(gè)人調(diào)整

（一）

創(chuàng)設(shè)情境激趣引入一、引入。

同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò)，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

我來考考你們！我說前，請(qǐng)你們說后，幫我說完整。

【出示：雪中（送炭）助人（為樂）指手（畫腳）迫不（及待）

吃。苦（在前）享樂（在后）】

自主識(shí)字學(xué)習(xí)方法

嘗試運(yùn)用

環(huán)節(jié)為：

讀通課文，拼讀生字一多種形式，集中識(shí)字一分析字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用一有趣活

動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固一指導(dǎo)書寫，課內(nèi)抄寫二、學(xué)習(xí)語文園地一一日積月累。

（一）讀讀記記。

真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。老師也像你

們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話【出示課件：1、小明有一雙眼睛。2、聰

明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛?！浚?qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪句好，為什么？

小結(jié)：哦！也就是在一個(gè)詞語前面加一個(gè)合適的詞語就會(huì)表達(dá)得更清楚、具

體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語，你們能在它們前

面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（課件出示：讀讀記記）

3、你們能再說幾個(gè)嗎？小組內(nèi)討論一下吧！

4、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。

（二）我會(huì)填。

剛才，你們的詞語讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)

句子誰來讀一讀？

大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？試試加吧！

2、匯報(bào)。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？

（三）我會(huì)讀。

1、讀句子讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧!

2、自己讀一一指名讀一一師生配合讀一一四人小組用自己喜歡的方式讀。

3、四人小組匯報(bào)讀書情況。

師及時(shí)小結(jié)讀書方式。

4、藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？

（三）

熟讀課文理解詞句

適當(dāng)拓展

環(huán)節(jié)為:

復(fù)習(xí)生字，鞏固字音一熟讀課文，理解詞句一適當(dāng)拓展，積累語言三、

擴(kuò)展。

我們還和書好，因?yàn)闀锊刂鴮?，不信的話你去找一找，把積累到的好詞好

句寫在“藏寶圖”中，積累下來。

（四）

總結(jié)全文，課內(nèi)練習(xí)；聽寫生字,指導(dǎo)訂正四、布置作業(yè)

積累好詞好句

教學(xué)后反思板書設(shè)計(jì)：

語文園地六

健康的身體羨慕的眼光

寒冷的北風(fēng)遙遠(yuǎn)的地方

心愛的裙子火紅的太陽

五橋小學(xué)語文低段識(shí)字、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

第6單元第12課時(shí)設(shè)計(jì)者程克民

課題：語文學(xué)習(xí)園地六口語交際一一我想這樣做

教