《岳陽(yáng)樓記》名師教案（第1課時(shí)）

《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.大聲朗讀課文，借助課下注釋和工具書(shū)疏通文意，理解課文內(nèi)容。根據(jù)虛詞的提示調(diào)整朗讀語(yǔ)氣，在各種形式的朗讀中體會(huì)文章情感的變化。2.反復(fù)有感情地朗讀課文，積累文言常用實(shí)詞，注意其古今意義的不同，辨析它們的意義和用法，并據(jù)此劃分課文的朗讀節(jié)奏。3.師生合作整合朗讀，注意課文駢散結(jié)合的規(guī)律和用詞奧妙，體會(huì)課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、音韻和諧、含義雋永的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:一、形式各異導(dǎo)新課導(dǎo)入方式一:在我國(guó)歷史之浩瀚長(zhǎng)河中，有許多以安國(guó)定邦、造福蒼生為記任的文人墨客?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”是陸游的一腔熱血，“天下興亡，四夫有責(zé)”是顧炎武的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫的廣闊胸懷，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”是林則徐的舍生取義。而岳陽(yáng)樓上“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”之名句，又表達(dá)了誰(shuí)“心憂天下”的政治抱負(fù)呢?(這個(gè)名句學(xué)生之前積累過(guò):范仲淹)好，今天就讓我們一起走進(jìn)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，循著本文的記述，做一次洞庭之游，去感受岳陽(yáng)樓氣象萬(wàn)千的陰晴明暗，去聆聽(tīng)范仲淹先憂后樂(lè)的拳拳心語(yǔ)吧。導(dǎo)入方式二:直擊標(biāo)題——“岳陽(yáng)樓記”。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀標(biāo)題，猜猜課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容?說(shuō)說(shuō)理由。(一般情況下，學(xué)生讀了題目肯定認(rèn)為課文主要“記”寫(xiě)的是岳陽(yáng)樓)那么范仲淹在這篇文章中究竟“記”了什么?讓我們走進(jìn)文本，一起去探究吧!設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入方式一注重與文本內(nèi)容進(jìn)行勾連，注重語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)美，注重同類(lèi)名言的積累，在明確文章主旨的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的歸納與遷移，也為學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練提供了范例。導(dǎo)入方式二結(jié)合課前預(yù)習(xí)一，引導(dǎo)學(xué)生猜讀題目，為的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)行深入閱讀，以便和自己剛讀題目時(shí)的想法比較，更深刻地理解本文開(kāi)“記”之先河，將寫(xiě)景、抒情、議論融為一體的特點(diǎn)。二、反復(fù)朗讀入其境1.讀文正音明背景。(1)學(xué)生先自由朗讀課文，借助課下注釋和工具書(shū)掃清字音問(wèn)題，積累文言詞匯，初步疏通文意。如有不能解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全班共同解決。提示學(xué)生注意下列字詞:百?gòu)U具興浩浩湯湯朝暉夕陰日星隱曜淫雨霏霏檣傾楫摧薄暮冥冥憂讒畏譏岸芷汀蘭濁浪排空皓月千里浮光躍金靜影沉壁心曠神怡寵辱偕忘(2)自由讀了課文后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)于什么時(shí)候?為何而寫(xiě)?找出課文原句，試用自己的話說(shuō)一說(shuō)(集中于第1自然段:以“慶歷四年春”起筆，以“謫守”莫定全文基調(diào)，以“屬予作文以記之”交代了作“記”緣起)。然后聯(lián)系寫(xiě)作背景，再來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)(此處要求學(xué)生介紹滕子京和范仲淹，以及本文的寫(xiě)作背景，以便更好理解作“記”緣起)。2.勾畫(huà)詞句誦美文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看文中句子有什么特點(diǎn)?(要求學(xué)生小組齊讀課文。讀后提示學(xué)生從句式、內(nèi)容、修辭手法來(lái)分析句子的特點(diǎn))學(xué)生讀后討論交流:本文駢散結(jié)合，敘事的時(shí)候多用散句，寫(xiě)景的時(shí)候多用偶句。散句長(zhǎng)短錯(cuò)落，質(zhì)樸平實(shí);偶句兩兩相對(duì)，珠聯(lián)璧合。而且，文中還有許多排比句和四字句，讀起來(lái)語(yǔ)音互補(bǔ)、語(yǔ)氣呼應(yīng)、整齊流暢、音韻協(xié)調(diào)、鏗鏘有力。要求學(xué)生用幾種不同顏色的筆或符號(hào)分別勾畫(huà)出文章的排比句、對(duì)偶句和散句。根據(jù)標(biāo)記再次朗讀，注意把文章的音韻美讀出來(lái),把排比的氣勢(shì)讀出來(lái)。3.比讀“虛”“實(shí)”品其情。(1)朗讀課文第2—4自然段，標(biāo)出段中重點(diǎn)實(shí)詞，以實(shí)詞語(yǔ)意為單位讀好停連，并品味其情感變化。實(shí)詞例析:第2自然段“銜”和“吞”賦予洞庭湖水生命，盡顯其浩瀚磅礴、吞吐日月的磅礴氣勢(shì)。第3自然段“陰風(fēng)”“濁浪”“隱曜”“潛形”“檣傾”“楫摧”等詞語(yǔ)突出了“感極而悲”之感。第4自然段“春和景明”“浮光躍金”“靜影沉璧”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了一片春風(fēng)和暢、波光明麗、明月千里的晴日美景，突出了“其喜洋洋”之感。提示:還要注意文中大量的同義詞(如:際—涯，通—極，隱—潛，?！涞?和反義詞(如:朝—夕，寵—辱，喜—悲等)，品味其中蘊(yùn)涵的情感。(2)標(biāo)出文中的虛詞，并比較每個(gè)虛詞所領(lǐng)起的段落或句子情感的差異。虛詞例析:“……(觀)夫……”“(此)則……”“然則……”第2自然段“(觀)夫”“(此)則”引出前人所描述的洞庭湖的壯觀景象，格調(diào)漸次振起，情辭轉(zhuǎn)為激昂，要讀出對(duì)岳陽(yáng)樓壯觀氣勢(shì)的贊嘆之情。但“然則”一詞轉(zhuǎn)出“遷客騷人”的“覽物之情”?！叭舴颉钡?自然段以“若夫”的虛擬語(yǔ)氣起筆，含蓄委婉，引出對(duì)悲涼情境的描寫(xiě)?！爸寥簟薄岸颉钡?自然段以“至若”領(lǐng)起，格調(diào)高亢，節(jié)奏也變得明快有力。色調(diào)變化，繪出春風(fēng)和暢、景色明麗、水天一碧的景象。“而或”一詞更進(jìn)一步擴(kuò)展了意境，增強(qiáng)了疊加脈嘆的意味。把“其喜洋洋”的氣氛推向高潮，而“登斯樓也”的心境也變成了“寵辱偕忘”的超脫和“把酒臨風(fēng)”的揮灑自如。“嗟夫!……”“噫!……”第5自然段的“嗟夫”虛詞兼有抒情和議論的意味,“噫”語(yǔ)重情深，悲涼慷慨，都要讀出慨嘆的語(yǔ)氣。(3)在實(shí)詞和虛詞的探究品析中，學(xué)生帶著感情再讀課文。含義深刻的詞要重讀，對(duì)比鮮明的詞要強(qiáng)調(diào)讀，有明顯標(biāo)志作用的詞語(yǔ)要帶上感情讀。帶著這種發(fā)現(xiàn)，把文章再朗讀一遍，要注意剛才我們發(fā)現(xiàn)的重音和停連，讀出感情和氣勢(shì)。在誦讀聲中感受《岳陽(yáng)樓記》描述的情境。設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版))指出，文言文教學(xué)要以誦讀為主。尤其是這樣的經(jīng)典名篇，朗讀背誦必不可少。但是讀不能停留在表面上，怎樣才能讀得有味、讀得深刻呢?讀中有目標(biāo)，讀中有任務(wù)，讀中有進(jìn)步，讀中有收獲，才稱(chēng)得上真正的“讀”。讀文正音明背景、勾畫(huà)詞句誦美文、比讀“虛”“實(shí)”品其情，這三個(gè)環(huán)節(jié)均著眼于課文誦讀，一層一個(gè)目標(biāo)，一層一個(gè)任務(wù)，期望通過(guò)循序漸進(jìn)的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生明文意品情感。三、整合展示誦其美在“反復(fù)朗讀人其境”的基礎(chǔ)上，師生合作，明確分工，進(jìn)行課文朗誦展示(可全文朗誦，也可選段朗誦)。女生:予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。街遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。男生:朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千,此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。全班齊:然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎?師:若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空男生:日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄幕冥冥，虎嘯猿啼。師:登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。女生:至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。男生:而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極!全班齊